陈纪英学习心得

关注学生心理健康，有效开展班主任工作

——参加“班主任培训班”学习体会

宝清县第三小学吴振楠

由于当代各种新观念的冲击和社会的飞速发展，孩子们正充分享受着现代文明所带来的无限美好的时光，使如今的学生思想活跃，视野开阔。但随之也给教育者带来了许多严峻的新问题。5月22日上午，聆听了清华大学附属中学心理学研究专家陈纪英老师的讲座后，感受颇深。对照自己的工作，原来许多难以处理的问题，瞬间找到了答案，弄清了原因。如学生经历双休日后周一上课效果不好是大家公认的问题，听了陈老师的分析，方知这种表现背后的心理依据，可见教师进行心理健康学习的重要性。

经过学习、反思，总结，对于有效开展班主任工作有以下认识：

一.用“察”为学生心灵把脉

班主任对学生的情况应该全盘了解，做到“明察秋毫”，以便教育时能对症下药。对学生日常行为包括言谈举止、上课表现、精神状态进行观察，如发现异常苗头，应及时采取对策。谈话能深入地了解学生，得到教师一般观察所未能发觉的信息，对一些学生的行为如果认识模糊，教师不能妄下结论，草率行事，要通过深入调查的方法多方了解实际情况，再作出正确判断。总之，只有全面洞察学生，才能为学生心灵把脉，为学生正确导向。

二.用“爱”为学生的成长铺路

教师在洞察学生心灵的基础上，应主动地有计划地向学生施加爱

的滋润，不断优化他们的心理健康环境，为他们的健康成长铺开锦绣前程。如：建立“心理信箱”。及时与学生进行心灵沟通，解除学生烦忧，也不失为一种好的方法。学生对老师不敢或不便当面说的，在信中可以写。教师收信后要分类整理登记。对一般问题，可在课堂上集中解答，对特殊问题可找特定学生特别解决。教师鼓励学生利用日记、周记、书信或者电话与家长联系，打开心灵窗户，传递真纯情感，也能为学生健康成长铺路搭桥，让他们在爱的滋润下，形成健康。

三.用“形”塑造健康的人格

由于小学生的年龄特点，学生的“向师”心理较为强烈，作为与学生朝夕相处的班主任，是否具有良好的心理品质、广泛的兴趣爱好、渊博的学识及优良的教学技法等“形象”显得尤为重要。

身教重于言传。在与学生日常接触中，要以身作则，时时、事事、处处做好学生的榜样。比如：在行为习惯上要认真及时地批改学生的每一份作业与试卷；参与到学生的劳动、做卫生；哪怕是看到地上有一片纸屑也要随手捡起，投进垃圾箱．．．．．．此时无声胜有声。在课堂教学中，要保持一种积极向上，愉快乐观与自信稳定的情绪等良好的心理品质，常将个人在读书看报、户外活动中吸取的，学生感兴趣的事例和知识作为教学内容，渗透到学科教学中去，让学生真切地体验到课堂的生动活泼又充满情趣，感受教师的人格之魅力所在。教师的形象是无形的资源，不但激励着学生良好习惯的养成，而且促进学生朝积极主动、健康的方向发展。

首先，表现在师生平等交往的过程中：当学生帮你做一件小事，

哪怕是递一支笔时，道声“谢谢”；当你不小心碰落学生的东西或无意中读错一个字时，言声“对不起”；当学生站起回答完问题后，特别是学困生给不出正确的答案时，更需要说声“请坐”．．．．．．看似微不足道的，但已足够消除学生“师道尊严”的心理隔阂。其次，在班级管理的实施过程中，要以人为本，采用民主、公正的原则教育学生，不管是谁违反纪律都一视同仁。

四．用“心”托起生命的厚重

班主任经验告诉我，只要“用心”去经营，了解、尊重学生的个性差异，你就会发现其实每个学生都是发光体，他们或多或少都蕴藏着闪亮点。于是我们要带着“多一把尺子多量出一批好学生”的标准，有计划地开展各项活动，以此来丰富学生的生活，激发其兴趣，展示其才能。使每个学生都能焕发生命的异彩。

总之，班主任要有一付健康人格的身；有一颗爱生如子的心；有一双用发展的眼光善待学生的眼；有一个易于换位思考的脑。让自已的笑声与学生的笑声和在一起；让自已的心与学生的心连在一起，让学生感到可亲、可信、可近又可敬，只有亲其师才能信其道

陈纪英老师《班主任在教育教学管理工作中--心理健康教育》

听后心得

宝清县第三小学刘君

陈纪英是清华大学咨询中心热线督导师、清华大学附属中学心理教育中心主任，在中小学心理健康教育方面颇有造诣。

听了陈纪英的心理健康教育讲座，收获很大。陈纪英讲的心理教育理论和方法，解决了我们在教育教学中的一些困惑。陈纪英老师落落大方、彬彬有礼的举止，渊博的知识，对工作的投入，52岁还去读研究生的精神等等，更给我留下了深刻的印象。

陈纪英的心理健康教育讲座围绕““以人为本”的实质是以心为本、青少年的身心发展特点、班会课存在的问题、班主任的生活状态、工作境界、当代青少年的主要特征、社会发展与自我能力”等七个方面的内容，结合大量生动的例子，告诉班主任该如何面对心理教育，引导班主任应怎样做好心理健康教育工作。陈老师那娓娓动听的语言、那一幕幕生动丰富的实例，对学生学习过程中存在的现象与问题进行了深入浅出的心理分析，并给出了许多切实可行的方法建议。讲座长达3个小时，会间，陈老师不时地和老师们进行互动，如：“老师和学生角色的对换”和“共同做一套手操”。陈老师的报告既有理论的高度，又有很强的实践性和操作性。

总之，听了陈老师的讲座，让我对心理健康教育又有了进一步的了解。学校心理健康教育是关注人的成长的教育，它教育的对象是全

体成长中的的孩子。我们要让心理健康教育融合在我们日常教育教学工作中，用我们阳光般的心灵去照亮每个孩子的心灵。