《孤独之旅》
《孤独之旅》课文赏析
《孤独之旅》课文赏析《孤独之旅》是中国著名作家曹文轩的作品，讲述了一段关于成长与孤独的深刻故事。
该作品在叙事角度、人物塑造、环境描写、主题表达和语言运用等方面都有其独特的魅力，以下是对这些方面的详细赏析。
一、叙事角度《孤独之旅》采用了第一人称的叙事角度，通过主人公“我”的视角来展开整个故事。
这种叙事方式让读者能够深入地感受到主人公的情感世界，体验他的孤独、迷茫和成长。
同时，“我”的叙事也增加了故事的真实感，使读者更容易产生共鸣。
二、人物塑造作品中的人物形象饱满、立体，给读者留下了深刻的印象。
主人公经历了从胆怯、孤独到勇敢、独立的成长过程，其他角色的塑造也各有特色，各自承载着不同的意义和价值。
这些人物形象的塑造使得故事更加生动，也使读者能够从中领悟到更多的人生哲理。
三、环境描写《孤独之旅》中的环境描写非常出色，作者通过对自然环境的细腻描绘，营造出一种孤独、苍茫的氛围。
这种氛围与主人公的内心世界相互呼应，增强了故事的感染力。
同时，环境描写也暗示了人物的命运和故事的发展，起到了很好的铺垫作用。
四、主题表达《孤独之旅》的主题主要聚焦于成长与孤独。
通过主人公的成长历程，作者表达了对于勇气、坚韧和自我探索的赞美。
同时，作品也深刻地探讨了孤独对于个体成长的意义。
这种主题表达使得作品具有很高的思想性，能够引发读者对于人生和成长的思考。
五、语言运用曹文轩在《孤独之旅》中运用了生动、细腻的语言，使作品更具艺术感染力。
他善于运用寓言和象征手法，将抽象的情感和哲理具体化。
此外，作者的语言还非常具有地域特色，展现了乡村生活的真实风貌。
这种语言运用方式不仅丰富了作品的内涵，也使得作品更具有文学价值。
通过对《孤独之旅》的叙事角度、人物塑造、环境描写、主题表达和语言运用等方面的赏析，我们可以看出这部作品具有很高的文学品质和思想深度。
它不仅成功地描绘了一个少年的成长历程，更深入地挖掘了成长与孤独的本质。
因此，《孤独之旅》值得每一位热爱文学的读者细细品味。
九年级语文上册《孤独之旅》课文原文及赏析
九年级语文上册《孤独之旅》课文原文及赏析《孤独之旅》课文原文：油麻地家底最厚实的一户人家，就是杜小康家，但它竟在一天早上，忽然一落千丈，跌落到了另一番境地里，杜家的独生子杜小康失学了，只好跟着父亲去放鸭。
小木船赶着鸭子，不知行驶了多久，才停泊在一个荒无人烟的地方。
杜小康一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时，他害怕了——这是他出门以来第一回真正感到害怕。
芦荡如万重大山围住了小船。
杜小康有一种永远逃不走的感觉。
他望着父亲，眼中露出了一个孩子的胆怯。
父亲显然也是有所慌张的。
但他在儿子面前，必须显得镇静。
他告诉杜小康，芦苇丛里有芦雁的窝，是尖锐的芦苇茬子围起来的。
窝里的芦雁，受到惊吓后会把头扎进窝里，把窝挤破后直扎出来逃跑。
鸭群在船前形成一个倒立的扇形水流，又像开了一朵巨大的白绒花。
杜小康望着它们，心里也踏实了一些。
日子一天一天地过去了，父子俩也一天一天地感觉到，他们最大的敌人，也正在一步一步地向他们逼近：它就是孤独。
与这种孤独相比，杜小康退学后将自己关在家中的那点孤独，又算得了什么？他们能一连十多天遇不到一个人。
杜小康只能与父亲说说话。
奇怪的是，他和父亲之间的对话，变得越来越单调，越来越干巴巴的了。
除了必要的对话，他们几乎不知道再说些什么，而且，原先看来是必要的对话，现在也可以通过眼神或者干脆连眼神都不必给予，双方就能明白一切。
言语被大量地省略了。
这种省略，只能进一步强化似乎满世界都注满了的孤独。
杜小康开始想家，并且日甚一日地变得迫切，直至夜里做梦看到母亲，哇哇大哭起来，将父亲惊醒。
“我要回家……”杜雍和沉着脸，绝不回头去看一眼。
他对杜小康带了哭腔的请求，置之不理，只是不停地撑着船，将鸭子一个劲赶向前方。
……鸭们也长大了，长成了真正的鸭。
它们的羽毛开始变得鲜亮，并且变得稠密，一滴水也不能泼进了。
公鸭们变得更加漂亮，深浅不一样的蓝羽、紫羽，在阳光下犹如软缎一样闪闪发光。
八月的一天早晨，杜小康打开鸭栏，让鸭们走到水中时，突然在草里看到了一颗白色的东西。
人教版九年级语文上读《孤独之旅》缩写
读《孤独之旅》缩写
《孤独之旅》是曹文轩的一部短篇小说，讲述了一个少年杜小康因家庭变故，被迫辍学并放鸭为生，经历孤独与挫折后成长起来的故事。
杜小康原本是一个富家少年，家庭突遭变故，他不得不辍学，与父亲一同来到一个陌生的湖边放鸭。
初到湖边，杜小康感到非常不适应，他经历了暴风雨、迷路、鸭群走失等种种困难和挫折，但他并没有放弃。
在孤独中，杜小康逐渐适应了湖边的艰苦生活，他开始学会观察周围的环境和人与物的关系。
他发现这个世界充满了竞争和残酷，但也有人间的温暖和关爱。
他和父亲之间的关系也得到了改善，两人共同面对困难并相互支持。
在经历了一系列的挫折和磨难后，杜小康终于成熟起来。
他意识到生活不是一帆风顺的，而是充满了起伏和变化。
他学会了面对困难时要勇敢、坚强，并且要有自信去面对未来的挑战。
最后，杜小康和父亲一起追回了走失的鸭群，得到了父亲的认可和赞扬。
这个经历让他更加坚定了自己的信念和勇气，也让他更加深刻地理解了生活的意义和价值。
总之，《孤独之旅》这个故事告诉我们：生活中充满了种种困难和挫折，但只有勇敢地去面对它们并不断成长才能走向成功。
同时，家庭的支持和关爱也是我们成长过程中不可或缺的力量。
《孤独之旅》原文及赏析
《孤独之旅》原文及赏析孤独之旅原文油麻地家底最厚实的一户人家，就是杜小康家，但它竟在一天早上，忽然一落千丈，跌落到了另一番境地里，杜家的独生子杜小康失学了，只好跟着父亲去放鸭。
一小木船赶着鸭子，不知行驶了多久，当杜小康回头一看，已经不见油麻地时，他居然对父亲说：“我不去放鸭了，我要上岸回家……”他站在船上，向后眺望，除了朦朦胧胧的树烟，就什么也没有了。
杜雍和沉着脸，绝不回头去看一眼。
他对杜小康带了哭腔的请求，置之不理，只是不停地撑着船，将鸭子一个劲赶向前方。
鸭群在船前形成一个倒置的扇面形，奋力向前推进，同时，造成了一个扇面形水流。
每只鸭子本身，又有着自己用身体分开的小扇面形水流。
它们在大扇面形水流之中，织成了似乎很有规律性的花纹。
无论是小扇面形水流，还是大扇面形水流，都很急促有力。
船首是一片均匀的、永恒的水声。
杜雍和现在只是要求它们向前游去，不停顿地游去，不肯给他们一点觅食或嬉闹的机会。
仿佛只要稍微慢下一点来，他也会像他的儿子一样突然地对前方感到茫然和恐惧，从而也会打消离开油麻地的主意。
前行是纯粹的。
熟悉的树木、村庄、桥梁……都在不停地后退，成为杜小康眼中的遥远之物。
终于已经不可能再有回头的念头了。
杜雍和这才将船慢慢停下。
已经是陌生的天空和陌生的水面。
偶然行过去一只船，那船上的人已是杜雍和杜小康从未见过的面孔了。
鸭们不管。
它们只要有水就行。
水就是它们永远的故乡。
它们开始觅食。
觅食之后，忽然有了兴致，就朝着这片天空叫上几声。
没有其他声音，天地又如此空旷，因此，这叫声既显得寂寞，又使人感到振奋。
杜小康已不可能再去想他的油麻地。
现在，占据他心灵的全部是前方：还要走多远?前方是什么样子?前方是未知的。
未知的东西，似乎更能撩逗一个少年的心思。
他盘腿坐在船头上，望着一片茫茫的水。
四周只是草滩或凹地，已无一户人家。
黄昏，船舱里的小泥炉，飘起第一缕炊烟，它是这里的惟一的炊烟。
它们在晚风中向水面飘去，然后又贴着水面，慢慢飘散。
部编版九上《孤独之旅》课文详解
部编版九上《孤独之旅》课文详解课前预习一、作品梗概本文节选自曹文轩的长篇小说《草房子》，小说以一座建在“草房子”里的小学为背景，描绘了桑桑、杜小康、秃鹤等几个少男少女读书、生活、成长的历程，既弥漫着艰辛与苦痛，又闪烁着奇妙迷人的人性光芒。
本文节选部分写的是不幸少年杜小康与厄运抗争时的悲怆。
杜小康家原本是油麻地家底最厚实的人家，他又是班里成绩最好的学生，使他一直有一种优越感。
一次意外变故，家中破产，他被迫辍学，跟随父亲背井离乡去放鸭，故事也就由此开始了。
二、作者简介曹文轩，1954年生，江苏盐城人，当代儿童文学作家。
2016年获得“国际安徒生奖”，成为获此殊荣的首位中国作家。
其主要作品有《山羊不吃天堂草》《草房子》《根鸟》《青铜葵花》《蜻蜓眼》等。
知识重点一、字音词义觅mì食：指鸟兽到处搜寻食物吃。
嬉xī闹：嬉笑打闹。
空旷kuàng：地方广阔，没有树木、建筑物等。
撩liáo逗：挑逗，招惹。
炊chuī烟：烧火做饭时冒出的烟。
掺chān杂：混杂，使混杂。
驱qū除：赶走，除掉。
温顺：温和顺从。
重叠dié：（相同的东西）一层层堆叠。
眺tiào望：从高处往远处看。
置之不理：放在一边儿不理不睬。
歇斯底里：形容情绪激动、举止失常、狂喊乱叫的状态。
二、主题概述本文通过描写少年杜小康因家道中落而失学，随父亲背井离乡，到偏远芦荡放鸭的故事，高度赞扬了杜小康在生活上能吃苦，在精神上能耐得住寂寞的顽强毅力，从而告诉我们：人需要在艰苦的条件中锤炼，需要在孤寂中磨练，这样才能长大成人。
三、文章结构第一部分（1）：故事的开端。
交代了小说的背景——杜小康因为家境一落千丈而失学，被迫跟随父亲去放鸭。
第二部分（2~27）：故事的发展。
写杜小康随父亲踏上放鸭之路，同时这也是一次“孤独之旅”。
第三部分（28~49）：故事的高潮。
写杜小康父子俩在芦荡中放鸭、找鸭。
第四部分（50~52）：故事的结局。
《孤独之旅》说课稿
《孤独之旅》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《孤独之旅》。
《孤独之旅》是曹文轩先生的一部经典作品，被选入了中学语文教材。
这篇文章通过细腻的描写，展现了少年杜小康在成长过程中所经历的孤独与挑战。
一、说教材这篇课文在教材中的地位举足轻重。
它不仅能够让学生感受到文学的魅力，还能引导学生思考成长的意义和价值。
从语文能力培养的角度来看，文章的语言优美生动，有助于提升学生的阅读理解和写作能力。
教材中的这篇文章具有以下几个特点：首先，情节引人入胜。
杜小康跟随父亲放鸭的经历充满了波折，能够吸引学生的阅读兴趣。
其次，人物形象鲜明。
杜小康从一个幼稚、脆弱的少年逐渐成长为坚强、勇敢的男子汉，他的变化令人印象深刻。
再者，主题深刻。
文中所探讨的孤独与成长的话题，对于正处于青春期的学生们来说，具有很强的启发性。
二、说学情我们所面对的学生正处于成长的关键时期，他们对于孤独和成长有着自己独特的感受和困惑。
在这个阶段，引导他们正确理解孤独，勇敢面对成长中的挑战，是非常重要的。
大部分学生具备一定的阅读和理解能力，但对于文中深刻的主题和细腻的情感可能还需要进一步的引导和启发。
而且，学生们的生活经历相对有限，可能对杜小康的遭遇难以产生完全的共鸣。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我设定了以下教学目标：1、知识与技能目标学生能够理解并掌握文中的生字词。
学生能够分析文章的情节、人物形象和主题。
2、过程与方法目标通过阅读、讨论等方式，培养学生的自主学习和合作探究能力。
引导学生品味文中的语言，学习作者的写作技巧。
3、情感态度与价值观目标让学生体会到杜小康在孤独中成长的坚强意志，从而激发学生勇敢面对生活中的困难和挫折。
四、说教学重难点1、教学重点分析杜小康的人物形象，理解他的成长历程。
品味文中富有表现力的语言，体会环境描写对表现主题的作用。
2、教学难点深刻理解孤独的内涵，以及孤独与成长之间的关系。
五、说教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、情境教学法通过创设情境，让学生仿佛置身于杜小康的孤独之旅中，增强他们的情感体验。
第17 课《 孤独之旅》 (27张) 部编版语文九年级上册
家道破落、辍学放鸭 放鸭芦苇荡、孤独难熬 遭遇暴风雨、勇敢搏斗
杜小康也“长大”了
小说题目是“孤独之旅”，对杜小康这样 的孩子来说，“孤独”的含义是什么？
①情感世界的孤独。杜小康离开学校，没有同学间
的情感交流；远离人群；与父亲没有共同语言，缺 乏心灵的沟通和交流。 ②面对自然环境的孤独。离开村庄，来到一个无比广 阔而又神秘莫测的大自然，幼小的心灵感觉到了巨 大的孤独。 ③对未来的恐惧。慢慢放鸭，路何处是尽头？
作者直接描写了杜 小康成长的哪些细节？ 请找出有关的语句，谈 一谈。
示例1： ①他居然对父亲说：“我不去放鸭了，我要上岸回家……” ②他盘腿坐在船头上，望着一片白茫茫的水。 ③当杜小康一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时，他害 怕了——这是他出门以来第一回真正感到害怕。 ④夜里睡觉时，他紧紧地挨着父亲，迟迟不能入睡。
走入孤独之旅 失学去放鸭：无奈
孤 独 之
经受孤独之旅
离开油麻地：恐惧 到达芦苇荡：胆怯
孤
享受孤独之旅
找鸭受考验：坚强 鸭子下蛋了：惊喜
本文通过讲述一个名叫杜小康的孩子在陌生芦 荡里孤独地放鸭而逐渐成长起来的故事，告诉我们： 人应该在孤独中磨炼自己，在逆境中锻炼自己，才 会长大、成熟、坚强。
（1）芦荡 “芦苇如绿色的浪潮直涌到天边” “芦荡如万重大山围住了小船” “再面对这浩浩荡荡的芦苇”
面对芦荡: 害怕胆怯 不再恐慌
芦苇见证了人物心理变化的过程。
（2）风雨
“雷声”“如万辆战车从天边滚动过来”“暴风 雨”“歇斯底里”“天昏地暗”“仿佛到了末日”。
可怕
搏斗
成长
暴风雨给了他一个成长地机会和舞台。
明确：通过动作、语言描写，表现了杜小康 历经暴风雨的坚强以及面对收获的喜悦。
《孤独之旅》说课稿5篇
《孤独之旅》说课稿一、说教材《孤独之旅》是人教版九年级上册第三单元的一篇略读小说。
这个单元选编的主要是写少年生活的小说。
欣赏这些小说，要求结合自己的生活经验，理解小说的主题，分析人物形象，体会艺术特色，品味小说语言，能从中得到人生的启示和艺术的享受。
《孤独之旅》节选自曹文轩的长篇小说《草房子》。
课文展示了主人公杜小康在放鸭生活中，战胜恐惧和孤独而成熟、坚强的成长历程。
小说命名为“孤独之旅”，蕴含深刻意味。
文中杜小康的人物形象，是在成长过程中丰满起来的。
而小说中出色的自然环境描写又为人物成长提供了广阔的背景。
学习这篇课文，既能拓展学生的视野，丰富情感，又能激励学生对比自己的生活形态，树立奋进的信念，培养战胜困难的勇气。
二、说教学目标语文课程标准重点提出，要让学生“关注自己、关注人类”，“倡导探究的学习方式”，“提高学生阅读能力的同时提升学生的情感态度价值观”，根据以上三方面的要求，结合本单元教学要求和本课特点，我将本课的教学目标确定为：1、知识与能力：学会领悟文章主旨，感受人物形象，揣摩环境描写的作用。
2、过程与方法：会用自主、合作、探究的学习方式学习课文，养成圈点勾画的习惯，能做到快速阅读，梳理要点。
3、情感态度与价值观：在欣赏作品的过程中感悟人生，树立奋进的信念，培养战胜困难的勇气。
三、说重点难点1、教学重点由于本课是写少年成长的小说，着重点是成长。
而小说的细节描写及环境描写很多，对表现人物和主题起重要作用，因此我将本课的教学重点确定为：（1）、体验成长的感受。
（2）、理解环境描写的作用。
2、教学难点由于本课景物描写很多，而学生对其写作手法的作用无从把握，更加不知道如何进行分析表达，因此我将本课教学难点确定为：理解环境描写的作用。
四、学情分析九年级学生经过七、八年级的学习，对小说的要素已经有了相应的了解，阅读小说的基本技巧也有所积累。
但他们往往被故事情节所吸引，深入分析语言文字背后的信息还比较困难，不能准确寻根求源，透视主题。
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风雨中搏斗，成长 的环境，造就勇气和坚 强的性格
环境描写的作用（其中一次）
这段环境描写与前文暴风雨来临时的环 境描写形成鲜明的对比。雨过天晴，天 空格外的蓝，月亮也特别明亮，
这种美好的景色，恰恰衬托出主人公经 历了暴风雨洗礼后，那种轻松、喜悦和 平静的心情，从而突出表现了杜小康从 此变得对生活更加热爱了，面对生活的 考验他更加坚强了。
• 读课文
• 要求：
按小说的三要素人物、故事情节 （开端、发展、高潮、结局）、环 境，有感情的品读文章，品味语言， 思考本文的情节內容，文题含义。
• 方永强_《孤独之旅》曹文轩.mp3
“本文的故事情节是......
杜小康因（家道中落不得不 辍学）跟着父亲去（ 地点： ） （事情： ）的经历，描写了一个 （ 性格 : ）的小男孩成 长为一个（性格: ）的男子 汉的过程。”
开端（1）：交代背景，杜小
康跟随父亲去放鸭
发展（2—27）：杜小康跟随父 亲在荒无人烟的芦苇荡安了家 高潮（28—49）：在暴风雨夜， 小康独自一人寻找鸭子，他感觉 自己长大了。
结局(50—52) ：辛苦得回报，杜小 康有了收获。
走进主人公“孤独之旅”的心路
杜小康经历 “孤独之 旅” 时发生了怎样的心理 变化 ？ 提示：框出文本中描写杜小康心理活动
杜小康
不成熟
成 长 之 旅
孤独单调 芦荡安顿后： 住段时间后：不再忽然地恐慌 雨后天晴时：坚强
成熟
人物：杜小康
贫困失学后在,孤独艰苦的环境中和 情 节 ： 父亲一起去放鸭,经受磨难，逐渐成 熟、坚强的故事。 恐惧忍受 孤独 开端：交代背景 发展：杜小康 跟随父亲到达芦苇安了家 面对习惯 高潮：暴风夜杜小康独自寻找鸭子 孤独 结局：鸭子长大了，杜小康也“长大”
感到茫然(害怕)
当杜小康一眼望去，看到芦 苇如绿色的浪潮直涌到天边时， 他害怕了——这是他出门以来第 一回真正感到害怕。芦苇荡如万 重大山围住了小船。杜小康有一 种永远逃不走的感觉。
感到胆怯
但，这一切无论如何 也不能驱除杜小康的恐慌。 夜里睡觉时，他紧紧地挨 着父亲，并且迟迟不能入 睡。
依然恐慌
孤独之旅
曹文轩
光华学校 孙宗旺
曹文轩，江苏盐城人。 1974年入北京大学中文系 读书，后留校任教。著有 多种学术著作，另有长篇 小说《山羊不吃天堂草》 《草房子》《红瓦》等。 小说《草房子》及改编的 电影荣获多项国家，国际 大奖。
了解作品
《草房子》是一部关于少 年成长的长篇小说。全书共9章，作者写了 男孩桑桑终身难忘的六年小学生活。六年 中他亲眼目睹或参与了 一连串看似寻常但 又催人泪下的事件。本文节选部分写的是 不幸少年杜小康与厄运抗争时的悲怆。杜 小康原本生活在麻油地家底最厚实的人家， 生活的富裕，使他一直有一种优越感，他 又是班里成绩最好的学生。一次意外变故， 家中破产，他被迫辍学，过早地担负起生 活的重担，跟随父亲背井离乡去放鸭。
战胜享受 孤独
文题是“孤独之旅”，对杜小康来 说“孤独”的含义是什么？
1、失学离开学校村庄的痛苦、寂寞。 2、放鸭生活艰辛、孤寂、恐惧（对环境 前途）。
孤独的内涵
“孤独”渗透于人物放鸭期间的 全部生活空间和心灵空间。
1、环境孤独
2、生活孤独
3、情感孤独 4、生命孤独（面对灾难的无助、 对未 来的恐惧）
“……在连绵不断的行动和感情的 激流里，你们应该为自己保留一间单 房，离开人群，单独幽居，以便认清 自己力量的弱点，深入思考，然后重 新再去接触大地……” 罗曼· 罗兰
“孤独是一种正常并且健康的心 态——如果程度得当的话。它标志着 一种人格的成熟。它使人少了许多盲 目。它使人在嘈杂的生活中有了一份 保护身心健康的清静。” 曹文轩
情节发展；
细节描写对文章主题推波助澜： 明线和暗线交织：
明线：养鸭的过程；
暗线：小主人公心灵成长的过程。
人的力量是无穷的。 战胜自然，战胜自我。
宝剑锋从磨砺出， 梅花香自苦寒来。
小说告诉我们：
• 人生需要在艰苦的条件 中锤炼，需要在孤独中 磨练，在逆境中锻炼自 己，这样才能长大成人。
课文告诉我们：人除了要战胜 大自然外，更重要的是要战胜 自我。 小说启迪我们：少年要面对困 难，而不是躲避困难。最终赢 得了胜利，会有一种自豪感和 成长感。
听朗读，整体感知
检查预习
1.给红字注音 轩( xuān 嬉闹( xī ) 凹地( āo )雍( yōng)掺杂 ) ( chān) 胆怯( qiè ) 撅( juē ) 给予( jǔyǔ) 撩逗( 1ióo ) 2.释义： 厚实：丰富、富裕。 撩逗：挑逗、招惹。 驱除： 赶走，除掉。 歇斯底里：形容情绪异常激动，举止失常。 一落千丈： 形容地位、景况、声誉等下降得很厉害。 置之不理： 放在一边儿不理不睬。
找出本文的环境描写
鸭群
芦苇荡 暴风雨
呈扇面形奋力向前推进 [被ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ着]
[不情愿
一路觅食，有时朝天空叫几声
[寂寞]
鸭 群
临睡时心理 动作和神态
衬托
[无家的漂流者] [团团围住小船]
[恐惧] 杜小康
[漂亮] [长大]
[插 拔 重新放]
羽毛：鲜亮 稠密
真正的鸭
公鸭蓝羽紫羽： 犹如软缎
鸭
群
无家的飘游者——长成真正的鸭
的词语，并在旁边标注：产生这种心理的 时间及变化原因。
杜小康的心理轨迹
出发时
到达芦荡 安顿之后
时间久了
雨后天晴
杜小康已不可能再去想他的油麻 地。现在，占据他心灵的全部是前方： 还要走多远？前方是什么样子？前方 是未知的。未知的东西，似乎更能撩 逗一个少年的心思。他盘腿坐在船头 上，望着一片茫茫的水。
面对孤独 习惯孤独 不再恐慌
他哭了起来，但并 不是悲哀。他说不 （委屈之泪、喜悦 明白自己为什么想 之泪、激动之泪、 哭。 领悟成长真谛之泪） 望着异乡的天空，心 中不免又想起母亲， 想起桑桑和许多油麻 地的孩子。但他没有 哭。他觉得自己突然 长大 坚强 长大了，坚强了。
心理变化过程：
刚刚出发时： 茫然恐惧 到达芦荡时： 害怕胆怯
环境描写的作用
渲染文章孤独的气氛， 烘托人物孤独害怕的心理， 推动情节发展，同时增加了 文章的美感，具有浓郁的乡 土文学气息。
不经历风雨，怎么见彩虹？ 因为这场风雨中杜小康战胜了 孤独，战胜了恐惧，战胜了恶 劣的环境表现了一个小小男子 汉的力量、意志和责任感，长 大了，坚强了
艺术特色：
环境描写烘托人物的内心世界，推动
生命是一个旅程，不是一个 家，是一条道路，不是一座栖居 的城市；人们所有的享受与幸福 只不过是生命路旁的旅店，供我 们稍事休憩，好让我们增添精力 到达终点。 ——爱迪生
• 世界上最美丽的花往往开在无人 知晓的地方。 • 最险峻的山岭往往坐落在最荒芜 的莽原。 • 最清澈的泉水往往流淌在最深邃 的密丛中。 • 最简洁的真理也往往掌握在最孤 独的人的手中。
孤独是灵魂的舞蹈！
我相信孤独的心灵 肯定包裹着一颗珍珠。 那珍珠是它坚韧而又柔 软的追求和理想。
生活的磨砺，暴风雨的洗礼，让 杜小康长成为小小男子汉。在我 们的成长过程中，我们会遇到欢 乐，也会遇到痛苦；会遇到成功， 也会遇到失败；会有……在你的 生活道路上，又有着一些怎样的 人和事影响着你的成长，给予你 有益的启示?
其恐惧感衬托主人公的恐慌。 它们长大，衬托主人的成长过程
如绿色的浪潮直涌到天边
芦 青森森一片 浩浩荡荡 苇 荡 空气中满是芦叶清香
掺杂一缕一缕香草香
如万重大山围住了小船
烘托 广阔无边 害怕 胆怯
反衬 宁静美好 恐慌
芦叶边飞着无数萤火虫
暴雨之后------
见证了人物心理变化的过程
暴风雨
可怕—搏斗—成长
日子一天一天地过去 了，父子俩也一天一 天地感觉到，他们最 大的敌人，也正在一 步一步地向他们逼近： 它就是孤独。
感到孤独
后来，父子俩心里都清楚 了这一点：他们已根本不可能 回避孤独了。这样反而好了。 时间一久，再面对天空一片浮 云，再面对这浩浩荡荡的芦苇， 再面对这一缕炊烟，就不再忽 然地恐慌起来。