孤独之旅 公开课
《孤独之旅》ppt课件 公开课
孤 独 之 旅
作者简介：
曹文轩,1954 年生于江苏盐 城农村。1974 年入北京大学 中文系读书， 后留校任教。 有长篇小说 《红瓦》、 《草房子》等。 《草房子》获 第四届国家图 书奖.
作品介绍
《草房子》是曹文轩的 一部讲究品位的少年长篇 小说。作品写了男孩桑桑 刻骨铭心、终身难忘的六 年小学生活。六年中，他 亲眼目睹或直接参与了一 连串看似寻常但又催人泪 下、感动人心的故事……
芦荡安顿后: 孤独单调
住段时间后: 不再忽然恐慌 雨后天晴时: 坚强长大 成熟
本课环境描写很出色,请找出几处并 说说这样的环境描写对杜小康的成 长有什么作用?
环境描写：
鸭群 芦苇荡
暴风雨
鸭群是杜小康亲密的伙伴。作者以较大的篇幅 描写这些鸭子，这与表现杜小康的成长有什么 联系?
鸭子的叫声烘托出杜小康无比寂寞的心情 鸭子的恐惧感烘托出杜小康的恐慌
发展： 高潮：
家道中落，随父放鸭 撑船赶鸭，初到苇荡 芦荡遇雨，经受考验
结局：
少年与鸭共成长
人物：杜小康
心理描写
默读课文,按照杜小康与父亲牧鸭的 五个阶段,划出杜小康心理变化的标志性 语句,体会杜小康心理变化的历程.
杜小康已不可能再去想他的油麻地。现在，占据他心
灵的全部是前方：还要走多远？前方是什么样子？前方是 未知的。未知的东西，似乎更能撩逗一个少年的心思。他 盘腿坐在船头上，望着一片茫茫的水。11 感到茫然(害怕)
渲 染 气 氛
烘 托 心 情
暴风雨给杜小康一个成长的舞台 可怕 搏斗 成长
一指杜小康与父亲一起远离 村庄，到荒无人烟的芦苇荡 放鸭的艰辛、孤寂、恐惧 二是杜小康心灵成长的过程。 孤独之旅 成长之旅
文题“孤独之旅”的含 义：
《孤独之旅》公开课教案（精选11篇）
《孤独之旅》公开课教案《孤独之旅》公开课教案（精选11篇）《孤独之旅》公开课教案 1一、导入新课老人说：孤独是生了一大堆儿女，到老了却没有一个留在身边。
老师说：当我站在讲台上，精心准备的课却无法激起学生们学习热情的时候，我会觉得我成了一个孤独的表演者。
同学们，你们有没有感到孤独的时候呢？我们一起交流一下。
（学生自由发言）可以说每个人都有不一样的孤独，今天我们一起来学习《孤独之旅》，一起来感受下主人公杜小康的孤独并且看看他是如何面对孤独的。
二、教学新课目标导学一：背景资料本文节选自《草房子》，小说以一座建在草房子里的小学为背景，描绘了桑桑、杜小康、秃鹤、纸月、细马等几个少男少女读书、生活、成长的历程。
本文节选部分写的是少年杜小康与厄运抗争的经历。
杜小康原本生活在油麻地家底最厚实的人家，富裕的生活、优异的成绩，使他一直有一种优越感。
然而，一次意外变故，家道中落，他被迫辍学，过早地担负起生活的重担，跟随父亲背井离乡去放鸭。
目标导学二：梳理小说情节1、初读文本，找出这篇小说的三要素。
明确：人物：少年杜小康。
环境：远离家乡，孤独偏僻的芦苇荡。
情节：贫困失学后，在孤独艰苦的环境中和父亲一起去放鸭，经受磨难，逐渐成熟、坚强。
2、再读文本，梳理具体情节。
明确：开端：家道中落，随父放鸭。
发展：撑船赶鸭，初到芦荡。
高潮：芦荡遇雨，经受考验。
结局：与鸭共成长。
目标导学三：评析细节，品读“孤独”小说题目是《孤独之旅》，文中哪些地方体现出了杜小康的“孤独”呢？请同学们用横线标记出体现“孤独”的句子，圈画出关键词语，做上批注，然后分享交流。
要求：1、按照情节的顺序，依次作答。
2、分享的`时候，先有感情的读出你找到的句子，注意句中涉及“杜小康”以及指代杜小康的“他”都读作“我”，把“杜雍和”读作“爸爸”或是“父亲”。
品读示例：（1）小木船赶着鸭子，不知行驶了多久，当我回头一看，已经不见油麻地时，我居然对父亲说：“我不去放鸭了，我要上岸回家……”我站在船上，向后眺望，除了朦朦胧胧的树烟，就什么也没有了。
最新部编版人教版九年级语文上册孤独之旅课件4市公开课一等奖省优质课获奖课件
鸭子叫声衬托出杜小康无比寂寞心情
鸭子恐惧感衬托出杜小康恐慌
鸭 风雨前：无家漂游者
子
风雨后：长大了
杜 小 康
鸭子是杜小康成长借物。当暴风雨降临之时，杜小康勇敢 地追赶鸭群，他经受住磨难，长大，坚强。鸭们也长大了， 长成真正鸭。
第15页
四 当堂演练 达成目标
通读全文，按小说情节 发展过程，用一句话概 括故事情节。
第18页
歇斯底里： 形容情绪异常激动，举止失常。
第6页
步骤二 整体感知 走进文本
人物 杜小康
环境 失学后 孤独 艰辛环境
（鸭群 芦苇 荡 暴风雨）
情节 开端：失学离家 发展：孤独行程 高潮：风雨寻鸭 结局：少年长大
第7页
三 合作探究 生成能力
情感改变 人物成长
第8页
步骤三 精读课文 深入了解
讨论：小说题目是“孤独之旅”，文中哪些地方表达出 了“孤独”呢？请有感情地朗诵你画出句子，并作以分 析。
示例：现在，占据他心灵全部是前方：还要走多远？前方是什么 样子？前方是未知。未知东西，似乎更能撩逗一个少年心思。他 盘腿坐在船头上，望着一片茫茫水。
分析：这是杜小康对前景茫然，但似乎也包含着对未来向往。
第9页
题目解读
想一想 结合杜小康所处环境，以及他心理活
动，说说小说标题“孤独之旅”含义。
指杜小康离开同学、学校，失去了充 满童真童趣生活一段寂寞孤独放鸭生 活。
撩（liáo ）逗 凹（ āo ）地 害怕（ qiè ）
戳（chuō ）破 驱（ qū ）除
（2）词义
厚实：
丰富、富裕。
撩逗：
挑逗、招惹。
驱除：赶走，除掉。
嬉闹：
嬉笑打闹。
《孤独之旅》公开课教案设计
一、教案基本信息《孤独之旅》公开课教案设计学科领域：语文年级：八年级课时：1课时作者：X二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）分析课文中的主要人物和事件，概括课文的主题思想。
（3）学会品味课文中的精彩语句，提高文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主阅读、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会从不同角度分析课文，提高批判性思维能力。
（3）学会将课文中的情感与自己的生活经验相结合，提高情感表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对孤独之旅的描绘，理解孤独对于个人成长的意义。
（2）学会关爱他人，尊重他人的独特经历。
（3）培养勇敢面对困境、积极进取的人生态度。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）分析主要人物和事件，概括课文主题思想。
（3）品味课文中的精彩语句，提高文学鉴赏能力。
2. 教学难点：（1）从不同角度分析课文，提高批判性思维能力。
（2）将课文中的情感与自己的生活经验相结合，提高情感表达能力。
四、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文作者及背景。
（2）提问：“孤独之旅”意味着什么？激发学生思考。
2. 自主阅读：（1）学生自主朗读课文，理解大意。
（2）学生合作探讨，分析主要人物和事件，概括主题思想。
3. 课堂讲解：（1）教师针对课文内容进行详细讲解，解答学生疑问。
（2）教师引导学生从不同角度分析课文，提高批判性思维能力。
4. 品味语句：（1）教师引导学生品味课文中的精彩语句，提高文学鉴赏能力。
（2）学生分享自己的感悟和心得。
5. 情感体验：（1）教师引导学生将课文中的情感与自己的生活经验相结合，提高情感表达能力。
（2）学生分享自己的情感体验，开展互动交流。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调孤独之旅的意义。
五、课后作业1. 熟读课文，巩固知识点。
3. 结合自己的生活经验，思考如何面对孤独和困境，制定个人成长计划。
《孤独之旅》公开课教案
《孤独之旅》公开课教案《孤独之旅》教学设计篇一【教学内容分析】这是一篇写少年杜小康成长经历的小说，比较切合学生心理和生活。
通过学习这篇小说，可以对学生进行品格方面的教育，树立他们占用困难和克服挫折的信念【教学对象分析】每个人在成长的道路上，或多或少地感受过孤独，学习本文，分析人物要切合学生的心理活动，从少年的视角解决，不要过分有成人化，着重点是成长过程，让学生仔细体会。
第一课时〖教学目的。
〗了解课文内容，掌握生字词，了解杜小康的成长历程及故事情节〖教学重点〗了解故事情节，谈谈自己的感受。
〖教学过程〗一、创设情境请同学们回顾一下，在自己的成长过程中，你感到过孤独吗？为什么会感到孤独？你的孤独与杜小康相比怎样呢？二、朗读课文注意生字词。
三、默读课文，完成下列问题１、看看在杜小康的成长过程中，给你留下印象最深的是什么？你有什么感受？２、指导学生了解故事情节。
开端：因家庭变故而失学，跟父亲去放鸭子。
发展：离开油麻地，来一栖身之地。
高潮：孤独遇暴雨，经受考验。
结局：杜小康和鸭子共同成长。
四、谈谈学习此文后的感受第二课时〖教学目的〗阅读课文，进一步理解课文内容，谈感受，谈启示及收获，进行习作练习。
〖教学重点〗谈感受。
〖教学过程〗一、按每分钟５００字的速度朗读课文（７分钟）看看留给自己印象最深的是什么？二、阅读重点内容，想一想，自己有哪些感受，启示及收获，你在生活中过类似的事情吗三、分组合作交流四、习作练习选一题即可。
五、从杜小良的成长历程中，你想到了什么六、每个人在成长的道路上，或多或少地感受过孤独，试以“我的孤独为题写一段话七、我的孤独为题写一段话【教学反思】本节课进行了复核训练，改变人称叙述训练，结合我所处的环境，以及我的心理活动，说说小说标题孤独之旅的含义复述故事情节，加进去我的心理活动，效果较好。
练习没有完成，在日记中完成。
《孤独之旅》教案篇二[教学目标]一、初步体会小说中环境、细节描写对刻画人物的作用。
《孤独之旅》ppt-公开课省公开课获奖课件市赛课比赛一等奖课件
艺术特色：
环境描写烘托人物旳内心世界，推动 情节发展；
细节描写对文章主题推波助澜：
明线和暗线交错：
明线：养鸭旳过程； 暗线：小主人公心灵成长旳过程。
“孤单是一种正常而且健康旳心态——假如 程度得当旳话。它标志着一种人格旳成熟。 它使人少了许多盲目。它使人在嘈杂旳生活 中有了一份保护身心健康旳清静。”
探讨主题：
本文经过讲述一种名叫杜 小康旳孩子在陌生芦荡里孤 单旳放鸭而逐渐成长起来旳 故事，告诉我们：人应该在 孤单中磨炼自己，在逆境中 锻炼自己，才会长大、成熟。
1、体现了人旳力量：人能克服困难，战胜困难， 取得胜利走向成熟。
2、成长是要付出代价旳，“孤单”是主要旳一 笔。 3、人要战胜大自然，更主要旳是战胜自我。
感到害怕
但，这一切不论怎样也不能驱除杜小康旳恐 慌。夜里睡觉时，他紧紧地挨着爸爸，而且迟迟 不能入睡。26
依然恐慌
日子一天一天 地过去了，父子俩 也一天一天地感觉 到，他们最大旳敌 人，也正在一步一 步地向他们逼近： 它就是孤单。28
感到孤单
后来，父子俩心里都清楚了这一点：他们已根本 不可能回避孤单了。这么反而好了。时间一久，再面 对天空一片浮云，再面对这浩浩荡荡旳芦苇，再面对 这一缕炊烟，就不再忽然地恐慌起来。33
暴风雨给杜小康一种成长旳舞台 可怕 搏斗 成长
烘托心情 渲染气氛
敢于探究 你要加油
结合杜小康所处 旳环境， 以及他旳心理活动，说说小 说标题“孤单之旅”旳含义。
文题“孤单之旅”旳含 义：
一指杜小康与爸爸一起远离 村庄，到荒无人烟旳芦苇荡 放鸭旳艰苦、孤寂、恐惊 二是杜小康心灵成长旳过程。
《孤独之旅》公开课优秀教案
《孤独之旅》公开课优秀教案《孤独之旅》公开课优秀教案（精选11篇）《孤独之旅》公开课优秀教案篇1一、教学目标：1、通读全文，概括出课文的故事内容；小组合作，跳读重点语段，感受杜小康牧鸭过程中的心路历程。
2、赏析环境描写的语句，明确环境描写的作用，并能模仿着用环境描写来表现自己的一种心情。
3、学习主人公勇于战胜磨难的可贵品质，并能内化成自己的品德。
二、教学重难点：1、小组合作，跳读重点语段，感受杜小康牧鸭过程中的心路历程。
2、赏析环境描写的语句，明确环境描写的作用，并能模仿着用环境描写来表现自己的一种心情。
三、教学准备：多媒体。
教学过程：（一）导入（课前播放歌曲《重头再来》，直到上课。
）问：同学们知道这首歌的歌名吗？人的一生也许有很多事都可以重来，但生命历程是不能重来的，所以当我们遇到挫折一定要勇敢的去战胜。
（出示文中插图）请同学们看这样一个处在浩浩芦荡中的孤独少年，假如你就是这个少年，你会用什么方法克服孤独的心理呢？那文中的他是如何战胜孤独的呢？今天就让我们一起乘着小木筏去拜访这个同龄人。
（二）初读课文，感知文章内容。
1、本文主人公是谁?讲述了关于主人公的什么故事?2、根据故事情节给课文拟一个标题，并说说你的理由。
（标题好比一篇文章的眼睛，一般读者能透过它窥视到文章的思路、中心、内容等。
）（三）课文研读：走走孤独之旅，聆听孤独的心声。
1、作者给本文取题叫“孤独之旅”，那么这旅途只的是什么旅途呢？（牧鸭之旅）理情节：离家牧鸭—路途中—到达目的地—牧鸭生活—鸭子下2、在这个牧鸭途中，杜小康又有着怎样的心路历程呢？（四人小组合作，跳读文中描写杜小康的语段，找出体现他心理活动的语句<可对应“牧鸭之旅”的各个阶段来找>，并说说句子体现的是怎样的心理。
）（分析时朗读相关语句：个别学生念、老师泛读、学生一起朗读。
）3、小结：从分析中，我们看杜小康是个怎样的孩子呢？（原来幼稚、软弱，后来坚强、勇敢、有责任心。
《孤独之旅》公开课教案设计
《孤独之旅》公开课教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解课文《孤独之旅》的主要内容，分析作者的表达手法和情感。
（2）学会从不同角度审视文学作品，提高文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入剖析课文主题。
（2）学会运用批判性思维，提出自己的观点和疑问。
3. 情感态度与价值观：（1）体会作者在孤独之旅中的心灵成长，认识人生的曲折与挫折。
（2）培养学生的同理心和人文关怀，树立正确的价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）分析课文《孤独之旅》的主题思想和艺术特色。
（2）学会从不同角度审视文学作品，提高文学鉴赏能力。
2. 教学难点：（1）作者在文中的情感表达和心理描写。
（2）如何引导学生运用批判性思维，提出有价值的观点和疑问。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍课文作者及作品背景。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入课文情境。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解大意。
（2）鼓励学生提出疑问，教师解答。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文主题思想和艺术特色。
（2）各组汇报讨论成果，分享心得体会。
4. 课堂讲解：（1）教师针对课文内容进行详细讲解，解答学生疑问。
（2）引导学生从不同角度审视文学作品，提高文学鉴赏能力。
5. 实践环节：（1）让学生结合自己的生活经历，谈谈对孤独之旅的理解。
（2）选取部分学生进行分享，教师点评并给予鼓励。
6. 总结与拓展：（1）对本节课的学习内容进行总结，强调重点。
（2）推荐相关阅读作品，拓展学生视野。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问和回答问题的积极性。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业，了解学生对课文内容的理解和掌握程度。
3. 实践环节：评价学生在实践环节的分享和表达能力，以及对课文主题的深入思考。
五、教学资源1. 课文原文：《孤独之旅》2. 作者简介：了解作者的生平事迹和创作背景3. 相关评论：收集关于《孤独之旅》的评论和解读，供学生参考。
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你认为杜小康是一个怎样的孩子？
活动五
悟孤独内涵
前方充满艰辛，充满危险，然而又能够 壮大和发展自己。
——曹文轩散文：《前方》
文章的题目“孤独之旅”有什么深刻含义？
08:48:41
跟着杜小康，走孤独之旅
拓展：明天的杜小康
后来啊，他的前方出现了很多比孤独更可怕的敌人， 他的鸭子都没了，鸭蛋也泡汤了，父亲又病重了。但我 们的杜小康却变得越来越坦然，越来越坚强了。当他穿 着破烂的衣服重新出现在油麻地时，他面容清瘦，但一 双眼睛却出奇地亮，并透出一种油麻地的任何一个孩子 都不可能有的早熟。几个月后，他甚至不带一丝卑微地 在自己曾经就读的“油麻地小学”门口摆起了地摊。同 学们，我们不要忘了，杜小康曾经可是油麻地最具有优 越感的孩子啊。因此，把这些变化看在眼里的油麻地小 学校长桑乔最后说了这么一句话：“日后，油麻地最有 出息的孩子，也许就是杜小康了！”
2004年曹文轩被推选为“国际安徒 生奖”候选人。
根据小说拍摄的电影《草房子》获第19届金鸡奖 最佳编剧奖98年度中国电影华表奖、第四届童牛奖及 影评人奖、第14届德黑兰国际电影节 “金蝴蝶”奖 。
本文选自长篇小说《草房 子》。这是一部关于少年成长的 长篇小说。小说以一座建在“草 房子”里的学校为背景，写了男 孩桑桑终身难忘的六年小学生活。 他亲眼目睹或参与了 一连串看似
活动一 走孤独之旅
人离家原因有三：一是外面有一个广大 无边的世界。二是离家也许是出自无奈。三 是人的眼中、心里，总有一个前方在召唤着 他。
——曹文轩散文：《前方》 梳理小说故事情节, 并用凝练的语言概括。
梳理小说故事情节,并用凝练的语言概括。
开端： 家道中落，小康辍学，随父放鸭。 发展： 芦苇滩上，开始放鸭。 高潮： 雨夜寻鸭，坚强长大 结局： 鸭子下蛋，惊喜成熟。
作者以白描的手法，反复写“扇面形水流”来渲染画面 的单调，船头重复的也永远是单调的水声。突显人物内心世 界的孤寂，为下文写放鸭做铺垫。
环境描写的作用
渲染环境氛围， 烘托人物心情， 表现人物形象， 推动情节发展， 深化文章主旨， ……
活动四
析孤独形象
有些孤独，其实是我们成长过程中的一些无 法回避的元素。我们要成长，就不能不与这些 孤独结伴而行。
不同心理感受 无奈 茫然 恐惧
害怕胆怯 孤独 寂寞 想家 仍然寂寞 不再忽然地恐慌 安定从容坚强 惊喜
活动三
Байду номын сангаас
观孤独环境
离开风景,一个人的行为是不可能得到 圆满解释的。
——曹文轩语录
文中重点描写了鸭群、芦苇荡和暴风雨， 任意找出描写它们的一处句子，并品析其 作用。
鸭群
鸭群在船前形成一个倒置的扇面形，奋力向前 推进，同时，造成了一个扇面形水流。每只鸭子本身， 又有着自己用身体分开的小扇面形水流。它们在大扇面 形水流之中，织成了似乎很有规律性的花纹。
用孤独为成长加冕
16《孤独之旅》
曹文轩
学习目标
1.梳理小说情节，感知人物形象特征。 2.品析心理描写和环境描写，体会其对表 现人物和主题所起的作用。（重难点） 3.理解成长的内涵，学会正确对待成长过 程中的困难和挫折。
曹文轩，主要文学作品集有《忧郁
的田园》《红葫芦》《蔷薇谷》等。长 篇小说有《草房子》《红瓦》《根鸟》 等。《草房子》是作者继《山羊不吃天 堂草》之后的又一长篇小说力作，先后 获“冰心儿童文学奖”大奖、中国作协 第四届全国优秀儿童文学奖和第四届国 家图书奖等。
活动二 听孤独心声
命运把人抛到了路上，路连接着家与前 方。人们借着路，向前流浪……而前方到 底是家还是无边的旷野呢？
——曹文轩散文：《前方》
划出文本中描写杜小康心理活动的词句， 梳理杜小康的心理变化。
不同阶段
离开油麻 地时 到达目的 地时 在芦荡安 顿下来时 在芦荡时 间一久 经历暴风 雨 八月的一 天早晨
同学们成长道路上也必然会遇到孤独的，
就像刚上课时大家说的那样。孤独并不一定 是让人悲伤的，我们应向杜小康一样懂得善 待成长道路上终会出现的孤独。用心灵成长、 自我觉醒为成长加冕。
寻常但又催人泪下的事件。描绘 了几个孩子读书、生活、成长的 历程，既弥漫着艰辛与苦痛，又 闪烁着人性的光芒。本文节选部 分写的是不幸少年杜小康与厄运 抗争时的悲怆。
昨天的杜小康
杜小康原本生活在麻油地家底最厚 实的人家，生活的富裕，他又是班里成 绩最好的学生。使他一直有一种优越感.
今天的杜小康
家中破产，他被迫辍学，不得不跟 随父亲背井离乡去放鸭。