优质课一等奖孤独之旅
孤独之旅的教学设计一等奖
孤独之旅的教学设计一等奖《孤独之旅的教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！第1篇孤独之旅的教学设计一等奖【设计理念】１、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动的组织者和引导者，是学生学习的伙伴。
语文教学倡导自主、合作的学习方式，教师应组织、启发、激励、指导学生按照正确的思维方向、路线，探求未知领域的知识，努力引导学生形成积极主动的学习态度，充分调动其学习的自觉性、独立性，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，进行愉快的课堂教学。
２、训练学生自主探究、自主感悟、合作交流，让学生学会学习，学会读书，学会倾听，给学生提供充足的表达机会，让学生学会表达。
【学生分析】九年级学生经过七八年级的一些小说篇目的学习，以及本单元第一篇小说的学习，对小说体裁的特点、三要素等方面的知识已初步感知，只是对本文这样大量运用环境、心理描写的作用还缺少了一些认识，同时，九年级学生对这类涉及青少年成长的小说比较感兴趣。
【教材分析】本文是九年级第三单元的第二篇小说，自读课文，本单元选编的主要是写少年生活的小说。
学习这些课文，要结合自己的生活经验，理解小说的主题，分析人物形象，体会艺术特色，从中得到人生的启示和艺术的享受。
本文注重环境描写的学习，要求能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得人生启示【教学目标】一．知识与技能目标1．结合杜小康的成长，探究题目的深刻含义2．理解景物描写对刻画人物的作用二．过程与方法目标引导学生用自主、合作、探究的学习方式学习课文，激发学生主动学习意识，培养学生快速阅读、梳理要点的能力和质疑探究的能力。
三．情感态度与价值观目标树立奋发进取的信念，培养战胜困难的勇气。
【教学重难点】1、体会环境描写在本文中的作用；并理解题目的深刻内涵；2、联系生活实际，深层感悟小说意味。
【教学用具】多媒体ppt课件【教学要点】诵读，整体感知文意。
梳理情节，领会标题含义。
《孤独之旅》优秀教学设计一等奖
《孤独之旅》优秀教学设计一等奖《《孤独之旅》优秀教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《孤独之旅》优秀教学设计一等奖教学设想这个故事生动感人，很容易引起学生思想上的共鸣。
在指导学生进行阅读时，应当以对人物成长过程的分析和对故事的感悟为重点，并体会文中环境描写的作用。
教法上应当以讨论、感悟为主，引导学生展开充分的讨论，培养学生鉴赏小说的能力。
课时安排1课时。
教学内容和步骤一、导入新课参照“教学设计(A)”。
二、初读课文，整体感悟课文内容1．注意字词。
厚实一落千丈朦朦胧胧茫然嬉闹掺杂，没头没脑日甚一日乖巧给予2．分析课文的情节结构，理清小说的写作思路。
明确：这是长篇小说的节选，但有着完整的情节结构。
开端：杜小康失学，跟着父亲去放鸭。
发展：杜小康和父亲前往芦苇荡，并在芦苇荡安顿下来，享受着孤独的生活。
高潮：在暴风雨中，杜小康寻找鸭子。
结局：杜小康父子放养的鸭子下蛋了。
三、精读课文，深入理解1．学生默读课文。
2．学生独立思考，提出自己不懂的问题和认为有必要深入讨论的问题。
教师注意引导学生把握思考的`角度，可以就全篇内容提出问题，也可以就某个局部提出问题；可以就人物形象提出问题，也可以就文章表达技巧提出问题。
学生提出的问题可能会有如下一些：(1)当杜小康提出回家时，杜雍和为什么会置之不理?(2)在第一章节中，有一段景物描写：“黄昏，船舱里的小泥炉……就再也无法分得清楚了。
”这一段景物描写有什么作用?(3)文章是如何写出孤独之。
旅中的“孤独”情绪的?(4)在第一章节的后半部分，又出现了一段景物描写：“这里的气味，倒是很好闻的……使杜小康能看见一只水鸟正浮在水面上。
”这一段景物描写起什么作用?(5)在到达芦苇荡后，父亲杜雍和也是有所慌张的，他为什么不干脆带着杜小康回家?(6)在第二章节中，有一段关于天气的景物描写，即“一早上，天就阴沉下来……一片呼呼的风声和千万支芦苇被风撅断的咔嚓声。
孤独之旅优秀教案一等奖
孤独之旅优秀教案一等奖教案概述：本教案旨在帮助学生理解和探索“孤独之旅”的概念，并提供相关的阅读、讨论和写作活动。
通过这个教案，学生将了解孤独与个人成长的关系，培养独立思考和解决问题的能力，同时也对旅行的意义有更深入的理解。
教案内容：一、引入活动1. 通过一段精心挑选的描述孤独旅行的文章或者短篇故事，引发学生对主题的兴趣，提出关于孤独旅行的问题，激发他们思考。
2. 引导学生通过讨论或写下自己对孤独旅行的理解和感受。
二、阅读活动1. 学生阅读一篇关于孤独旅行的文章，并回答相关问题，以测试他们对文章内容的理解。
2. 分组讨论：学生根据自己的理解，分享关于孤独旅行的故事或者经历，并相互交流和分享意见。
三、写作活动1. 学生进行个人写作：要求学生以自己的角度，写一篇有关孤独旅行的文章。
可以包括个人经历、感受、得到的启示等。
2. 分享与点评：学生将自己的作文分享给小组成员，并进行互相点评和反馈。
四、拓展活动1. 小组合作：学生根据所学内容，分为小组，设计一个关于孤独旅行的“项目”，可以是一份旅游手册、一张旅游路线图，或者一场模拟旅行活动。
2. 展示与评选：每个小组展示他们的“项目”，并邀请其他同学评选最佳作品。
五、总结活动1. 教师总结本节课的教学内容，帮助学生回顾所学，总结自己在这个主题上的收获和成长。
2. 学生进行自我评估，反思自己在课堂活动中的表现，并提出对自己未来提高的建议。
教案的特点：1. 通过引入活动激发学生兴趣，提高学习积极性。
2. 阅读活动和写作活动相结合，培养学生的阅读理解和表达能力。
3. 小组讨论和互相点评，促进学生合作意识和团队精神。
4. 拓展活动提供更多的实践机会，让学生在实践中感受到孤独之旅的魅力。
5. 总结活动帮助学生对所学内容进行梳理和反思，提高学习效果。
通过这个优秀教案，学生将在对孤独之旅有更深入的了解和思考的同时，提升自己的思维能力、写作能力和团队协作精神。
让孤独之旅成为他们人生中的一次难忘的经历。
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这才是真正芦荡，是杜小康从未见过芦荡。 抵达这里时，已是黄昏。当杜小康一眼望去， 看到芦苇如绿色浪潮直涌到天边时，他害怕 了——这是他出门以来第一回真正感到害怕。 芦荡如万重大山围住了小船。杜小康一个永远 逃不走感觉。
这么无边无际芦荡渲染了气氛，更增 添了主人公内心恐惧和害怕。
第43页
一早上，天就阴沉下来。天黑，河水也黑，芦 苇成了一片黑海。杜小康甚至以为风也是黑。临 近中午时，雷声已如万辆战车从天边滚动过来， 过不一会，暴风雨就歇斯底里地开始了，顿时， 天昏地暗，好像世纪已到了末日。四下里，一片 呼呼风声和千万支芦苇被风撅断咔嚓声。
可怕暴风雨让原来孤独恐惧主人公愈加 陷入恐慌之中，但也正是有了这暴风雨， 让杜小康体验了真正成长过程，推进了故 事情节发展。
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想一想
鸭群是杜小康亲密搭档。作者以较大篇幅描 写这些鸭子，这与表现杜小康成长有什么联络?
失学后 放鸭是生活全部 孤独中 鸭群是搭档、是心灵抚慰 风雨中 护鸭感到成长艰辛和喜悦 鸭下蛋 甘苦中喜悦——人生结果
杜小康家原来是全村首富，一直过着无忧无虑，有求必应生活。他生活 受到孩子羡慕，优异学习成绩，口袋里有各种各样零食，能够骑着罕见自 行车穿梭于孩子们游乐场。这么孩子，必定是孩子们“孩子王”，享受着 至尊无上地位，即使做游戏也往往是“将军”“司令”领袖人物。
不过，天有不测风云，优裕生活竟在一夜间毁了，因为父亲生意失败， 致使这个孩子优越感全失。于是他陪着父亲在荒无人烟地方始了放鸭生 活…….
经历暴风雨后
不一样心理感 受 茫然和恐惧
害怕和害怕
孤独
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不再恐慌
以后，父子俩心里都清楚了这一点：他们已根本 不可能回避孤独了。这么反而好了。时间一久，再面 对天空一片浮云，再面对这浩浩荡荡芦苇，再面对这 一缕炊烟，就不再突然地恐慌起来。
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有些孤独，其实是我们成长过程中一 些无法回避元素。我们要成长，就不能不 与这些孤独结伴而行。
——曹文轩：《感动》
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跟着杜小康，走孤独1之6/17 旅
孤独，是杜小康在被命运抛弃后所直面第一 道难题，以后，也正是孤独，使他重新诞生了。
而我们人生之路，一样漫长而艰辛，走在成 长路上你是否想过，假如有一天，命运也把你抛出 了原来生活轨道，你做好了在绝境中重新诞生准备 了吗？
这些思索留给大家。
“少年时就有一个对待痛苦风度，长大时 才有可能是一个强者。”
——曹文轩小说：《青铜葵花》
跟着杜小康，走孤独之17/17旅
ห้องสมุดไป่ตู้
——曹文轩散文：《前方》
跟着杜小康，走孤独之10/17旅
夏天，杜小康跟着父亲，赶着那群已经 一斤多500只鸭子离开油麻地一带水面。船 是被加工过，有船篷，有一只烧饭泥炉。 船上有被子、粮食和一些生活必需品。他 们要将鸭子放到300里外大芦荡去。因为那 里鱼虾多，活食多，鸭子在那里生活，会 提前一个月下蛋。那时，就在芦荡围一个 鸭栏，鸭蛋就在当地卖掉，明年春天，再 将鸭一路放回油麻地。
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“天堂虽好，是城里人， 而不是我们。”
“城市没有我家，我是 孤独“外地人”。
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“当我站在讲台上，精心准备课却无 法激起学生们学习热情时候，我会以为我 成了一个孤独演出者。”
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“父亲妈妈不在身边时候，即使有再多 好吃东西，我都会以为自己是孤独。”
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“孤独是生了一大堆儿女，到老 了却没有一个留在身边。”
——曹文轩小说：《草房子》
跟着杜小康，走孤独之13/17旅
三
16孤独之旅市公开课一等奖省优质课获奖课件
第3页
作者名片
曹文轩，1954年生，江苏盐城人。当 代作家、儿童文学家。著有长篇小说《山 羊不吃天堂草》《草房子》《红瓦》，学 感谢您下载包图网平台上提供的PPT作品，为了您和包图网以及原创作者的利益，请勿复制、传播、销售，否则将承担法律责任！包图网将对作品进
长大、坚强第ຫໍສະໝຸດ 7页➢心理改变过程：刚才出发时： 茫然、恐惧
抵达芦荡时： 害怕、害怕
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已经是陌生天空和陌生水面。偶然行过去一只船， 那船上人已是杜雍和杜小康从未见过面孔了。
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这才是真正芦荡。是杜小康从未见过芦荡。抵
达这里时，已是黄昏。当杜小康一眼望去，看到芦
苇如绿色浪潮直涌到天边时，他害怕了——这是他
出门以来第一回真正感到害怕。芦荡如万重大山围
住了小船。
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鸭们十分乖巧。也正是在夜幕下大水上，它 们才突然以为自己已成了无家漂游者了。它们将 主人船团团围住，唯恐自己与这条唯一能使它们 感到还有依靠小船分开。
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孤独之旅教学设计一等奖教案
孤独之旅教学设计一等奖教案一、教学目标1. 引导学生通过阅读，理解杜小康的内心世界，培养学生的共情能力。
2. 引导学生分析小说的情节结构，学习叙事技巧。
3. 引导学生理解小说中环境描写的作用，学习如何通过环境描写烘托人物心情。
4. 通过分析杜小康的成长，引导学生思考成长与孤独的关系，培养学生的坚强意志和勇气。
二、教学重点与难点1. 重点：理解杜小康的内心世界，分析小说的情节结构，学习叙事技巧。
2. 难点：理解小说中环境描写的作用，思考成长与孤独的关系。
三、教学方法1. 激活学生的前知：通过提问，引导学生回忆自己的生活经历，理解杜小康的孤独感。
2. 教学策略：采用讲解、示范、小组讨论、案例分析等方法，帮助学生理解小说的主题和技巧。
3. 学生活动：组织学生进行角色扮演、小组讨论等活动，引导学生主动参与学习过程。
四、教学过程1. 导入：通过故事导入，引导学生进入情境。
教师可以讲述一个关于孤独的故事，引发学生的共鸣和好奇心。
2. 讲授新课：首先介绍作者及作品背景，然后引导学生阅读小说，分析情节结构、人物形象和环境描写等内容。
在分析人物形象时，可以引导学生通过揣摩人物心理、进行角色扮演等方式深入理解人物。
在分析环境描写时，可以引导学生通过比较不同环境描写对人物心情的影响，学习如何通过环境描写烘托人物心情。
3. 巩固练习：组织学生进行小组讨论，探讨杜小康的成长与孤独的关系，以及如何面对孤独的方法。
在小组讨论中，教师可以给予学生一定的指导和启发，帮助学生深入思考问题。
4. 归纳小结：在归纳小结环节中，教师可以引导学生总结本节课所学的内容，并强调本节课的重点和难点。
同时，教师还可以引导学生思考如何将所学内容应用到实际生活中，培养学生的实际应用能力。
五、教学评价与反馈1. 设计评价策略：通过小组报告、口头反馈、观察学生在小组讨论中的表现等方式进行评价。
在评价过程中，教师应关注学生的思考过程和表达能力，给予学生积极的反馈和建设性的建议。
第17课《孤独之旅》公开课一等奖创新教学设计
歇斯底里：形容情绪异常激动，举止失常。 三、任务导学、研读文本 任务一整体感知，理清情节 请同学们速度课文，尝试依据时间或者地点的变化，圈出课文中能够体现杜小康心理活动的词句，体会他的心 路历程。 时间地点心理活动 （出发）油麻地无助，孤独 前行途中茫然、恐惧 初到芦苇荡害怕、胆怯、恐慌 日子继续害怕孤独（敌人）一一接受孤独 芦苇荡遇雨长大了，坚强了 到站惊喜 小结：小康在这一次孤独的旅程中心理发生了很大的变化，从抗拒现实到接受接受再到享受现实，这里面的每 一步都体现了他的成长。 任务二研读鉴赏，探究手法
(2)人物描写：
语言描写：“我不去……”“我要回家……”“还是分头去找吧
，，鸭下蛋了！”
小结：不管是环境描写还是人物描写，都有助于展现杜小康的心理变化的过程，从而体现人物的性格、塑造人 物的形象。文中还有很多动作、语言、神态描写，同学们可以课下再去找找并尝试进行分析。
任务三交流讨论，理解主题
以小组为单位，各小组长组织本组同学讨论交流标题“孤独之旅”具有什么样的含义？(探讨总结答案，选取代表 进行小组展示)
小结：(1)孤独：
情感世界的孤独：离乡背井的孤独、别离母亲与伙伴的孤独；
面对自然环境的孤独：空旷浩茫环境的孤独、单调乏味生活的孤独；
对未来前途的恐惧：家道中落，随父辍学放鸭，承担家庭的重担。
(2)旅：“旅”表面上是放鸭之旅，实则是心灵之旅、成长之旅。
小结：少年杜小康战胜孤独，适应了环境，显示了一个小小男子汉的力量、毅力与责任感，他长大成熟、坚强 了，完美的完成了自己的成长之旅。
四、联系生活，拓展迁移
今天所有同学和老师一起见证了杜小康的“孤独之旅”，那么同学们自己在日常生活中有经历了哪些“孤独”的故事 ，说说你的孤独体验。
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“泡一壶花茶，只一个人，没有人分享，那一刻，我感到了孤独。”
“小山一样的学业负担把我和外界隔绝了，没有朋友，没有交流，没有娱乐，我成了名副 其实的‘独生子’。”
节选自长篇小说《草房子》 曹文轩
一 人离家原因有三：一是外面有一个广大无边的世界。二是离家也许是出自无奈。三是人
的眼中、心里，总有一个前方在召唤着他。 ——曹文轩散文：《前方》
——《草房子》曹文轩
二 命运把人抛到了路上，路连接着家与前方。人们借着路，向前流浪…… ——曹文轩散文：《前方》
跟着杜小康，走孤独之旅
“他们还各自创造和共同创造了许多消解孤独的办法：父子俩一起出发走进芦苇丛里，看谁 捡的雁蛋多；他们用芦苇扎(zá)成把，堆成高高的芦苇塔，爬上去，居然看到好几处散落在芦苇丛 里的人家和村庄；杜小康用芦苇编了几十只小笼子，又捉了几十只只有这里的芦苇丛里才有的、 那种身材优美的纺织娘放入笼中，使寂静的夜晚，能听到他们此起彼伏的鸣叫……”
跟着杜小康，走孤独之旅
谢谢观赏！
2020/11/26
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跟着杜小康，走孤独之旅
夏天，杜小康跟着父亲，赶着那群已经一斤多的500只鸭子离开油麻地一带的水面。船是被加工 过的，有船篷，有一只烧饭的泥炉。船上有被子、粮食和一些生活必需品。他们要将鸭子放到300 里外的大芦荡去。因为那里鱼虾多，活食多，鸭子在那里生活，会提前一个月下蛋。那时，就在芦 荡围一个鸭栏，鸭蛋就在当地卖掉，明年春天，再将鸭一路放回油麻地。
优质课一等奖们的。” “城市没有我的家，我是孤独的“外地人”。
“当我站在讲台上，精心准备的课却无法激起学生们学习热情的时候，我会觉得我成了一个孤独的表演 者。”
“爸爸妈妈不在身边的时候，即使有再多好吃的东西，我都会觉得自己是孤独的。”
“孤独是生了一大堆儿女，到老了却没有一个留在身边。”
——曹文轩小说：《草房子》
跟着杜小康，走孤独之旅
三 前方充满艰辛，充满危险，然而又能够壮大和发展自己。 ——曹文轩散文：《前方》
跟着杜小康，走孤独之旅
爸，你快来看啊，我们的鸭子下蛋了！ 爸，蛋，鸭蛋，鸭下蛋了！ 蛋，爸，鸭蛋，鸭下蛋了！
蛋！爸！鸭蛋！鸭下蛋了！
跟着杜小康，走孤独之旅
有些孤独，其实是我们成长过程中的一些无法回避的元素。我们要成长，就不能不与这 些孤独结伴而行。
——曹文轩：《感动》
跟着杜小康，走孤独之旅
孤独，是杜小康在被命运抛弃后所直面的第一道难题，后来，也正是孤独，使他重新诞生了。 而我们的人生之路，同样漫长而艰辛，走在成长路上的你是否想过，如果有一天，命运也把你抛 出了原来的生活轨道，你做好了在绝境中重新诞生的准备了吗？ 这些思考留给大家。
“少年时就有一种对待痛苦的风度，长大时才有可能是一个强者。” ——曹文轩小说：《青铜葵花》