初中思想品德期末试卷分析

初中思想品德期末试卷分析

试卷的总体结构、题型、题量、分值等均与中考试卷基本相同。初一、初二年级采用了闭卷形式，由仪征市教研室组织命题；初三年级采用了开卷形式，由扬州市教研室组织命题。2、三个年级的试卷都充分体现了能力立意的思想，重视对学生运用所学知识分析问题、解决问题能力的考查，纯粹考查知识记忆的试题大大减少。如：初三试卷第22题的设问没有明确的指向，答案较为开放，学生从不同的角度进行回答均可得分。3、总体难度比以往明显加大。选择题的均分都没有超过17分，非选择题的均分都没有超过20分；初一、初二试卷的难度系数在6.5、6.7左右；初三试卷的难度系数为7.1，符合2009年扬州市中考试卷难度系数在0.7左右的指导思想。4、试题能够紧扣教材的重、难点，紧贴学生的生活实际和社会热点。如：孝敬父母、尊敬老师、男女同学的正确交往、自主学习、汶川地震、奥运会、“三聚氢胺”奶粉事件、“山寨”产品、印度孟买的恐怖袭击事件、党的十七届三中全会、改革开放30周年等话题，均出现在了试卷中。5、题型更加灵活。如：初一的选择题部分出现了2条漫画题；23题为填表题，且题目直接来源于书本，体现出对书本中活动内容的重视；总体数24由题变成23题，将辨析题变成了“辨一辨”，与“探究题”合在了一起。初三的第20题同时出现了两幅漫画；21（1）题要求学生在A、B两小题中进行选做，如果两小题都做的，则以得分低者计分；第24题中出现了填空题等等。6、学生得分情况抽样初一思品成绩抽样统计（60人）：题号1－20 21 22 23（1）（2）（4）23（3）全卷分值20 11 6 5 8 50 学生得分14.8 5.6 4.2 4.1 3.7 32.4 初二思品成绩抽样统计（60人）：题号1－20 21 22 23 24 全卷分值20 5 6 8 11 50 学生得分16.2 3.4 4.6 4.8 5.6 34.6 初二思品成绩抽样统计（60人）：题号1－20 21 22 23 24 全卷分值20 5 7 8 10 50 学生得分16.6 2.8 3.5 6.3 7.2 36.4 7、全市总体情况：本次统测初一年级全市参考学生为5420 人，市均分为32.3，及格率为68.3，良好率为14.3 。校均分最高的为38.6，最低的为28.2。各分数段的人数统计如下：分数段50 49—45 44—40 39—35 34—30 29—25 24—20 19－15 14—10 9—5 4—0 人数1 103 670 1441 1487 1005 497 137 54 20 5 2 本次统测初二年级全市参考学生为6413 人，市均分为33.7，及格率为69.5，良好率为26.6 。校均分最高的为42.6，最低的为23.8。各分数段的人数统计如下：分数段50 49—45 44—40 39—35 34—30 29—25 24—20 19－15 14—10 9—5 4—0 人数6 574 1128 1454 1296 1053 593 211 66 27 5 本次统测初三年级全仪征市参考学生为6992 人，校均分最高的为41.9，最低的为26.3；市均分为35.54，及格率为79.21，良好率为35.41，优秀率为8.98；扬州大市的均分为35.83，及格率为80.19，良好率为37.33，优秀率为11.72.各分数段的人数统计如下：分数段50 49—45 44—40 39—35 34—30 29—25 24—20 19－15 14—10 9—5 4—0 人数16 604 1828 1766 1263 761 433 212 70 29 10 1、基础知识掌握得不够扎实。如初一试卷中的17、18、21（2）等题，初二试卷中的8、11、13、14、21（1）、24（3）等题，初三试卷中的1、3、6、7、11、13、16、21（1）、24（2）（3）等题，所考查的内容均为书本上的基础知识，但仍有部分学生出现失分现象。2、部分学生审题不清，答非所问。如：初一试卷23题【说一说】，要求学生说出被人尊重的经历，部分学生答成了尊重别人的事例；初二试卷的21题，部分学生将“习惯的培养”与“学会承诺”的知识点相混淆，部分学生不能正确理解22题问题的要求；初三试卷的21（2）要求写出具体可行的措施，但部分学生只是喊些空洞的口号；22题，因题目没有明确的指向性，许多学生不知如何作答；24（1）题要求学生补充改革开放以来的成就，但部分学生回答成了建国后改革开放前的成就，或者照抄材料中的事例等等。3、对知识的理解运用能力较差，综合运用知识分析问题、解决问题的能力不足。如：初一试卷的第7题，部分学生分不清当事人的行为是否侵犯了姓名权；22题许多学生随意乱答，反映出学生对自主学习的含义及要求并未真正理解，也反映出部分教师平时不够重视学生的能力训练，教材中的活动内容根本未开展。初一试卷的3、6、19、20等题，初二试卷的第1、19、21（2）、22等题，初三试

卷的4、14、18、21（2）、22等题，均要求学生具备一定的理解、分析能力，得分情况普遍不高。尤其是初三的22题，普遍存在知识要点找不准，答案不完整等问题。此外，对学生的知识与能力要求均较高的组合选择题，得分普遍较低。4、缺少必要的应试方法和能力，答题欠规范。部分学生在做第23条辨析题的时候，不作判断，不下结论，或者只分析、回答了问题的一个方面，答题不完整；尤其是部分初一学生，对辨析题的题型及要求根本不了解，反映出平时缺少这方面的训练。部分学生语言表述能力较差；答题不分要点，回答问题缺少条理性，层次不清晰。错别字现象较为普遍。1、加强对教材、教法、学法、考法的分析研究，以便在教学过程中更好地突出重点、突破难点，更有效地开展课堂教学活动，提高课堂教学的效益。3 2、重视基础知识的掌握。学生不但要对教材的知识体系、重难点知识做到非常熟悉，还要充分了解相关知识点之间的联系。因为考试的时候时间有限，所以最基本的知识仍要进行适当的记忆，不能全部指望考试的时候去翻书。3、重视学生理解、分析、解决问题能力的培养。当前的考试不仅重视对学生知识的考查，更重视对学生能力的考查，因此教师要避免“满堂灌”的现象，尊重学生的主体地位，多引导学生思考、分析和解答一些开放性的问题，避免学生简单地读书、背书的现象。对课本中的活动内容应充分利用，认真开展。4、加强应试技巧的指导和训练。2009年中考试卷的题型将更活，难度将更大，因此要重视和利用好《中考指要》等较为权威和实用的学习资料，精选部分典型例题，引导学生进行分析解答，使学生了解答题的一般步骤，掌握答题的基本方法，特别是要重视主观题的分析过程。