孤独之旅(公开课)
人教部编版九年级语文上册《孤独之旅》示范公开课教学课件
《孤独之旅》一文，节选自曹文轩 的长篇小说《草房子》。
《草房子》，可以说是中国当代一 部比较有代表性的“成长小说”。它以 九章二十余万字的篇幅，以一座建在 “草房子”里的小学为背景，描绘了几 个少男少女读书、生活、成长的历程， 既弥漫着艰辛与苦痛，又闪烁着奇妙迷 人的人性光芒。
字词积累
撩（liáo）逗 撅（ juē）断 戳（chuō）破
经历暴风雨后
不同心理感受 茫然和恐惧 害怕和胆怯
孤独 不再忽然地恐慌
第48段：杜小康顺手了几根白嫩的芦苇根,在嘴里 嚼着,望着异乡的天空,心中不免又想起母亲,想起桑桑和 许多油麻地的孩子。但他没有哭。他觉得自己突然长大了, 坚强了。
不同阶段
离开油麻地，出发时 到达目的地—芦荡时 在芦荡安顿下来时 在芦荡时间一久
课后作业
名言积累
苦难是人生的老师 —— 巴尔扎克
好的木材并不在顺境中生长；风越 强，树越壮。
——马里欧特 在寒冷中颤抖过的人倍觉太阳的温 暖，经历过各种人生烦恼的人，才 懂得生命的珍贵。
—— 怀特曼
作业：
以“孤独”开头写两句话，表达你对孤独的独特感受。
如：孤独像（
），让人（
）
感谢聆听
鸭子是杜小康成长的借助
芦荡见证了人物心理变化的过程
面对芦荡: 害怕胆怯
不再恐慌
烘托心情 渲染气氛
暴风雨给杜小康一个成长的舞台
可怕
搏斗
成长
思考 鸭群是杜小康亲密的伙伴。作者以较大的篇幅描 一下 写这些鸭子，这与表现杜小康的成长有什么联系?
鸭子的叫声烘托出杜小康无比寂寞的心情 鸭子的恐惧感烘托出杜小康的恐慌
故事链接
一心想发大财的杜小康的父亲杜雍和用几代人积累下的财 富买了一条运货的大船，用这些年赚得的一大笔钱加上从别人 那里贷了一笔款，去城里买了一大船既便宜又好的货，打算回 家慢慢卖出去，赚出一笔更大的钱来。但回家途中，他因过于 兴奋，喝了点酒，加上扯足了风帆，在河弯处与一个拖了七八 条大铁船的大拖驳相撞，结果船毁了，货没了，人也因此病倒 了。于是爱读书的杜小康被迫辍学，想法为父亲治病。当杜雍 和能下床走路时，他又萌发了让“红门”重新焕发光彩的信心。 这年的春天，他又筹集了一笔钱，从鸭坊买下了500只小鸭， 想靠自己年轻时的放鸭经验东山再起……
《孤独之旅》公开课教案（精选11篇）
《孤独之旅》公开课教案《孤独之旅》公开课教案（精选11篇）《孤独之旅》公开课教案 1一、导入新课老人说：孤独是生了一大堆儿女，到老了却没有一个留在身边。
老师说：当我站在讲台上，精心准备的课却无法激起学生们学习热情的时候，我会觉得我成了一个孤独的表演者。
同学们，你们有没有感到孤独的时候呢？我们一起交流一下。
（学生自由发言）可以说每个人都有不一样的孤独，今天我们一起来学习《孤独之旅》，一起来感受下主人公杜小康的孤独并且看看他是如何面对孤独的。
二、教学新课目标导学一：背景资料本文节选自《草房子》，小说以一座建在草房子里的小学为背景，描绘了桑桑、杜小康、秃鹤、纸月、细马等几个少男少女读书、生活、成长的历程。
本文节选部分写的是少年杜小康与厄运抗争的经历。
杜小康原本生活在油麻地家底最厚实的人家，富裕的生活、优异的成绩，使他一直有一种优越感。
然而，一次意外变故，家道中落，他被迫辍学，过早地担负起生活的重担，跟随父亲背井离乡去放鸭。
目标导学二：梳理小说情节1、初读文本，找出这篇小说的三要素。
明确：人物：少年杜小康。
环境：远离家乡，孤独偏僻的芦苇荡。
情节：贫困失学后，在孤独艰苦的环境中和父亲一起去放鸭，经受磨难，逐渐成熟、坚强。
2、再读文本，梳理具体情节。
明确：开端：家道中落，随父放鸭。
发展：撑船赶鸭，初到芦荡。
高潮：芦荡遇雨，经受考验。
结局：与鸭共成长。
目标导学三：评析细节，品读“孤独”小说题目是《孤独之旅》，文中哪些地方体现出了杜小康的“孤独”呢？请同学们用横线标记出体现“孤独”的句子，圈画出关键词语，做上批注，然后分享交流。
要求：1、按照情节的顺序，依次作答。
2、分享的`时候，先有感情的读出你找到的句子，注意句中涉及“杜小康”以及指代杜小康的“他”都读作“我”，把“杜雍和”读作“爸爸”或是“父亲”。
品读示例：（1）小木船赶着鸭子，不知行驶了多久，当我回头一看，已经不见油麻地时，我居然对父亲说：“我不去放鸭了，我要上岸回家……”我站在船上，向后眺望，除了朦朦胧胧的树烟，就什么也没有了。
初中语文九年级17《孤独之旅》〔公开课一等奖创新教学设计〕
初中语文九年级17《孤独之旅》〔公开课一等奖创新教学设计〕〔教学设计〕孤独之旅教学目标1.梳理情节，感受杜小康的心理变化过程。
2.品味探究，体会细腻的景物描写作用。
3.理解成长的内涵，学会正确对待成长过程中的困难和挫折。
教学重难点1.梳理情节，感受杜小康的心理变化过程。
2.品味探究，体会细腻的景物描写作用。
◆教学过程◆一、导入新课在我们每个人的成长过程中总有一段路，要孤独的走。
当孤独来临时我们应该如何面对呢？今天就让我们一起走进曹文轩的小说《孤独之旅》去寻找成长的密码吧！二、出示目标1.梳理情节，感受杜小康的心理变化过程。
2.品味探究，体会细腻的景物描写作用。
3.理解成长的内涵，学会正确对待成长过程中的困难和挫折。
三、预习检测早上我们预习了课文，通过阅读提示，我们知道了这是一篇描写少年成长之路的小说，请大家根据早上的预习再结合阅读提示第一段说说这篇小说的三要素。
（小说的三要素是什么？）人物：杜小康故事情节：杜小康因突如其来的家庭变故而辍学，跟随父亲去放鸭。
生活的艰苦和精神的孤独压迫着他，同时也锤炼着他的身心。
一场暴风雨后，他觉得自己“突然地长大了，坚强了"。
环境：远离家乡、无边无际的芦苇荡四、走进文本，感知“孤独标1.浏览课文，概括故事情节。
（下面请大家快速浏览课文，根据小说故事情节的四部分，来梳理这篇小说的情节。
故事情节可以分为哪四部分？）明确：开端——家道中落，随父放鸭。
发展——撑船赶鸭，初到芦苇荡。
高潮——芦苇荡遇雨，经受考验。
结局——与鸭子共成长。
通过概括情节我们会发现，这篇小说并没有激烈的矛盾冲突，没有用一波三折的故事情节推动小说向前发展，而是用杜小康的心理感受和变化来推动小说的发展。
思考：在这次旅程中，杜小康在不同阶段心理发生了怎样的变化？请找出相关的语句或词语（小组交流合作完成）在整个放鸭的过程中，杜小康经历了由害怕孤独到面对孤独，再到战胜孤独的过程，这其实也就是主人公的成长过程。
孤独之旅1市公开课一等奖省优质课获奖课件
这才是真正芦荡，是杜小康从未见过芦荡。 抵达这里时，已是黄昏。当杜小康一眼望去， 看到芦苇如绿色浪潮直涌到天边时，他害怕 了——这是他出门以来第一回真正感到害怕。 芦荡如万重大山围住了小船。杜小康一个永远 逃不走感觉。
这么无边无际芦荡渲染了气氛，更增 添了主人公内心恐惧和害怕。
第43页
一早上，天就阴沉下来。天黑，河水也黑，芦 苇成了一片黑海。杜小康甚至以为风也是黑。临 近中午时，雷声已如万辆战车从天边滚动过来， 过不一会，暴风雨就歇斯底里地开始了，顿时， 天昏地暗，好像世纪已到了末日。四下里，一片 呼呼风声和千万支芦苇被风撅断咔嚓声。
可怕暴风雨让原来孤独恐惧主人公愈加 陷入恐慌之中，但也正是有了这暴风雨， 让杜小康体验了真正成长过程，推进了故 事情节发展。
第44页
想一想
鸭群是杜小康亲密搭档。作者以较大篇幅描 写这些鸭子，这与表现杜小康成长有什么联络?
失学后 放鸭是生活全部 孤独中 鸭群是搭档、是心灵抚慰 风雨中 护鸭感到成长艰辛和喜悦 鸭下蛋 甘苦中喜悦——人生结果
杜小康家原来是全村首富，一直过着无忧无虑，有求必应生活。他生活 受到孩子羡慕，优异学习成绩，口袋里有各种各样零食，能够骑着罕见自 行车穿梭于孩子们游乐场。这么孩子，必定是孩子们“孩子王”，享受着 至尊无上地位，即使做游戏也往往是“将军”“司令”领袖人物。
不过，天有不测风云，优裕生活竟在一夜间毁了，因为父亲生意失败， 致使这个孩子优越感全失。于是他陪着父亲在荒无人烟地方始了放鸭生 活…….
经历暴风雨后
不一样心理感 受 茫然和恐惧
害怕和害怕
孤独
第12页
不再恐慌
以后，父子俩心里都清楚了这一点：他们已根本 不可能回避孤独了。这么反而好了。时间一久，再面 对天空一片浮云，再面对这浩浩荡荡芦苇，再面对这 一缕炊烟，就不再突然地恐慌起来。
《孤独之旅》公开课教案
《孤独之旅》公开课教案《孤独之旅》教学设计篇一【教学内容分析】这是一篇写少年杜小康成长经历的小说，比较切合学生心理和生活。
通过学习这篇小说，可以对学生进行品格方面的教育，树立他们占用困难和克服挫折的信念【教学对象分析】每个人在成长的道路上，或多或少地感受过孤独，学习本文，分析人物要切合学生的心理活动，从少年的视角解决，不要过分有成人化，着重点是成长过程，让学生仔细体会。
第一课时〖教学目的。
〗了解课文内容，掌握生字词，了解杜小康的成长历程及故事情节〖教学重点〗了解故事情节，谈谈自己的感受。
〖教学过程〗一、创设情境请同学们回顾一下，在自己的成长过程中，你感到过孤独吗？为什么会感到孤独？你的孤独与杜小康相比怎样呢？二、朗读课文注意生字词。
三、默读课文，完成下列问题１、看看在杜小康的成长过程中，给你留下印象最深的是什么？你有什么感受？２、指导学生了解故事情节。
开端：因家庭变故而失学，跟父亲去放鸭子。
发展：离开油麻地，来一栖身之地。
高潮：孤独遇暴雨，经受考验。
结局：杜小康和鸭子共同成长。
四、谈谈学习此文后的感受第二课时〖教学目的〗阅读课文，进一步理解课文内容，谈感受，谈启示及收获，进行习作练习。
〖教学重点〗谈感受。
〖教学过程〗一、按每分钟５００字的速度朗读课文（７分钟）看看留给自己印象最深的是什么？二、阅读重点内容，想一想，自己有哪些感受，启示及收获，你在生活中过类似的事情吗三、分组合作交流四、习作练习选一题即可。
五、从杜小良的成长历程中，你想到了什么六、每个人在成长的道路上，或多或少地感受过孤独，试以“我的孤独为题写一段话七、我的孤独为题写一段话【教学反思】本节课进行了复核训练，改变人称叙述训练，结合我所处的环境，以及我的心理活动，说说小说标题孤独之旅的含义复述故事情节，加进去我的心理活动，效果较好。
练习没有完成，在日记中完成。
《孤独之旅》教案篇二[教学目标]一、初步体会小说中环境、细节描写对刻画人物的作用。
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艺术特色：
环境描写烘托人物旳内心世界，推动 情节发展；
细节描写对文章主题推波助澜：
明线和暗线交错：
明线：养鸭旳过程； 暗线：小主人公心灵成长旳过程。
“孤单是一种正常而且健康旳心态——假如 程度得当旳话。它标志着一种人格旳成熟。 它使人少了许多盲目。它使人在嘈杂旳生活 中有了一份保护身心健康旳清静。”
探讨主题：
本文经过讲述一种名叫杜 小康旳孩子在陌生芦荡里孤 单旳放鸭而逐渐成长起来旳 故事，告诉我们：人应该在 孤单中磨炼自己，在逆境中 锻炼自己，才会长大、成熟。
1、体现了人旳力量：人能克服困难，战胜困难， 取得胜利走向成熟。
2、成长是要付出代价旳，“孤单”是主要旳一 笔。 3、人要战胜大自然，更主要旳是战胜自我。
感到害怕
但，这一切不论怎样也不能驱除杜小康旳恐 慌。夜里睡觉时，他紧紧地挨着爸爸，而且迟迟 不能入睡。26
依然恐慌
日子一天一天 地过去了，父子俩 也一天一天地感觉 到，他们最大旳敌 人，也正在一步一 步地向他们逼近： 它就是孤单。28
感到孤单
后来，父子俩心里都清楚了这一点：他们已根本 不可能回避孤单了。这么反而好了。时间一久，再面 对天空一片浮云，再面对这浩浩荡荡旳芦苇，再面对 这一缕炊烟，就不再忽然地恐慌起来。33
暴风雨给杜小康一种成长旳舞台 可怕 搏斗 成长
烘托心情 渲染气氛
敢于探究 你要加油
结合杜小康所处 旳环境， 以及他旳心理活动，说说小 说标题“孤单之旅”旳含义。
文题“孤单之旅”旳含 义：
一指杜小康与爸爸一起远离 村庄，到荒无人烟旳芦苇荡 放鸭旳艰苦、孤寂、恐惊 二是杜小康心灵成长旳过程。
《孤独之旅》公开课优秀教案
《孤独之旅》公开课优秀教案《孤独之旅》公开课优秀教案（精选11篇）《孤独之旅》公开课优秀教案篇1一、教学目标：1、通读全文，概括出课文的故事内容；小组合作，跳读重点语段，感受杜小康牧鸭过程中的心路历程。
2、赏析环境描写的语句，明确环境描写的作用，并能模仿着用环境描写来表现自己的一种心情。
3、学习主人公勇于战胜磨难的可贵品质，并能内化成自己的品德。
二、教学重难点：1、小组合作，跳读重点语段，感受杜小康牧鸭过程中的心路历程。
2、赏析环境描写的语句，明确环境描写的作用，并能模仿着用环境描写来表现自己的一种心情。
三、教学准备：多媒体。
教学过程：（一）导入（课前播放歌曲《重头再来》，直到上课。
）问：同学们知道这首歌的歌名吗？人的一生也许有很多事都可以重来，但生命历程是不能重来的，所以当我们遇到挫折一定要勇敢的去战胜。
（出示文中插图）请同学们看这样一个处在浩浩芦荡中的孤独少年，假如你就是这个少年，你会用什么方法克服孤独的心理呢？那文中的他是如何战胜孤独的呢？今天就让我们一起乘着小木筏去拜访这个同龄人。
（二）初读课文，感知文章内容。
1、本文主人公是谁?讲述了关于主人公的什么故事?2、根据故事情节给课文拟一个标题，并说说你的理由。
（标题好比一篇文章的眼睛，一般读者能透过它窥视到文章的思路、中心、内容等。
）（三）课文研读：走走孤独之旅，聆听孤独的心声。
1、作者给本文取题叫“孤独之旅”，那么这旅途只的是什么旅途呢？（牧鸭之旅）理情节：离家牧鸭—路途中—到达目的地—牧鸭生活—鸭子下2、在这个牧鸭途中，杜小康又有着怎样的心路历程呢？（四人小组合作，跳读文中描写杜小康的语段，找出体现他心理活动的语句<可对应“牧鸭之旅”的各个阶段来找>，并说说句子体现的是怎样的心理。
）（分析时朗读相关语句：个别学生念、老师泛读、学生一起朗读。
）3、小结：从分析中，我们看杜小康是个怎样的孩子呢？（原来幼稚、软弱，后来坚强、勇敢、有责任心。
16孤独之旅市公开课一等奖省优质课获奖课件
第3页
作者名片
曹文轩，1954年生，江苏盐城人。当 代作家、儿童文学家。著有长篇小说《山 羊不吃天堂草》《草房子》《红瓦》，学 感谢您下载包图网平台上提供的PPT作品，为了您和包图网以及原创作者的利益，请勿复制、传播、销售，否则将承担法律责任！包图网将对作品进
长大、坚强第ຫໍສະໝຸດ 7页➢心理改变过程：刚才出发时： 茫然、恐惧
抵达芦荡时： 害怕、害怕
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已经是陌生天空和陌生水面。偶然行过去一只船， 那船上人已是杜雍和杜小康从未见过面孔了。
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这才是真正芦荡。是杜小康从未见过芦荡。抵
达这里时，已是黄昏。当杜小康一眼望去，看到芦
苇如绿色浪潮直涌到天边时，他害怕了——这是他
出门以来第一回真正感到害怕。芦荡如万重大山围
住了小船。
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鸭们十分乖巧。也正是在夜幕下大水上，它 们才突然以为自己已成了无家漂游者了。它们将 主人船团团围住，唯恐自己与这条唯一能使它们 感到还有依靠小船分开。
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跟着杜小康，走孤独之旅
六 少年时就有一种对待痛苦的风度， 长大时才有可能是一个强者。 （曹文轩《青铜葵花》）
跟着杜小康，走孤独之旅
——曹文轩散文：《前方》来自跟着杜小康，走孤独之旅
二 命运把人抛到了路上，路连接着家与前 方。人们借着路，向前流浪……
——曹文轩散文：《前方》
跟着杜小康，走孤独之旅
感悟孤独
阅读课文发展部分（2-35）， 划出杜小康心理变化的标志性 语句，有感情地反复朗读，体 会杜小康心理变化的历程。
跟着杜小康，走孤独之旅
跟着杜小康，走孤独之旅
环境描写的作用：推动故事 情节发展、渲染气氛烘托人 物心理、衬托人物性格……
五 “我的作品之所以是我的作品，其中一个 很重要的元素是风景元素。” “把景与作品的情调、氛围和人物的情境 融为一体，这是很难的。我小时候曾抄写过 大量的描写自然风景的片段，这对我今天的 写作受益匪浅，从中得到的恩惠无法用语言 表达。”
三
前方充满艰辛，充满危险，然而又能 够壮大和发展自己。
——曹文轩散文：《前方》
跟着杜小康，走孤独之旅
品味成长
请你研读文章高潮和结 局部分（36－52），用 “我看到了一个____的杜 小康,我从_____看出来 的。”这样的句式回答。
跟着杜小康，走孤独之旅
四
有些孤独，其实是我们成长过程 中的一些无法回避的元素。我们要成 长，就不能不与这些孤独结伴而行。 ——曹文轩 《感动》
曹文轩，北京大学教 授。中国少年写作的积极 倡导、推动者。有文学作 品集《忧郁的田园》等。 长篇小说《山羊不吃天堂 草》、《草房子》、《细 米》、《青铜葵花》等。 《草房子》曾获第五届宋 庆龄儿童文学金奖。曹文 轩希望以过去的故事感动 现代的孩子。
一
人离家原因有三：一是外面有一个广大 无边的世界。二是离家也许是出自无奈。三 是人的眼中、心里，总有一个前方在召唤着 他。