孤独之旅 说课稿
《孤独之旅》教案(优秀10篇)
《孤独之旅》教案（优秀10篇）孤独之旅教案篇一【教材分析】：在体验欣赏过程中。
既能扩展学生视野、丰富情感，又能激发学生比照自己的生活形态，树立奋进的信念。
培养战胜困难的勇气。
文中杜小康这一人物形象，是在他的成长过程中丰满起来的。
而小说中出色的自然环境描写（如鸭群、芦荡、风雨）又为人物成长提供了广阔的背景。
教读课文。
重点在于引导学生体会环境、细节描写对人物刻画、主题表达的重要作用。
教学目标1、理清故事情节，分析人物形象，把握课文主题。
2、体会小说中环境描写和细节描写对表现人物性格的作用，掌握鉴赏小说的方法。
知识目标3、感悟人物的成长历程，扩展视野，丰富情感体验，树立奋进信念，培养战胜困难的勇气。
【教学重点】：1、环境描写的作用。
2、标题的含义。
【教学难点】：品味小说的细节描写和环境描写对表现人物和主题的重要作用。
【教学方法】：1、诵读法：小说的语言平白、朴实，没有过多的文采修饰，符合少年主人公单纯、简单的生活。
文中出色的环境描写，对表现人物和主题起重要的作用。
引导学生通过反复诵读，进入作品情境，理解课文内容。
2、点拨法：教学中通过设置疑点，引导学生质疑思索，充分调动主观能动性，自主探究，丰富情感体验，培养创造性思维能力。
如对文题“孤独”含义的深层领悟。
【教学过程】：课前活动（课前放歌曲：《隐形的翅膀》）谈一谈对这首歌的感受生：一个人的一生可能会遇到很多风风雨雨，贵在有一颗自强不息的心，不经历风雨曾能见彩虹。
生：历经磨难终能成功的一生才是精彩的一生。
人生旅途并非事实一帆风顺，往往充满辛酸，饱尝痛楚与泪水，其实生命也是在这样的锻造中丰满成熟起来的。
导入课题：正如同学们所说我们每一个人都有可能历经困难和挫折，在一个遥远的地方，在上世纪六十年代，有一个比你们还小三四岁的孩子，也经历了一场特殊的磨练。
今天让我们一起走进曹文轩的《孤独之旅》和主人公杜小康进行一次零距离的孤独旅行。
首先请同学们敞开知识的背包，收获旅行路上的第一笔财富。
《孤独之旅》说课稿
《孤独之旅》说课稿《孤独之旅》说课稿作为一位杰出的老师，很有必要精心设计一份说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。
那么问题来了，说课稿应该怎么写？以下是小编为大家收集的《孤独之旅》说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
第一说教材首先是教材的地位和作用⑴《孤独之旅》是人教版语文教材九年级上册第三单元的一篇自读课文。
本单元是一个小说单元，其重点是在于培养学生把握小说主题，分析人物形象，品味小说语言的能力。
⑵此外这篇课文虽然只是长篇小说《草房子》的节选，但它也拥有主要的人物——杜小康父子、有完整的情节——杜小康在失学之后与父亲放鸭的经历、以及关于鸭群、芦荡、暴风雨的细腻的环境描写等小说的三要素，对培养学生阅读小说的能力起到了重要的作用。
其次是学情分析就学生的情感结构来讲，九年级的学生生活经验非常有限，思想上还不太成熟，所以在理解“孤独是成长中的一道美丽而残酷的题目”存在难度，这就要求教师在教学活动中结合学生有限的生活经验去引导他们理解主旨，明白“孤独”是每一个人的心灵感受和成长的必修课。
此外，九年级的学生，他们对小说这种文体也有了一些接触，但是他们理解的现状是感性的多一些，理性相对不足，所以教师可以将小说这种文体三要素及描写方法的抽象知识放入具体的文本分析里去理解和体味，以加深学生对小说这种文体的认识再次是教学目标根据这篇课文的文体特点并结合小说三要素在文中的具体体现，我设计了以下三个目标：（1）知识目标：通过浏览课文，抓住文章的开端发展高潮结局梳理出主人公杜小康的心理变化过程，进而理解“孤独之旅”的含义。
（2）能力目标找出文中集中描写环境的句子，体味环境描写和细节描写对人物心理刻画的作用。
（孤独是每个人每个时候都会有的一种心理感受，处理好它对人性格的培养至关重要。
特别对正处在性格形成期的中学生来说尤为重要。
所以我将）（3）情感目标理解孤独是成长历程中的催化剂，学会在孤独的旅途中磨练自己坚强的意志，明白克服孤独就是自我内心学会承受。
部编版语文九年级上册第17课《孤独之旅》说课稿(5)
部编版语文九年级上册第17课《孤独之旅》说课稿 (5)一. 教材分析《孤独之旅》是部编版语文九年级上册第17课的一篇课文。
这是一篇记叙文，通过讲述作者在人生道路上的孤独之旅，展现了作者对生活、人生和成长的思考。
课文语言优美，情感丰富，具有很高的文学价值。
本课的教学内容主要包括理解课文内容，分析课文结构，领悟作者的写作技巧以及体会课文的情感内涵。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
他们在学习过程中，可以通过自主学习、合作学习和探究学习等方式来理解课文内容，分析课文结构，领悟作者的写作技巧。
但同时，由于课文内容较为深奥，对学生的人生观和价值观有一定的影响，因此需要在教学过程中引导学生正确理解和把握课文的主旨。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够准确地朗读课文，理解课文的基本内容，掌握一些重点词语和句子的含义。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习等方式，学生能够掌握课文结构，领悟作者的写作技巧。
3.情感态度与价值观：学生能够体会课文的情感内涵，理解作者在人生道路上的孤独之旅，从而对自己的成长有所启发。
四. 说教学重难点1.教学重点：准确地朗读课文，理解课文的基本内容，掌握一些重点词语和句子的含义。
2.教学难点：领悟作者的写作技巧，体会课文的情感内涵，理解作者在人生道路上的孤独之旅。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作学习和探究学习等方式，引导学生主动参与教学过程，提高学生的阅读理解和文学鉴赏能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，以生动形象的方式展示课文内容，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示与课文相关的图片或视频，引导学生进入学习情境，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生自主朗读课文，理解课文的基本内容，掌握一些重点词语和句子的含义。
3.合作学习：学生分组讨论，分析课文结构，领悟作者的写作技巧。
部编版语文九年级上册第17课《孤独之旅》说课稿(7)
部编版语文九年级上册第17课《孤独之旅》说课稿 (7)一. 教材分析《孤独之旅》是部编版语文九年级上册第17课的一篇课文。
这是一篇记叙文，通过描述主人公在人生道路上的孤独之旅，展现了他在困境中不断追求、坚持信念的过程。
课文语言优美，情感丰富，具有很强的感染力，能够激发学生的阅读兴趣。
同时，本文还涉及到了人生观、价值观等方面的问题，对于培养学生的思想感情具有重要意义。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立分析课文内容，理解文章主旨。
但他们在面对一些抽象的、深层次的情感描写时，仍可能存在一定的理解难度。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入体会课文中的情感内涵，帮助他们更好地理解课文。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：能够正确流利地朗读课文，理解课文的基本内容，把握文章的主旨。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作讨论等方式，提高学生的阅读理解能力，学会欣赏文学作品。
3.情感态度与价值观目标：感受主人公在孤独之旅中的坚持与追求，培养学生的毅力和信念，树立正确的人生观、价值观。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，把握文章主旨。
2.教学难点：分析课文中的情感描写，体会主人公在孤独之旅中的心理变化。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作讨论、教师引导等方法，引导学生深入理解课文。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，增强学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示与课文相关的图片或视频，激发学生的学习兴趣，引入课文。
2.自主学习：让学生独立阅读课文，理解课文内容，体会主人公的情感变化。
3.合作讨论：分组进行讨论，引导学生从不同角度分析课文，分享自己的感悟。
4.教师引导：针对学生的讨论，教师进行点评和引导，帮助他们深入理解课文。
5.情感体验：让学生谈谈自己在生活中遇到的孤独和困难，以及如何克服的心理过程。
6.拓展延伸：引导学生思考如何面对人生的孤独和困难，培养正确的价值观。
《孤独之旅》说课课件-2023-2024学年统编版语文九年级上册
5.教学过程
1.问题导入请学生快速默读课文，回答以下问题：本文主要人物是谁？主人公主要经历了 什么事情？
2. 新课感知2.1检测预习情况觅(mì)食 嬉(xī)闹 撩(liáo)逗 镰(lián)刀 驱(qū)除 纯粹(cuì)置之不理：放在一边不理不睬，不询问，形容对某人某事十分冷淡。 歇斯底里： 情绪异常激动，举止失常
成长的苦涩
—《孤独之旅》说课设计
青年中学 纪鸿昌
目录
1.说教材 2.说教学目标 3.说学情 4.说教法 5.说教学过程 6.说教学反思
1.000字，节选自描写少年成长的小说《草房 子》。
● 文章通过叙写杜小康随父亲放鸭所经历的一系列事件和 情感历程，刻画了一个少年心理成长的轨迹，传达了挫 折能使人迅速地成熟的道理。
教学过程
2.2 阅读课文，完成表格
再次阅读课文， 梳 理 杜 小 康 “ 成 长 ”
的过程，让学生与文本对话，训练 学生概括文本的能力。并找出相应 过程中描写杜小康的心理变化的语 句，更好的理解杜小康的形象。
1.行程最初 2.途中 3.到达放鸭地点
4.放鸭初期 5.放鸭中期 6.经历了暴雨 7.八月的一天清晨
●
6.教学反思
● 设计完本课，回顾教学思路，发现预设 的执教过程中很大程度的依赖电子设备， 板书过程少，这不利于学生的注意力集 中，也无法为学生起到“一笔一划”写 好中国字的示范作用。
想来，这是需要改进的地方。
谢谢
青年中学 纪鸿昌
拒绝放鸭 茫然
恐惧、胆怯
寂寞、孤独、想家 仍然寂寞、逐渐习惯
安定、从容 欣喜
“我不放鸭了”“带着哭 腔”
“占据他心灵的全部是前 方”
“第一回真正感到害怕 ”“有一种永远逃不了的 感觉” “做梦看到母亲，哇哇大 哭起来”
部编版语文九年级上册第17课《孤独之旅》说课稿(4)
部编版语文九年级上册第17课《孤独之旅》说课稿 (4)一. 教材分析《孤独之旅》是部编版语文九年级上册第17课的一篇课文。
这是一篇描写人物心理变化的小说，通过主人公在旅途中的所见所闻，展现了他在孤独中成长的过程。
课文情节紧凑，人物形象鲜明，语言优美，具有很高的文学价值。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和文学鉴赏能力，对于人物心理的描写也应该有一定的认识。
但学生在理解课文中的象征手法和深层含义方面可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解课文，感悟主人公的成长历程。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够理解课文内容，把握主人公的心理变化；能够分析课文中的人物形象和象征手法。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生的文学鉴赏能力和写作能力。
3.情感态度与价值观：引导学生感悟主人公在孤独中的成长，培养学生面对困境的勇气和信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：理解课文内容，分析主人公的心理变化和象征手法。
2.教学难点：深入理解课文中的象征意义和深层含义。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、讨论法、写作法等，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、黑板、实物等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过创设情境，引导学生进入课文，激发学生的学习兴趣。
2.阅读理解：让学生自读课文，回答相关问题，引导学生关注主人公的心理变化和象征手法。
3.分析讨论：分组讨论，让学生分享对课文的理解和感悟，教师进行点评和指导。
4.象征意义：引导学生深入分析课文中的象征意义，理解主人公在孤独中的成长。
5.写作练习：让学生根据课文内容，编写一篇关于自己成长经历的文章。
6.总结：对本节课的内容进行总结，强调主人公在孤独中的成长过程。
七. 说板书设计板书设计如下：•主人公的心理变化–孤独、迷茫–成长、启示–旅程、天空、鸟等八. 说教学评价教学评价主要通过以下几个方面进行：1.学生的阅读理解能力：通过回答问题、讨论发言等方式评价学生的阅读理解能力。
部编版九年级上册语文《孤独之旅》说课教学电子课件
题目解读
想一想 结合杜小康所处的环境，以及他的心
理活动，说说小说标题“孤独之旅” 的含义。
指杜小康离开同学、学校，失去了充 满童真童趣的生活的一段寂寞孤独的 放鸭生活。
指主人公成长的一段心路历程。在他的成 长中“孤独”始终渗透在其放鸭的全部生 活空间与心灵空间。
杜小康心理变化过程
刚刚出发时: 茫然恐惧
《孤独之旅》一文，节选自曹文轩的长篇 小说《草房子》。
《草房子》，可以说是中国当代一部比较 有代表性的“成长小说”。它以九章二十余 万字的篇幅，以一座建在“草房子”里的小 学为背景，描绘了几个少男少女读书、生活、 成长的历程，既弥漫着艰辛与苦痛，又闪烁 着奇妙迷人的人性光芒。
2.生难字词
（1）字音
一落千丈： 形容地位、景况、声誉等下降得很厉害。
歇斯底里： 形容情绪异常激动，举止失常。
步骤二 整体感知 走进文本
人物 杜小康
环境 失学后 孤独 艰苦的环境
（鸭群 芦苇 荡 暴风雨）
情节 开端：失学离家 发展：孤独行程 高潮：风雨寻鸭 结局：少年长大
三 合作探究 生成能力
情感变化 人物成长
步骤三 精读课文 深入了解
变化一：另一番境地？
➢ 杜小康有一辆属于自己的自行车。 ➢ 杜小康才读一年级，就有了一条皮裤带。 ➢ 杜小康有一年四季的衣服。 ➢ 杜小康成绩优秀，一直是班长。
家底最厚实
一落千丈
变化二：未知的前方？
➢ 已经是陌生的天空和陌生的水面。 ➢ 四周只是草滩或洼地，已无一户人家。 ➢ 他们能一连十多天遇不到一个人。
拓展延伸
推荐阅读《草房子》
就《草房子》中自己感受最深一位少 年的成长经历，写一篇读后感。
孤独之旅
部编版九年级上册语文《孤独之旅》教学说课课件
教学重难点
体会环境描写和细节描写的重要作用。
二 自学互研 生成新知
检查预习 梳理情节
步骤一 知识梳理 夯实基础
（1）作者简介
1.文学常识
曹文轩，1954年1月生于江苏 盐城市农村。1974年入北京大学 中文系读书，后留校任教。中国 少年写作的积极倡导者、推动者。
境
暴风雨 给了他一个成长的机会和舞台
课文详写了孤独之旅中的那场暴风雨，这场风雨对 “我”有什么影响？
不经历风雨，怎么见彩虹？因为这场风雨中杜小康战 胜了孤独，战胜了恐惧，战胜了恶劣的环境表现了一个小 小男子汉的力量、意志和责任感，长大了，坚强了。
环境描写的作用:赏析第46段环境描写
这段环境描写与前文暴风雨来临时的环境描写形成鲜 明的对比。雨过天晴，天空格外的蓝，月亮也特别明亮， 这种美好的景色，恰恰衬托出主人公经历了暴风雨洗礼后， 那种轻松、喜悦和平静的心情，从而突出表现了杜小康从 此变得对生活更加热爱了，面对生活的考验他更加坚强了。
拓展延伸
推荐阅读《草房子》
就《草房子》中自己感受最深一位少 年的成长经历，写一篇读后感。
经历暴风雨后
不同心理感受 茫然和恐惧 害怕和胆怯
孤独 不再忽然地恐慌
第48段：杜小康顺手抠了几根白嫩的芦苇根,在嘴里 嚼着,望着异乡的天空,心中不免又想起母亲,想起桑桑和 许多油麻地的孩子。但他没有哭。他觉得自己突然长大了, 坚强了。
不同阶段
离开油麻地，出发时 到达目的地—芦荡时 在芦荡安顿下来时 在芦荡时间一久
孤独之旅
R·九年级上册
学习目标
1.理清故事情节，把握课文主题。 2.丰富情感体验，树立坚定信念。 3.品味小说精美传神的环境描写。 4.感悟人物的成长历程。
孤独之旅 教案+说课稿+评课稿
孤独之旅教案+说课稿+评课稿教学目标：1、感受曹文轩诗意语言，品读文中美景。
2、品读小说中环境、细节描写，体会其刻画人物的作用。
3、品味主人公的孤独，感受孤独价值之美。
教学重难点：1、跳读重点语段，抓住关键语句感受杜小康放鸭过程中的心路历程。
2、品味孤独，感受孤独价值之美，联系自己的生活经历，感受成长。
教学过程：一、设疑激趣引用《草房子》里的话设疑，导入新课。
二、师生同读（一）离家放鸭1、屏显：曹文轩《前方》中的话。
2、读课文第1段，思考杜小康离家的原因。
3、为什么他会感觉无奈？杜家那天早上到底发生了什么事？4、补充介绍《草房子》中杜小康父亲的放鸭计划。
（二）产生孤独1、屏显：曹文轩《前方》中的话。
2、在流浪中，有一个被他们称为最大敌人的东西紧紧地跟着他们，那是什么？3、人通常在哪些情况下最易产生孤独？杜小康的孤独又是怎样产生的呢？速读课文，说说你是从哪些词、句子或段落读出杜小康的孤独的，并说理由。
（三）承受孤独1、屏显：曹文轩《前方》中的话。
2、面对来自环境和精神方面的孤独，杜小康态度如何？3、你有什么好方法替杜小康消解孤独？4、再读课文，看看杜小康是如何面对孤独的？（四）感受成长1、杜小康长大了，这仅仅是一趟放鸭之旅或者孤独之旅吗？2、跟着杜小康一起长大的还有什么？3、回望成长背后那串深深浅浅的脚印，杜小康最应该感谢的是什么？4、屏显：曹文轩《感动》中的话5、引用《草房子》里的话解疑。
三、拓展感悟1、同学们，作为独生子女的你，作为颇具优越感的你，如果有一天在面对突如其来的“暴风雨”，面对那份每个人都有可能产生的孤独时，你会怎样去面对？2、屏显：曹文轩《论孤独》中的话《孤独之旅》说课稿各位领导、专家、同仁：大家好！今天我上课的篇目是《孤独之旅》，下面我将从四个方面说课。
一、说学情《孤独之旅》是九上第三单元的一篇课文，节选自曹文轩的《草房子》。
《草房子》被誉为当代中国之《爱的教育》。
本单元选编的就是这样一组写少年生活的小说。
《孤独之旅》说课稿
的读书方法和“小组合作”的学习方法进行学习。充分发挥学生的主观能动 性进行创新性的学习。让学生在自主学习和合作学习中体验到创新学习的乐趣和 成功的喜悦，提高学生的语文学习能力进而提高学生的语文素养。改变以前教师 大包大揽，满堂灌输或者以讲代读的做法。
通过这种学法和教法充分发展学生的能力让学生真正学会学习懂得学习提高 语文学习的效率和质量进而提高学生的语文素养。多年来的语文教学实践使我深 深的体会到只有让学生真正的参与到学习活动中来，动口动手动脑才能真正培养 起学生各方面的语文能力，真正让学生学会学习提高学生的学习质量。对于九年 级的学生来讲更应该重视学法的指导，“授人以鱼不如授人以渔”，让学生掌握 科学的学习方法是终身受益的。另外从本次演示的实际来讲很适合运用“圈点批 注”
10、理解项羽的性格特点。
11、体会人物性格在历史进程中 的作用。
12、教学重点与难点
教学重点：通过文本研习，积累字词，了解垓下之战的经过和项羽的性格特 点。
教学难点：理解本次演示精炼生动的语言和写作特色，体会人物性格在历史 进程中的作用。
二、说教法与学法
1、教学方法：多媒体辅助教学、 问答法、点拨法。
2、教学目标
①、理解、积累“厚实、嬉闹、乖巧、驱除、歇斯底里、一落千丈”等词语。
②、理解课文内容，体会标题的含义。领会作品的思想内涵，把握人物形象 的意义。
③、学习欣赏小说波澜曲折的故事情节和通过人物自身的动作、语言、心理 活动塑造人物形象。
④、体会环境描写在本次演示中所起的作用；领会克服困难和面对人生挫折 的勇气。
说明：本次演示是现代文阅读，学生接触较多，语言平实朴素，情节平淡曲 折，阅读时只要把握住故事情节就能读懂课文内容。但是文中对鸭群的描写却非 常精彩。为了加深对这一部分的理解与欣赏，故将此作为本课的教学重点。在理 解故事表面意思的基础上要更深入的挖掘故事内涵以及人物形象的思想意义，这 是学习这篇文章的难点。