初中语文高效课堂构建策略
优化教学策略构建高效课堂
优化教学策略构建高效课堂在教学过程中，教师如何构建高效课堂一直是教育工作者关注的焦点。
高效课堂不仅可以提高学生学习的效率，还可以激发学生的学习兴趣，提高学习动力。
为了构建高效课堂，教师需要不断优化教学策略，不断提高教学水平。
本文将从课堂教学的目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面谈谈如何优化教学策略，构建高效课堂。
一、明确教学目标构建高效课堂首先要明确教学目标。
教学目标是教师设计教学的出发点和归宿，明确的教学目标可以引导教师有针对性地组织教学活动。
在制定教学目标时，要考虑学生的年龄特点、认知水平、学习需求等因素，确保教学目标符合学生的实际情况。
教学目标还应该具体、清晰、可衡量，避免模糊不清的目标给学生造成困惑。
只有明确的教学目标才能指导教师的教学活动，引导学生的学习行为，从而构建一个高效的教学过程。
二、优化教学内容教学内容是构建高效课堂的重要组成部分。
优化教学内容需要教师做到合理梳理知识结构，突出重点与难点。
在教学内容的选择上，教师需要紧密围绕教学目标，根据学科特点和学生的认知规律，精心选择教学内容，使之既符合学科教学大纲的要求，又符合学生的学习需求。
在教学内容的呈现上，教师应根据学生的接受能力和认知规律，灵活运用各种媒体和教学资源，设计多样化的教学内容，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
三、丰富教学方法优化教学策略需要教师不断丰富教学方法，激发学生的学习热情。
在课堂教学中，教师可以运用讲授法、示范法、讨论法、实验法、体验法、案例法等多种教学方法，根据教学内容及学生的特点灵活组合运用，使学生在不同的教学情境中获得丰富的学习体验。
在教学方法的选择上，要根据学生的认知特点和学习需求，引导学生参与教学活动，培养学生的自主学习能力，提高学生的学习效率。
四、多元化教学评价构建高效课堂还需要多元化的教学评价。
传统的考试评价往往只能检测学生的记忆和应试能力，不能全面反映学生的学习情况。
在教学过程中，教师应该运用不同形式和方法的教学评价，包括日常评价、课堂评价、作业评价等，从多个角度全方面地了解学生的学习成果和学习情况。
初中语文高效课堂构建策略
初中语文高效课堂构建策略探讨【摘要】作为初中语文教师，要想保证语文课堂的高效性必须转变教学观念，不断深入探索有效的教学方法，本文结合笔者多年的教学经验，对于如何构建高效的语文课堂教学提出了几点建议。
【关键词】初中语文课堂课堂高效性强化教师意识观念，尊重学生主体地位要想构建高效的初中语文课堂，教师首先要认识到其重要性。
要着力改善传统的教学方法，坚持新的教育理念与生本原则，提高自身的知识结构和职业素养，强化专业技能，及时回顾自己的教学，不断发现教学中存在的问题，及时反思。
最后，要注重教师角色的转换，无论是知识，还是思想或技能，老师教授得再卖力也没有用，只有通过学生自己的观察体验、思考分析、运用锻炼才能成为自己的血液。
这就要求老师的教学过程中要放下身段，做学生的引导者和指路人，根据每个学生的特点因材施教，高度重视学生的主体性。
也只有这样才能真正让学生成为学习的主人，促进他们综合素质的提升与发展。
如在学习七年级上册第六单元《皇帝的新装》时，为了让同学们能更深刻地理解课文，对课堂有更高的参与度，我布置他们课后以小组为单位排练一个短剧，这时有的同学举手发言说“老师，我觉得我画画更好，我可以选择画一幅漫画吗？”我眼前一亮，立刻同意了并给了她很大的鼓励。
下面的同学纷纷举手，擅长朗诵的要求朗诵课文，擅长讲故事的要求来一段茶馆说书，这样本来是一节小短剧的展示课就变成了以课文为主题的一节丰富多彩的文艺课，效果大大超出了我的想象。
创设教学情境，激发学生兴趣都说兴趣是最好的老师，语文课堂也不例外，只有学生感兴趣了才能主动投入更多的时间与精力。
如何让学生对语文课堂感兴趣呢？俗话说好的开端就是成功的一半，首先要创设良好的教学情境，让同学们一开始就对课堂产生好奇，充分激发他们的求知欲、探索欲。
老师再抓住这个契机，引导他们进行观察、思考，提高他们的课堂参与度。
如在学习朱自清先生的《春》时，老师可以让同学们先聊一聊自己印象中的春天是什么样的，有什么样的风景，还可以让他们说说去过的其它城市的春天有没有什么独特之处，然后再巧设疑问“你们知道朱自清先生笔下的春天是什么样的吗？”。
构建高效课堂的意义及策略
构建高效课堂的意义及策略标签：高效课堂；构建；意义；策略一、构建高效课堂的意义1. 高效课堂的构建，使原来死气沉沉的传统课堂焕发了勃勃生机。
传统课堂教学的基本模式是“灌输——接受”，学生处于被动状态；而高效课堂采用新理念，课堂上学生自主学习、合作探究、踊跃发言，谈感想、谈收获。
新理念让学生在“听中学”、“看中学”、“想中学”、“议中学”、“演中学”。
这就突出了“以学生为中心”，学生真正成了课堂的主人，在交流中实现了“生生互动，师生互动”，使学生处于主动状态，教师在课堂上关注的是每一位学生，关注的是学生的一切，教师只是课堂的组织者、引导者，学生学习的合作者。
高效课堂切实提高了学生的知识水平，培养了学生的学习能力。
2. 促进了学生的发展，增强了学生的自信。
“做中学”提高了学生的写作能力、表演能力、合作能力；“想中学”增强了学生的思维能力；“议中学”提高了学生的语言表达能力和应答能力，“演中学”锻炼了学生的胆量，培养了学生的表演能力，这些能力的提高都是潜移默化的。
二、构建高效课堂的策略1. 备课求“实” ——预设、生成，相辅相成。
作为一名教师，在备课前要吃透教材，力求备课准确到位，做好课堂教学预设。
因此，必须明确编者意图，明确每节课所学的知识点、知识块在整个单元、整册教材、整个学段所处的地位、作用。
每节课的重点、难点、关键点都要做到心中有数。
当然，教材是专家编的供学生学习的材料，内容单一、片面，所以教师不能完全依赖教材，照本宣科。
可以将相关的课外材料引入课堂，使现有的课本与课外的材料相互补充，使我们的课堂更加有血有肉，更加形象生动，激发学生的学习兴趣，拓宽学生的知识面。
课堂教学需要预设，但也不是按部就班，连说开场白、过渡语、结束语都预设好，甚至将语气、手势、表情都事先设计好了，这不是教学而是演戏。
同时，过度强调现场生成教学，可能是脚踩西瓜皮——滑到哪里就到哪里。
预设与生成应该是相辅相成，互为作用，通过预设去促进生成，通过生成去完成预设的目标。
最新高效课堂实施方案与策略(十篇)
最新高效课堂实施方案与策略(十篇) 高效课堂实施方案与策略篇1高效课堂的含义：高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。
课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在单位时间内（一般是一节课）高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。
高效发展就其内涵而言，是指知识与技能，过程与方法和情感、态度、价值观“三维目标”的协调发展。
就其外延而言涵盖高效的课前精心准备、课堂教学中有效的实施和教师课后的反思与研究。
一、指导思想为了进一步明确教学改革目标，理清教学改革思路，使我校教育教学质量再上新水平，切实提高教师教育教学水平，转变教师的教学行为和学生的学习方法，有效唤醒学生的主体意识，落实学生的主体地位，重视学生学习习惯的培养和学习方法的指导，让学生得到最有效的教育，进而提高课堂教学效果。
二、内容与措施（一）、组织学习，提高认识，明确实施“高效课堂”的重要性。
通过各种形式进行广泛宣传和发动，为高效课堂开展做好充分的思想准备。
组织全体教师深入学习高效课堂教学理论，正确理解和把握高效课堂教学规律及其基本方法，了解不同学科“高效课堂”的基本要求和标准，明确高效课堂教学改革的方向。
通过学习，在对“高效课堂”的含义有了一定的了解后，组织教师根据高效课堂的要求通过自评互评找出自身课堂教学存在的问题和不足。
（二）、立足常规，夯实基础，增强“高效课堂”的内驱力。
1、优化教学设计，要求教师规范备课、有效备课。
教师在掌握课标、吃透教材、把握学情的基础上，高质量落实备课标、备教材、备学生、备方法、备程序、备作业的常规要求。
在此基础上，鼓励教师不断超越自我，创造性地开展有效备课，逐步让每一节备课都能做到目标明确、重点突出、线索清晰、方法得当、内容精当，形成有个性、有创意的教学设计。
2、优化教学策略，恰当灵活地运用有效的教学方法和手段，精讲精练，及时反馈、有效调控，切实提高教学活动实效。
聚焦核心素养，促进全面发展-思考核心素养下初中语文高效课堂的构建途径
聚焦核心素养，促进全面发展-思考核心素养下初中语文高效课堂的构建途径摘要：伴随着教育改革的不断发展和深化，初中语文教学课堂也在随着发生着转变。
对于学生核心素养的培育和发展成为当下新时代背景中受到广泛关注的重要课题。
教师需要突破传统教学理念的束缚，以核心素养为教学目标来开展教学活动，不断完善和创新教学模式，提升语文课堂的实效性。
本篇文章通过对核心素养下构建初中语文高效课堂的意义进行分析和探讨，归纳总结出几点具体实施策略，以供参考。
关键词：核心素养；初中语文；高校课堂引言：素质教育强调教师需要坚持以人为本的教学观念，有效培养学生的学科核心素养，发展学生的语文思维，确保其全面发展。
因此，教师需要充分结合学生的实际学习情况来营造良好的课堂教学氛围，积极挖掘教材深度内涵，创新教学手段和模式，合理构建初中语文高效课堂教学[1]。
一、核心素养下构建初中语文高效课堂的意义（一）提升学生兴趣初中语文教师必须充分尊重学生的课堂教学主体地位，结合学生的实际学习情况和兴趣爱好等特点进行课程的设计和安排，不断完善和创新教学模式，摆脱传统教学理念的影响，提升课堂教学的实践活动，激发学生积极的学习热情，进而达成教学目标。
（二）营造积极氛围初中学生具有一定的语言和思维基础，对于语文科目包罗万象的内容学习需要良好的课堂氛围，部分教师忽视了和谐积极的课堂教学氛围的重要性，导致学生难以对学习活动产生积极性，所以新时代背景下教师需要创设充满开放性与包容性的课堂环境，提升学生的课程参与热情，提高学习效率[2]。
（三）促进师生交流核心素养下需要初中语文教师营造良好的沟通交流气氛，不断鼓励和激发学生的表达欲望，通过师生之间以及学生之间针对学习内容和各类问题展开良好的意见表达与交流，让学生在轻松愉悦的学习氛围中得到全面发展，加深对所学内容的记忆和理解，提升课堂教学实效性。
二、核心素养下构建初中语文高效课堂的策略（一）创新教学手段初中语文教学课堂过程中教师可以合理采取新颖的教学模式和手段来激发学生的学习兴趣，例如，通过游戏教学法来帮助学生对课堂学习保持高度集中的注意力，这需要教师提前对教学内容进行深度了解和掌握，结合学生的实际兴趣爱好和性格特点等情况来引导学生进行趣味性课堂学习，引导学生对所学内容中出现的各种人物进行角色扮演和模拟，通过轻松的学习气氛营造来激发学生的表现欲和求知欲，加深对课程内容的理解和记忆，提升学习效率[3]。
关于构建中职语文高效课堂策略的研究
关于构建中职语文高效课堂策略的研究在当前中职教育中，语文课堂的实效性和高效性已经成为一个亟待解决的问题。
如何构建中职语文高效课堂策略，提高学生的语文学习效果，已成为研究的重点和关注的焦点。
一、培养学生的语文兴趣兴趣是学习的最好的老师。
语文教学要注重培养学生的语文兴趣，激发学生学习的动力。
可以通过讲述有趣的语文故事、引导学生参与曲艺表演、鼓励学生开展演讲比赛等方式，让学生在轻松、愉快的氛围中感受到语文的魅力，从而主动参与到语文学习中去。
二、注重实践活动的开展语文学习不应仅限于书本和课堂。
应该引导学生进行实践活动，提高学生的语文应用能力。
可以组织学生进行朗诵比赛、写作比赛等活动，让学生通过实践来提高写作和口语表达能力。
可以鼓励学生参与社会实践活动，如参观博物馆、观看戏剧演出等，让学生感受到语文在现实生活中的实际应用，从而增强学生对语文学习的兴趣和积极性。
三、采用多元化的教学方法中职学生的特点决定了语文教学需要采用多元化的教学方法。
可以结合课件、多媒体等现代技术手段来进行教学，增加教学的趣味性和互动性。
可以采用小组合作学习、情景模拟等教学方法，使学生更加积极主动地参与到语文学习中去。
四、培养学生的语言表达能力中职学生的语文学习主要关注实用性，培养学生的语言表达能力尤为重要。
可以通过训练学生的写作和口语表达能力来提高学生的语文水平。
可以组织学生进行写作训练、课堂演讲等活动，让学生多进行语言实践，提高自己的语言表达能力。
五、做好教学评价和反馈高效课堂策略还需要注重教学评价和反馈。
教师可以采用多种评价方式，如个人作业、小组讨论、课堂讲评等，全面了解学生的掌握程度和学习情况。
在评价的基础上，及时提供反馈，指导学生如何改进，使学生能够更快地进步。
六、关注学生的个性化需求中职学生的个性差异较大，教师应该针对不同学生的个性化需求，采用差异化的教学策略。
如对于喜欢阅读的学生可以引导他们多阅读各类书籍，对于喜欢写作的学生可以鼓励他们多进行写作实践等，从而更好地满足学生的个性化需求。
初中语文高效课堂构建的有效策略探析
确立 新 型 的师生 关 系 。师生 之 间 的关 系应该 是 民主 和谐 ，平 等 。作为初 中语文教 师来说 ，要 有一颗宽容 之心 ，应 该是学生 的知心朋友 和领路人 ，是学生学 习 的合作者 和参 与者 。只有这 样 ，课 堂 才会 呈 现 出和谐 的课 堂 氛 围 ，学生 才愿 意 与教 师 亲 近 ，也只有 在这样 的氛围 中，学 生才会敢想 ，敢做 ，敢说 ，敢 写 ，才能真 正体现快乐 学习 。其 次 ，要 营造 出快乐 的语文课 堂 氛 围。实践证 明 ，教师 温和 的笑 容 ，富有感 染力 的话 语可 以使 学生倍 感亲切 ，从而热爱 上老师 的课 ，觉得 学习是一种 快乐 。 另外 ，在教学 中 ，教师要 注意多鼓励 表扬学 生 ，因为初 中生 自 信 心不强 ，他 们 Ｉ ： Ｌ ， ￣ Ｊ Ｊ 人更 渴望成 功 ，更希望得 到别人 的认 同， 在语 文教学过 程中 ，教 师要从不 同角度 ，抓住 各种机会 表扬学 生 ，鼓 励学生 ，使学生 能够保持轻 松愉快 的学习情趣 ，每个学 生都能体会到成功 的快乐 ，实 现快乐学语 文。 二 、教师精心备课 。引导 学生高效 学习 语文 教学要 达到减负 高效 的教 学 目的 ，教师必 须注意认 真 备课 ，根据教材 内容和学生 特点 ，精 选教学 内容 ，根据新课 程 理念精神合理 的准备教学 ，具体做法如 下 ： （ 一 ）内容方 面。关于 教学 内容 方面经 常发现 “ 乱耕人 家 田，慌 了 自家 院的现 象 ” ，语文 课 经 常被上 成政 治 课 ，历史 课 ，或者思 品课 ，这 种做法极 大的降低 了语文教学效 果 。新课 程 理念 为我们 的教学 提供 了极 大 的 自主空间 ，教 师一定要合理 安 排本节课 教学 内容 ，精心 准备哪些是需 要着重指 导的 ，哪些 是 需要学生 自主完成 的 ，都要做 到心 中有数 ，以备 在课堂上有
构建中学语文高效课堂的四个策略
Ｋｅ ｙ ｗ ｏ ｒ ｄｓ ｍ ｉ ｄｄ ｌ ｅ ｓ ｃ ｈ ｏ ｏ ｌ Ｃｈ ｉ ｎ ｅ ｓ ｅ ｌ ａ ｎ ｇ ｕ ａ ｇ ｅ ｃ ｏ ｕ ｒ ｓ ｅ ； ｅ ｆ ｆ ｉ ｃ ｉ ｅ ｎ ｔ ｃ ｌ ａ ｓ ｓ ； ｃ ｏ ｎｓ ｔ ｕｃ ｒ ｔ ； ｓ ｔ ｒ ａ ｔ ｅ ｇ ｙ
摘
要 本文阐述构建 中学语文高效课 堂的四个策略 ： 长期
型的工作 者去担 当ｌ １ Ｉ 。事实也的确如此。那些优 秀的特级教 师， 无一不是通过多年努力才成长为专家学者 型教师 。他们
谦谦君子 的风范 ， 孜孜 以求 的行为 ， 深厚 的专业 知识 ， 精湛 的教学方法 ， 创造 了无数节难 忘的高效课堂 ， 惠及无数学生
和 学
生心 目中的好老师 。企盼我们 的教 师能长期 自觉提升专业
Ｓ ｃ ｈ ｏ ｏ ｌ Ｃｈ ｉ ｎ ｅ ｓ ｅ Ｌ ａ ｎ ｇ ｕ ａ ｇ ｅ Ｃｏ ｕ ｒ ｓ ｅ／ ／ Ｚ ｈ ａ ｎ ｇ Ｊ ｉ ｎ ｈ ｕ ａ
Ａｂ ｓ ｔ ｒ ａ ｃ ｔ Ｔ ｈ ｉ ｓ ｐ ａ ｐ ｅ ｒ ｉ ｎ ｔ ｅ ｒ ｐ ｒ ｅ ｔ ｓ ｆ ｏ ｕ ｒ ｓ ｔ ｒ ａ ｔ ｅ ｇ ｉ ｅ ｓ ｏ ｆ ｃ ｏ ｎ ｓ ｔ ｒ ｕ ｃ ｔ ｉ ｎ ｇ ｅ ｆ － ｉ ｆ ｃ ｉ ｅ ｎ ｔ ｃ ｌ ａ ｓ ｓ ｆ ｏ ｒ ｍｉ ｄ ｄ ｌ ｅ ｓ ｃ ｈ ｏ ｏ ｌ Ｃ ｈ ｉ ｎ ｅ ｓ ｅ ｌ ａ ｎ ｇ ｕ ａ ｇ ｅ ｃ ｏ ｕ ｒ ｓ ｅ ｆ ｒ ｏ ｍ ｓ ｕ ｃ ｈ ａ ｓ ｐ ｅ ｃ ｔ ｓ ａ ｓ ｔ ｈ ｅ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｅ ｒ ’ Ｓ ｅ ｘ ａ ｍｐ ｌ ｅ ｒ ｏ ｌ ｅ ，ｔ ｈ ｅ ｉ ｍｐ ｒ ｏ ｖ ｅ ｍｅ ｎ ｔ ｏ ｆ ｓ ｔ ｕ — ｄ ｅ ｎ ｔ ’ Ｓ ｉ ｎ ｔ ｅ ｒ ｅ ｓ ｔ ａ ｎ ｄ ｌ ｅ ａ ｒ ｎ ｉ ｎ ｇ ａ ｂ ｉ ｌ ｉ ｔ ｙ ，ｔ ｈ ｅ ｏ ｐ ｔ ｉ ｍｉ ｚ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｏ ｆ ｃ ｌ ａ ｓ ｓ
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初中语文高效课堂构建策略
摘要：在初中语文课堂教学过程中，教师要想体现出更加良好的课堂教学效
果，需要在高效课堂构建方面进行有效加强，要在课堂教学的全过程进一步充分
融入更切实可行的教学策略，让学生积极融入其中，激发其主观能动性，进而更
高效学习相关知识，且灵活有效应用，从而体现应有的学习效果。基于此，本文
重点探究初中语文高效课堂构建策略等内容。
关键词：初中语文；高效课堂；构建策略
引言
在新课标的推进之下，在初中语文的课堂教学过程中，要体现出高效
性和实效性，这样才能体现应有的教学效果，让学生积极融入其中，进而在充分
领会理论知识且学会实践应用的基础之上使学生的语文核心素养得到有效培养。
语文教师要创设相对应的高效课堂教学体系，指导学生进行高质量、高效率学习，
进而体现更为显著的教学效果。具体来说，可以在以下几方面落实相对应的教学
策略。
1切实做好教案设计，体现高效备课效能
在初中语文高效课堂建设中，要想体现应有的教学效果，需要在教师
备课方面进行有效加强，要确保教案设计更科学合理，符合高效性特点。要充分
融入切实可行的教学方法和先进教学理念，确立学生的主体地位，从而在协同推
进的背景之下体现高效课堂的构建效果，这样才能更有效强化学生的学习质量和
综合效率，从而为学生综合成效的取得提供必要支持。
例如，在针对《济南的冬天》等课文内容进行备课的过程中，教师要
有针对性地设计更切实可行的教学方案，如有效设计更精准、更具有趣味性的课
堂导入，在导入环节要体现出高效课堂的构建效果。在备课的过程中，可以在导
入环节有针对性的融入多媒体呈现形式，让学生在多媒体的作用之下可以全身心
融入其中，以此体现出应有的备课效果。教师可以有效融入课文之中的一段描写
进行导入，然后进一步匹配多媒体呈现模式，播放轻音乐让学生充分感受到，在
一个有山有水的老城，在天底下晒着阳光，且暖和的睡着，等待着春风把他们唤
醒。让学生闭上眼睛，在音乐的伴奏之下使其发散想象力，通过优美音乐导入和
多媒体的充分呈现，让学生沉浸在这样的意境之中，然后让学生睁开眼睛鼓励他
们把想象的画面分享出来，这样可以在同学们的分享过程中进一步有效进行课文
导入，以此可以使整体课堂导入更有趣味性和情境化，让整体教学更加顺利。同
时激发学生的想象力，集中其注意力，使其在课堂教学过程中可以更加充分融入
其中，从而体现出教与学，以及学与思的有效结合，这对于高效课堂的打造和教
学质量提升有着关键作用。
2激发学生学习兴趣，强化角色扮演
在初中语文教学过程中，要想使学生的学习质量得到提升，打造出高
效课堂，需要在兴趣导向方面进行有效加强，要确保学生具备应有的学习兴趣和
融入欲望，这样才能在兴趣导向作用之下进一步感受和了解相关知识，进一步激
发其学习动力，使其更充分融入到教学情境之中，在教材资源的挖掘和相关资源
的有效整合过程中体现出应有的学习效果。
例如，在针对《皇帝的新装》课文进行教学时，教师可以有针对性创
设相对应的角色扮演情境，让学生通过角色扮演的形式，如让有的学生扮演皇帝，
有的扮演身边大臣，然后再找其他学生扮演小孩。通过这种角色扮演的形式让学
生更有效融入其中，对于课文的深刻内涵进行更充分了解和认知，对于角色进行
深刻领会和惟妙惟肖的表演，这对于学生语文核心素养的培养有着关键作用。与
此同时，在这种角色扮演的推动过程中，可以使学生把相对应的理论知识通过形
象的表演进行融会贯通和有效强化，在淋漓尽致的演出过程中让学生得到正确指
引，对课文内容有更深的印象，对于其中的核心内涵有更深刻感知，从而在师生
共同推动的背景之下使整体课堂更高效，更针对性和可行性，同时也可以在潜移
默化之中有效培养学生的语文核心素养。
3针对教学内容进行有效丰富，实现充分延伸
在初中语文课堂教学过程中，要想体现出应有的高效性和可行性，需要在课
内资源和课外资源的整合过程中进一步体现出根本性价值，要确保课文的内容得
到深入挖掘，同时也要把课外资源进行充分融合和有效融入，这样可以在更大程
度上体现出应有的教学效果，让学生得到正确指引，并且在脑海之中形成更为完
善的知识体系，把握各类知识之间的内在联系，在融会贯通过程中进一步体现出
应有的教学效果，使教学内容不断丰富，学生的视野也可以得到有效拓展。这对
于高效课堂的有效构建有着关键作用。
例如，在针对《从百草园到三味书屋》等内容进行教学的过程中，教师可以
有针对性的融入鲁迅先生的其他文章，例如，《藤野先生》、《父亲的病》、
《猫狗书》等相关内容。在课内外资源的融合作用和内容丰富的背景之下，使得
学生的知识视野进一步拓展，同时也可以让学生从更多层面、更多视角对于鲁迅
进行更充分了解，把握鲁迅方面的相关知识，然后引导学生在课后阅读方面进行
有效加强，这样可以使课堂内容更为丰富，教学资源更为完善，在整合利用过程
中让学生的语文核心素养和阅读能力得到显著提升。与此同时也可以从根本上优
化课堂教学效果，为打造高效课堂奠定坚实基础。
4打造生活化情境，确保理论和知识的融会贯通
在初中语文教学过程中，也要确保相对应的理论知识和生活实践进行更充分
融合，进而在生活情境的创作过程中使得相对应的教学内容更为丰富更完善，使
学生的专注度进一步提升。也让学生的生活经验生活感受得到激发和调动，从而
更深入思考相关内容，使学生更充分感受到生活实践中也有很多语文知识，并且
在融会贯通过程中体现出应有的生活化情境打造效果。
例如，在针对朱自清的《春》进行教学之前，教师可以有针对性的引领学生
到自大自然中去欣赏春光和美景，更充分感受到春风，春雨，春花，春草，在春
天的气氛之中感受春的萌动和春的温暖。通过课文内容和生活实践的有机融合，
可以让学生更充分融入其中，全身心感受春天的美好，这对于学生理论和实践的
有效融合有着关键作用。与此同时也让学生具备发现和探索美的眼睛和意识，让
语文知识和生活实践有机结合，实现内在转化，为学生语文核心素养的培养奠定
坚实基础，以此体现课堂的高效教学效果。
5结束语
从上文探究中可以切实看出，对于初中语文教学来说，在高效课堂方
面进行有效构建有着至关重要的作用。在具体操作环节要协同推进，融合发展，
从多个方面有效构建高效课堂，这样才能体现应有的教学成效，为学生语文核心
素养的培养奠定基础。
参考文献：
[1]路敬梅.语文教学如何培养问题意识[J].广西教育，2020（4）:47-48.
[2]张建新.利用信息技术创建初中语文高效课堂的实践[J].中国教育信息化：
基础教育，2020（2）:52-53.
作者简介：战丽萍，女，1983.09.16出生，莱西市初中语文教学能手。