语文主题学习 ppt课件
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举一反三——反三归一
1
2
3
4
快
早
厚
待
识
阅
积
薄
字
读
累
发
主题学习两大特点：阅读、一般
海 量 阅 读——课外阅读课内化
年级
课标对课外阅读 “语文主题学习”对
量的要求
课内阅读量的要求
一二年级 三四年级
5万字 40万字
40万字 200万字
上美 海国
五六年级 初中三年
100万字 260万字
400万字 540万字
三条途径
1 .研究课程标准：熟悉各年段的教学目标与内容 2 .研读课本：寻找确定语用点。单元导语、课文、文中泡泡提示、 课后思考题、语文园地（实践活动、口语交际）、习作 3 .把握学情：分析学生学习的优势和困难
二年级《动手做做看》
1．会认10个生字，会写9个生字 2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。 3．唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。
《把铁路修到拉萨去》 《青藏列车在渴望中出发》《高原汽车兵》 《给西部建设者的一封信》
自主阅读——课外阅读生活化
特点二：一般学校、一般师资、一般生源
2006年8月：潍坊启动实验 2007年1月：昌邑参加实验，部分学校 2008年9月：昌邑全面铺开，全员参与
近 几 年：课题实验——教学常态
教 材：供教学用的资料，如课本、讲义等。
教课文——教语文 教教材——用教材教
老师，请站直了教书！
如果我们的教师能站着平视教材，对话教材，
利用教材，做教材的主人，那就真正达到站着教书
的境界了。
——孙双金
目标意识
二年级《动手做做看》
1．会认10个生字，会写9个生字 2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从 故事中受到启发。 3．唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。
四五 千千 万万 字字
总计
405万字
1160万字
课内大量阅读——课内阅读课程化
“语文主题学习”实验，强调课内大 量阅读，实现课外阅读课内化，要求老 师课堂上围绕主题简简单单地教，把更 多的时间留给学生，逐步达到用1/3时间 学教材，用2/3时间在老师的指导下，围 绕单元主题自主、自由地阅读。
围绕单元主题选编经典美文
少年毛泽东：7篇 读书生活： 5篇 革命道路： 5篇 伟人情怀： 9篇 人际关系：10篇
人教版语文五下第一单元课文与选文
五下第一单元 课文
《语文主题学习》丛书 链接选文
《草原》
《美丽的呼伦贝尔大草原》 《草原即景》《藏北草原》
《丝绸之路》
《海上丝绸之路》《张骞出使西域》 《苏武牧羊》
《白杨》
《胡杨赞》《美丽的白杨》 《西风胡杨》《青藏高原一株柳》
三年级《夜莺的歌声》
1．认识8个生字，会写14个生字。 2．理解课文内容，体会少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。 3．理解课文中含义深刻句子的意思。 4．有感情地朗读课文。
五年级《童年的发现》
1．会认7个生字，会写14个生字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者 童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。
一、二年级每学期各2本 三、四年级每学期各4本 五、六年级每学期各7本
共计52本
教材——丛书
人教版语文教材 （五年级下册第一单元）
《草原》
丛书《走进西部》 6个版块43篇
课文链接5篇
西部风光8篇
《丝绸之路》
西部风情9篇
《白杨》 《把铁路修到拉萨去》
西部人物7篇 西部印象8篇 西部放歌6篇
《走进毛泽东》36篇
历经十年，实验遍及全国
规模实验区80个
实验校6000多所
主题学习
深度学习
1 实施单元主题学习
基于课程标准教学 2 3 整合语文课程资源
构建开放的语文学习体系 4
三、实验实施
树立三种意识
• 课程意识 • 集合意识 • 目标意识
课程意识
课 本：通俗的说就是在学校使用的书，也叫“教材”或
“教科书”。它是教师教育学生的蓝本，也是师生进行教学互动 必不可少的工具。
三年级《夜莺的歌声》
1．认识8个生字，会写14个生字。 2．理解课文内容，体会少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。 3．理解课文中含义深刻句子的意思。 4．有感情地朗读课文。
五年级《童年的发现》
1．会认7个生字，会写14个生字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童 年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。
人教版三年级上册《燕子》
我能想象出 “赶集似的聚 拢来”的景象。
1．初步学习抓住事物的几个方面把握课文主要内容。 学段目标：能初步把握文章的主要内容。 2．运用读课文想画面的方法理解“聚拢、光彩夺目”等词语的意思，感受 燕子外形特点及春天的美丽景色。 3．运用做动作、比较读的方法理解体会“掠、沾”等词语的意思，感悟作 者用词的精妙，体会燕子飞行的特点。 学段目标：能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意 的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。 4．背诵积累文中精彩段落，感受作者对小燕子的喜爱、赞美之情。 学段目标：积累课文中的优美词语、精彩句段。 课后习题：
“语文主题学习”——阅读
阅读是人生奠基的基础。得阅读者得语文， 得语文者得高考，得高考者得美好人生。
“语文主题学习”，是一个什么样的实验？
“语文主题学习”就是一个喜欢读 书的老师领着一群喜欢读书的孩子在 文字的世界里旅行的过程。
语文主题学习——
依据教材的单元主题，分析单元的重点难点 之间的内在联系，将教材的一篇文章或一个单元 作为一个主题，引导学生阅读与之相关、相近、 相似或相对的多篇文章，在大量阅读和语文实践 中体会、把握运用语文的规律。
集合意识
❖ 不变：学习时长、学习主体 ❖变化： 增加：阅读量（课标190万——640万）
减少：零散的教学目标 繁琐的内容分析 无效的教学环节
主题式单元整合教学
单元整合做好四项工作
定目标 定篇类 定版块 定模式
四项工作之一：定目标
三个要求
1 . 全面：体现三个维度，不缺项 2 . 准确：体现学段目标、编者意图、学生实际，定位准确 3 . 具体：体现目标指向性、操作性，看得见、摸得着、做得到
主题学习，让语文教学绽放 生命光彩
王丽杰Leabharlann Baidu
山东省昌邑市教学研究室
一、实 验 缘 起
对话大师——吕叔湘
吕 叔 湘
对话大师——叶圣陶
以往少慢差费的办法 不放弃，怎么能转到多快 好省，必须赶紧研究，总 要在不太长的时期内得到 切实有效的改进。
语文教材无非是个例子 ，凭这个例子要使学生能 够举一反三，练成阅读和 作文的熟练技能。
对话大师——霍懋征
01 数量要多
02 速度要快 03 质量0要3 高
04 负担要轻
轻负担，高质量
高密四中“语文实验室计划”
语文主题学习实验
潍坊市中小学“朝阳读书计划”
旨在通过转变传统的老师讲得累、学生学得苦的语文 教学方式，探索出一条符合语文学习规律的教改之路。
简简单单教语文
二、实 验 特 点
1
2
3
4
快
早
厚
待
识
阅
积
薄
字
读
累
发
主题学习两大特点：阅读、一般
海 量 阅 读——课外阅读课内化
年级
课标对课外阅读 “语文主题学习”对
量的要求
课内阅读量的要求
一二年级 三四年级
5万字 40万字
40万字 200万字
上美 海国
五六年级 初中三年
100万字 260万字
400万字 540万字
三条途径
1 .研究课程标准：熟悉各年段的教学目标与内容 2 .研读课本：寻找确定语用点。单元导语、课文、文中泡泡提示、 课后思考题、语文园地（实践活动、口语交际）、习作 3 .把握学情：分析学生学习的优势和困难
二年级《动手做做看》
1．会认10个生字，会写9个生字 2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。 3．唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。
《把铁路修到拉萨去》 《青藏列车在渴望中出发》《高原汽车兵》 《给西部建设者的一封信》
自主阅读——课外阅读生活化
特点二：一般学校、一般师资、一般生源
2006年8月：潍坊启动实验 2007年1月：昌邑参加实验，部分学校 2008年9月：昌邑全面铺开，全员参与
近 几 年：课题实验——教学常态
教 材：供教学用的资料，如课本、讲义等。
教课文——教语文 教教材——用教材教
老师，请站直了教书！
如果我们的教师能站着平视教材，对话教材，
利用教材，做教材的主人，那就真正达到站着教书
的境界了。
——孙双金
目标意识
二年级《动手做做看》
1．会认10个生字，会写9个生字 2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从 故事中受到启发。 3．唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。
四五 千千 万万 字字
总计
405万字
1160万字
课内大量阅读——课内阅读课程化
“语文主题学习”实验，强调课内大 量阅读，实现课外阅读课内化，要求老 师课堂上围绕主题简简单单地教，把更 多的时间留给学生，逐步达到用1/3时间 学教材，用2/3时间在老师的指导下，围 绕单元主题自主、自由地阅读。
围绕单元主题选编经典美文
少年毛泽东：7篇 读书生活： 5篇 革命道路： 5篇 伟人情怀： 9篇 人际关系：10篇
人教版语文五下第一单元课文与选文
五下第一单元 课文
《语文主题学习》丛书 链接选文
《草原》
《美丽的呼伦贝尔大草原》 《草原即景》《藏北草原》
《丝绸之路》
《海上丝绸之路》《张骞出使西域》 《苏武牧羊》
《白杨》
《胡杨赞》《美丽的白杨》 《西风胡杨》《青藏高原一株柳》
三年级《夜莺的歌声》
1．认识8个生字，会写14个生字。 2．理解课文内容，体会少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。 3．理解课文中含义深刻句子的意思。 4．有感情地朗读课文。
五年级《童年的发现》
1．会认7个生字，会写14个生字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者 童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。
一、二年级每学期各2本 三、四年级每学期各4本 五、六年级每学期各7本
共计52本
教材——丛书
人教版语文教材 （五年级下册第一单元）
《草原》
丛书《走进西部》 6个版块43篇
课文链接5篇
西部风光8篇
《丝绸之路》
西部风情9篇
《白杨》 《把铁路修到拉萨去》
西部人物7篇 西部印象8篇 西部放歌6篇
《走进毛泽东》36篇
历经十年，实验遍及全国
规模实验区80个
实验校6000多所
主题学习
深度学习
1 实施单元主题学习
基于课程标准教学 2 3 整合语文课程资源
构建开放的语文学习体系 4
三、实验实施
树立三种意识
• 课程意识 • 集合意识 • 目标意识
课程意识
课 本：通俗的说就是在学校使用的书，也叫“教材”或
“教科书”。它是教师教育学生的蓝本，也是师生进行教学互动 必不可少的工具。
三年级《夜莺的歌声》
1．认识8个生字，会写14个生字。 2．理解课文内容，体会少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。 3．理解课文中含义深刻句子的意思。 4．有感情地朗读课文。
五年级《童年的发现》
1．会认7个生字，会写14个生字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童 年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。
人教版三年级上册《燕子》
我能想象出 “赶集似的聚 拢来”的景象。
1．初步学习抓住事物的几个方面把握课文主要内容。 学段目标：能初步把握文章的主要内容。 2．运用读课文想画面的方法理解“聚拢、光彩夺目”等词语的意思，感受 燕子外形特点及春天的美丽景色。 3．运用做动作、比较读的方法理解体会“掠、沾”等词语的意思，感悟作 者用词的精妙，体会燕子飞行的特点。 学段目标：能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意 的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。 4．背诵积累文中精彩段落，感受作者对小燕子的喜爱、赞美之情。 学段目标：积累课文中的优美词语、精彩句段。 课后习题：
“语文主题学习”——阅读
阅读是人生奠基的基础。得阅读者得语文， 得语文者得高考，得高考者得美好人生。
“语文主题学习”，是一个什么样的实验？
“语文主题学习”就是一个喜欢读 书的老师领着一群喜欢读书的孩子在 文字的世界里旅行的过程。
语文主题学习——
依据教材的单元主题，分析单元的重点难点 之间的内在联系，将教材的一篇文章或一个单元 作为一个主题，引导学生阅读与之相关、相近、 相似或相对的多篇文章，在大量阅读和语文实践 中体会、把握运用语文的规律。
集合意识
❖ 不变：学习时长、学习主体 ❖变化： 增加：阅读量（课标190万——640万）
减少：零散的教学目标 繁琐的内容分析 无效的教学环节
主题式单元整合教学
单元整合做好四项工作
定目标 定篇类 定版块 定模式
四项工作之一：定目标
三个要求
1 . 全面：体现三个维度，不缺项 2 . 准确：体现学段目标、编者意图、学生实际，定位准确 3 . 具体：体现目标指向性、操作性，看得见、摸得着、做得到
主题学习，让语文教学绽放 生命光彩
王丽杰Leabharlann Baidu
山东省昌邑市教学研究室
一、实 验 缘 起
对话大师——吕叔湘
吕 叔 湘
对话大师——叶圣陶
以往少慢差费的办法 不放弃，怎么能转到多快 好省，必须赶紧研究，总 要在不太长的时期内得到 切实有效的改进。
语文教材无非是个例子 ，凭这个例子要使学生能 够举一反三，练成阅读和 作文的熟练技能。
对话大师——霍懋征
01 数量要多
02 速度要快 03 质量0要3 高
04 负担要轻
轻负担，高质量
高密四中“语文实验室计划”
语文主题学习实验
潍坊市中小学“朝阳读书计划”
旨在通过转变传统的老师讲得累、学生学得苦的语文 教学方式，探索出一条符合语文学习规律的教改之路。
简简单单教语文
二、实 验 特 点