试卷讲评课的高一历史教案
高一期中考试历史试卷讲评课
题号 正确 人数 A
第27题 C
15 2
B
D
25 1
27． 1972年中日建交，新千年后小泉六次参拜靖国神社， 中日关系走入低谷。2006 年10月安倍晋三来华访问 ，最近因日本“ 国有化 ”钓鱼岛使中日关系再次走入低谷。 以上事实说明 A． 资本主义国家和社会主义国家的矛盾不可调和
B． 中日关系的发展前景不容乐观 C． 日本对外政策随国内外形势的改变而改变
人们如果想把设计好的图案重现在织物上 ，得按图案使成千上万根 经线有规律地交互上下提综 ，几十种结线有次序地横穿排列 ，做成 一整套花纹记忆装置 。花本结好 ，上机织造 。织工和挽花工互相配 合 ，根据花本的变化 ，一根纬线一根纬线地向前织着 ，就可织出瑰 丽的花纹来 。花本也是古代纺织工匠的一项重要贡献。
D． 日本与中国有着共同的经济利益
题号 正确 人数 B
C
D
第13题 A
11
7
8
16
13.下图反映了19世纪60～80年代中国棉布 、棉纱进口的变化 ， 能够对这一变化 作出合理解释的是
A． 民族工业的产生与发展 C． 自然经济的顽强抵抗
B． 列强暂时放松经济侵略 D． 中国沦为世界市场的附庸
题号 正确 人数 A C D
C． 电话公司的创办说明当时中国电话已经普及 D． 硖石双山丝厂的创办说明北洋军阀时期民族资本主义仍有发展
题号 正确 人数 B
第18题 A
20 6
CD 13 4
18． 据斯塔夫里阿诺斯《全球通史》记载 ， 18世纪初 ， 一位叫罗伯特·克莱夫的
英国人在到达印度后的几年里 ， 曾写信告诉父亲： “我得到的财富使我能在祖国
三 、正向选择
历史高中试卷讲解教案人教版
历史高中试卷讲解教案人教版教案标题：历史高中试卷讲解教案（人教版）教学目标：1. 了解历史高中试卷的组成和要求；2. 掌握历史高中试卷中常见题型的解题技巧；3. 提高学生对历史知识的理解和应用能力。
教学准备：1. 人教版历史教材；2. 历史高中试卷（人教版）；3. 多媒体设备；4. 答题纸和笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用多媒体设备展示历史高中试卷的样张，引起学生的兴趣。
2. 向学生介绍历史高中试卷的组成和要求，强调试卷中常见的题型。
二、试卷结构讲解（10分钟）1. 分析历史高中试卷的结构，包括选择题、判断题、简答题和论述题等。
2. 解释每种题型的要求和特点，指导学生如何正确理解和解答各种题目。
三、常见题型解题技巧（15分钟）1. 针对选择题，讲解如何通过分析选项和题干关键词来确定正确答案。
2. 针对判断题，介绍如何根据历史知识和题干信息判断对错。
3. 针对简答题，指导学生如何提炼关键信息并进行简明扼要的回答。
4. 针对论述题，教授学生如何进行论述结构的搭建和论述思路的展开。
四、试卷讲解示范（20分钟）1. 选择一份历史高中试卷中的典型题目进行解答示范。
2. 在解答过程中，强调解题思路、关键信息的提取和答题技巧。
3. 鼓励学生积极参与讨论，提出问题和解答疑惑。
五、试卷讲解练习（15分钟）1. 将学生分成小组，发放试卷和答题纸。
2. 让学生在小组内自行解答试卷中的题目。
3. 收集学生答题纸，进行批改和讲解。
六、总结与拓展（5分钟）1. 总结历史高中试卷的解题技巧和注意事项。
2. 鼓励学生多做历史高中试卷，提高解题能力和应试技巧。
3. 引导学生积极拓展历史知识，培养对历史的兴趣和研究能力。
教学反思：本节课通过对历史高中试卷的讲解和解题技巧的指导，帮助学生更好地应对历史考试。
同时，通过让学生参与讲解示范和解题练习，提高了学生对历史知识的理解和应用能力。
针对不同的题型，教师可以根据实际情况进行调整和补充。
高中历史试卷讲评教案
高中历史试卷讲评教案【篇一：历史试卷讲评课教案】【篇二：高三历史试卷讲评课有感】高三历史试卷讲评课有感彭惠琴摘要高中历史新课改以后，高三上新课时间很少，大部分时间进行复习，而为了检验复习效果，最常见的方法是用名目繁多的考试来衡量，小至教师自己命题的单元小测，大至深圳市统一举行的模拟考，但不管什么方式的考试，考后教师总要对试题进行讲评。
以怎样的方式进行评讲才能达到最佳效果？本文结合我在高三历史讲评试题的一些体会，简要谈几点拙见，以期方家指正。
关键词高三历史讲评课历史试卷讲评课是高三复习备考过程中的一种重要课型，客观公正、科学高效地讲评试卷是提升学生能力的重要环节，讲评课质量对于发挥考试的评价功能至关重要，也直接影响着考试的效果乃至整个复习备考的成败。
教师通过试卷的评讲，不仅要让学生对阶段性的学习状况有理性的自我认识，而且要在试卷评讲过程中以学生为本，渗透情感态度的培养，促进学生学习方式的变革。
试题讲评就是要让学生“知其所以然”同时达到以考促学,以考促教目的。
我觉得要上好一节高三历史试题讲评课，应该注意以下几点：第一，考后讲评要及时，不能照本宣科，只对答案。
每次考试结束后，教师要解试卷内容，只给学生对参考答案，这样的讲评干脆不讲，学生最不欢迎这样的老师，这样的讲评课实际效果甚微。
第二，切忌教师拿着试题按顺序自己一讲到底。
每次讲评试题时，我都根据自己对试题的整体把握，有时先讲主观题，有时先讲客观题；有时先讲古代史，有时先讲近代史，有时又先讲现代史，讲题顺序依每份卷子特点来决定先讲哪一部分。
同时讲评试题时，我觉得学生完全没有疑问的我就不讲，对于要讲的题，我也从不搞一言堂，每道有价值的题我都先让学生先讲，理解不到的我再来补充。
对于选择题，我就让学生讲这道题的考点是什么？你的选项是哪个？凭什么你选择了这个答案？做这道题时应注意什么？对于主观题我就让学生讲这道题的中心语、限定语、求答项、答题方式等分别是什么？你是如何从材料中获取信息的？这道题你认为难在哪里？答题时应注意什么？等等。
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课题：鸦片战争教学对象：高一学生教学目标：1. 知识与技能：- 了解鸦片战争的背景、经过和结果；- 掌握鸦片战争对中国社会产生的深远影响；- 学会运用历史唯物主义观点分析历史事件。
2. 过程与方法：- 通过图片、视频等资料，激发学生的学习兴趣；- 通过小组讨论、角色扮演等方式，培养学生的合作能力和表达能力； - 通过对比分析，提高学生的思辨能力。
3. 情感态度与价值观：- 激发学生的爱国情感，增强民族自豪感；- 培养学生的社会责任感和历史使命感；- 培养学生的国际视野和全球意识。
教学重难点：1. 教学重点：- 鸦片战争的背景、经过和结果；- 鸦片战争对中国社会产生的深远影响。
2. 教学难点：- 鸦片战争的历史背景和原因；- 鸦片战争对中国社会产生的深远影响。
教学工具：- 多媒体设备（电脑、投影仪、音响等）- 图片、视频等资料- 小组讨论卡片- 角色扮演道具教学过程：一、导入新课1. 展示鸦片战争时期的图片或视频，引导学生思考：这是发生在什么时候、什么地方的历史事件？2. 引导学生回顾鸦片战争的相关知识，为新课的讲解做好铺垫。
二、新课讲解1. 背景：- 介绍鸦片战争的背景，包括英国工业革命的兴起、中国封建社会的衰败等。
- 分析鸦片战争的必然性，引导学生认识到历史的客观规律。
2. 经过：- 讲解鸦片战争的经过，包括鸦片战争的爆发、战争进程、战争结果等。
- 引导学生关注战争中双方的表现，分析战争的原因。
3. 结果：- 介绍鸦片战争的结果，包括《南京条约》的签订、中国领土的割让、关税自主权的丧失等。
- 分析鸦片战争对中国社会产生的深远影响。
三、小组讨论1. 将学生分成若干小组，围绕以下问题进行讨论：- 鸦片战争的原因是什么？- 鸦片战争对中国社会产生了哪些影响？- 鸦片战争对中国近代史的发展有何启示？2. 各小组派代表发言，分享讨论成果。
四、角色扮演1. 将学生分成若干小组，每组选择一个角色，如英国侵略者、清朝官员、普通百姓等。
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课题：《中国古代史》教学目标：1. 让学生了解中国古代史的基本脉络，掌握中国古代史的重要事件、人物和制度。
2. 培养学生分析历史问题的能力，提高学生的历史素养。
3. 培养学生热爱祖国历史，树立民族自豪感的情感。
教学重点：1. 中国古代史的重要事件、人物和制度。
2. 历史事件的因果关系和影响。
教学难点：1. 历史事件的复杂性和多样性。
2. 历史人物的评价。
教学过程：一、导入1. 教师简要介绍中国古代史的基本范围和特点。
2. 提出问题：中国古代史有哪些重要事件、人物和制度？二、新课讲授1. 中国古代史的重要事件（1）夏商西周时期：介绍夏、商、西周的历史背景、重要事件和制度。
（2）春秋战国时期：介绍春秋五霸、战国七雄的历史背景、重要事件和制度。
（3）秦汉时期：介绍秦朝的统一、汉朝的繁荣和历史背景。
（4）三国两晋南北朝时期：介绍三国鼎立、南北朝分裂的历史背景、重要事件和制度。
（5）隋唐时期：介绍隋朝的统一、唐朝的繁荣和历史背景。
（6）五代十国时期：介绍五代十国的历史背景、重要事件和制度。
（7）宋元明清时期：介绍宋朝的繁荣、元朝的统一、明朝的衰落、清朝的建立和历史背景。
2. 中国古代史的重要人物（1）介绍古代史上的重要帝王、政治家、军事家、思想家、文学家等。
（2）分析历史人物的性格特点、贡献和影响。
3. 中国古代史的重要制度（1）介绍古代史上的政治制度、经济制度、文化制度等。
（2）分析制度的历史背景、特点和影响。
三、课堂讨论1. 让学生分组讨论中国古代史的重要事件、人物和制度。
2. 教师总结学生的讨论结果，并针对学生的疑问进行解答。
四、课堂小结1. 总结中国古代史的重要事件、人物和制度。
2. 强调历史事件的因果关系和影响。
五、作业布置1. 让学生完成课后练习题。
2. 鼓励学生查阅资料，了解中国古代史的其他方面。
教学反思：1. 课堂教学过程中，关注学生的学习兴趣和参与度，激发学生的学习热情。
2. 结合实际，引导学生分析历史问题，提高学生的历史素养。
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一、课题：《中国古代政治制度》讲评课二、教学目标：1. 知识与能力：回顾和总结中国古代政治制度的相关知识，提高学生运用历史知识分析问题的能力。
2. 过程与方法：通过讲评课，培养学生自主学习和合作探究的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对中华民族优秀传统文化的认同感和自豪感。
三、教学重点：1. 中国古代政治制度的演变过程。
2. 专制主义中央集权制度的特点及其影响。
四、教学难点：1. 中国古代政治制度的演变原因。
2. 专制主义中央集权制度对中国历史发展的影响。
五、教学准备：1. 教师准备：收集相关教学资料，制作多媒体课件。
2. 学生准备：预习中国古代政治制度的相关知识，整理课堂笔记。
六、教学过程：（一）导入新课1. 教师简要回顾中国古代政治制度的发展历程，引导学生思考：中国古代政治制度有哪些特点？2. 学生分享自己的观点，教师总结并引出本节课的主题。
（二）课堂讲评1. 教师针对学生课堂笔记和预习情况，选取典型问题进行讲评。
2. 学生分组讨论，教师巡视指导，解答学生疑问。
3. 各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
（三）课堂练习1. 教师布置课后练习题，学生独立完成。
2. 教师巡视指导，解答学生疑问。
（四）课堂小结1. 教师总结本节课的重点内容，强调中国古代政治制度的特点及其影响。
2. 学生分享自己的学习心得，教师点评。
（五）布置作业1. 完成课后练习题。
2. 预习下一节课内容。
七、教学反思：1. 教师在讲评过程中，关注学生的个体差异，鼓励学生积极参与讨论。
2. 通过课堂练习，提高学生的实际操作能力。
3. 结合多媒体课件，丰富教学内容，提高教学效果。
八、板书设计：中国古代政治制度一、演变过程1. 夏商西周：世袭制、分封制2. 秦汉：中央集权制、郡县制3. 隋唐：三省六部制、科举制4. 宋元明清：君主专制加强二、特点1. 专制主义2. 中央集权三、影响1. 促进国家统一2. 促进经济发展3. 促进文化繁荣4. 限制民主发展。
高一历史试卷讲评课
张宇
田敬宇 韩秉钢 周强 张广硕 曾奇 王裕顺 庞舒琪 宋羽晴
50.0
54.0 48.0 50.0 48.0 46.0 52.0 48.0 44.0
24.0
19.0 25.0 23.0 24.0 26.0 19.0 22.0 26.0
74.0
73.0 73.0 73.0 72.0 72.0 71.0 70.0 70.0
1 2 3 4 5 6 7 8 8 8 8
38 66 99 154 209 241 276 308 308 308 308
st20181242
st20181249 st20181236 st20181239 st20181253 st20181248 st20181247 st20181222 st20181205
st20181434 st20181426 st20181419 st20181430 st20181454 st20181432 st20181405 st20181422 st20181453 st20181417 st20181427 st20181444 st20181429 st20181433 st20181441 st20181420 st20181409 st20181428 st20181451
1 2 3 4 5 5 7 8 8 8 11 11 13 13 13 16 17 17 17
6 10 20 27 66 66 99 119 119 119 154 154 180 180 180 209 241 241 241
T1-成绩登记表
12班
学号 学生姓名 客观题总分 主观题总分 总分 班级排名 年级排名 备注
孟星 杜海洋 袁英洁 管梦 张顺 杨宇霏 张宇腾 崔清艳 王天羽 高帅康 潘鹏飞 张凤展 苏照旺 郭珂 左相阳 张鑫 蔡玉银 董文慧 郭雨欣 申奥
历史高中试卷讲解教案模板
课时：1课时年级：高中学科：历史教学目标：1. 通过试卷讲解，帮助学生总结答题要点，归类题型，提高答题技巧。
2. 分析卷面失分原因，引导学生回顾类似题型，归纳总结，掌握一定的答题方法。
3. 查缺补漏，针对学生薄弱环节进行针对性讲解，提高学生的历史学科素养。
教学重点：1. 试卷中出现的各类题型及答题技巧。
2. 学生在试卷中暴露出的知识盲点和能力不足。
教学难点：1. 如何引导学生进行试卷分析，找出失分原因。
2. 如何针对学生的薄弱环节进行有效的讲解和指导。
教学过程：一、导入新课1. 教师简要回顾上一节课所学内容，引导学生思考。
2. 学生分享学习心得，教师进行点评。
二、试卷讲解1. 教师分发试卷，学生自行检查答案，标记出错的题目。
2. 教师选取典型题目进行讲解，分析题目考查的知识点、解题思路和方法。
3. 学生根据讲解，自行修改答案，并总结错误原因。
三、题型归类与答题技巧1. 教师根据试卷，将题目归类，讲解各类题型的答题技巧。
2. 学生结合自身实际情况，总结适合自己的答题方法。
四、查缺补漏1. 教师针对学生在试卷中暴露出的知识盲点和能力不足，进行针对性讲解。
2. 学生针对讲解内容，进行巩固练习。
五、课堂小结1. 教师总结本节课的重点内容，强调答题技巧和注意事项。
2. 学生分享学习心得，教师进行点评。
六、课后作业1. 学生完成课后作业，巩固所学知识。
2. 教师批改作业，了解学生学习情况。
教学反思：1. 教师根据本节课的教学效果，反思教学过程，总结经验教训。
2. 教师关注学生的学习情况，调整教学策略，提高教学质量。
教学资源：1. 试卷2. 多媒体课件3. 教学辅助材料（如：教材、教辅书籍等）备注：1. 教师应根据学生的实际情况，灵活调整教学过程。
2. 鼓励学生积极参与课堂讨论，提高课堂氛围。
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试卷讲评课的高一历史教案试卷讲评课的高一历史教案1知识与能力：基础知识：1、重点：西周的分封制和宗法制2、难点：认识中国早期政治制度的特点能力培养：培养利用历史资料分析、处理问题的能力，通过讨论与思考，初步培养高一学生用历史眼光和历史意识来理解中国古代政治制度的产生发展和影响。
方法与过程：①分组讨论：前后桌一组，选出组长一人，记录讨论的中心论点并作好发言准备。
②分阶段进行问题解决，在高一学生自学阶段，老师走下讲坛，深入各组讨论中，以便随时发现高一学生在解决过程中出现的疑惑或难点，增加课堂解决的针对性。
情感态度与价值观：使高一学生认识到我国几千年前，就有了相当完备的国家运行机制，有相当高的政治文明，从而增强民族自信心，自豪感;认识到中国是一个渊源流长的文明古国，理解宗法制对历史和现实的影响。
讲授新课：一、单元序言分析：中国是四大文明古国之一，从1996年开始的夏商周断代工程更进一步证实了中华民族上下五千年的文明史。
那么四千多年前我国国家机器是怎样运作的呢?本单元我们一起来探究中国古代国家机器运作的制度，即古代中国的政治制度。
1、中国古代的朝代：(理清朝代，使高一学生形成时间概念。
)2、本专题的关键词是“政治制度”。
考查一个国家一定时期的政治制度，就要注意它的中央政治制度、地方政治制度、政治制度的沿革和影响等各方面的内容。
本单元分四个阶段对中国古代不同时期政治制度的内容、特点、沿革和影响进行了概述，向我们描述了古代中国政治制度的发展脉络和趋势。
二、夏商周的政治制度。
导入新课：从“大禹治水”的故事讲起，可以由高一学生讲述导入夏朝的建立。
(一)夏商的政治制度设问：夏朝是如何建立的? “大禹治水”：传说很久以前，黄河发大水，把庄稼和房屋都淹了。
当时的部落联盟首领舜就派鳏去治理洪水，但鳏没有使洪水驯服。
鳏的儿子禹就自告奋勇地要求继续治水。
他改变了他父亲的做法，用开渠排水、疏通河道的办法，把洪水引到大海里，从而-了洪水。
在治理洪水的十三年间，禹“三过家门而不入”。
也正是因为他治水有功，才被舜通过禅让制推选为部落联盟首领。
后来，禹的势力越来越大，于公元前2070年建立了我国历第一个王朝——夏朝(根据断代工程，科学地测定夏存在时间为公元前2070—公元前1600年)。
设问：请观察一下教材中的插图《戴冠冕的夏禹》，这时的夏禹有何变化? 这时的夏禹因为权势的强大，已经从部落联盟首领转变为夏国王了。
(举例：在禹统治的时期，禹已有特权。
相传因为有个部落酋长参加会议迟到，被禹处死，可见禹已在行使着君王的权力。
)冕是古代帝王专戴的礼帽，圭为古代帝王举行礼仪所用的玉器。
1、王位世袭制禅让制，是原始社会部落联盟内部民主选举首领的制度，“选贤与能”。
设问：成为夏国王的大禹还会继续推行禅让制，选出他的继任者吗?材料分析：禹继位后，社会进一步发展，阶级已经形成，组成国家的各政治、军事要素已经具备，国名“夏”，禹就是“夏后氏”(夏朝)的第一位国王。
他的儿子启杀掉益而夺得王位。
从此，“禅让时代”结束，“夏传子，家天下”的时代开始。
——《中外历史问题八人谈》禹虽然按照传统的禅让制推举伯益为继承人，却不给他实权。
相反，禹把实权给了自己的儿子启，启杀掉益而继承王位。
这说明我国原始社会的禅让制已被王位世袭制取代，中国社会也由“天下为公”的时代进入到了“家天下”的时代。
提供两段材料给高一学生，可比较分析原始社会的“天下为公”与阶级社会的“家天下”：材料一：大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信和睦;故人不独亲其亲，不独子其子。
使老有所终，壮有所用，幼有所长，鳏寡孤独废疾者皆有所养。
材料二：今大道既隐，天下为家，各亲其亲，各子其子，货力为己。
大人世及以为礼，城郭沟池以为固故谋用是作，而兵由此起。
禹、汤、文、武、成王、周公，由此其选也。
需要注意的是，王位世袭制不仅指子承父位，也包括兄终弟及这种形式。
2、夏商的行政管理制度夏商时期，统治者为了巩固自己的统治，制定了一套从中央到地方的行政管理制度。
以商朝为例说明。
在中央，统治者为王，设相、卿士参与商王决策;卜、祝、史负责占卜、祭祀和记录王朝大事;武官师执掌军权，各类官职的主要职能划分非常清楚。
在地方，商时期方国林立，方国首领被商王封赐为“侯”“伯”等，他们对方国拥有一定的支配权力，同时对商王效忠，定期纳贡、朝见，并奉命征伐。
(这里可结合《商朝疆域图》和高一学生所熟悉的《封神榜》，以周方国的文王被赐封为西伯侯为例讲述，高一学生更易理解。
)(二)西周的政治制度前1046年，陕西一带周部落首领周武王灭商，以镐京为中心建立西周。
西周强盛时控制的地区，已经远远超过商朝。
材料说明：“我自夏以后稷，魏、骀、芮、岐、毕，吾西土也。
及武王克商，蒲姑、商、奄，吾东土也;巴、濮、楚、邓，吾南土也;肃慎、燕、亳，吾北土也。
”西周控制区域西起今甘肃东部，东达海滨，北起辽宁，南达长江，是三代中疆域的王朝。
情境设置：对于如此庞大的王朝，作为周王，怎样才能有效地统治?(西周疆域图)1、西周的分封制(“分土封侯制”) (武王开始，周公继续)(1)分封的目的巩固周王室的权力，一是要“封建亲戚，以藩屏周”，二是要防止商的遗族叛乱，三是要适应人口不断发展、疆域不断扩大的需求。
(最根本的即巩固统治)情境设置：如果我是周王，我该怎样进行分封呢?(结合《周朝分封诸侯分类示意表》说明分封的对象，能认识到分封的主体是同姓分封，同时可结合地图说说一些功臣的封地)(2)分封制的内容 (周王与地方诸侯之间的权利与义务关系) ①武王把一定的土地和人民，分别授予王族、功臣和先代贵族，建立诸侯国，拱卫王室。
②被封的诸侯必须服从周天子的命令，尽到镇守疆土、随从作战、交纳贡赋和朝觐述职的义务。
(举实例说明，周成王、周康王时期的会盟诸侯，周昭王时期的巡游南方。
)③受封的诸侯在自己的封疆内实行再分封。
(这里需要注意的是分封制也是一种分级立宗制，天子-诸侯-卿大夫-士，士以下不再分封。
)(3)分封制的影响设问：当周天子把同姓王室贵族、立功的异姓贵族和先代贵族的后裔分封到各地做诸侯以后，他们到底起到什么作用?是否真如周天子所想，巩固统治，扩大疆域?(用此设问主要是让高一学生充分体会分封制带来的影响，高一学生可结合教材以及自己的认识进行思考。
)教师总结：认识分封制的影响，要注意两个问题。
第一，周王室力量是否强大，与诸侯国势力强弱成反比。
当周王室力量强大时，就能保持对诸侯国的震慑力，并能通过诸侯国强化对边远地区的统治;当周王室力量衰弱时，诸侯国独立性就会增强，并威胁到周王的统治地位。
第二，分封制在西周时期对周王朝统治的巩固起了积极作用，但在春秋战国时期就明显地削弱了周王室的统治，这是历史发展的必然。
我们既不能用前者代替后者，也不能用后者掩盖前者。
2、西周的宗法制设问：在分封制下，为什么分封的主体是同姓王室贵族? 同姓王室贵族和周王的关系最亲。
他们之间是有血缘关系的。
而血缘关系的亲疏对周朝同姓贵族政治地位的高低，有着十分重要的影响。
实际上，西周以血缘关系为纽带形成的亲疏不同的家族结构，构成了当时另一个重要的政治制度——宗法制，它与分封制密切相关。
(1)宗法制的含义简单说即宗族的法规。
它由原始社会的父系家长制直接演变而来，是用规定宗族内庶嫡系统的办法，来确立和巩固父系家长在本宗族中的地位，最终保证王权的稳定。
(2)内容：嫡长子继承制，余子分封;庞大的宗族网;与分封制互为表里(其中嫡长子继承制是的特点)。
(3)影响：确立一整套分配与继承制度，有利于凝聚宗族，防止内部纷争，强化王权，家国一体。
早期国家制度以宗法制为核心，用分封制为治理国家的基本形式，用世卿世禄制为选拔官吏的基本方式。
总结：在夏商周时期，王位世袭制、分封制和宗法制构成了古代中国早期政治制度的基本内容。
宗法制通过血缘关系的亲疏，规定了西周金字塔式的社会统治秩序，分封制则保证了周王对全国各地的统治。
它们互为表里，相互渗透，共同维持西周社会秩序正常运转。
试卷讲评课的高一历史教案2罗马法的起源与发展一,说教材1.教材地位沿着西方政治文化上溯其源头,就是古希腊,古罗马.古希腊人以其睿智创造了两个名词"公民""民主",影响了直至今天整个西方的历史.而古罗马的法律不仅是人类文明的宝贵遗产,其中所蕴含的"公平,正义"的原则虽有时代和阶级的局限,但至今仍然是人类为实现它而追求的法律目标.同时通过本课的学习也为下一个单元《欧美资产阶级代议制的确立与发展》作了铺垫.2.课标要求《高中历史新课程标准》对这一节内容作了这的要求:了解罗马法的主要内容及其在维系罗马帝国统治中的作用,理解法律在人类社会生活中的价值.3.教学目标根据课标要求,教材内容和学生的具体情况,确立以下教学目标:知识与能力:1)了解罗马法的起源和发展,知道罗马法的主要内容及其对维系罗马帝国统治的作用2)理解罗马法的演变与罗马帝国扩张之间的关系,分析其在发展过程中的连续性和统一性,培养学生全面,整体的思考问题3)理解罗马法对后世法律体系的影响,促使学生通过对比,联系更清晰的从历史纵面发展的角度看待问题过程与方法:1)通过查找罗马法的内容及《人权宣言》,《权利法案》和拿破仑时期的《法国民法典》等相关内容,使学生学会收集资料,激发学生的探究意识并加强学生彼此之间的交流,从而加深学生团结合作的精神2)通过小组讨论罗马法的内容所体现西方文化精神的基础和分析中西法律发展的差异,激发学生的学习兴趣,扩宽学生思维,加深其对现实的关注3)以案说法,培养学生活学活用的能力4)通过资料研读,问题探究分析罗马法的内容和实质,以及对于维系罗马帝国的作用,激发学生学习兴趣,加深其对现实的关注.情感,态度,价值观:通过本课的学习使学生明白古代罗马的法律制度留给人类的不是这些法律的本身,而是一种追求民主追求法律意识的人文精神和确立民主与法制的一些基本原则.4.教学重点,难点重点:罗马法的内容和影响难点:习惯法向成文法发展的原因;公民法向万民法发展的原因二,说学情学生在以前的学习和平时的见闻中,对罗马帝国都已有一定的感性认识,但较少涉及罗马法这一方面及对法律认识较为缺乏,因而需要从学生所熟悉的知识中引发其对罗马法的兴趣.另外,学生在以前的学习中已积累了不少近代资产阶级法律的相关知识,因而可以从已知推向未知,使学生更为清晰的了解古代罗马法对后世的影响.三,说学法以案说法比较方法问题探究法四,说教法由于学生对于古罗马时期的历史了解不多,所以对本课程的内容可能感觉比较陌生,尤其是对法律概念的认识不够深入,所以老师应该在教学过程中适当引入和介绍一些古罗马历的重要人物与法律的故事,使教学深入浅出.采用谈话法,讲授法和讨论法等教学方法.五,说教学过程1.课前准备让学生有条件的话翻阅初中的历史书,好好的温习旧知,并事先让学生预习课文并翻阅相关资料,可以有一些印象,这样处理的目的是为了解决时间短内容多的问题.培养学生自主学习的习惯2.新课导入德国的法学家耶林在其著作《罗马法精神》一书中如此说道:"罗马帝国曾三次征服世界,第一次以武力,第二次以宗教(-),第三次以法律.武力因罗马帝国的灭亡而消失,宗教随着人民思想觉悟的提高,科学的发展而缩小了影响,唯有法律征服世界是最为持久的征服."可见耶林对罗马法给予了极高的评价.罗马建立过一个庞大的地跨欧,亚,非三洲的大帝国,帝国的维系主要是依靠两大支柱,一是所向披靡的罗马军团,二是博大缜密的罗马法律.那么什么是罗马法它对维系罗马帝国的统治起到了什么作用罗马法又散发着什么样的魅力以至影响至今呢带着这些疑问,今天我们一起学习罗马法的起源与发展.直截了当导入新课,使学生迅速进入新内容.3.问题探究(1)案例导入"习惯法到成文法的发展:罗马共和国早期,卢修斯是一个仁慈,善良的贵族,也是罗马一支军队的首领.生前立遗嘱,希望把他一半的财产捐给那些跟随他作战受伤或战死士兵的家人.但卢修斯死后,他的家人却不履行其遗嘱,受伤或战死士兵的家人因此告上了法庭,请同学们想一想①法官会怎样判决为什么②如果你是平民面临上述的结果,你是否愿意当你的权利受到不公正的损害,你会怎么做呢③如果还是这个案例,根据《十二铜表法》,法官会怎么判④通过这个案例分析一下《十二铜表法》颁布的意义是什么规律总结:(2)课件展示罗马扩张示意图,讲解:公民法发展到万民法简述罗马共和国向外扩张的过程.问题:版图的扩大带来了哪些新问题学生思考回答后归纳:随着征服地区的扩大,出现了许多新问题,新矛盾,原有的公民法已经无法适应这些新变化(质疑).公民法适用范围限于罗马公民,用来调整他们之间的关系,罗马公民受到法律保护,并享受法律赋予的权利.在扩张中纳入到疆域中的许多外邦人不能受到法律的保护,在这种背景下,公民法发展成万民法.万民法的出现,一方面由于公民法的狭隘性,另一方面伴随对外战争的胜利,奴隶制在罗马得到快速发展.为了更加有效地保护奴隶主的私人利益,迫切需要建立和完善法律制度来维护统治阶级的利益不受侵犯.问题探究:万民法的制定产生哪些作用学生思考回答后总结:万民法取代公民法,协调了罗马人和外邦人之间的关系及外邦人相互之间的关系,对于在庞大帝国内微细,协调各地区的民族关系,社会矛盾也祈祷重要作用.万民法使法律具有了更大的适用范围,也成为巩固罗马统治的重要工具.(3)合作学习:完备:《民法大全》——体系最终形成问题探究:为什么说《民法大全》标志着罗马体系的完备(4)课件展示:罗马法的影响课件展示:《拿破仑法典》,美国《独立宣言》,《中华人民共和国民法通则》等相关材料.结合教材,阅读材料,分析罗马法对当时和对后世产生了什么影响问题探究:罗马法为什么影响如此深远4.课堂小结形成阶段:习惯法到成文法(表现形式)发展阶段:公民法到万民法(适用范围)完备阶段:汇纂《民法大全》(体系完备)总之,以《十二铜表法》为开端,查士丁尼《民法大全》为总结的罗马法经历从简单到复杂,由低级到高级,不断完善的过程,成为古代世界最为完备的法律体系.并对近代欧美国家的立法和司法产生了深远影响.这是古代罗马对人类文明发展的贡献,也是世界政治文明珍贵的遗产.5.知能训练,运用迁移选择题体现一定的层次性,满足不同层次学生的要求.6.布置作业举出你身边经常发生的法制意识淡薄,或者法制不健全出现的违法犯法的事;结合所学知识谈谈我国现在法制改革的历史意义.试卷讲评课的高一历史教案3中国近现代社会生活的变迁通史概要：物质生活与风俗习惯的变迁，涉及到近代和现代两个阶段，包括衣、食、住、及风俗习惯等几个方面。