(部编版)二年级语文上册15《大禹治水》公开课教案

15《大禹治水》公开课教案（第一课时）

教学目标：

1.理解由生字组成的词语，如“洪水、灾难、困难、安居乐业”等，学会本课8个生字，正确书写。

2.能正确、流利地朗读课文，理解课文内容，学会根据提示复述这个神话故事。

3.感悟洪水的凶猛，了解大禹是一位为民造福的大英雄。

教学重点：

1.识字、写字；有感情地朗读课文。

2.正确流利有感情地朗读课文，感受大禹无私奉献的形象。

教学难点：

通过大禹三过家门而不入感受到他无私奉献的精神，感受大禹为人民谋利益的感人形象。

教学流程

一、质疑激趣，抛出字词和视频案例导入文本。

1.教师在黑板上书写古代文字“水”，让学生猜一猜这个字念什么？

2.板书“水”。教师边画边口述：溪水潺潺流淌，湖水波光粼粼，海水波澜壮阔；水孕育了生命，滋润着万物，自古以来人们都依水而居。可是当水向四处无边蔓延，泛滥成灾，就成了可怕的洪水，板书“洪水”（教师范写，学生临摹）

3.出示“共工”的小故事和“洪”字的来历，引导学生去探索发现汉字中有趣的小故事。

4.可怕的洪水会给我们带来什么样的灾难呢？（学生回答）多么可怕的洪水啊，我们来看一看吧！出示视频案例——可怕的洪水。看完后你感觉洪水可怕吗？你的心情如何？

5.是啊，洪水泛滥成灾，必须有人去治理，下面就让我们穿越时空，回到4000多年前，看一看面对可怕的洪水，作为部落首领的大禹是怎么做的？（板书课题：大禹治水）

学生齐读，注意读好“治”字。倡导学生学会在生活中识字。为什么在“禹”

前用“大”字呢？

二、分析案例，体会大禹的精神。

1.学生自由读课文，同桌之间交流应该注意读好哪些生字。

2.教师出示重点词语，学生认读。

多音字：难教

四字词：安居乐业

理解词语意思的方法，可以把词语放在句子中根据上下文意思理解。

3.人们之前的生活怎样？（学习课文第一自然段）相机理解重点词语“泛滥”的意思。

4.是谁改变了人们的生活呢？（大禹）他用了什么方法治水呢？（疏通河道）这让我想起了他父亲的方法——筑坝挡水，和他的方法相比，大禹的方法怎么样？那从这里你们看到了一个怎样的大禹呢？

板书：智慧

5.治水可不是一件轻松的事情，为此，大禹付出了什么努力呢？（重点学习第三自然段）

（1）奔走，大禹可能去了哪里？做了什么呢？

（2）十三年是多久？其实大禹所做的远不止如此，老师这里有一组数据。（课件出示案例材料）你又看到了一个怎样的大禹呢？

板书：坚持

（3）还有一个世代相传的故事呢，三国家门而不入。出示案例材料，学生配乐朗读，体会大禹的伟大和无私。你又看到了一个怎样的大禹呢？

板书：无私

（4）学到现在，你知道为什么人们称“禹”为“大禹”了吗？你想对大禹说些什么呢？

6.小组合作，根据图片填一填。

7.试着复述这个神话故事。

三、拓展延伸，补充案例激发学生读书的兴趣。

1.介绍神话故事，其实神话是我们祖国的瑰宝和财富，还有很多有趣的神话故事和伟大的传奇人物等着我们去了解呢？今天老师就带来一篇《后羿射日》。

2.利用学习单，学生阅读案例资料，然后思考：这个故事中的英雄人物是谁？他为百姓做了什么事？

3.你们还知道哪些神话故事呢？

配乐展示图片案例：女娲补天、嫦娥奔月、精卫填海、愚公移山、盘古开天辟地。激发学生阅读的热情。

板书设计：

？

15.大禹治水

智慧

伟大坚持

无私

《大禹治水》公开课教案（第二课时）

教学目标：

1.重点研读课文3.4自然段，联系上下文理解重点词句，体会大禹巧妙疏导的治水方法，一心一意的治水精神。

2.能正确、流利、熟练朗读课文，尝试复述课文。

3.通过拓展积累，使学生初步认识神话故事，并引导学生产生阅读神话故事的兴趣。

重、难点：

1.熟读课文，尝试复述。

2.引导探究大禹治水成功的原因所在。

教学过程：

一、复习导入

1.这节课我们继续来学习《大禹治水》。

2.上节课我们学习了课文生字，现在我们来复习一下。这些词语你会读了吗？

出示词语：洪水毒蛇猛兽伤害

灾难仍然认识恢复继续消退教训被动

（1）开火车读（横着读）；

（2）开火车读（竖着读）；

（3）全班齐读。

3.我们还学习了课文1、2自然段，谁来说说1、2自然段讲了什么？

（1）要求用自己的话说。

（2）指名说。

4.小结过渡：鲧用“筑坝挡水”的办法治水失败，百姓们只能继续过着痛苦的生活，怎么办呢?

引出：“他的儿子禹继续治水”。

二、学习3、4自然段,体会大禹治水成功的原因。

1.出示“他的儿子禹继续治水”。

（1）理解“继续”。

A.找近义词：连续。

B.选词填空。

连续继续

①接力赛时，张轩琪摔倒了，他立刻爬起来（）向前冲去。

②洪皓（）两年被评为“和乐好少年”。

③取得成绩不能骄傲，要（）努力，争取更大的进步。

C.学生发现归纳“连续、继续”的相同与不同之处。

相同：都有接连的意思。

不同：“连续”重点在连着，没有间断。“继续”重点在接着，可以间断。

小结过渡：了解了“继续”的意思，我们继续来学习课文3、4自然段。

2.自由读3、4自然段，尝试完成表格。

（1）出示表格，小声自由读3、4自然段。