完整版)埃里克森人格发展八阶段理论
埃里克森人格8理论
只有具有牢固的自我同一性的青年人，才敢于冒与他人发 生亲密关系的风险。因为与他人发生爱的关系，就是把自 己的同一性与他人的同一性融合一体。这里有自我牺牲或 损失，只有这样才能在恋爱中建立真正亲密无间的关系， 从而获得亲密感，否则将产生孤独感。埃里克森把爱定义 为"压制异性间遗传的对立性而永远相互奉献"。
埃里克森认为，在每一个 心理社会发展阶段中，解 决了核心问题之后所产生 的人格特质，都包括了积 极与消极两方面的品质， 如果各个阶段都保持向积 极品质发展，就算完成了 这阶段的任务，逐渐实现 了健全的人格，否则就会 产生心理社会危机，出现 情绪障碍，形成不健全的 人格。
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2.总结 3.相关资料
这是一个自我意识发生和发展的重要理论。
埃里克森（E.H.Erikson，1902）是美国著名精神病医师， 新精神分析派的代表人物。他认为，人的自我意识发展持 续一生，他把自我意识的形成和发展过程划分为八个阶段， 这八个阶段的顺序是由遗传决定的，但是每一阶段能否顺 利度过却是由环境决定的，所以这个理论可称为"心理社会 "阶段理论。每一个阶段都是不可忽视的。 埃里克森的人格终生发展论，为不同年龄段的教育提供了 理论依据和教育内容，任何年龄段的教育失误，都会给一 个人的终生发展造成障碍。它也告诉每个人你为什么会成 为现在这个样子，你的心理品质哪些是积极的，哪些是消 极的，多在哪个年龄段形成的，给你以反思的依据。
⑺成年期（25～65岁）：生育对自我专注的 冲突
当一个人顺利地度过了自我同一性时期，以后的岁月中将过上幸福 充实的生活，他将生儿育女，关心后代的繁殖和养育。他认为，生 育感有生和育两层含义，一个人即使没生孩子，只要能关心孩子、 教育指导孩子也可以具有生育感。反之没有生育感的人，其人格贫 乏和停滞，是一个自我关注的人，他们只考虑自己的需要和利益， 不关心他人（包括儿童）的需要和利益。 在这一时期，人们不仅要生育孩子，同时要承担社会工作，这是一 个人对下一代的关心和创造力最旺盛的时期，人们将获得关心和创 造力的品质。
埃里克森八阶段理论,表格
埃里克森八阶段理论,表格篇一：埃里克森会发展理论(表格)埃里克森会发展理论埃里克森把心理的发展划分为八个阶段，指出每一阶段的特殊社会心理任务；并认为每一阶段都有一个特殊矛盾，矛盾的顺利解决是人格健康发展的前提。
他既承认性本能和生物因素的作用，同时更强调文化和社会因素的作用，埃里克森认为，在个体发展的不同时期，社会对个体提出不同的要求，在个体自身的需要和能力与社会要求之间就出现了不平衡现象，这种不平衡给个体带来紧张感（心理社会危机）。
危机是划分每个发展的特征。
作为每个发展阶段特征的危机就同时兼有一个积极的解决办法和消极的解决办法。
积极的解决办法有助于自我的加强，因而有助于形成较好的顺应能力。
消极的解决办法削弱了自我，阻碍了顺应能力的形成。
更进一步说，在某个阶段中积极的危机解决办法增加了使作为下个阶段特征的危机得到积极解决的可能性。
而在某个阶段中消极的危机解决办法降低了使作为下一阶段特征的危机得到有效解决的可能性。
他认为个体人格的发展过程是通过自我调节作用及其与周围环境的相互作用而不断整合的过程。
人格发展任务完成得成功或不成功，就会产生人格发展的两个极端，属于成功的一端，就形成积极的品质，属于不成功的一端，就形成消极的品质。
每个人的人格品质都处于两极之间的某一点上。
如果不能形成积极的品质，就会出现发展的“危机”。
教育的作用就在于发展积极的品质，避免消极的品质。
根据埃里克森的理论，八个阶段的顺序是由遗传来决定的，因而是不可变更的。
这种由遗传决定的发展顺序被认为是遵循渐成原理的，这是埃里克森从生物学中借用来的术语。
他对这一原理描述如下：无论何时我们要试图了解生长的含义，最好记住有机体的生长从子宫内就获得了的渐成原理。
笼统说来，这个原理说明任何生物都有一个大体的生长方案。
由于有了这个方案，机体的各部分才得到生长，每一部分都具有它特殊的优势，只有各个部分都能获得生长才能形成一个有机的整体。
虽然生物基础决定了这些阶段产生的时间，因为成熟过程决定了可能获得各种经验的时间，但正是社会环境决定了与任何特定阶段相联系的危机能否得到积极的解决。
埃里克森的人格发展理论
埃里克森的人格发展理论埃里克森是美国现代著名的精神分析理论家。
他认为，个体发展是持续一生的，而不是在成年早期就结束了。
他提出了著名的心理社会性发展的八个阶段理论，认为在心理发展的每一阶段，个体都会面临着一个需要解决的心理社会问题，该问题引起个体心理发展的矛盾与危机。
如果个体能顺利解决每一阶段所面临的矛盾与危机，就会对个体心理发展产生积极影响；相反，则会产生消极影响。
具体内容如下表所示。
埃里克森心理社会性发展的八个阶段年龄发展重要危机描述任务事件发展顺利危机未得的表现到彻底解决的表现出生～18 个月信任对怀疑喂食婴儿与看护者建立认为外在世界是不初步的爱可靠的，在与信任，获不熟悉的得安全感环境中会产生焦虑18 个月～自主对羞吃饭、穿开始出现缺乏信心，3 岁怯衣、如厕训符合社会产生羞愧练要求的自感主性行为3～6 岁主动感对独立活动儿童对周形成退缩、内疚感围世界更压抑、被动加主动和的人格，产好奇，更具自信和责生内疚感任感6～12 岁勤奋感入学学习知识，产生自卑对自卑感发展能力，学会为人感和失败感，缺乏处事，形成基本能力成功感12 ～ 1 8 角色同一同伴交往在职业、性难以始终岁别角色等保持自我方面获得一致，容易了同一性，丧失目标，方向明确失去信心性成年初期亲密感爱情婚姻乐于与他被排斥在对孤独感人交往，感周围群体到和他人之外，疏离相处具有于社会而亲密感感到孤独寂寞成年中期繁殖感养育子女关爱家庭，过于自我，对停滞感支持下一满足私利，代发展，富有社会责产生颓废感，生活消任感和创极懈怠造力老年期完善感对绝望感反省和接受生活自我接受感和满足固着于陈年往事，在感达到顶绝望中度点，安享晚过余生年埃里克森关于人格发展的八个阶段是相互依存、紧密联系的。
个体每一阶段危机的解决方式对其自我概念和价值观念有着重要影响。
后一阶段发展任务的完成依赖于前一阶段（或前几阶段）冲突的解决，而早期冲突也可能推迟到后期发展阶段中得到完全解决。
埃里克森八阶段理论
埃里克森八阶段理论埃里克森八阶段理论是心理学的知识，可能很多人并不知道其内容是什么。
埃里克森八阶段中包括四个童年阶段、一个青春期阶段以及三个成年阶段。
了解这些知识，能够帮助家长更加了解孩子呢！埃里克森八阶段理论是什么埃里克森八阶理论是心理学领域著名的理论。
但是并不是有很多人知道它的具体内容。
那么，埃里克森八阶段理论是什么？埃里克森认为，人要经历八个阶段的心理社会演变，这种演变成为心理社会发展。
这些阶段包括童年的四个阶段、青春期的一个阶段以及成年的三个阶段。
每一个阶段有这些应该完成的任务，如果任务得到恰当的解决，就能够获得较为完整的同一性。
而核心任务失败的话，则会出现个人同一性残缺、不连贯的状态，因此核心任务的处理结果会影响人的一生。
而且每个阶段都建立在前一阶段之上，这八个阶段紧密相连。
四个童年阶段包括婴儿期（0～1.5岁，基本信任和不信任的心理冲突）、儿童期（1.5～3岁，自主与害羞（或怀疑）的冲突）、学龄初期（3～6岁，主动对内疚的冲突）以及学龄期（6～12岁，勤奋对自卑的冲突）而一个青春期阶段为青春期（12～18岁，自我同一性和角色混乱的冲突）。
三个成年阶段包括成年早期（18～40岁，亲密对孤独的冲突）、成年期（40～65岁，生育对自我专注的冲突）以及成熟期（65岁以上，自我调整与绝望期的冲突。
）童年阶段的发展重点在埃里克森八阶段理论中，童年阶段是第一个阶段。
那么，童年阶段的发展重点是什么呢？事实上，埃里克森八阶段理论中的童年阶段分为四个时期。
第一个时期是婴儿期。
这个阶段的儿童最为孤弱，所以对成人依赖性也最大，如果家长能以慈爱的方式来满足儿童的需要，他们就会对父母形成基本信任感。
而如果他们的父母拒绝他们需要，儿童就会形成不信任感。
第二个时期是儿童期。
在这个阶段中，儿童迅速学会了走，爬，推，拉和交谈，形成许许多多的技能。
他们不仅把这些能力应用于物体，而且还应用于控制和排泄大小便。
换句话说，儿童现在能“随心所欲”地决定做还是不做某些事情。
埃里克森心理发展的八个阶段
埃里克森心理发展的八个阶段爱利克·埃里克森(Erik.Erikson)(1902～?)美籍德国儿童精神分析医生，新精神分析学派代表人物，当代精神分析自我心理学的最知名人物。
埃里克森提出人格的社会心理发展理论，他认为，人的自我意识发展持续一生，他把自我意识的形成和发展过程划分为八个阶段，这八个阶段的顺序是由遗传决定的，但是每一阶段能否顺利度过却是由环境决定的，所以这个理论被称为心理社会阶段理论。
埃里克森认为，八个阶段的每一个阶段都是不可忽视的，每一个阶段的良好发展，会为下一个阶段的发展打下基础。
每个阶段都有一个独特的发展任务。
如果外在环境有利于个体顺利实现这一发展任务，则人格就会健康发展。
反之，如果外在环境妨碍了个体实现这一发展任务，则个体就会出现发展“危机”，形成不良人格，并妨碍后来各时期人格的健康发展。
1.婴儿期(0-18个月左右)：基本的信任感对基本的不信任感这一阶段，尤其是生命的前几个月，婴儿的目标是建立起对周围世界的基本信任感。
如果婴儿得到较好的抚养并与母亲建立了良好的亲子关系，儿童将对周围世界产生信任感，否则将产生怀疑和不安。
信任在人格中形成了“希望”这一品质，具有信任感的儿童敢于希望，富有理想，具有强烈的未来定向，反之则不敢希望，时时担忧自己的需要得不到满足。
2.儿童早期(18个月到3岁)：自主对羞怯与怀疑儿童开始表现出自我控制的需要与倾向，渴望自主并试图自己做一些事情。
这时，父母要允许儿童自由地探索，给予适当的关怀和保护。
如果父母对儿童一味的严厉要求和限制，会使得儿童对自己的能力产生怀疑。
这一时期儿童逐步形成“意志”品质。
3.学前期(3～6、7岁)：主动感对内疚感本阶段的危机在于儿童即要保持对活动的热情，又要控制那些会造成危害或可能被禁止的活动。
成年人应该是监督而不是干涉儿童的主动性和创造性的活动。
过多的干涉可能会造成儿童缺乏尝试和主动性的性格。
当儿童的主动感超过内疚感时，他们就有了“目的”的品质。
埃里克森八阶段理论表格
3～6岁
主动对内疚
作用与欲望、冲动和潜能；有目的方向、能独立进取
畏惧退缩、没有自我价值感
决心
罪疚
学龄期
6～12岁
勤奋对自卑
集中注意力与“工具世界”，具有求学、做人、待人的基本能力
缺乏技能和地位，充满失败感
胜任
自卑
青春期
12～18岁
自我同一性对角色混乱
自我观念明确，追寻方向肯定
生活缺乏目标，时长彷徨迷失
忠诚Leabharlann 不真实成年早期18～40岁
亲密对孤独
与他人的同一性相融合，成功的感情生活，奠定事业基础
没有亲密关系，孤独寂寞
爱
泛爱
成年期
40～65岁
生育对自我专注
热爱家庭，关心后代的繁殖和养育
成熟过程延滞，自我关注、自我恣纵
关心
自我关注
成熟期
65岁以上
自我调整与绝望期
情感的整合，随心所欲，安享天年
悔恨旧事，徒呼负负
智慧
失望、无意义
埃里克森八阶段理论
发展阶段
年龄
危机
解决
未解决
成功解决的品质
解决失败的品质
婴儿期
0～1.5岁
基本信任对不信任
需求得到满足的信心；对人信赖、有安全感
由不确定的满足导致的愤怒；与人交往焦虑不安
希望
恐惧
儿童期
1.5～3岁
自主对害羞（或怀疑）
来源与自我控制的独立
由被控制导致的疏远；自我怀疑、行动畏首畏尾
意志
自我怀疑
埃里克森--八阶段PPT课件
８ 老年期 无憾-悲观 安享天年 悔恨往事
2021
3
１ 0-1岁 信任-不信任 有安全感 交往焦虑
２ 1-３岁 自主-不自主 自控自信 胆小多疑
３ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ３-６岁 自信-不自信 勇于表现 畏惧退缩
４ ６-青春期 进取-不进取 有能力
失败无能
５ 青年期 统合-不统合 方向明确 角色混乱
６ 成年期 友爱-疏离 感情生活好 常孤独
７ 中年期 有活力-颓废 爱家庭 自我放纵
• (二)艾里克森的心理社会发展阶段论
• 心理社会危机：
• 人的心理危机是个人的需要与社会的要求不相适 应乃至失调所致。
• 克服心理社会危机，须依赖心理社会经验。是社 会环境决定着心理危机能否得到积极地解决。
2021
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（二）艾里克森的人格发展八阶段理论
艾里克森的“人生八段”（心理社会期）理论
期别／ 年龄／ 心理危机 ／ 发展顺利 ／发展障碍
埃里克森人格发展八阶段理论
埃里克森人格发展八阶段理论埃里克森是精神分析学派的代表人物之一，他提出人的发展经历了八个阶段，每个阶段都有需要解决的任务，假如此阶段的任务不能得到解决，将会影响人一生的发展。
这八个阶段分别罗列如下：⑴婴儿期（0～1.5岁）：基本信任和基本不信任的心理冲突此时不要认为婴儿是一个不懂事的小动物，只要吃饱不哭就行，这就大错特错了。
此时是基本信任和不信任的心理冲突期，因为这期间孩子开始认识人了，当孩子哭或饿时，父母是否出现则是建立信任感的重要问题。
信任在人格中形成了"希望"这一品质，它起着增强自我的力量。
具有信任感的儿童敢于希望，富于理想，具有强烈的未来定向。
反之则不敢希望，时时担忧自己的需要得不到满足。
埃里克森把希望定义为："对自己愿望的可实现性的持久信念，反抗黑暗势力、标志生命诞生的怒吼。
"⑵儿童期（1.5～3岁）：自主与害羞和怀疑的冲突这一时期，儿童掌握了大量的技能，如，爬、走、说话等。
更重要的是他们学会了怎样坚持或放弃，也就是说儿童开始"有意志"地决定做什么或不做什么。
这时候父母与子女的冲突很激烈，也就是第一个反抗期的出现，一方面父母必须承担起控制儿童行为使之符合社会规范的任务，即养成良好的习惯，如训练儿童大小便，使他们对肮脏的随地大小便感到羞耻，训练他们按时吃饭，节约粮食等；另一方面儿童开始了自主感，他们坚持自己的进食、排泄方式，所以训练良好的习惯不是一件容易的事。
这时孩子会反复应用"我"、"我们"、"不"来反抗外界控制，而父母决不能听之任之、放任自流，这将不利于儿童的社会化。
反之，若过分严厉，又会伤害儿童自主感和自我控制能力。
如果父母对儿童的保护或惩罚不当，儿童就会产生怀疑，并感到害羞。
因此，把握住"度"的问题，才有利于在儿童人格内部形成意志品质。
埃里克森把意志定义为："不顾不可避免的害羞和怀疑心理而坚定地自由选择或自我抑制的决心"。
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完整版)埃里克森人格发展八阶段理论
这一阶段是孩子开始接触社会和学校生活的时期。
孩子开始研究如何与同龄人相处，学会分享和合作。
同时，孩子也会经常犯错，例如偷东西、说谎等。
这时，父母和老师的反应非常重要，他们应该给予孩子正确的引导和教育，帮助孩子认识到自己的错误，并且学会自我反省和改正。
如果父母和老师过于严厉，孩子就会产生内疚和自责的情绪，影响其自信心和自尊心的发展。
因此，在这个阶段，___认为孩子需要学会主动去面对自己的内疚和过错，以此来培养责任感和成就感。
⑷学龄期（6～12岁）：勤奋与自卑的冲突
这个阶段是孩子开始认真研究和探索自己的兴趣爱好的时期。
孩子开始有了自己的标准和价值观，会对自己的表现和成绩产生自我评价。
在这个阶段，父母和老师的支持和鼓励非常重要，他们应该帮助孩子发现自己的优点和潜力，并且给予孩子足够的机会去发挥自己的能力。
如果孩子在这个阶段遭遇到挫折和失败，就会产生自卑和无助的情绪，影响其自我肯定和自信心的发展。
因此，在这个阶段，___认为孩子需要学会勤奋和努力，以此来培养自信和自尊。
⑸青少年期（12～18岁）：身份与角色的冲突
这个阶段是孩子开始进入青春期，身体和心理都发生了很大的变化。
孩子开始有了自己的独立思考和意见，开始探索自己的身份和角色。
在这个阶段，父母和老师的理解和支持非常重要，他们应该给予孩子足够的自由和空间，让孩子能够自主地探索和成长。
如果家长和老师过于干涉和限制，孩子就会产生反感和叛逆的情绪。
在这个阶段，___认为孩子需要学会建立自己的身份和角色，以此来培养自我认同和自我价值感。
⑹青年期（18～35岁）：孤独与亲密的冲突
这个阶段是孩子开始进入成年期，面临着职业和婚姻等重要选择。
孩子开始有了自己的生活和社交圈子，也开始面临着孤独和分离的情感。
在这个阶段，父母和朋友的支持和理解非常重要，他们应该给予孩子足够的关注和支持，帮助孩子建立健康的社交关系。
如果孩子在这个阶段缺乏亲密关系，就会产生孤独和失落的情绪，影响其心理健康和幸福感。
因此，在这个阶段，___认为孩子需要学会建立健康的亲密关系，以此来培养爱和归属感。
⑺中年期（35～60岁）：生产力与停滞的冲突
这个阶段是人们开始进入中年期，面临着职业和家庭等方面的压力和挑战。
人们开始回顾自己的人生，思考自己的成就
和未来的发展。
在这个阶段，家人和朋友的支持和理解非常重要，他们应该给予人们足够的支持和鼓励，帮助人们克服困难和挑战。
如果人们在这个阶段缺乏生产力和成就感，就会产生停滞和无助的情绪，影响其自我实现和幸福感。
因此，在这个阶段，___认为人们需要学会发挥自己的生产力，以此来培养
成就感和自我实现。
⑻老年期（60岁以上）：完整与绝望的冲突
这个阶段是人们开始进入老年期，面临着身体和心理的衰老和退休等方面的挑战。
人们开始回顾自己的人生，思考自己的成就和遗产。
在这个阶段，家人和社会的支持和关爱非常重要，他们应该给予老年人足够的尊重和关注，帮助老年人克服身体和心理上的困难。
如果老年人在这个阶段缺乏完整感和遗产感，就会产生绝望和失落的情绪，影响其心理健康和幸福感。
因此，在这个阶段，___认为老年人需要学会回顾自己的人生，以此来培养完整感和遗产感。