人教版初中化学九年级上册 第二单元 课题2 氧气 教案
人教版九年级化学上册第二单元课题2《氧气》说课稿
4.最后，讨论氧气的用途和对生命的重要性，结合实际案例让学生理解氧气在生产、医疗等领域的应用。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：
1.实验操作练习：让学生分组进行氧气的制备和收集实验，巩固实验操作技能。
（3）了解氧气在日常生活、工业、医疗等方面的应用。
（4）理解氧气与生命的关系。
2.过程与方法：
（1）通过实验观察氧气的性质，培养学生的观察能力和实验操作能力。
（2）通过讨论氧气在各个领域的应用，提高学生的分析和解决问题的能力。
（3）引导学生关注氧气与生命的关系，培养学生的科学素养。
3.情感态度与价值观：
板书在教学过程中的作用是提供视觉辅助，帮助学生理解复杂概念和流程。为确保板书清晰简洁，我会使用大号字体，避免过度拥挤，并在讲解过程中逐步完善板书内容，让学生跟随思路学习。
（二）教学反思
在教学过程中，可能遇到的问题包括学生对抽象概念的理解困难、实验操作的失误等。为应对这些问题，我会：
1.使用具体实例和图示来解释抽象概念。
（二）媒体资源
我将使用以下教具、多媒体资源或技术工具来辅助教学：
1.实验装置：如氧气发生器、集气瓶等，用于演示氧气的制备和收集。
2.多媒体课件：通过图片、动画和视频等形式展示氧气的性质和应用。
3.互动白板：用于展示实验步骤、记录讨论结果和反馈学生作业。
4.网络资源：如在线实验模拟、相关学术文章等，用于扩展学生的知识视野。
2.前置技能：学生已经掌握了一定的实验操作技能，如使用酒精灯、试管等。
可能存在的学习障碍包括：
人教版九年级化学上第二单元课题2氧气(1课时)教学设计
九年级学生在学习化学时，已具备一定的化学基础知识和实验操作能力。他们对氧气已有初步的了解，如知道氧气能支持燃烧等。但在本节课中，学生对氧气的制取方法和性质的理解可能还不够深入，需要教师引导和启发。此外，学生在实验操作中可能会出现不规范现象，需要加强安全教育。因此，在教学过程中，应关注以下几点：
3.教师布置课后作业，要求学生巩固所学知识，并为下一节课的学习做好准备。
4.教师鼓励学生在生活中关注氧气的应用，将所学知识运用到实际中，培养学生的学以致用能力。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，培养学生的自主学习能力和实践操作技能，特布置以下作业：
1.请学生回顾课堂所学内容，整理氧气的性质、制取方法和化学方程式的书写，完成一篇知识总结报告。
2.设计一个实验方案，运用所学的制氧方法，在家中或实验室进行氧气制取实验。要求记录实验过程、观察现象，并分析实验结果。
3.结合氧气的性质和用途，思考氧气在生活中的应用，例如医疗、消防等领域。以“氧气与我”为主题，撰写一篇短文，分享你的感悟。
4Hale Waihona Puke 完成课后练习册中与本节课相关的习题，强化对氧气知识点的掌握。
（5）讨论与分析：让学生分享实验心得，讨论实验中出现的问题，引导学生分析原因，提高解决问题的能力。
（6）总结与评价：对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点，对学生的表现给予评价和鼓励。
3.教学策略：
-针对学生的个体差异，实施差异化教学，让每位学生都能在原有基础上得到提高；
-创设问题情境，引导学生主动思考，培养学生的创新意识；
5.预习下一节课内容，了解空气中其他成分的性质和作用，为课堂学习做好准备。
作业要求：
1.作业内容要规范、工整，体现学生的认真态度。
人教版化学九年级上册《课题2 氧气》教案
人教版化学九年级上册《课题2 氧气》教案一. 教材分析人教版化学九年级上册“课题2 氧气”这一章节，主要介绍了氧气的性质、制法以及氧气的用途。
内容涵盖了氧气的物理性质、化学性质，以及实验室制取氧气的方法。
通过这一章节的学习，使学生能够了解并掌握氧气的相关知识，为后续的学习打下基础。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的化学基础知识，对实验操作也有一定的了解。
但是，对于氧气的性质以及制法可能还比较陌生，因此，在教学过程中，需要引导学生通过实验观察氧气的性质，并通过讲解使学生理解氧气的制法。
三. 教学目标1.了解氧气的物理性质和化学性质。
2.学会实验室制取氧气的方法。
3.能够运用氧气相关的知识解释一些日常现象。
四. 教学重难点1.氧气的物理性质和化学性质的理解。
2.实验室制取氧气的方法以及注意事项。
五. 教学方法采用实验观察、讲解、讨论、问答等多种教学方法，引导学生通过实验观察氧气的性质，通过讲解使学生理解氧气的制法，通过讨论使学生能够运用氧气相关的知识解释一些日常现象。
六. 教学准备1.实验室用具：试管、酒精灯、铁架台、导管等。
2.实验试剂：高锰酸钾、氯酸钾、二氧化锰等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾已学的化学知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（15分钟）讲解氧气的物理性质和化学性质，通过实验观察使学生直观地了解氧气的性质。
3.操练（15分钟）讲解实验室制取氧气的方法，并进行实际操作，使学生在实践中掌握制氧气的技巧。
4.巩固（10分钟）通过提问、讨论等方式，使学生巩固所学知识，并能运用氧气相关的知识解释一些日常现象。
5.拓展（5分钟）引导学生思考氧气的用途，以及氧气在生产和生活中的重要性。
6.小结（5分钟）总结本节课所学内容，强调重点知识。
7.家庭作业（5分钟）布置课后作业，巩固所学知识。
8.板书（5分钟）板书本节课的主要知识点，方便学生复习。
教学过程每个环节所用时间共计50分钟。
人教版九年级上册第二单元课题2氧气(第一课时)教学设计
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对化学学科的兴趣，激发他们探索自然奥秘的热情。
2.培养学生的安全意识，使他们了解化学实验中的潜在危险，并能采取相应的防范措施。
3.培养学生关爱环境、珍惜资源的意识，使他们认识到氧气在自然界中的重要作用，以及保护生态环境的重要性。
（五）总结归纳
1.教师引导学生从氧气的性质、制取方法、化学式等方面进行总结。
2.学生分享学习收获，教师给予肯定和鼓励。
3.教师强调本节课的重点内容，帮助学生构建知识体系。
4.布置课后作业，要求学生复习课堂内容，为下一节课做好准备。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，培养学生的独立思考能力和实践操作技能，特布置以下作业：
6.教学评价：设计形式多样的评价方式，如实验操作考核、课堂问答、小组讨论评价等，全面评估学生的学习效果。
7.课后拓展：鼓励学生利用网络、书籍等资源，了解氧气在生活中的其他应用，提高学生的科学素养。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示生活中需要氧气的场景，如深海潜水、登山运动员等，提问：“同学们，你们知道氧气在这些情况下有什么作用吗？”引发学生对氧气的关注。
2.学生在实验操作方面的能力，特别是对实验器材的使用、实验现象的观察和记录等方面。
3.学生在合作探究、归纳总结等方面的能力，教师应关注学生的思维过程，引导他们形成完整的知识体系。
4.针对不同学生的学习特点和需求，教师应采取差异化教学策略，激发学生的学习兴趣，提高他们的自信心和自主学习能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重点
1.氧气的化学性质和物理性质的理解。
人教版(2024年新教材)九年级上册化学：第二单元2.3《制取氧气》教案
人教版(2024年新教材)九年级上册化学：第二单元2.3《制取氧气》教案课题制取氧气单元第二单元学科化学年级九年级教材分析《制取氧气》是课程标准五个一级主题“身边的化学物质”中的重要组成部分。
它是在学生掌握了氧气的性质、用途和一些基本实验操作上对氧气的进一步探究，是气体制备的起始课。
氧气和二氧化碳是初中重点学习制取的两种气体，所以这一节课为以后第六单元学习二氧化碳制取奠定了理论和实践基础，所以本节课有承前启后的作用。
这一节课包括基本原理探究和装置的选择。
操作步骤两部分内容，而在第一课时对原理的探究又是整个探究的基础。
核心素养目标化学观念：梳理空气、氧气的学习要点，建构物质性质、用途和制法之间的逻辑关系，体会分类方法对学习化学的作用。
科学思维：初步学习实验探究方法和运用比较学习法；培养动手操作能力。
科学探究与实践：通过实验室制取氧气的反应原理，探究氧气的制法。
科学态度与责任：通过与同学合作、探究学习，体验科学探究的艰辛和喜悦，学会倾听、分享。
重点氧气的制法和实验操作。
难点高锰酸钾制氧气的实验步骤。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课提出问题：医疗、潜水、炼钢需要的大量氧气是如何制取的呢？讨论思考根据生活情景引入新课，增强学生学习的兴趣。
讲授新课一、氧气的工业制法播放视频，提出问题：在液态空气分离过程中，氮气、氧气两种气体哪种气体先出来?该过程的利用的是什么原理?属于什么变化?氮气；根据沸点不同分离液态空气；物理变化。
交流讨论：倾听分享，体会学习的快乐。
二、氧气的实验室制法药品：高锰酸钾制取气体发生装置：固固加热型：反应物：都是固体。
反应条件：加热制取气体收集装置：学生思考讨论，观察实验中注意事项先分析实验装置，然后观看视频动手操作，加强学生探究能力的培养。
人教版九年级上册第二单元《课题2氧气》优秀教学案例
3.通过学习氧气的性质和用途，使学生认识到科学对于社会和生活的重要性，培养学生的社会责任感。
4.注重培养学生的团队协作精神，使学生在学习过程中能够学会与他人合作、分享和交流。
5.培养学生学会自我反思和评价，培养学生批判性思维和创新意识。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解氧气的化学性质，包括助燃性、氧化性和溶解性等方面的知识。
2.掌握氧气的实验室制法以及收集和测定氧气含量的方法。
3.能够运用所学的氧气知识解释生活中的一些现象，如燃烧 Nhomakorabea呼吸等。
4.学会正确使用实验仪器，提高学生的实验操作能力和实验技能。
（二）过程与方法
1.通过实验、讲解、讨论等多种形式，引导学生深入理解氧气的相关概念，培养学生的观察能力、思考能力和创新能力。
4.设计一些具有挑战性的问题，如如何设计一个实验测定空气中氧气的含量？等，激发学生的创新思维。
（三）小组合作
1.将学生分成若干小组，鼓励学生相互合作、交流，共同完成学习任务。
2.设计一些具有探究性的课题，如氧气的助燃性、氧化性等，引导学生进行小组讨论、实验等。
3.注重培养学生的团队协作能力，引导学生学会倾听、尊重他人的意见，培养学生的沟通能力。
2.问题导向：教师引导学生提出问题，如氧气是如何产生的？氧气的性质有哪些？如何测定氧气含量？等，激发学生的思考。通过组织学生进行讨论，分析问题，引导学生通过实验、查阅资料等途径寻求答案，使学生在解决问题的过程中深入理解和掌握氧气的相关知识。
3.小组合作：教师将学生分成若干小组，鼓励学生相互合作、交流，共同完成学习任务。通过设计一些具有探究性的课题，如氧气的助燃性、氧化性等，引导学生进行小组讨论、实验等，培养了学生的团队协作能力和沟通能力。
人教版九年级上册 第二单元 课题2 氧气 教案
课题
课题 1 空气
教学课时
2
上课时间
总备课数
主备课人
备课组其他成员
教 1、认识氧气能与许多物质发生化学反应，氧气的化学性质比较活泼。
学 目 2、认识化合反应、氧化反应。
3、培养学生对实验现象描述及表达能力。 标
教学 1、氧气的化学性质。2.培养学生主动观察、思维、语言表达的完整和准确性。 重点
硫 火焰，在氧气中发出____________ ____________ 火焰，生成______________气体
在氧气中燃烧比在空气中______， ____________
木炭 发出______，生成气体能使澄清的 __________
石灰水________
在空气中加热，只能红热，在氧气
铁 中剧烈燃烧，__________，生成
1/4
二次备课
第二部分氧气的化学性质 演示课本[实验 2-2]、 [实验 2-3]、 [实验 2-4] 学生仔细观察实验现象，并总结： （1）氧气能使带火星的木条复燃（氧气的验证）说明 氧气具有助燃性 （2）填写下表（投影展示）：
物质
反应现象
文字表达式
在空气中燃烧发出_____________ ____________
三、氧气的化学性质（比较活泼）
反应物 在空气和氧气中的燃烧现象
反应表达式
木炭 (黑色 固体)
(1)在空气中燃烧发出红光
(2)在氧气中燃烧发出白光、放出热 量、生成的气体能使澄清石灰水变 浑浊
碳+氧气 二氧化碳
硫(淡 黄色固 体)
(1)在空气中燃烧发出微弱的淡蓝 色火焰
(2)在氧气中燃烧得更旺,发出蓝紫 色火焰、放出热量、生成有刺激性 气味的气体
人教版九年级上册第二单元课题2氧气第一课时教学设计
5.引导学生树立正确的价值观，让他们明白科学技术是第一生产力，化学知识对于国家发展和人类进步具有重要意义。
本教学设计旨在让学生在掌握氧气相关知识的基础上，提高实验操作能力、科学思维能力和解决问题的能力，同时培养他们的情感态度和价值观，为学生的全面发展奠定基础。
二、学情分析
九年级学生在学习本节课之前，已经具备了一定的化学基础，了解了化学实验的基本操作和注意事项，能够进行简单的实验观察和分析。在此基础上，他们对氧气的概念和性质有初步的认识，但对于氧气的制取、收集及纯度判断等具体操作过程和方法还不够熟悉。此外，学生在探究问题的过程中，可能存在观察不仔细、分析不深入等问题，需要教师在教学过程中给予关注和引导。
（一）教学重难点
1.重点：氧气的制取原理、实验操作方法、氧气的性质和用途。
2.难点：实验操作的安全性和准确性，氧气纯度的判断，以及运用化学知识解释与氧气相关的实际问题。
（二）教学设想
1.教学方法：
（1）采用启发式教学法，引导学生通过观察、思考、讨论等方式，主动探究氧气的性质、制取方法和应用。
（2）利用实验教学法，让学生亲自动手操作ห้องสมุดไป่ตู้提高他们的实验技能和观察能力。
（3）注重实验教学，培养学生实验操作能力，提高他们的科学素养。
（4）结合生活实际，让学生感受化学知识在生活中的应用，提高他们的实践能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入环节，我将运用生活实例引发学生对氧气的关注。首先，我会提出一个问题：“为什么鱼离不开水？”让学生思考并回答。接着，我会展示一些燃烧的现象，如火焰、蜡烛等，引导学生思考：“为什么这些物质能够燃烧？”通过这些问题，让学生意识到氧气在自然界和生活中的重要性。
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人教版初中化学九年级上册第二单元课题2 氧气教案
第二单元课题2 氧气（教学设计）
一、教育目标
(一)知识教学点
1．氧气的物理性质.
2．氧气的用途。
3．氧气的化学性质(碳、硫、磷、铁、蜡烛在氧气里的燃烧)。
4．氧化反应与化合反应。
(二)能力训练点
1．通过氧气性质的演示实验，培养学生的观察能力和分析综合能力。
2．将演示实验的可能部分表格化，培养学生的抽象概括能力。
(三)德育渗透点
1．通过演示实验，培养学生通过实验研究物质及其变化的科学方法。
2．通过演示实验，培养学生实事求是，尊重科学，尊重事物发展规律的科学态度。
3．为了应用才需要认识物质的性质，激发学生探索科学的进取精神。
4．对学生进行“性质决定用途，用途体现性质”的辩证规律的教育。
二、教学重点、难点、疑点及解决办法
1．重点
(1)氧气的化学性质。
(2)化合反应，氧化反应概念的建立。
2．难点化合反应与氧化反应的区别。
3．疑点氧化反应的定义中为什么不包括氧气的“气”?为什么不提剧烈反应的“剧烈”两字。
4．解决办法
(1)教师演示实验，并组织学生观察、描述记录实验现象，采用边实验、边
观察、边记忆的方法学习氧气的化学性质。
(2)通过对比五个化学变化引导学生根据实验结果分析概括归纳典型的氧化
反应，并解释氧化反应定义中不写“气”字的原因来解决学生学习中的疑点。
(3)采用学生讨论教师总结的形式来突破难点。
三、课时安排2课时。
分它们。
2．能力目标
(1)培养学生的观察能力和分析综合能力。
(2)培养学生的抽象概括能力。
3．德育目标。
(1)培养学生通过实验钻研物质及其变化的科学方法。
(2)培养学生实事求是，尊重科学，尊重事物发展规律的科学态度。
(3)渗透“性质决定用途，用途体现性质”的规律。
(二)整体感知
本节内容是学生认识具体物质及其变化规律的开始和典型代表，是从化学学科特征出发，运用实验方法研究物质的开始，符合由浅到深，由简单到复杂的认识规律。
本节既为学习氧气的收集准备了条件，又为学习燃烧与灭火储备了感性材料。
为分解难点，本节可以介绍几种物质的化学式，如02(氧气)、C(碳)、P(磷)、S(硫)、Pe(铁)、C02(二氧化碳)、H20(水)等。
(三)重点、难点的学习与目标完成情况
复习空气的组成而引入对氧气的学习。
说明研究物质的方法：存在、性质(物理性质和化学性质)、用途、制法，其中性质是主要的。
1．氧气的存在
2．氧气的物理性质
讲述认识物质物理性质的顺序：颜色、气味、状态、密度、溶解性、熔点、沸点等。
展示一瓶氧气，学生观察并结合课本第11页内容，按照认识物理性质的顺序，叙述氧气的物理性质，通过录像使学生看到液态空气、液氧、液氮。
3．氧气的化学性质
演示[实验1—2]木炭在氧气中燃烧
[实验1—3]硫在氧气中燃烧
补充实验：红磷在氧气中燃烧
[实验1—4]铁在氧气中燃烧
[实验1—5]蜡烛在氧气中燃烧
学生观察实验现象，并按照描述燃烧现象的方法描述实验现象。
演示和观察按以下四步进行：
(1)引导学生观察这些物质在空气中(或氧气)预热(或点燃)前并不跟氧气发
生反应；
(2)点燃后，引导学生观察他们在空气中是否能持续燃烧，以及燃烧时的现
象；
(3)观察它们在纯氧中燃烧的现象(注意光与火焰的区别)；
(4)对生成物的色、味、态的描述或检验。
以上实验按“演示(观察)——描述——记录——写出文字表达式”的顺序进行。
[讨论] 做铁丝在氧气中燃烧的实验时，为什么要预先在集气瓶中装少量水或铺一层细沙?
[小结] 通过以上的实验可以看出氧气是一种化学性质比较活泼的气体，在高温条件下能与许多物质发生剧烈的化学反应。
它的化学性质可概括为氧化性，因此它常作为氧化剂。
[讨论] 前四个文字表达式有什么共同特征?
通过对比，总结出化合反应的概念。
[讨论] 以上五个文字表达式的共同特点，总结出氧化反应的概念。
[小结] 化合反应：由两种或两种以上物质生成另一种物质的反应。
特点：“多变一” A+B→AB
氧化反应：物质跟氧发生的化学反应。
[讨论] 化合反应与氧化反应有什么区别?什么情况下一个反应既是氧化反应，又是化合反应?
[小结] 判别某化学反应是不是化合反应，要着眼于生成物是否只有一种，判别某化学反应是不是氧化反应，要着眼于参加化学反应的物质有没有跟氧发生反应。
化合反应、氧化反应是从两个不同的侧面描述化学反应类型的方法。
有氧气参加反应，且生成物只有一种物质的反应既是氧化反应又是化合反应。
4．氧气的用途
[讨论] 课本图1—9氧气的用途，各种用途分别体现出氧气的什么性质?
[小结] 氧气的用途：
(1)供给呼吸
(2)支持燃烧A．炼钢B．宇航C．气焊
“性质决定用途，用途体现性质”的辩证规律。
(四)总结、扩展
氧气是初中化学的代表物质，本节我们对氧气进行了具体辨析。
其中，氧气跟碳、硫、磷、铁、石蜡的反应是本节的重点，大家要按照“根据现象得结论”的规律，掌握五个反应的现象及文字表达式，同时要学会“性质决定用途，用途体现性质”的规律。
七、布置作业
1．列表对比记忆五个演示实验的反应物、反应条件、反应现象(在空气中、氧气中)、生成物、文字表达式、反应类型(化合反应、氧化反应)。
2．思考：如何检验一瓶无色气体是氧气?
八、板书设计
第二节氧气的性质和用途
一、氧气的存在
二、氧气的物理性质
颜色气味状态密度溶解度三态变化
无色无味气体 1.429g/L 中易溶于水-183℃淡蓝色液体,
-218℃雪花状淡蓝色固体
1．碳在氧气中燃烧
现象：剧烈燃烧，发出白光，放出热量，生成的无色气体能使澄清的石灰水变浑浊。
结论：碳+氧气→二氧化碳
C O2 CO2
2．硫在氧气中燃烧
现象：发出明亮的蓝紫色火焰，放出热量，生成一种无色有刺激性’气味的气体。
结论：硫+氧气→二氧化硫
S O2S O2
3．磷在氧气中燃烧
现象：发出耀眼的白光，放出热量，生成黑色固体。
结论：磷+氧气→五氧化二磷
P O2P205
4．铁在氧气中燃烧
现象：剧烈燃烧，火星四射，放出热量，生成黑色固体。
结论：铁+氧气→四氧化三铁
Fe O2Fe304
5．石蜡在氧气中燃烧
现象：火焰十分明亮，分层，放出热量，瓶壁有水雾，生成能使澄清石灰水变浑浊的无色气体。
结论：石蜡+氧气→二氧化碳+ 水
02C02H20
化合反应(1)定义：由两种或两种以上物质生成另一种物质的反应。
(2)特点：“多变一”A+B→AB
氧化反应：物质跟氧发生的反应。
四．氧气的用途
1．供给呼吸
2．支持燃烧A．炼钢B．宇航C．气焊。