实验教学体系

实验教学体系

⑴实验教学体系建设

通过二十多年的建设，交通经济管理实验教学体系已经形成，以“厚基础、宽口径、强能力、高素质”为总原则，以专业人才培养方案与学科发展规划为依据，以社会需求和学生创新能力、综合素质培养标准为起点，按照重实践、模块化、柔性化和系统化的特点构建了有“1个核心、3大实验教学平台、14个实验教学模块、3个层次”的兼顾基础技能培养与学生个性化发展相结合的交通经济管理类实验教学体系。如下图所示：（图1）。

图1：交通经济管理实验教学体系结构图

1、一个核心。中心的实验教学体系以能力培养为核心。

2、三大平台。三大平台包括：个性发展平台、交通特色专业

平台、公共基础平台。

公共基础平台是针对所有交通经济管理类学科与专业开设的公

共基础实验模块，主要是为学生

奠定基本的实验基础；

交通特色专业平台包括交通工程管理与技术经济实验模块、物流管理实验模块、交通运输工程会计实验模块、汽摩营销实验模块、交通经济实验模块、国际物流经济实验模块、专业间综合模拟实验模块、国际工程投资实验模块、国际劳务贸易实验模块、工程经济实验模块、毕业论文开放实验模块，是基于基础平台之上针对不同交通经济管理类学科与专业的特点所开设的专业实验，目的是使学生通过实验验证专业知识、获得基本的专业实验和实践技能培训；

个性发展平台包括专业间综合模拟实验模块、毕业论文开放实验模块、学生创业实践模块以及社会实践和科技活动模块，该平台是在保证交通经济管理类人才培养的专业基本要求和质量的基础上，主要为学生开展创新实践活动、培养学生创新能力和综合素质、促进个性化发展提供实验条件。

3、十四个模块——学生创业实践模块、社会实践和科技活动模块、毕业论文开放实验模块、专业间综合模拟实验模块、交通经济实验模块、汽摩营销实验模块、交通运输工程会计实验模块、国际物流经济实验模块、物流管理实验模块、交通工程管理与技术经济实验模块、国际工程投资实验模块、国际劳务贸易实验模块、工程经济实验模块、公共基础实验模块

4、三个层次。实验教学是现代教学体系中不可缺少的重要组成部分，是培养学生实践能力和创新精神的重要手段。中心依托交通经济学科相关实验的基础上，按照实验的类型和要求，优化实验方案，将实验项目分为基础型实验教学项目、提高型实验教学项目、研究创新型实验教学项目三个层次，形成了既独立于理论教学又与其密切配合，支撑知识验证和能力提升两大层面的交通经济管理类专业实验教学体系。

（1）基础型实验教学项目。中心所开设的基本实验教学项目是面向经济管理专业所开设的专业基础课程设置的实验项目，目前主要有演示性与验证性实验项目，它们是根据专业培养目标应该达到的最基本要求，目的是让学生验证相关理论与方法，学习一些实际操作技能，通过联系各种具体的实际问题进行实用或实战性的训练，达到巩固所学基础理论，掌握基本操作技能和方法，培养观察、分析、解决个性问题的能力。该层面主要以演示性、验证性实验和经济管理软件应用型实验为主，通过基本技能的训练来巩固课堂教学中的理论知识，培养学生基础的实践能力和基本技能。演示性与验证性层面实验面向课程的演示性、验证性实验项目，附属于理论课程，目前中心开设的实验项目中演示与验证性层面的实验占48%左右。

（2）提高型实验教学项目。中心所开设的提高型实验教学项目是面向交通经济管理的几个专业所开设的专业课程设置的综合性实验

项目。主要结合经济或管理中出现的现实问题进行，目的是培养学生综合应用理论和研究方法及工具分析、解决交通经济管理系统问题的

能力和求真务实的工作作风，以提高学生综合应用知识的能力和进行科学研究的专业素质。综合性实验分为三个层面，一是课程综合实验，主要对某门课程的全部或主要内容设计，具有较强的综合性，如以Simtrade实习平台进行的国际贸易模拟实验；二是专业综合实验，将多门甚至全部专业课内容整合在一起，要求学生全面掌握运用相关专业的基本理论、基本知识和基本技能，是综合性很强的实验，如会计综合实验、营销综合实验；三是跨专业跨学科综合实验，主要是针对同一学科的不同专业，或跨学科的知识整合能力和综合运用能力的实验，如以ERP沙盘模拟推演系统作为平台开设的课程实验沙盘模拟综合实验。综合性层面的实验主要以仿真实验环境为平台进行实验，目前中心开设的实验项目中综合性仿真实验占39%左右。

（3）研究创新型实验教学项目。研究创新型实验教学项目主要分为设计性与创新性实验作为提高层面的实验项目，实验项目和选题主要来自教师或学生的研究课题，采取学生自主实验的方式进行，实验的内容、方案、进度等全部由学生自主安排，实验教学中心提供必要的场所、课题、设备、经费，配备相应的指导教师，着眼于培养学生的创新意识和应用所学专业知识开展科研活动的能力。目前中心开设的设计性实验项目主要有车身广告设计（平面）、车内视频广告设计（动态）等；近几年中心自主开发的带有分析、设计与开发性质的新实验项目如：轻轨企业理念VI设计、长安金豹汽车营销策划等；学生的课外科技活动、学术科技竞赛及毕业论文（设计）也属于本层面。实验需要教师的精心指导，要求学生完成具有一定分析设计与开发要

求的实验作品、具有一定创新内容的课题，通常以小组为单位主要在学生的业余时间内完成，目前中心开设的实验项目中创新与设计性层面的实验占13%左右。

为了引导学生由被动学习走向主动学习，启发学生的创造力，提高分析和解决问题的能力，培养团队合作的精神，在建立实验课程体系时，注意加强课程与专业综合实验内容的联系，在注意实验平台层次性的同时，根据不同的专业和学科的特点和要求，对实验项目进行模块化的组合。为了提高学生实际工作能力和培养创新精神，既需要由大量模拟仿真的实验，又不能停留在模拟实验上，故应增加综合交叉的、具有研究性、创业性特点的实验内容。

在实验教学内容的选择上，尽量考虑与企业实际的结合。例如：中心目前采用的轻轨企业理念MI设计实验教学项目，就是根据中心成员教师承接的重庆市轨道交通总公司的横向课题《轨道交通公司MI

设计》中的内容编制的，其中的大量数据是来自于原重庆市轨道交通总公司的实际资料，该课题的成果已经发表于国内重要期刊上，很好地体现了实验与科研的结合，其中的设计也广泛应用于重庆市的轻轨车内和站台、办公区域，取得了良好的效果；又如：长安金豹汽车营销策划实验教学项目，也是根据中心实验教师承接的重庆市长安跨越汽车有限公司的《长安轻卡营销策划》课题内容编制的，实验中学生可根据目前社会最新的产品、最新的数据、当前社会人们的消费意向，综合地融合到理论学习中，使学生在实验的过程中从抽象到具体，从想象到实施，开发了学生的学习潜能，培养了学生实验（实践）能力和创新能力。