电池.doc123

《电池》教学设计（第一课时）

xxxx路小学xx

[教学设计意图]

《电池》一课是湘教版五年级《科学》上册第四单元《电与我们的生活》中的第一课。本课有4个活动：①观察电池②用电池点亮电灯③各种各样的电池④制作水果电池。我准备上第一课时，安排两个活动：①观察电池②用电池点亮电灯。我想用探究式教学法。从观察（电池的外形结构与相应标识）到猜想（电灯泡的亮与否），然后自己进行实验来验证猜想，最后得出亮的原因，从而通过探究，初步认识简单电路和建立回路的概念，同时训练学生的观察能力、猜想与假设的能力、以及动手实验能力。

活动形式：小组竞赛与合作学习。

本设计注重了对电池这一电源和小灯泡的观察，加强了学生对电的回路感知，虽然让同学们经历一个让小灯泡亮起来的探究过程，但重点在于让学生自己猜想，并自行验证。毕竟对于电路在这里不必有太多的探究，在后面的教学中还要进一步探究。

[教学目标]

1、科学探究：

（1）、能够认真观察电池外壳特征并有所发现。

（2）、经历一个让小灯泡亮起来的探究过程，在探究中会依据自己的经验对电路连接图中的小灯泡的亮灭做出自己的猜想，并进行验证。

2、情感态度与价值观：意识到猜想与假设需要依据一定的事实。

3、科学知识：了解要使小灯泡亮起来需要一个完整的回路。[教学重点]在探究中会依据自己的经验对电路连接图中的小灯泡的亮灭做出自己的猜想，并进行验证。

[教学难点]感知要使小灯泡亮起来需要一个完整的回路

[教学准备]多媒体课件、将学生每2人分成一组（26组），每组材料有：

1.5V干电池1节、导线各2根、小灯泡各一个。

[教学过程]

一、谈话交流，导入新课

1、师谈话：同学们，今天我们教室里来了这么多老师，我们可要好好的表现一番，有信心吗？光有信心还不行，还得遵守老师的规定，你才是最棒的，什么规定呢？①那就是在活动中听到老师的击掌声，大家就很快安静的坐好；

②拿取材料时要轻拿轻放；③在进入每个活动时，老师没说开始，大家就不能动材料，要认真听老师的要求。

你们能做到吗？下面试试看？（师击掌三次，学生坐好。）2、出示干电池：同学们！看看老师手上拿的是什么？（电池）对，这是我们在生活中常用的一种电源——电池。（板书课题）关于电池，你知道些什么呢？谁来说说？（学生交流）。

二、探究新知：

1、观察电池（普通干电池）

(1)师谈话：同学们可真棒，关于电池你们知道的还真不少？可是你们知道电池由那几部分组成，各部分有什么作用吗？

不知道不要紧，我们可以通过观察知道的。下面，老师想考考大家的观察能力：请同学们拿起你材料桶中的电池，认真看一看电池上有哪些标识，这些标识表示什么意思？（什么是标识呢？就是这个物体上的文字、符号等），比一比，看哪组同学发现的最多，又能知道这些标识所表示的意思。

给你们2分钟时间观察并记录。开始！

（２）、分组观察，并填好记录单。（可以用画简图的方法）（３）、汇报交流，教师板书。（“+”

：是正极，“-”

：是负极。）

（4）师谈话：电池的内部是什么样的，大家想知道吗？（生：想）（课件出示电池的内部结构。）

现在同学们通过仔细观察后，是不是对电池有了更多的认识了？2、用电池点亮小灯泡

（1）观察小灯泡

①、师谈话：刚才有同学说电池能点亮小灯泡？那么你知道小灯泡又是由哪几部分组成的吗？请看大屏幕

②、课件出示小灯泡内部结构

③、学生观察并记录：把你观察到的记录在记录单上（用画简图的方法）

④、学生交流：

（2）尝试体验：动手连接，点亮小灯泡

①、师：刚才我们认识了电池，又观察了小灯泡，现在老师再给你两根导线，你能点亮小灯泡吗？让我们试试吧。不过在试的时候我们一定要注意这些事情（课件出示注意事项）

②、学生阅读注意事项（注意：不要用导线直接把干电池的正负极连接起来,那样会短路。短路时,电池和导线在一瞬间发热发烫,不仅小灯泡不能发光,电池也很快就会被破坏。我们在课堂上使用的都是电池，电压较小，不伤及到生命，而发电厂发出的通过导线送到各家各户的电是220V交流电，这是足以引发触电事故的、致人死亡的电，所以我们不能直接用家里、学校里插座中的电做实验，在使用的过程中也尤其要注意，要防止短路现象的发生。）

③、学生操作：尝试点亮小灯泡（教师巡视、指导）

④、学生交流（同学们，你们点亮小灯泡了吗？你们是怎么做的，上来把你们的做法展示给大家看，好吗？）：选一两组学生上台展示方法并解释说明。

（3）、看图猜想：

①、师谈话：同学们真了不起，这么快就点亮了小灯泡！现在请你们仔细看一看大屏幕上的4种连接方法，根据你们刚才点亮小灯泡的经验来猜一猜这四种连接方法，哪种方法能把小灯泡点亮，那种不能点亮呢？大家先不急于回答，我们各小组还是先讨论讨论，并想想自己的理由。

②、分组讨论、记录在表中（P64表格）

③、学生交流：说说自己的猜想及理由。

（4）、验证

①、师谈话：真的会与我们猜想的一致吗，科学的猜想还需要靠什么来验证呢？按照你们的猜想连接好电路，来验证一下你的猜想对不对，好吗？

②、学生实验：（教师巡视指导）

③、学生交流：哪组愿上台来说说自己的结果（按图中的顺序边演示边解释）

（5）、畅谈认识，归纳总结

①、师谈话引导：同学们，我们刚才在检验的过程中发现，我们猜想的四种连接方式有的亮了，有的不亮，你能认真观察一下能点亮小灯泡的连接方法有什么相同点吗？

②、学生再次观察讨论：

③、学生交流

④师生共同小结：电池的一个极与小灯泡的金属壳连接，另一个极与小灯泡的金属触点连接。电从电池的正极出发，从小灯泡的一个连接点进入，经过灯丝再从另一个连接点流出，流到电池的负极，形成了一个闭合的回路。

这条路一通，小灯泡马上就亮了。（边讲边板书演示）

⑤、如果同学们想不来的话请看大屏幕：（课件演示电流的路径）