人教版七年级生物下册第五章：人体内废物的排除(第二课时) 二次备课稿 教案
新人教版生物七年级下册第五章--人体内废物的排出(教案-人教版)
第五章人体内废物的排出教材分析顺利完成本章教学，需要学生充分掌握呼吸系统和血液循环系统相关内容并且在本节课中灵活运用。
这一章教学的主要内容是肾单位的结构以及尿液的形成过程。
在学生巩固第三章《人体的呼吸》和第四章《人体内物质的运输》相关知识的基础上，引出尿液的形成过程。
再从资料分析以及图文讲解得出尿液的形成过程，理解肾单位的结构、泌尿系统的作用、人体其他排泄途径。
最后回到课前提出的问题，利用所学知识解释尿毒症以及血液透析的原理。
1.教学内容分析：本节课是人教版义务教育课程标准实验教材《生物学》七年级下册第四单元第五章《人体内废物的排出》的内容。
第一部分内容“尿的形成与排出”是本章的重点，也是本章的难点。
本节与前面所学知识联系紧密，因此探求新知前首先复习“泌尿系统的组成”和血液的组成，有利于知识的衔接，启发学生联系生活实际，从学生已有的生活经验出发，重在情感态度与价值观的教育，培养学生关注环境与关爱生命的情感。
2.教学对象分析：七年级的学生对人体八大系统知识已有了一定的基础，并在不久前刚刚学习了《人体的呼吸》和《人体内物质的运输》的内容，为本节课的学习打下了一定基础。
本节内容涉及很多与自身相关的知识与实例，学生的学习兴趣较高。
3.教学条件分析：随着多媒体计算机的普遍应用，学校各教室已安装了多媒体电子白板，教学更加多样化，教学效果更加灵活。
教师可使用传统的黑板，也可使用多媒体电脑和电子白板。
图片、音频以及动态视频等普遍使用于教学中。
教学效果有了显著的提升。
教学目标1.描述人体泌尿系统的组成。
2.概述尿液的形成和排出过程。
3.描述其他排泄系统。
4.认同肾脏的结构是与它承担的功能相适应的。
教学重点肾单位的结构及其功能。
教学难点肾单位的结构及其功能。
课时安排2课时。
第1课时一、导入新课水对人体非常重要，而排尿时却会排出很多的水。
那么，人体为什么还要排尿呢？你做过尿常规化验吗？这项检查能反映人体什么系统的健康状况呢？通过教材“想一想，议一议”导入对新课的教学。
人教版七年级生物下册4.5人体内废物的排出教案
4.5人体内废物的排出教学目标【知识与能力】1.描述人体泌尿系统的组成及肾单位的结构。
2.概述尿的形成和排出过程。
3.描述人体的排泄途径。
【过程与方法】通过资料分析，进一步提高处理信息、解决问题和语言表达能力。
【情感态度价值观】关注肾脏的保健，养成良好的饮食和生活习惯。
教学重难点【教学重点】肾单位的结构，尿的形成过程。
【教学难点】尿的形成过程。
课前准备课件、泌尿系统模型等。
教学过程情境导入同学们在每天的课间时不时地都要往一个地儿去。
这地儿是哪里？去干什么？人为什么要排尿、排便？引导学生阅读本章引言。
一个人只要是活着，每天都要从外界摄取什么，同时体内会产生什么？人体内会产生哪些废物呢？人体内废物过多会怎样？出示泌尿系统多媒体课件。
讲授新课指导学生看书72页观察与思考，提问：泌尿系统由哪些器官组成？各有什么功能？尿是在哪儿形成的？这个器官与血管相连吗？有哪些血管？你认为尿液的形成与血液循环有没有关系？引导学生思考，鼓励学生提出疑问，给予评价，并鼓励其他学生回答。
在总结后质疑：尿液在泌尿系统中是怎样形成的呢?再次提问肾脏的作用，引出尿的形成。
出示动态的从肾剖面到肾单位的放大的课件，结合课件讲述，通过提问，引导学生认识肾和肾单位。
提问：你能大致描述肾的内部结结构吗？采用竞赛方式，鼓励学生参与探究并对学生的描述给予积极评价。
质疑：血液流经一个肾单单位的过程中，血液会不会发生变化，血液会发生怎样的变化？指导看书82页资料分析，引导学生进行推测。
展示肾的内部结构课件，帮助学生理解肾小球、肾小囊壁和肾小管的功能。
引导学生：比较血桨和肾小囊中液体的成分有什么变化，这说明肾小球和肾小囊壁有什么作用？在肾小囊中出现葡萄糖而在尿液中却没有，这说明肾小管有什么作用？比较尿液和血浆的成分，你认为排尿主要排出哪些物质？引导学生阅读课文第74-75页，理解尿的形成及排出过程，并鼓励学生提出问题，对学生的质疑给予积极评价，并鼓励其他学生解答。
初中生物七年级下册《人体内废物的排出》教学设计
初中生物七年级下册《人体内废物的排出》教学设计教学目标知识目标：1、描述人体泌尿系统的组成及肾单位的结构。
2、概述尿的形成和排出过程。
3、描述其他排泄途径。
4、概述人体废物排出的意义。
能力目标：1通过资料分析活动，培养学生根据实验数据进行科学推断的能力。
2、培养学生自主学习的能力。
情感态度与价值观目标：关注人体废物排出的处理，增强环保意识和资源意识。
学情分析七年级的学生对人体的八大系统知识有了一定的基础，并在前几章中学习了《人体的吸收》和《人体内物质的运输》的内容，为本节课的学习打下了一定的基础。
本节内容涉及很多与自身相关的知识与实例，学生的学习兴趣较高。
重点1、描述人体泌尿系统的组成及肾单位的结构。
2、概述尿的形成和排出过程。
难点概述尿的形成和排出过程。
教学过程导入：我们知道人体在生命活动过程中，会产生许多废物，那么这些废物是怎样排出体外的呢？导出课题。
思考：1、水对人体非常重要，而排尿时却会排出很多的水。
那么，人体为什么还要排尿呢？2、你做过尿常规化验吗？这项检查能反映人体什么系统的健康状况呢？导出人体产生哪些废物？二氧化碳，多余的水，无机盐，尿素，粪便。
设疑导出排泄的概念人体产生的废物主要是通过泌尿系统以尿液的形式排出体外。
提出疑问：泌尿系统的组成是什么？自主学习第一部分内容。
一、泌尿系统的组成观察与思考讨论：1、注意观察标注的肾动脉和肾静脉以及肾的颜色，根据你所学过的知识，推测一下血液是怎样进出肾脏的？2、你认为尿液的形成与血液循环有什么关系？学生观察后回答问题。
提出疑问：尿液是如何形成和排出的呢？自主学习第二部分内容。
二、尿液是如何形成和排出通过自主学习，我们知道肾脏是形成尿液的器官。
那肾脏的结构是怎样的呢？教师讲授：肾实质分为肾皮质和肾髓质两部分。
肾皮质位于肾的表层，肾髓质位于肾实质的深部。
2~3个肾大盏合并成为扁平漏斗状的肾盂。
肾盂出肾门后逐渐缩窄变细，连接于输尿管。
上面这根红色的管道是肾动脉，这根蓝色的管道是肾静脉。
七年级生物下册4.5人体内废物的排出教案2(新版)新人教版
3.行为习惯：
（1）课前预习：大部分学生能够完成课前预习，了解本节课的基本内容。但部分学生可能存在预习不深入、走马观花的问题。
2.知识、能力、素质方面：
（1）知识方面：大部分学生已经学习了七年级上册的生物学知识，对细胞、组织、器官等概念有一定的了解。但人体排泄系统的基础知识尚需巩固。
（2）能力方面：学生在实验操作、观察、分析问题和解决问题的能力上存在差异。部分学生具备较好的实验操作能力，能独立完成实验步骤；而部分学生可能需要引导和协助。在观察方面，学生普遍具备一定的观察力，但细节把握和发现问题能力有待提高。在分析问题和解决问题方面，学生需要更多的练习和指导。
4.情感态度：学生能够理解排泄对于人体健康的重要性，增强对健康生活方式的认识，培养社会责任感。
具体体现在以下几个方面：
（1）学生能够准确地描述排泄的概念和途径，说明排泄的意义和排泄与排遗的区别。
（2）学生能够通过实验和观察，了解人体主要废物的组成，并能够分析排泄废物对人体的影响。
（3）学生在实验操作和观察中，能够准确地观察和记录数据，提高观察力和实验操作能力。
提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。
学生学习效果
1.知识掌握：学生能够理解排泄的概念、途径和意义，了解排泄与排遗的区别，以及人体主要废物的组成。
2.能力培养：学生通过实验操作和观察，提高观察力和实验操作能力。通过小组讨论和实践活动，培养分析问题和解决问题的能力，以及合作精神和沟通能力。
3.素质提升：学生对生物学学科的兴趣程度有所提高，对健康生活方式的认识加强，培养良好的学习习惯和态度。
人教版七年级生物 下册 第四单元 5 人体内废物的排出 教案(表格式)
教学设计内容及流程教师与学生活动备注实施目标二、自主预习梳理新知1. 叫排泄。
2.排泄的主要途径有。
3.认识肾单位结构（1）________（2）________（3）（4）________（5）（6）_______4.肾小球是什么球？构成肾小球的毛细血管都与什么血管相连？出球小动脉两端与什么血管相连？5.什么是原尿与尿液？6.对照图4-45，描述尿液形成过程7.尿液是如何排出的？8.排尿对维持正常生理功能有何意义？9.除了通过肾脏排出尿液外，还有哪些其他排泄途径？三、合作探究生成能力目标导学一：泌尿系统的组成1.提出问题，请同学认真观察泌尿系统的结构图和肾脏的图，思考以下几个问题：①输尿管和哪些结构相连？推测泌尿系统由哪些器官组成?各器官有什么功能?②尿是在哪儿形成的?这个器官与血管相连吗?有哪些血管?血液是怎样进出肾脏的？③结合血液循环图，你认为尿液的形成与血液循环有没有关系?肾脏里的血管分布是怎样的？2.引导学生思考，鼓励学生提出疑问，给予评价，并及时鼓励其他学生的回答。
3.通过观察，结合收集的资料和已有知识进行思考、推测，得出：泌尿系统由肾脏、输尿管、膀胱、尿道等器官组成，尿的形成与血液循环有密切关系的结论。
那么：尿液在泌尿系统中是怎样形成的？内容及流程教师与学生活动备注检测目标1.正常人的原尿中不含( )A.葡萄糖和水分B.大分子蛋白质和血细胞C.无机盐和尿素D.葡萄糖和无机盐2.右上图表示血液流经肾单位时，尿素的含量变化曲线，其中纵轴代表尿素含量的变化，AB段表示（ )A.入球小动脉B.出球小动脉C.肾小管D.肾小球3.正常情况下血浆、原尿、尿液中都会含有的物质是（）①蛋白质②葡萄糖③尿素④水⑤无机盐A、①②③B、②③④C、③④⑤D、②④⑤4.某人的尿中有葡萄糖，尿量增多，尤其是夜间多尿，其机能异常的结构最有可能的是( )A.肾小管B.肾小球C.肾小囊D.膀胱5.肾炎病人的尿液中，若发现有红细胞和蛋白质，则发生病变的部位可能是( )A.肾单位B.肾小球C.肾小囊D.肾小管6.我们喝的水以尿的形式排出体外，可以不经过（）A.肾小管B.肾小球C.肾动脉D.肾静脉板书设计领导评课意见学校检查记实教学后记。
人教版七年级下册第五章《人体内废物的排出》教案
第五节人体内废物的排出核心素养：本节通过引导学生观察泌尿系统的组成示意图、肾单位模型等，增强学生对肾脏结构的认知，同时引导学生体会泌尿系统功能的重要性，关注泌尿系统的卫生保健。
一、教学目标：（一）知识方面1.描述人体泌尿系统的组成及肾单位的结构。
2.概述尿的形成和排出过程。
3.描述人体的排泄途径。
（二）能力方面通过资料分析，进一步提高处理信息、解决问题和语言表达能力。
（三）情感、态度与价值观方面关注肾脏的保健，养成良好的饮食和生活习惯。
二、教学重点和难点重点：肾单位的结构，尿的形成过程。
难点：尿的形成过程。
三、教学设计思路本节课的知识容量较大，涉及了排泄的途径和概念、泌尿系统的组成、尿的形成和排出等内容，而且有关肾单位和尿的形成过程的知识比较微观抽象，学生不易理解。
因此本节课我在教学中充分利用观看视频、观察实物、分析模型、进行模拟活动和资料分析等多种方式来辅助教学，变静为动、化难为易地引导学生通过自主学习、合作探究等达成学习目标。
四、教学准备白板课件、导学案、视频资料（《人体工厂》、《尿的排出》、微课《肾脏的结构》）、新鲜的猪肾、小组合作活动相关材料用具（自制肾单位模型、烧杯、标签纸）、筛子和一包混有沙子的杂粮。
五、教学过程六、板书设计七、教学反思1、本节课的知识容量较大，时间紧任务重，而且有些内容的微观性和抽象性，使学生不易理解。
在教学过程中我注重了直观教学，利用肾脏实物为学生认识肾脏的形态和颜色提供了最直观的感受和体验；为了帮助学生理解肾单位的结构和尿的形成与血液有关这样微观抽象的难点知识，我利用注射器、输液管、漏斗等制作了肾单位模型，让学生通过贴名称、观察等活动来进行突破难点知识。
2、本节课还充分的将微课、电子白板的信息技术手段应用于课堂教学。
通过《肾脏的结构》微课，帮助学生将对肾脏的认识从宏观过渡到微观，同时通过导学案的引导，完成自主获取知识的过程。
电子白板的利用，可以让学生在白板上进行拖拽、勾画等活动，实现了人机互动，激起了学生的兴趣。
七年级生物下册4.5人体内废物的排出教案2新版新人教版
七年级生物下册4.5人体内废物的排出教案2新版新人教版一、教学目标【知识目标】1．描述人体泌尿系统的组成；2．概述尿液的形成和排出过程，描述其他排泄途径【能力目标】通过资料分析活动，培养根据实验数据进行科学推测的能力。
【情感态度价值观目标】关注身体健康，体验生命的价值二、教学重难点重点：（1）肾单位的结构（2）尿的形成和排出过程难点：尿的形成过程三、课时安排(1课时)四、教具准备肾脏和肾单位挂图多媒体视频五、教学过程知探究一、泌尿系统的组成和功能由泌尿系统排出体外2.阅读教材，小组归纳，总结相关概念3. 认真观看和观察，交流讨论，分析并完成相关问题教师分发和相关教具，指导学生观察分析。
学生根据观察现象和泌尿系统结构图分析归纳完成相关问题。
总结：泌尿系统的组成：肾脏（形成尿液）输尿管（输送尿液）膀胱（暂时贮存尿液）尿道（排出尿液）（1）代谢废物：二氧化碳、尿素、多余的水和无机盐等（2）排泄：人体将二氧化碳、尿素、多余的水和无机盐等排出体外的过程。
（3）排泄途径：泌尿系统、皮肤、呼吸系统3. 出示泌尿系统的模型、挂图，并播放相关视频。
设问：（1）泌尿系统主要是由哪些器官组成的？（2）注意观察肾动脉和肾静脉以及肾的颜色，根据你所学的知识，想像一下肾脏里血管的分布状况是怎样的？血液是怎样进出肾脏的？（3）你认为尿液的形成与血液循环有没有关系？新知探二．尿的形成和排出1.观看挂图、视频等，明确肾单位的结构肾脏的结构：由100万个肾单位构成。
肾单位是肾的结构和功能基本单位。
肾肾小球1.出示挂图、P73插图和视频，明确思考讨论问题：（1）肾的结构和功能基本单位是什么？（2）肾单位包括哪几部分？各有什么特点？六、板书设计第五章人体内废物的排出一．泌尿系统的组成和功能二．尿的形成和排出1.尿的形成2.尿的排出三．其他排泄途径七、课下作业完成教材课后练习八、教学反思本节课在教法的设计上，体现了“面向全体学生”的理念，以引导学生主动探究为主要教学手段。
人教版七年级下册第五章《人体内废物的排出》教案
第五节人体内废物的排出核心素养：本节通过引导学生观察泌尿系统的组成示意图、肾单位模型等，增强学生对肾脏结构的认知，同时引导学生体会泌尿系统功能的重要性，关注泌尿系统的卫生保健。
一、教学目标：（一）知识方面1.描述人体泌尿系统的组成及肾单位的结构。
2.概述尿的形成和排出过程。
3.描述人体的排泄途径。
（二）能力方面通过资料分析，进一步提高处理信息、解决问题和语言表达能力。
（三）情感、态度与价值观方面关注肾脏的保健，养成良好的饮食和生活习惯。
二、教学重点和难点重点：肾单位的结构，尿的形成过程。
难点：尿的形成过程。
三、教学设计思路本节课的知识容量较大，涉及了排泄的途径和概念、泌尿系统的组成、尿的形成和排出等内容，而且有关肾单位和尿的形成过程的知识比较微观抽象，学生不易理解。
因此本节课我在教学中充分利用观看视频、观察实物、分析模型、进行模拟活动和资料分析等多种方式来辅助教学，变静为动、化难为易地引导学生通过自主学习、合作探究等达成学习目标。
四、教学准备白板课件、导学案、视频资料（《人体工厂》、《尿的排出》、微课《肾脏的结构》）、新鲜的猪肾、小组合作活动相关材料用具（自制肾单位模型、烧杯、标签纸）、筛子和一包混有沙子的杂粮。
五、教学过程六、板书设计七、教学反思1、本节课的知识容量较大，时间紧任务重，而且有些内容的微观性和抽象性，使学生不易理解。
在教学过程中我注重了直观教学，利用肾脏实物为学生认识肾脏的形态和颜色提供了最直观的感受和体验；为了帮助学生理解肾单位的结构和尿的形成与血液有关这样微观抽象的难点知识，我利用注射器、输液管、漏斗等制作了肾单位模型，让学生通过贴名称、观察等活动来进行突破难点知识。
2、本节课还充分的将微课、电子白板的信息技术手段应用于课堂教学。
通过《肾脏的结构》微课，帮助学生将对肾脏的认识从宏观过渡到微观，同时通过导学案的引导，完成自主获取知识的过程。
电子白板的利用，可以让学生在白板上进行拖拽、勾画等活动，实现了人机互动，激起了学生的兴趣。
人教版七年级生物下册第五章人体内废物的排出课程教学设计
《第五章人体内废物的排出》教学设计新乡市第二十五中学韩锡强一、教学目标1.知识目标（1）说出泌尿系统的组成和各部分的功能；（2）说出肾脏的结构和特点；（3）描述尿液形成的大致过程。
（4）能具体说出人体产生的废物有哪些排出体外的途径2．能力目标（1）通过观察肾的结构和特点等活动，提高学生观察能力，收集、处理资料的能力。
（2）通过有关肾的资料分析，培养学生信息分析和综合的能力。
3．情感目标（1）激发学生自主学习兴趣，进一步树立结构服务于功能的生物学素养。
（2）学习养成良好的生活习惯，懂得更加珍爱生命。
二、教学重点和难点1．教学重点（1）肾单位的结构（2）尿液的形成过程2．教学难点（1）肾单位的结构（2）肾小球的滤过作用和肾小管的重吸收作用三、学情分析在学习本节课之前，学生已经了解了人体营养、呼吸、血液循环等有关知识，加上对日常生活中的一些现象有强烈的好奇心，具有很强的求知欲望，但是还缺乏一定的抽象思维、逻辑思维能力。
本节课通过教师引导，学生合作，学生能理解泌尿系统的有关知识，但对肾小球的滤过作用和肾小管的重吸收作用（因为这是一个动态连续的过程）理解上有一定的难度。
四、教学手段与方法采用“自学、引导、讨论”的方法，利用多媒体辅助教学，尽量将抽象、微观的知识直观化、形象化，充分调动学生学习的积极性，提高学生课堂参与度和学习效率。
学习内容的安排也是循序渐进，由简单到复杂，让学生易理解和掌握。
五、教学过程（一）温故知新，引入课题展示血液与组织细胞之间的物质交换示意图，学生讨论回答，形成共识：血液循环系统给组织细胞送来了氧气和营养，组织细胞利用氧气分解有机物释放出能量供生命活动所需，此过程产生了二氧化碳、水分和其它废物。
这些废物积累多了必然会对细胞的生理活动产生影响，必须及时被带走和排出。
血液可以带走废物，它最终是如何被排出的呢？引入本节课题。
（二）展示本节学习目标通过本章学习，我们将知道：1、人体产生的废物有哪些排出体外的途径？2、泌尿系统由哪些结构组成？3、尿是如何形成和排出的？（三）探究新知1、泌尿系统的组成学生自主阅读课本P72内容，讨论完成以下问题。
初中生物初一生物下册《人体代谢废物的排出》教案、教学设计
3.教师收集练习题，对学生的完成情况进行评价，针对错误较多的题目进行集中讲解。
（五）总结归纳
1.教师带领学生回顾本节课所学内容，概括尿液形成和排出的过程，总结影响尿液排出的因素。
2.强调肾脏健康对人体的重要性，引导学生养成良好的生活习惯。
3.提醒学生关注环保，认识到人体代谢废物对环境的影响。
（二）讲授新知
1.教师运用PPT、动画等教学资源，详细讲解肾脏的形态结构、功能以及尿液的形成过程。在此过程中，重点关注以下知识点：
-肾单位的结构，包括肾小球、肾小管等。
-尿液形成过程，包括过滤、重吸收、分泌等。
-肾脏、输尿管、膀胱、尿道等器官的功能。
2.结合实例，讲解影响尿液排出速度和排出的因素，如水分摄入量、运动、温度等。
-实施形成性评价，关注学生在学习过程中的进步，鼓励学生自我评价和同伴评价。
4.情感态度与价值观的培养：
-结合教学内容，强调健康生活方式对肾脏功能的重要性，引导学生养成良好的生活习惯。
-通过讨论环境污染对人类健康的影响，提高学生的环保意识和社会责任感。
5.教学延伸与拓展：
-提供拓展阅读材料，如关于肾脏疾病和健康饮食的相关知识，以满足不同学生的学习需求。
-设计课堂实验，如模拟肾小球的过滤作用，让学生通过亲身体验加深对尿液形成过程的理解。
-通过图表、流程图等形式，总结和梳理尿液排出人体的完整过程，强化记忆。
2.对于难点内容，采取以下措施：
-采用问题驱动的教学方法，提出引导性问题，如“肾小球和肾小管在尿液形成过程中的作用是什么？”鼓励学生思考、探究和讨论。
2.撰写一篇关于“如何保护肾脏健康”的科普短文，要求不少于500字。通过查阅资料、结合课堂所学，介绍日常生活中保护肾脏的方法，提高学生的健康素养。
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（1）比较尿液和血浆的成分发生了什么变化？你认为排尿主要排出哪些物质？
（2）血浆和肾小囊中液体成分的变化，说明肾小球和肾小囊壁的作用有什么特点？
（3）在肾小囊中出现葡萄糖而尿液中并没有，这说明肾小管有什么作用？
3、排尿的生理意义：
（三）其他排泄途径
1、温故互查
二人小组合作，复述巩固上节课的知识：泌尿系统的成
二、导入新课：
由复习上一节课的主要内容，导入本节课的内容。
三、讲授新课：
（一）展示学习目标
让学生们了解我们这一节课我们要学习什么？
（二）尿的形成和排出（重点）
1、了解肾单位：阅读课本73页内容，结合图4—44。
思考：肾单位是由哪几部分组成？肾小球由什么特殊性？
四、课堂小结
师生共同总结以下知识点：
1、本节课你的收获是：
2、本节课你的困惑是：
五、拓展延伸：科学、技术、社会
讲解血液透析和肾移植
六、作业布置：
（全体）学思练：自学检测，归航拾贝
（选做）.配套练习上的题
七、板书设计：
第五章人体内废物的排除
三．尿的形成和排出及排尿的意义
四．其他排泄途径
课后反思：（反思成败，提出补救措施）
审阅人：年月日
七年级生物学科二次备课稿
章节课题
第五章人体内废物的排除（第二课时）
课型
新授课
教学目标
3、尿是如何形成和排出的？
4、学会能够区别血浆、原尿和尿液的主要成分及区别。
5、了解其他排泄途径。
教学重点
尿是如何形成和排出的
教学难点
尿是如何形成和排出的
教学辅助手段
课本、学思练、多媒体课件、教学视频
教学过程
个性化修改