心理语言学 结巴
为什么发言会结巴呢
为什么发言会结巴呢
发言结巴是一种常见的语言障碍，它会让人在说话时出现重复、停顿或者无法
流畅表达的情况。
那么，为什么会出现这种情况呢？
首先，心理因素可能是导致发言结巴的原因之一。
焦虑、紧张、自卑等情绪都
会影响一个人的语言表达能力，导致结巴。
当一个人面对重要场合或者需要在公众面前发言时，压力会让他们更容易结巴。
其次，生理因素也可能导致发言结巴。
一些人可能因为口齿不清、舌头运动不
灵活或者呼吸不顺畅而导致结巴。
这些生理因素会影响到一个人正常的语言表达能力，让他们在说话时出现结巴的情况。
另外，环境因素也可能是导致发言结巴的原因之一。
如果一个人在家庭、学校
或者工作环境中长期受到打压、批评或者嘲笑，他们可能会产生对自己语言表达能力的不自信，导致结巴。
针对发言结巴的问题，我们可以通过一些方法来改善。
首先，要学会放松自己，减轻焦虑和紧张。
可以通过深呼吸、放松肌肉来缓解压力，提高语言表达的流畅度。
其次，可以通过练习口语、朗读、模仿等方式来提高口齿清晰和语言表达能力。
最后，建立自信心，相信自己有能力流利地表达自己的想法和情感。
总之，发言结巴可能是由心理、生理和环境因素共同导致的，但通过适当的方
法和技巧，我们可以改善这种情况，让自己的语言表达能力更加流畅和自信。
心理压力引发口吃
心理压力引发口吃
心理压力引发口吃
1.场景压力。
口吃者在什么情况下，他们说话更加费力，最多
的回答是：“打电话的时候”。
超过80%的口吃者说，他们害怕打
电话。
2.单词或语音压力。
大多数口吃者都会对特定的单词、特定的
语音有困难。
几乎所有的成年口吃者都会一定程度的“单词恐惧”，更常见的是紧紧害怕一些特定的单词。
4.不确定的压力。
患者在无法确定如何正确行事的情况下，经
常会引起语言困难。
例如，在一个不熟悉的场合下，如遇到新邻居，换了新工作、见到一些陌生人。
在无法确定一个单词的正确发音的
情况下，也会引发压力。
5.生理压力。
口吃患者有时候只是在疲劳或生病的时候，说话
愈发困难。
有人曾经提出过这样的观点，那么就是语速太快很容易让人出现口吃的情况。
而且这种语速快也给人们带来了一定的压力，这就是
速度压力。
如果总是让自己语速太快，甚至是强迫自己语速快，那
么受到这种压力的影响，久而久之就会引发口吃。
口吃与心理因素
口吃与心理因素
口吃与心理因素有关
口吃，是一种语言功能障碍，主要表现为说话不自主的重复，没有节律，发音延长或间断。
这种病大多在儿童时期发生。
发生口吃的原因是复杂的'，但据调查发现，心理因素是造成口吃的重要原因。
儿童的模仿能力和接受暗示的能力是很强的，在这个时期也是儿童学习、掌握语言的时期。
如果周围有人口吃，儿童便会很快学起来，逐渐的就产生了口吃。
也有的儿童因为受到家长、老师或周围一些人的严厉惩罚或训斥，使精神突然受到严重打击，由于这种恐惧的情绪或惊吓引起了口吃。
有口吃的儿童，往往在心理上存在着恐惧或自卑感，因此在说话前，或在人多的情况下或在别人无意取笑时都焦虑不安，产生急躁情绪，因而使口吃加重。
口吃虽然改起来不大容易，甚至到成年后仍有口吃的毛病，但只要患者不失去信心，保持乐观主义精神，克服自卑感，是一定能矫正过来的。
心理语言学视角下英语口语言语失误的分析
心理语言学视角下英语口语言语失误的分析摘要：言语失误是人们在交谈过程中出现的一种影响对话的常见交流现象。
本文结合心理语言学的相关理论，论述了英语口语中的失误类型及失误原因，以期为我国的英语学习者提供一些启示。
关键词：心理语言学英语口语言语失误言语包括口语和书面语，言语失误（speecherror）是人们在口语交际中出现的一种现象，它是心理语言学研究的一个重要范畴，是“针对没有失误的、连续性的语言而言的。
”桂诗春认为言语的产生要经过大脑的信息处理，在这种信息处理过程中如果出现了问题，就会导致错误的言语输出，即言语失误。
一、言语失误的类型下面，笔者将从言语表达方式和英语系统的层次这两个方面来阐述英语口语中的言语失误类型。
1.言语表达方式从言语的表达方式上来看，常见的言语失误可以归纳为以下几种：①停顿，即在语言表达中的不连贯，在句中有不恰当的停顿现象。
②重复，即在语言表达过程中会重复部分词汇或者短语，导致整句话的不流畅。
③改正，即说话者在语言表达中意识到自己的错误，并对自己的言语失误进行改正，通常会采取插入连接词进行改正。
这类的连接词有我是說……，就是……等。
④习惯性加词，即由于说话者的个人习惯，会在语言表达过程中不由自主地加入诸如“嗯”“呃”等一些不必要的词，也就是我们通常所说的“口头禅”。
⑤口吃，即“结巴”，是一种常见的语言障碍。
2.语言系统的层次每种语言都有其语言系统，而语言系统又包括很多子系统。
言语失误在英语的每个子系统中都可能出现。
下面，笔者将归纳几种英语口语中常见的语音单位的失误：①音节失误。
音节失误通常表现为在语言表达中增添或者删减某个单词的音节。
②重音失误。
重音失误主要表现为将某个英语单词的重音部分读成非重音，而将非重音读成了重音。
③词的失误。
词的失误与音节失误或者重音失误有所不同。
音节失误或者重音失误造成了错误的词，而词的失误并不会造成错词，只是在使用时放到了错误的位置。
④短语失误。
说话结巴是什么原因引起的
说话结巴是什么原因引起的结巴是一种十分特殊的现象,以医学的角度来说,是一种非常发杂的语言失调症，为什么会说话结巴，以下就是店铺给你做的整理，希望对你有用。
说话结巴的原因(1)生理原因。
有人认为口吃与遗传或某种脑功能障碍有关。
(2)心理原因。
如精神紧张、焦虑、应激。
精神因素是引起口吃的主要原因。
(3)被脑控仪脑控了，脑控武器向大脑发出假的信号，让声带痉挛，从而口吃，此类口吃的特点是初中高中后莫名其妙的出现口吃，之前都是正常的(4)整个语言神经功能有障碍。
即与发音、对语言理解甚至读书写字有密切关系的神经系统发生障碍。
(5)生理疾病。
如儿童脑部感染、头部受伤以及患百日咳、麻疹、流感、猩红热等传染病后也易引起口吃。
(6)模仿和暗示。
说话结巴的分类难发性：想说的话说不出来，很费劲，第一个字的发音特别困难，尽管作了很大努力，也只能在喉部发出低微、沉闷的声音，如“嗯……嗯……嗯……同志们。
”连发性：讲话时在某一字音上要连续多遍才能继续说下去，如“你、你、你干什么去?”中阻性：患者在说话中突然说不出，停顿下来，下面的话过好长时间才说出来，如“他使我………吃了亏。
”往复性：同一句话中的若干个词，讲过以后又重复再讲，如：“小芳……小芳……小芳的爸爸是教师。
”伴随性：说话时伴有摇头晃脑、面部歪斜、唇颌颤抖、歪脖子、跺脚、瞪眼摆手甚至手舞足蹈、乱扔东西等动作，说话很费力，样子很难看，容易受人耻笑。
说话结巴怎么办?1、训练一般来说，说话训练是最简单易行的治疗结巴的方法，患者可以在家中朗诵一些诗词或者文章，通过一字一句地朗诵，久而久之就能够适应正常的说话方式。
需要注意的是，在训练过程中，患者不必操之过急，通过阅读积累词汇，慢慢地进行念读，无需加快语速，直到适应说话。
2、心理治疗有些男孩平常之时说话正常，在和女孩交流时却变得结巴起来，这样的结巴，究其原因是由心理问题造成的，因此需要进行心理治疗。
专家建议患者可到专业的心理诊所进行治疗，或者在家中给自己做一些心理暗示，让自己不再恐惧那些事物，增强自信，亦不需要多想结巴会造成的不良结果，减轻自身的心理压力，这样结巴就会渐渐地离你而去了。
结巴是什么原因造成的
应该说在生活中，我们都曾见过说说结结巴巴，一句话很难表述清楚的人，他们说话的时候，常常会显得很急促，但是越急越说不出来，结果变成了不止他着急，旁边的人也一起着急。
那么结巴到底是什么？是一种言语障碍（医学上习惯称之为“口吃”），主要表现为言语频繁地与正常流利的人在频率和强度上不同、且非自愿的重复（语音，音节，单词或短语）、停顿、拖长打断。
它也包括言语前的反常犹豫或停顿（被口吃者称为“语塞”）和某些语音的拖长（通常为元音）。
口吃的许多表现不能被他人观察到；这包括对特定音素（通常为辅音）、字和词的恐惧，对特定情景的恐惧，焦虑，紧张，害羞和言语中“失控”的感觉。
构成结巴的原因有哪些？1、模仿：据统计，70%的口吃是由于模仿形成的。
其形成时间一般在10岁以前，幼儿时期和儿童时期是学习语言、发音的最佳时期，模仿能力极强，同时，神经中枢系统发育不完善，如果在这时期受到口吃的影响，就可能患上假性口吃。
这时，如果能得到及时的制止，一般能纠正过来，但一些家长采取奖励或急于求成的话，就会变成真性口吃这便形成了小儿口吃、小儿结巴，小儿口吃得不到纠正便演变成成人口吃。
2、人格特征：回顾有口吃的人的病前人格，我们发现，他们往往做事追求十全十美，对自己所做的事不是十分放心，同时敏感、自卑、焦虑抑郁等。
他们在发音时力求完美，特别注意自己的说话情况，以致说话时反而紧张，导致口吃。
3、不良暗示：本来一个人在发音时偶而出现口误是一件很正常的事，但口吃患者往往推功就过，把所有正常现象都与口吃连在一起，加上周围人有意无意的提醒取笑和捉弄，就容量对自己的口吃产生焦虑、苦恼，时时提醒自己就是一个口吃患者。
4、心理原因：如精神紧张、焦虑、应激。
精神因素是引起口吃的主要原因。
说话是一个非常复杂的活动过程。
为了产生气流，肋间肌、胳肌、胸肌及腹前臂肌肉都要发生运动；为了发出声音，声门和声带也必须保持适当的位置，为了使声音洪亮和婉转，还需要鼻、口、咽喉等给予共鸣；为了把喉发出来的声音改变为人类特有的语言性声音，还需要舌、唇、齿、软腭等的动作配合。
传统口吃心理疗法精华资料
传统口吃心理疗法精华资料口吃病是在心理因素的作用发生和发展起来的，治疗心理因素应该是治疗口吃的基础。
但是，由于多年来不断地重复积累，形成了一年强一年的牢固的条件反射作用，实践证明，对症疗法的发音矫正也是不容忽视的。
矫正口吃是言语的再学习，是两种不同言语习惯的斗争，所谓发音矫正就是掌握发音法重新训练患者的言语来粉碎已形成的牢固的条件反射枷锁。
口吃患者多年来与口吃现象进行没有策略的斗争，渐渐地养成了一种很坏的说话习惯，说起话来又急又快，又猛又重，这种说话方式必然会导致更多的口吃。
言语的再学习就是学习一种良好的发音技巧，取代过去那种坏的发音方式，使言语能够逐渐地变得流畅起来，我们把这种良好的说话方式取名为“发音法”。
通过发音法的言语练习，建立新的言语结构定型，以改变言语机能系统中的病理性相互联系。
发音法是改变口吃现象的强有力的武器，它的作用之大，常被人们惊叹为“奇迹”，即使严重的很难说出话来的患者，经过一段时间的发音法的矫正训练，也能流利地说出话来，不少患者把发音法称之为说话的“法宝”。
在我们口吃矫治班里，因有专人指导，又有集体的相互督促，而自我矫正因缺少这样的有利条件，困难可能多一些，不过，若能领会发音法的要领，也可能达到同样的效果。
希望熟读本书，反复体会，细细琢磨，认真刻苦地练习，并且要坚持练，一鼓作气地练，决不可练练停停，停停练练，防止出现疲塌状态。
二，发音法的法则口吃患者在说话时，口吃的显著表现是在第一音，遇到难发音，表现更为突出。
其实中阻性、难发性都是在第一音出了故障，我们究其实质是第一音犯了以下几点毛病：急：心慌意乱，肌肉紧张。
快：想一口气把所有的话都讲出来。
短：与第二音紧迫。
不独立：与第二音几乎同时发出。
高和重：猛然一声，冲出第一音。
根据上述原因，我们吸取正常人讲话的优点，针对口吃患者（第一音）障碍的特症，对矫正口吃须要进行“重新训练语言”的练习，也就是“语言的再学习”。
练习一种正确的说话方式，要求做到第一音发出的时候要：平静：情绪稳定，肌肉松弛。
口吃的心理治疗方法
口吃的心理治疗方法口吃，也称为言语障碍，是一种言语流畅性障碍，常表现为说话时的重复、中断、延长音节等症状。
口吃可能会给患者带来沮丧、焦虑和社交困难，对其生活和职业发展造成影响。
然而，口吃并非不可治愈的疾病，可以通过心理治疗方法来帮助患者改善言语流畅性，减轻焦虑情绪，并提高自信心。
在本文中，将介绍口吃的心理治疗方法，并探讨其在治疗口吃中的作用。
口吃的心理治疗方法主要包括语言表达治疗、情绪调节训练和认知行为疗法。
语言表达治疗（Expressive Language Therapy）是一种通过言语训练来提高患者言语流畅性的方法。
该方法包括口腔肌肉训练、语速控制、呼吸调节等训练，帮助患者改善语音发音和语言节奏，减轻口吃症状。
情绪调节训练（Emotional Regulation Training）是帮助患者认识和调节情绪反应的方法。
口吃患者常常因为焦虑、紧张或自卑感而导致口吃加重，情绪调节训练可以帮助患者放松身心，减轻焦虑情绪。
认知行为疗法（Cognitive Behavioral Therapy）是一种帮助患者改变思维方式和行为习惯的方法。
口吃患者常常因为自我否定、社交焦虑等问题而导致口吃，认知行为疗法可以帮助患者建立积极的自我认知，改善社交技能，减轻口吃症状和影响。
语言表达治疗是口吃心理治疗方法中较为核心的一环。
口吃主要是言语流畅性障碍，通过语言表达治疗可以帮助患者改善语音发音、语言节奏和语速控制，从而改善口吃症状。
口腔肌肉训练可以帮助口吃患者加强口腔肌肉的力量和灵活性，提高言语运动的精准性和协调性。
语速控制可以帮助口吃患者控制说话的速度，避免过快或过慢导致的口吃症状。
呼吸调节训练可以帮助口吃患者调整呼吸方式，提高呼吸的深度和节奏，从而改善言语流畅性。
语言表达治疗需要由专业的言语治疗师进行指导和训练，患者需要积极配合并坚持练习，方能取得效果。
情绪调节训练是口吃心理治疗方法中不可忽视的一环。
口吃患者常常因为焦虑、紧张或自卑感而导致口吃加重，情绪调节训练可以帮助患者认识和调节情绪反应，减轻焦虑情绪。
结巴是指说话时以言语中断
孩子说话结结巴巴怎么办结巴是指说话时以言语中断、重复、不流畅为主要症状的语言障碍，在儿童中比较常见，患病儿童约占儿童总数的5%。
之所以有这样的发病率，是跟幼儿的语言学习有关。
幼儿的言语发展要经历一个脑、嘴协调，学习表达的过程，2、3岁的幼儿正是言语发展的起步阶段，掌握的词汇量很少，表达能力有限。
为了表达自己的想法，要选适当的词汇，这对他们来说，是要有些困难的。
因此，他们完全可以表现出犹豫、吭哧、停顿和重复。
应该说，这时的口吃是一种自然现象，而不是口吃症状，更不属于病理范围。
大约一半的结巴儿童是在5岁以前发病，并在5岁前不治自愈。
有一些特殊的原因，原因有以下几点：因模仿而导致结巴。
结巴的感染性很强，由于儿童的语言机能还不完备，容易受其他结巴的人影响，如孩子们之间的模仿，经常和结巴的人接触均可能导致结巴。
父母在儿童学说话阶段要求过急，孩子发音不准或咬字不清楚时，父母急于作过多的矫正，甚至在孩子一句话还没说完的时候就经常打断进行矫正，使孩子在心理上造成压力，在说话的时候出现紧张，害怕说错。
越怕说错，心理压力越大，精神越紧张，失去说话的信心，而导致结巴。
突然的精神刺激，如受惊吓，环境突然改变等造成心理紧张，没有得到有效的缓解，也可能导致结巴。
遗传因素。
结巴与大脑两半球优势或某种脑功能、语言器官功能障碍有关。
有了口吃怎么办呢？可以试试以下方法：以平常心对待，如果你紧张了，说话的语气、语调会流露出来，孩子受到暗示，也会紧张，说话就更不流利了。
绝对不要取笑、表示厌恶、恐吓、甚至打骂。
有他在场时不要和别人议论他的口吃，不要模仿他的口吃，否则会更坏。
对他讲话要放慢，每个字说清楚，同时也要求他讲得慢，不要着急，但是当他讲话有些拖长音或者重复，你就听着，不要重复学他，等他讲完，过一会儿让他再说一遍，有了第一次的经验，第二次再讲同一句话，就会好得多。
让孩子在说话之前先唱歌，这是日本育儿之神内藤寿七郎博士提倡的矫治口吃的方法。
口吃矫正理论
官方网站
一、从心理咨询角度用心理学学方法矫正口吃，这种方法由于刚刚开始还没有形成完整的理论。
这种方法只适合成人，而且是语言上口吃很轻，有严重心理障碍的口吃者，以女性居多。
二、口吃修正法理论
这种方法强调修正口吃的当下，并处理口吃造成的感觉和态度，并不强求口吃者采用新的言语模式来说话。
20世纪40年代起，美国的Van Riper推广这种方法，修正口吃者用力、紧张、挣扎的口吃当下，选择使用慢、轻松和不用力的说话方式，尤其是在特别容易口吃的字时，更要说的慢，音与音之间的连结和整个动作次序慢慢完成，整个构音动作的接触要轻，不用力。
Van Riper 将这种新的说话方式称为流畅的口吃或轻松口吃。
主动口吃有时也被称为假口吃，或者伪口吃。
可以采取以下的形式主动口吃，简单的重复第一声，或者单词的第一个音节，或者单词本身。
应该在你并不害怕的单词上主动口吃，并且要以平静、放松的方式完成。
不要模仿自己原来的口吃方式，而是以一种不同的方式从容地进行。
三、流畅塑造治疗法理论
通过采用新的言语模式，以一种新的说话习惯取代原有的“口吃”的说话习惯，从而达到矫正口吃的目的。
这种方法以处理异常的言语不流畅为主，相信负面感受和态度会因为口吃行为的减少而改善，不需特别关注态度和感受。
一般国内外的使用此种方法的口吃矫正师，都会声称在长期坚持使用这种方法后，说话的自然程度和语速都会得到提高，但统计数字并没有证实这一点，亦没有理论上的有力佐证。
目前国内所谓的“发音法”，基本就是此种流畅塑造的方法。
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3. Treatment
Provide a relaxing environment that provides ample opportunities for the child to speak.
Refrain from criticizing the child's speech or reacting negatively to the child's disfluencies. Resist encouraging the child to perform verbally for people.
1. Definition
Stuttering (stammering )is a disorder in the rate of speech delivery. It appears in the communication patterns of children aged between 2 and 5. It is characterized by repetitions or blockages that lead to ruptures (断裂) in the rhythm and melody of speech.
Lewis Carroll, the well-known author of Alice in Wonderland, was afflicted with a stammer, as were his siblings.
2.3 Emotional Factors
Biblioteka Excitement: many people stutter when they get excited. Embarrassment Anxiety Nervousness (public speaking)
2.2 Inheritance
Stuttering starts early in life and often is inherited. There is a genetic predisposition to stutter, as evidenced by studies of families and twins.
feelings of shame or anxiety. Bullying Harassment Ridicule Employment discrimination
5. Conclusion
Stuttering is a kind disorder in speech. It is different from normal disflency. The exact causes of stuttering is unknown, but it can be cured through appropriate treatments. Three out of four children are destined to overcome it before adolescence. Don’t make fun of stutterers.
Stutterers are different than people who are experiencing normal disfluency problems because a stutterer's disfluency is more severe and consistent than that of people who do not stutter.
Thank you!
Normal Disfluency VS Stutterer's Disfluency
Normal Disfluency: a period of language development in a child. (between 1and 5 years old ) Children might repeat syllables or words once or twice. Children hesitate during speech or use fillers, including "um," with frequency.
2. Causes and symptom
2.1 Physiological Factor Research suggests that the brains of people who stutter may function abnormally during speech production. These differences in functioning may lead to breakdowns in speech production and to the development of disfluent speech.
Stuttering
Outline
1. 2. 3. 4. 5.
Definition Causes and symptom Treatment Influence Conclusion
一个结巴去买饮料，发现只带了一元钱，就 去问老板Cola要多少钱。 结巴：“老老老老老老老板板，一一一一一瓶瓶 瓶可乐……” 老板听的很难过，没等他说完就帮他拿一瓶 Cola。 结巴：“多多多少钱。”(心想终于讲完了) 老板：“五块！” 结巴：“开开开开开开……” 老板又听的很难过，没等他讲完就帮他打开了。 结巴：“开开开开开开开……什么玩笑？”
Stutterer's Disfluency: A child with mild stuttering will repeat sounds more than twice. Children with more severe stuttering stutter through more than 10 percent of their speech. This child exhibits considerable tension and tries to avoid stuttering by using different words.
Listen attentively to the child when he or she speaks.
Speak slowly and in a relaxed manner. Wait for the stutterers to say the intended word. Don't try to complete their thoughts.
4. Influence
Personal
A most famous stuttering fictional characters is the animated cartoon character "Porky Pig" from the Looney Tunes theatrical cartoon series.