《维护人身自由和生命健康》教学设计新部编版
6.1《维护人身自由和生命健康》导学案
编制人：利老师审核：_ _ 使用时间：第四周班别组别姓名教师评价八年级第六单元：我们的人身权利6.1《维护人身自由和生命健康》导学案【学习目标】：1、了解我国公民人身自由权利的含义、相关的法律规定和具体内容；认识公民人身自由是公民最基本的权利，能够运用法律手段维护人身自由权利不受侵犯。
2、了解公民的生命健康权的组成，认识生命健康权是公民最高的人身权益，知道我国宪法和法律保护公民的生命健康权利，未成年人的生命健康权受到法律的特殊保护。
第一课时公民的人身自由和生命健康权利）课本P30-31（第1-7自然段）【课前预习】阅读课文完成思考题：（要求请在卷上写出相应答案，并在书上划出相应的答案。
）一、预习提纲：（参考目录思考）人身权利包括：公民的人身自由和生命健康权利、公民的人身自由权利含义：是指公民的由自己和，非经法定程序不受、、和的权利。
公民人身自由权利的地位：是人们一切行动和生活的，是我国宪法规定的公民人身权利的。
、公民的生命健康权由和两部分组成，健康权包括了和、生命健康权的地位：；健康权的地位：（二）人身自由和生命健康权利受法律保护5、我国、、、等法律法规，都对公民的人身自由作了（1）法律禁止对公民的或进行非法搜查。
执法人员在办理时必须进行搜查的，要向被搜查人出示。
任何组织、机构和个人对公民的和进行搜查，都是。
（2）法律保护公民不受和。
我国法律规定，任何公民，非经批准、决定或者经决定，并由执行，不受逮捕。
（3）我国宪法和法律保护。
未成年人的受法律的特殊保护。
、、等对此都有明确的规定。
P21—22全部选择题【我的疑惑】通过预习你不懂的地方有哪些？（学会提问题会让自己有更高的学习效率！）。
）1、请分析以下材料，违反了公民人身权利的哪一方面？材料一：甲系某大三女生，在乙国际知名超市购物，付款后取回自带手袋，正要走出超市大门的时候，被超市保安阻拦。
保安怀疑甲携带了未结帐的商品，欲将甲带到超市值班室处理，经理将甲自带手袋打开检查，并叫来女工作人员对甲经行全身搜查，均为查处未结帐的商品，遂将甲放走。
公民的人身自由受法律保护--教学设计(一)-教学教案.docx
救学目标认知目标通近教学.使学生知道什么是公民.什么是权利、义务,人身权利包含的内容.什么是人身自由权利,筑依据自己的所见所闻列举实例，说明公民依法享有的人员自由权利不受非法侵杏.提高学生辨别是非的实力。
过程与方法城过对公民含义的探讨、分析,使学生明确公民与人民的区分,在此基潮上让学生进一步了解公民的权利、公民的人身权利等学问点。
通过分析相关案例，让学生明确公民的人身自由不受侵扰所包含的内容。
思想觉忸目标通过学习，知道公民有哪匡人身自出权利，相识公民的人身自由权利是公民应当享有的球至少、最基本的权利,是公民够与各种社会活动、享有其他一切权利的先决条件。
镌自觉行使这典权利.并且不做侵扰别人人身自出权利的违法犯罪行为。
当自己的人身自由权利受到非法侵告时.能正确运用法律武器,通过合法途径，维护自身的权益。
教学审点公民的人身自由不受侵扰。
教学魔点公民的人身自由不受侵扰。
教学过程导入新课学生阅读本册书的书目，总结本Af1.书在内容支配上有什么特点.（学生闻读、总结后老师归纳）从书目上我们不难看出,本田书涉及最多的字眼是“公民“、”权利"、“义务”，每一课都从不同的方面那送了公民所享有的权利和应履行的义务。
那么,什么是公民？公民有吼些权利、义务？这些权利义务之间有何关系？公民应当如何享受自己的权利,履行自己的义务？从这节课起先，我们就来学习这些问敏.第九课公民的人身权利受法律爱护（板书）一、公民的人身自由权利受法律爱护（板书）1、人身自由权利是公民最基本的权利（板书）学生活动（一〉：先阅设教材,驾驭公民、中华人民共和国公民、公民的权利、公民的义务等概念，了解人身仅利包含的内容，了解什么是公民的人身自由权利。
继而探讨如下问期；⑴“公民”和"人民”有何区分？<2）罪犯是不是公民？（3）从作为和不作为两个方面列举你所了解的公民的权利。
<4）为什么在公民的人身权利中.人身自由权利是公民报基本的权利？通过探讨，让学生IR固对这部分学问的理解。
《维护人身权利》教学设计-02
《维护人身权利》教学设计学习目标：1.知识与能力目标：了解公民人身自由权利的含义、相关的法律规定和具体内容；认识公民的人身自由是公民最基本的权利，能够运用法律手段来维护人身自由权利不受侵犯。
了解公民生命健康权的组成，认识公民的生命健康权是公民最高的人身权益，知道我国宪法和法律保护公民的生命健康权利。
2.情感目标：能自觉地尊重自己和他人的人身自由和生命健康。
为形成高度尊重自由和生命的信念打下基石。
学习重点：人身自由权利是公民最基本的权利，法律维护公民的生命健康权不受非法侵害；中学生要自觉维护自己和他人的人身自由权利。
学习难点：公民的身体不受非法搜查，公民不受非法逮捕和拘禁。
学法指导：创设情景，问题法、讨论法相结合。
学习过程：合作探究一、阅读教材P30-31：“法律导航”, 完成以下内容。
1、公民的人生自由权利的含义？答：是指公民的身体由自己支配和控制，非经法定程序不受、、、和、的权利。
2、人身自由是公民最基本的权利，是公民享有其他一切权利的必要条件，为什么？答：。
3、生命健康权由和两部分组成。
4、是每个人最高的人身权利。
因为生命的存在和生命的享有，是公民行使其他权利的前提，是每个人的最高人身权益。
5、健康权包括和。
6、健康权是我们重要的人身权利，为什么？答：二、案例研讨2002年2月，刘某因做生意需要本钱，向李某借了五万元。
李某借钱后开始后悔，怕刘某不还，于是多次讨要，但始终未果。
02年3月某日凌晨，李某带领三个人闯入刘某住宅，对刘某及其家人威胁、恫吓，让刘某必须把钱还清。
请问李某要钱的方式是否妥当？说出你的依据。
答：不妥，因为法律禁止对公民的身体或住宅进行非法搜查。
李某触犯了刘某的人身自由权利，属于违法行为当刘某的妻子要求李某退出房屋，并准备报警时，李某恼羞成怒，将刘妻捆绑，关进一间小黑屋，威胁刘某说，什么时候还钱，则什么时候放人。
后来邻居及时报警，在公安人员的努力下，才将刘妻解救出来。
请问李某的行为是一种什么性质的行为？说出你的法律依据。
部编版高中思想政治全国优质课一等奖选择性必修二《积极维护人身权利》完美版课件
(二)姓名肖像受保护
2．肖像权
要求
任何组织或者个人不得以丑化、污损，或者利用信息技术手段伪造等方式侵害他人的肖像权
近两年，AI换脸在网上走红，“只需一张照片，出演天下好戏”，这是否侵犯肖像权？北京市第一中级人民法 院 官微发布消息称，民法典草案中的人格权编草案将“AI换脸”纳入到肖像权的保护范围，明确要求不得利 用信息技术手段伪造等方式侵害他人的肖像权。
(二)姓名肖像受保护
1．姓名权
一般来说，未成年人由父母决定其姓名。成年后有权自己决定继续使用或者改变姓名，但是应当遵守相 表现 关法律、法规的规定。具有一定社会知名度，被他人使用足以造成公众混淆的笔名、艺名、网名、译名
、姓名的简称等，参照姓名权加以保护
区分干涉、盗用、冒名
干
涉干涉：指无正当
理由干涉他人对姓名的决定、使用、变更或许可他 养父母强迫养子女更改姓名。）
Part 01
生命健康俱可贵
(一)生命健康俱可贵
1.人身权的重要性和类别
重要 性
人身自由是自然人真正成为独立的民事主体的前提，人格尊严是人之为人所必需的人身利益
【名词点击】：
①人身自由不受侵犯：
指公民享有人身不受任何非法搜查、拘禁、逮捕、剥夺、
限制的权利。
②人格尊严不受侵犯：
指与人身有密切联系的名誉、姓名、肖像等不容侵犯的权
人使用的权利。（
例如：
盗
用
指未经 润。（
姓名权人同 例如，打着
意或授权，用被盗用人的名气提高自身或品 名人的旗号宣传本公司；甲擅自以某教授名
牌名气，目的 义为自己的作
是获得商业利 品作序）
冒名
即冒名顶替，冒充他人进行活动。（例如：冒充“齐玉苓”的名字，借用齐玉苓的考试成 绩上大学，致使齐玉苓名落孙山；拿姐姐的身份证去登记结婚；）
部编版七年级上册道德与法制第九课《珍视生命 守护生命》教案 (2)
第九课第一框《守护生命》详细教案知识目标：知道怎样爱护身体，掌握一些基本的自救自护方法。
知道怎样养护精神，了解中华民族优秀传统文化。
能力目标：提高安全防范能力，能够进行基本的自救自护。
学会面对复杂的社会生活，以真善美为标准，作出正确的道德判断和选择。
情感态度价值观目标：珍视生命，对生命负责任，养成健康的生活方式。
爱护身体，增强安全意识、自我保护意识。
认同中华文化，弘扬民族精神，自觉守护精神家园。
重点：爱护身体难点：养护精神导入：出示地震疏散演练图片、火灾疏散演练图片、防踩踏疏散演练图片：为什么学校每年都要进行这些演练呢？因为生命是宝贵的，要学会守护生命。
今天我们来学习第九课第一框《守护生命》。
因为生命包括身体生命、精神生命、社会生命。
所以守护生命，既包括守护身体生命，又包括守护精神生命。
正课讲授：环节一：1、如何守护生命？出示学习目标：1、如何守护生命？2、精神发育与物质有什么关系？过渡：身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也。
1、守护生命首先要爱护身体，关注自己的身体。
①关心身体的状况，养成健康的生活方式，是一种对生命负责任的态度。
大家关心自己的身体状况吗？请做以下小调查：1、你每天早晨都吃早餐吗？2、你是否有过熬夜打游戏或者追剧的经历？3、你是否食用过“三无”食品或者碳酸饮料呢？4、你的体重是否过轻或过重呢？过渡：身体是革命的本钱，一定要养成健康的生活方式，对生命负责。
怎么做，才是健康的生活方式呢？出示图片：合理的饮食，适量的运动，规律的作息充足的睡眠，良好的卫生习惯，注意保护视力，定期做身体检查，远离有害物质，不滥用药物等等。
这些都是健康的生活方式。
过渡：刚才大家说到：过重的学习压力不能保证充足的睡眠，甚至让人产生轻生的念头。
我们来看这位学生的求救信：一封求救信：这些天，我烦躁不安，十分苦恼。
我已经很拼命地在学习了，可成绩就是上不去。
在家里，父母整日追问成绩，我感受不到家的温暖和父母的爱。
守护生命+教学设计 部编版道德与法治七年级上册
第四单元生命的思考第九课珍视生命第一课时守护生命【教学分析】本课时结合初中学生的日常生活，帮助学生学会从爱护身体和养护精神两方面来守护生命，引领学生既要关心自己的身体健康，培养维护健康、危急情形下自救自护的意识和能力，又要追求充盈的精神生活，满足生命的精神需求。
从守护生命方面，帮助学生形成科学的生命价值观，实现知、情、意、行的全面发展。
通过话题讨论的方式切入，引导学生认识到我们守护生命，一方面要爱护身体，关注生理需要和身体健康；另一方面要养护精神，过充盈的精神生活，满足生命的精神需求。
【学情分析】当前，家庭、学校等对孩子的生命教育力度不够，未成年人缺乏必要的生命安全意识和自我保护意识，缺少必需的自救自护常识。
青少年受伤害问题已成为一个严重的社会问题。
对于处在初中阶段的未成年人来说，他们正处在青春发育关键期，心理情绪变化不定。
尽管他们尚不具备独立的生活能力，但急于摆脱成年人的束缚，会有意无意地表现出一些叛逆倾向，并格外倾心于用比较极端的方式释放压力。
这种极端方式，既可以是指向外部的暴力行为，也可能是指向自身的行为，如自残或自杀等。
基于以上社会现实和学生实际情况，本课确定了“珍视生命”主题内容，旨在教育学生学会珍爱生命，对生命负责任，既要爱护身体，又要养护精神。
这些内容都是对初中学生进行生命教育的重要内容，本课在第四单元“生命的思考”中也起到承前启后的作用。
【教学目标】核心素养目标道德修养形成健康、文明的生活方式，懂得生命的意义，热爱生活。
健全人格懂得生命的意义和价值，热爱生活，确立正确的人生观。
生命安全意识和自我保护能力。
【教学重点】生命健康的重要性；掌握一些基本的自救自护方法。
【教学难点】优秀传统文化滋养精神。
【教学准备】1.教师准备：(1)教师课前查阅相关书籍和资料，了解健康生活方式、自救自护方法、怎样养护精神等方面的内容，做好学科理论知识方面的准备。
(2)教师课前通过座谈、问卷调查等了解学生的生活方式现状、自我保护的状况等，以便有针对性地进行教学。
维护人身自由和生命健康PPT课件1
。2. 一份耕耘，份收获，努力越大，收获越多，奋斗!奋斗!奋斗!3. 让我们将事前的忧虑，换为事前的思考和计划吧！4. 世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力5. 不管现在有多么艰辛，我们也要做个生活的舞者。6. 奋斗是万物之父。— —陶行知7. 上帝制造人类的时候就把我们制造成不完美的人，我们一辈子努力的过程就是使自己变得更加完美的过程，我们的一切美德都来自于克服自身缺点的奋斗。8. 不要被任何人打乱自己的脚步，因为没有谁会像你一样清楚 和在乎自己的梦想。9. 时间不在于你拥有多少，只在于你怎样使用10. 水只有碰到石头才能碰出浪花。11. 嘲讽是一种力量，消极的力量。赞扬也是一种力量，但却是积极的力量。12. 在我们成长的路上也会遇到一些挫折，一些困 难，那韩智华就是我们的榜样，永不认输，因为我知道挫折过后是一片晴朗的天空，瞧，成功就在挫折背后向我们招手，成功就是在努力的路上，“成功就在努力的路上”！让我们记住这句话，向美好的明天走去。13. 销售世界上 第一号的产品——不是汽车，而是自己。在你成功地把自己推销给别人之前，你必须百分之百的把自己推销给自己。14. 不要匆忙的走过一天又一天，以至于忘记自己从哪里来，要到哪里去。生命不是一场速度赛跑，她不是以数量 而是以质量来计算，知道你停止努力的那一刻，什么也没有真正结束。15. 也许终点只有绝望和失败，但这绝不是停止前行的理由。16. 有事者，事竟成；破釜沉舟，百二秦关终归楚；苦心人，天不负；卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。 17. 我颠覆了整个世界。只为了摆正你的倒影18. 好的想法是十分钱一打，真正无价的是能够实现这些想法的人。19. 伤痕是士兵一生的荣耀。20. 只有一条路不能选择——那就是放弃的路；只有一条路不能拒绝——那就是成长的路。 21. 多对自己说“我能行，我一定可以”，只有这样才不会被“不可能”束缚，才能不断超越自我。22. 人生本来就充满未知，一切被安排好反而无味——坚信朝着目标，一步一步地奋斗，就会迈向美好的未来。23. 回避现实的人， 未来将更不理想。24. 空想会想出很多绝妙的主意，但却办不成任何事情。25. 无论什么思想，都不是靠它本身去征服人心，而是靠它的力量；不论靠思想的内容，而是靠那些在历史上某些时期放射出来的生命的光辉。——罗曼·罗 兰《约翰·克利斯朵夫》26. 上帝助自助者。27. 你的爸妈正在为你奋斗，这就是你要努力的理由。28. 有很多人都说：平平淡淡就福，没有努力去拼博，又如何将你的人生保持平淡?又何来幸福?29. 当事情已经发生，不要抱怨，不 要沮丧，笑一笑吧，一切都会过去的。30. 外在压力增加时，就应增强内在的动力。31. 我们每个人都应微笑面对人生，没有了怨言，也就不会有哀愁。一个人有了希望，就会对生活充满信心，只要你用美好的心灵看世界，总是以 乐观的精神面对人生。32. 勇敢的人。——托尔斯泰《袭击》33. 昨天下了雨，今天刮了风，明天太阳就出来了。34. 是的，成功不在于结果，更重要的是过程，只要你努力过，拼搏过，也许结果不一定是最好的那也走过了精彩的过 程，至少，你不会为此而后悔。35. 每一天的努力，以后只有美好的未来。每一天的坚持，换来的是明天的辉煌。36. 青年最要紧的精神，是要与命运奋斗。——恽代英37. 高峰只对攀登它而不是仰望它的人来说才有真正意义。38. 志不可立无可成之事。如无舵之舟，无衔之马，飘荡奔逸，何所底乎？--王守仁39. 拿望远镜看别人，拿放大镜看自己。40. 顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰。——狄更斯41. 士人第一要有志，第二要有识，第三要有恒。— —曾国42. 在我们能掌控和拼搏的时间里，去提升我们生命的质量。43. 我们不是等待未来，我们是创造未来，加油，努力奋斗。44. 人生如画，一笔一足迹，一步一脚印，有的绚丽辉煌，有的却平淡无奇。45. 脚跟立定以后，你必 须拿你的力量和技能，自己奋斗。——萧伯纳46. 一个能从别人的观念来看事情，能了解别人心灵活动的人，永远不必为自己的前途担心。
《维护人身权利》教学教案设计
《维护人身权利》教学教案设计《维护人身权利》教学教案设计一、教材分析：重点：如何运用法律手段维护自己和他人的人格尊严不受侵犯。
难点：人格尊严的理解；道德高尚的人能自觉维护他人的人格尊严不受侵犯。
二、学生分析：1、针对的问题：日常生活中，未成年人对人格尊严权的认知较差，对发生在学习、生活中的有关事件，中学生甚至不懂得判断是否侵犯他人或自己的人格尊严。
2、学生的需要：学会重视维护他人和自己的人格尊严，形成和发展尊重人格尊严的情感，加强法律意识的培养，提高道德和法律素质。
三、综合设计思路：（一）课前准备：教师：1、根据教材的需要收集案例、新闻，并制成课件。
2、编制小品《为什么会这样》3、认真学习有关人格尊严的法律条文，收集法律依据。
学生：1、寻找发生在身边的有关侵犯人格尊严的事件。
2、查找学习相关法律法规。
（二）教学设计（第一课时）1、新闻前后导入新课①新闻评析：对此，你有何看法？内容：广州一家韩国公司女老板，为了惩罚迟到的中方雇员，竟令中方雇员向她集体下跪，以满足她的.虐待xx心理。
②新闻后续：此刻你的心情又是如何？内容：大多数中方雇员为了一份有限的薪水，做出了牺牲人格的尊严和民族气节而向恶人下跪的选择。
这当中，只有一名从河南来的打工青年，毅然做出了辞职不跪的义举，令韩国女老板目瞪口呆，xx之心顿减。
这位河南打工青年的行动受到了所有知情者的高度称赞。
很快，另一家中国公司破格录用了这位铮铮硬骨的男子汉。
小结：这不仅是给这位外国女老板的威慑，而且也是对国家尊严的维护，他自己人格尊严维护。
设计意图：通过新闻对比，引发学生的情感价值观的振动，从而为下文在法律上认识人格尊严打下基础。
2、引题识题：维护人格尊严我国宪法第三十八条规定：公民的人格尊严不受侵犯，禁止用任何方法对公民进行侮辱、诽谤和诬告陷害。
师：人格尊严权？包括哪些权利？（肖像权、姓名权、荣誉权、名誉权、隐私权……）图片展示补充说明（宪法的规定，增加了学生维权的信心，也进一步加深了对人格尊严权了解的要求。
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精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 教师学科教案 [ 20 – 20 学年度 第__学期 ]
任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________
xx市实验学校 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 《维护人身自由和生命健康》教学设计 一、教学目标 知识与能力：了解我国公民的人身自由权利的含义、相关的法律规定和具体内容；认识公民人身自由是人们一切行动和生活的前提条件，能够运用法律手段维护人身自由权利不受侵犯。了解公民的生命健康权的组成，知道我国宪法和法律保护公民的生命健康权利。提高中学生分辨是非的能力，能正确区分哪些行为是侵犯公民人身自由权利和生命健康权利的行为，并懂得保护自己，不做违法犯罪行为，防止各种安全事故的发生。 情感、态度、价值观：能自觉地尊重自己和他人的人身自由和生命健康，为形成高度尊重自由和生命的信念打下基石，使自己的青春在法律和道德的约束下过的更加灿烂。 二、教学重难点 重点：人身自由权利是人们一切行动和生活的前提条件，法律维护生命健康权不受非法侵害；中学生要自觉维护自己和他人的人身自由权利。 难点：公民的身体不受非法搜查，公民不受非法逮捕和拘禁。 三、教学方法 情境教学法、讨论法、讲授法 四、课时安排：两课时 五、教学过程 【导入新课】 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 播放视频《实拍昆明火车站砍人事件现场最新》 【师】受到伤害的人什么权利被侵犯了？ 【生】生命健康权 【师】就像鸟儿需要广阔的天空展翅飞翔，人生需要自由的天地健康成长。在我国，法律保护着我们的人身自由和生命健康的基本权利。 【新课教学】 一、公民的人身自由和生命健康权利 （一）公民的人身自由权利
【生】 【师】没有。因为商场不是执法机关。 【师】大家想象一下，如果一个人失去了人身自由会怎样？ 【生】 播放视频《控制人身自由 犯罪团伙割取人体器官贩卖》 2、地位 人身自由权是公民最基本的权利，是人们一切行动的前提条件，是精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 我国宪法规定的公民人身权利的重要内容。 【师】公民只有具有人身自由，才有可能进行正常的生活、学习和工作，参与国家管理，享有其他各项自由和权利。 材料：女大学生杨某因和父亲杨晖拒乘一辆满员中巴车，自己被打一耳光，父亲被打得头破血流，额部缝了5针。据证人说，他当时看到3名男子将杨晖打倒在地，并在其头上连踹十几脚后离开。然后打人者中年纪较大者又返回，在杨晖头上狠踢几下。旁边的年轻女孩上前拦阻，也遭此人毒打。打人者随后跳上中巴车离去。 【师】女大学生杨某及其父亲的哪项宪法权利受到了侵害？ 【生】生命健康权 （二）公民的生命健康权 生命健康权：生命权、健康权 【师】在生命、自由、金钱、荣誉、美貌、健康、权力中，你放弃的一次顺序会是什么？原因？ 【生】 【师总】生命权是每个人的最高人身权益。健康权，包括身体健康和精神健康，是重要的人身权利。 【师】你知道在我们生活中有哪些威胁、侵害生命健康权的因素？（分别从学校生活、消费者、医疗或交通安全、环境污染等方面说明） 【生】 教师举例：杀人、殴打他人；污染环境使他人中毒；恫吓他人使之精神衰弱、精神分裂；建筑物上的搁置物坠落砸死、砸伤他人；饲养的精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 动物咬伤他人等 出示系列图片 见课件 出示图片 【师】这是什么情景？ 【生】花童在街上卖花 【师】你对这些花童有多少了解？ 【生】
【师】从中可以想象，花童过着怎样的日子？ 【生】 【师】秦玉富了解了花童的悲惨生活后，他陷入了深深地担忧之中。秦玉富担忧什么？假如他担忧的事真的发生了，会对晶晶的未来产生什么影响？ 【生】 【师】仔仔等志愿者一直跟踪花童到他们的住所，他们会选择怎么做？能不能直接闯入？ 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 【生】 播放视频《抓捕操纵者》 二、人身自由和生命健康权利受法律保护 我国宪法、刑法、民法通则、治安管理处罚法等法律法规，都对保护公民的人身自由作了具体规定。 （1）法律禁止对公民的身体或住宅进行非法搜查 合法搜查的要求：见课件 材料：小满同学丢了一只心爱的钢笔，他怀疑是班里同学所为。为弄清事实，也为了还大家一个清白，老师打算对每个同学进行搜查，大家觉得怎么样？ 【师】老师要搜查，该怎么办？为什么？ 【生】拒绝。因为只有执法人员按照法定的程序才能搜查。老师不是执法人员。 播放动画 【师】两位乡干部派人捉走女村民并关在小屋子里毒打是什么行为？为什么？ 【生】 【师】两位村干部的恶霸行为受到当地司法机关的的严厉制裁，说明了什么？ 【生】 答案见课件 （2）法律保护公民不受非法逮捕和拘禁 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 合法的逮捕和拘禁的条件：人民检察院批准或决定或者人民法院决定并由公安机关执行 播放视频《北京“大兴摔童案”一审宣判：韩磊因故意杀人罪被判处死刑》 【师】宪法和法律保护公民的生命健康权利 相关法律：宪法、刑法、民法通则、治安管理处罚法
出示《未成年保护法》的部分内容 材料：在期末英语考试中，李斌同学向15岁的王强同学索要选择题的答案，遭到了王强同学的拒绝。下午数学考试前，李斌以请教数学题目为由，把王强叫到家中，并将其反锁在房间直到数学考试结束。 【师】王强的什么权利受到侵犯？ 【生】人身自由权 【师】事后王强会怎么做呢？结果又将会怎样？ 【生】 几种可能的做法及后果：忍气吞声—纵容李斌；将李斌打一顿——违精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 法，受到法律制裁；寻求法律帮助——维权 材料：事情的发展：王强回家后越想越气，当天晚上，便叫来自己的表哥找到李斌，把他痛打了一顿，结果李斌被打成重伤致残，耳膜破裂失去听力。后来，法院审理了这宗斗殴案，以故意伤害罪判处王强和表哥有期徒刑。 【师】王强这样做给我们什么教训？ 【生】我们应该用合法的方式维护自己的合法权益 【师】法院的判决说明了什么？ 【生】说明了法律保护公民的生命健康权 材料：王强的忏悔书 【师】王强为什么而忏悔？是什么原因导致其走上犯罪道路的？你觉得这个结果可以避免吗？ 【生】为自己对别人的伤害而忏悔。是冲动与对法律的无知导致他走上违法犯罪的道路。这个结果可以避免的。 世界上有两种斗争方法： 一种是运用法律，另一种是运用武力。 第一种方法属于人类特有的，而第二种方法则是属于野兽的。 —— 马基雅弗利 三、自觉维护人身自由和生命健康权利 1、为了维护自身的人身自由和生命健康权不受侵犯,我们要认真学习和掌握有关法律,增强防范和保护意识,懂得如何运用法律保护自己。 当我们遇到社会上损害公民的人身自由或伤害人的生命和健康精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 的行为时，可以打“110”电话报警，也可以直接到附近的公安部门向公安人员求救，或通知家人、朋友向社会求救。 实战演练： 某校八年级学生小勇在下晚自习回家的路上，看见两名歹徒手持凶器，拦着本班同学小强搜身勒索钱财。面对嚣张的歹徒，小勇本想挺身而出与其搏斗，但考虑到自己身体单薄，而歹徒却人高马大，手中又有凶器，心里十分焦急…… 【师】如果你是小勇，此时该怎么办？ 【生】 【师】假如与两个歹徒展开了殊死的搏斗，在搏斗中被歹徒刺中死亡或将歹徒打死，又如何看待？ 【生】 【师】在搏斗中被歹徒刺中死亡：不善于同违法犯罪行为作斗争，自己的生命健康权受到侵犯。 将歹徒打死：侵犯了他人的生命健康权。 还可能涉及到正当防卫的问题。 2、每个公民有义务不伤害他人的人身自由和生命健康。 出示图片：这是一个在工地上被抓到的小偷，他被逮住后，被工地的工人用皮带和竹板打成这样，你是否赞同这样的做法呢？为什么？ 【生】 律师：小偷虽然是犯罪嫌疑人，但也有自己的人身权利；市民仇恨小偷的心态可以理解，但殴打等暴力行为，如果不是正当防卫，都是法精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 律不容许的，情节严重的会构成犯罪。当然，小偷要为自己的偷窃行为承担法律责任。
⑤过年了，小张在加油站旁放鞭炮，开危险性的玩笑，做危险性的动作。 ⑥小王到某医院外科医生的个人诊所做手术，由于技术不高，抢救设备缺乏使其死亡…… 【生】