文化渗透教育在高校韩语教学中的应用
浅谈韩国语教育中的文化融合
浅谈韩国语教育中的文化融合西安文理学院外国语学院陕西西安吕程【内容摘要】在韩国语教育中进行文化融合不仅可以巩固学生学习韩国语的动机,还可以提升学生学习韩国语的效率,强化学生应用韩国语的能力。
因此,在课堂教学中,教师可以通过对比中韩文化,加深学生对韩国文化的理解;开展教学提问,吸引学生注意力;通过教学实践,让学生深刻体验韩国文化,从而实现韩国语教育中的文化融合,提升韩国语教育的教学质量。
【关键词】韩国语语言教学文化融合当前,大部分高校韩国语教学都过于注重开展听说读写译的教学,而对于韩国语中的文化融合重视程度远远不够。
韩国语的教学内容主要以基础语法、听力、对话、阅读等技能课程为主,其中关于韩国文化的教学内容十分琐碎,不够系统化,且与韩国语语言之间也缺乏一定的联系性。
这种脱离文化的语言教学不仅难以提升教学质量与效率,而且会导致学生跨文化交际能力低下。
因此,在韩国语教育中进行文化融合已成为当代韩国语教育的重要课题。
1.韩国语教育中文化融合的作用在韩国语教育中进行融合文化对于韩国语教育有着十分重要的作用,主要体现在以下几个方面:第一,巩固学生的韩语学习动机。
韩国语的学习动机大致可以分为两个类别:一是自主学习韩国语。
这部分学生学习韩国语的主要原因是由于韩国语专业就业机会多,亦或是学生受韩国潮流文化的影响等;二是被动学习韩国语,但是在学习过程中逐渐加深了对韩国语的认可。
从学生学习韩国语言的动机可以得出,绝大多数学生学习韩国语都是为了掌握一门语言,为日后就业做准备;亦或是对韩国文化也有一定的兴趣与向往。
因此在韩国语教学过程中实现文化融合,站在文化的角度开展韩国语教学可以进一步巩固学生学习韩国语的动机,使得学生形成更加浓厚的学习兴趣。
第二,提升学生的韩语学习效率。
在学习语言的同时了解文化会使学生形成自然而然的学习过程。
很多语言现象需要站在文化的角度进行分析,通过文化渗透有助于帮助学生理解语言学难以解释的语言规律,从而提升学生学习韩国语的信心,还可以将抽象的韩国语言变得更加生动、形象,增强学生韩语学习的趣味性。
如何通过韩国文化教育开展韩语教育工作
如何通过韩国文化教育开展韩语教育工作【摘要】语言是人们进行交流与学习的最基础的工具，随着近年来，中韩文化的频繁交流与碰撞，使得当前韩语人才需求增大。
本文探讨的是如何通过韩国文化教育来开展韩语教育工作，为韩语教育的顺利推进提供参考。
【关键词】韩国文化;韩语;教育;交流语言，是人与人之间交流最基础的纽带，语言的教育是一个人一生必须要经历的基础性教育。
每个人从呱呱坠地时就开始接受母语的教育，因为我们对本国的文化了解较深，使得母语学习起来较容易。
随着近年来全球经济一体化形式的推进，全球范围内的很多国家就有了密切的交流与联接，于是语言的学习越来月火热。
韩语就是其中一种，韩语的学习中韩国文化的教育至关重要，文化教育的推进，直接能够促进学生对于韩语的更深一层的认识与理解。
1.韩语教育中韩国文化教育的现状随着韩国文化与中国文化的交流的密切，使得韩语越来越成为国人学习的热门，韩语教育在很多高校开设。
现在韩语教育在中国外国语言教育中已经开始越来越成熟，课程也被细分化。
尽管如此，韩语教育中仍然还存在着一些问题。
例如，韩语教育中韩国文化教育的意识淡薄，韩国文化课程量不大，课程教学不深入等。
1.1韩语教育中对韩国文化教育意识淡薄韩语，是一门语言，语言的学习是以一个国家的文化为支撑的，只有更好的了解一个国家的文化，才能够更深入的掌握这个国家的语言。
当前我国很多高校或者培训机构，仍然把韩语学习的侧重点放在语言本身上，例如语法、词汇等，却对韩国文化教育认识程度不够，导致很多学生在学习韩语的过程中遇到很多的难题。
1.2韩国文化课程量不大，课程教学不深入在韩语教育教学过程中，韩国文化课程量只占比较小的一部分，这就导致很多学生对于韩国文化课程的不重视，在学习过程中没有花太多的精力与心思，这样就影响了学生对于韩国文化的掌握，降低了学生学习韩语的效率。
再有就是课程内容不深入，很多韩国文化课程教材内容跟不上时代发展的步伐，很多都是老旧素材，让很多学生觉得十分的枯燥，提不起学习兴趣来。
韩语教学文化教育论文
韩语教学文化教育论文1现今韩语教学中文化教育欠缺的原因分析1.1韩语教师本身对韩国文化了解欠缺现在很多韩语教师是从高校韩语专业毕业的汉族青年教师，在自身的专业学习过程中对韩国文化的了解就有限，如果没有在韩的生活经验，那么是很难全面透彻地了解韩国文化的。
相对于汉族老师，朝鲜族老师由于对本民族文化有深入的了解，在韩国文化教育方面更有优势。
而另一方面，除了传统的民族文化外，韩国更广为人知的则是潮流文化，在这方面，年龄较长的老师虽然教学经验丰富，对传统文化也更为熟知，但对潮流文化则很难把握，与学生之间易形成所谓的代沟。
这也是让学生全面了解韩国文化的一个阻滞。
1.2传统语言教学模式的影响语言教学的传统模式是给学生分析单词、分析语法、练习句型、讲解文章等等。
这种教学模式在我国延用了很多年，已在我们的头脑中根深蒂固，很难跳出这个圈子接受全新的教学模式。
教师在课堂上很少甚至会忘记去穿插一些关于文化方面的介绍，学生不能全面地充分地理解语言知识，也使得教学过程枯燥无味，学生缺乏学习的兴趣和积极性。
1.3韩国文化方面教材的欠缺韩语教育在中国的发展远不及英语和日语等语种来得久远和广泛，师资和教材一直都比较匮乏。
虽然近年来韩语教育在国内逐渐热门起来，也出现了一大批韩语教材，但其中多数还是以语言教育为主，文化教育方面的教材还不太丰富，为数不多的也是年代较久，与现代韩国文化出现了脱节的情况。
2韩语教学中渗透文化教育的重要性2.1提高学生学习韩语的积极性相对于语言，学生其实对外国的文化更为感兴趣，他们对与本民族不同文化的好奇心远远大于其语言，特别是现在的年轻人被韩国音乐、韩国电视剧、韩国偶像深深影响着。
利用文化教育来调动学生积极性、活跃课堂气氛，不但增加了学生文化方面的知识，有助于语言的学习，也提高了学习的效率。
2.2提高学生跨文化交流的能力语言是文化的一部分，两者相辅相成，密不可分。
脱离了文化，语言就失去了思想性、人文性、知识性和工具性。
论高校韩语教学中的文化渗透教育
一
韩语 教学 的 目标是 培养 和 提 高学 习者 的韩 语
致学生 学韩 语 的肤 浅 化 与 机 械 化 问 题 ， 不 容 忽 交 际能力 。虽 然 中韩 两 国一 衣 带水 ， 是 同属 东 方 文 韩语 教学 中强调 文化渗 透 的重要 性
Ａｕ ．２ １ ｇ ００
论 高校韩语 教学 中的文化渗透教 育
金 善 子
（ 盐城师范学 院 外国语学院 ， 江苏 盐城 ２４ ０ ） ２ ０ ２
【 摘
要】 外语教 学应当语 言知识 与文化教 育并重。仅仅 掌握没有语 法错误 的外语 ， 不能成功地 实现 并
跨文化交际。不同民族有着不 同的文化、 历史 、 风俗 习惯和风土 人情等 ， 要想 学好一 门语 言就必须 了解这个 国家和 民族 的这 些风俗 习惯。本文就我 国高校韩语教学 中文化渗透不足 的原 因及 文化渗透 的途径方 面进行
一
学 百多所 高 校设立 了韩 国语 专 业 并进 行 了正 规 的 的交 际 目的 。可 见 ， 习一 门外 语 如 果 离 开 了 与
韩国语教育¨ 。但由于起步较 晚而且发展速度迅 之相对 应 的文 化 渗 透 ， 只 能停 留在 语 言知 识 的 则 猛， 也带来 了一 系列 的 问题 ： 资 问题 、 材 问题 、 表 面 ， 难使 不 同文 化 背景 的人 们 之 间实 现 准 确 师 教 很 课程设置问题 、 教学方法 问题 ， 等等。如不及时解 有 效 的交流 。 二 、 语教学 中强调文 化渗 透 的必要 性 韩 决这些问题 ， 将会严重阻碍高校韩语教 育的持续
在韩国语教学中的文化教育问题
2012.02学教育79情况逐一指导。
面向留学生的书法教学，让学生成为课堂的主体，应注意调动学生自主学习的积极性，培养学生分析、观察、临摹和创造的能力。
知识与技能相结合的原则。
书法有一定的“法度”，教师应在学生有一定的书法基础后，适时、适量地讲解一些书法的章法，如一幅作品的三个有机构成部分，即“正文、题款、印章”。
教师在教不同字体的时候，不同的字体有不同的运笔方式，教学过程中适当的讲解，提高学生的书法技能和文化知识。
三、书法教学中应注意的问题1、书法的字体问题本人认为，在对外汉语的书法教学中，教授楷书最为合适。
我们在教之前要了解教学对象是谁，是来自不同国家的外国人，他们学习的汉字是简体字，如果教授他们行书、篆书或草书，会形成先入为主的效果，产生负迁移，误导学生写错字或错误地记忆汉字；关于隶书，可能很多学过书法的人大概都有这种体会：隶书于其他字体而言相对简单些，但是隶书对于刚学汉字的留学生不太适合，因为隶书中的很多笔画在行笔过程会发生一些变形，如学习《石门颂》中的字，有些偏旁会发生变形，如“走之旁”，这与学生的课本或考试中的楷体或宋体的写法是不一致的。
对于有一定汉字书法基础的学生，可以根据个人兴趣，学习其他字体，如篆书，有的学生对篆书的线条特别感兴趣，在教学中可以个别指导。
2、古今字的问题在教留学生学习书法的时候，所学汉字应来自《汉语水平词汇与汉字等级大纲》（以下简称《大纲》或留学生正在学习的汉语课本，不能教留学生一些字帖中生僻的汉字、繁体字和因书写需要而变形的错字。
汉字教学一直是对外汉语教学中的难点，汉字难学、难写、难认，《大纲》中要求的汉字对于留学生来说已经是非常难学的难点，如果在书法教学中教授繁体字或生僻字，势必会增加留学生的学习负担，更甚者会对汉字产生厌烦情绪，改变学习策略，产生汉字学习的负迁移，这样反而会阻碍汉语的学习，适得其反。
所以在书法教学中，临摹字帖的时候应尽量避开这些不符合《大纲》的字。
高校韩国文化教育对韩语教育的影响分析
2020年01期New Generation高校韩国文化教育对韩语教育的影响分析朱媛（河北对外经贸职业学院河北秦皇岛066000）摘要：高校在开展韩语教育过程中，如果只是单纯的理论知识，学生对此的影响并不大，需要在这过程中将韩国的文化、历史、民俗等等与韩语教育有效结合，这样学生才能够在学习过程中真正的了解韩国文化，也能够更好的掌握韩语这门语言，在交流过程中才会更加准确、流畅。
关键词：高校；韩国文化教育；韩语教育；影响在我国与韩国不断合作过程中，我国学习韩语的人越来越多，随之带来的就是一些高校开展韩语课程，在这个过程中对于韩语教师的要求也越来越高。
教师在教学过程中要真正做到韩国文化和韩语教育有效结合，进而为学生开展更加有效的韩语教学，让学生能够真正的掌握韩语、有效的和他人进行交流打下良好基础。
一、韩国文化教育和韩语之间的关系（一）韩语是韩国文化教育的构成每个国家在发展过程中，都会有着属于自己本国的文字、语言，这样才能够形成相应的文化、历史。
随着时代的不断变迁，各个国家的语言也都在发生的变化，韩语是韩国文化的重要组成部分，也就会随着韩国的发展而不断发展[1]。
（二）韩语是传播韩国文化的重要方法在韩国不断发展过程中，需要利用韩语来传播自身本国的文化。
虽然说语言本身就是文化的一部分，但是语言更是传播文化的主要方法，韩国的文化需要利用韩语来进行传播，只有这样才能够让更多的人了解韩国。
（三）韩语是韩国发展的重要基础韩国在发展过程中受到文化的影响，自身的经济正在不断增长。
而韩国语言有着属于自身的特点，吸引着一些人学习，这样也就使得更多的人进入到韩国中，带动韩国的经济，推动韩国的发展。
二、高校韩国文化教育欠缺对韩语教育的影响（一）教材内容不完善当前我国的韩语学习人员越来越多，学生只能够通过课堂和教材来有效认知，但是由于缺少相应的韩国教材，我们无法有效的提升学生自身的韩语水平。
而且大多数的教材修订年限较早，没有及时的对其中内容进行更新，教材中的韩国文化并没有统一，严重的影响了学生对于韩国的了解。
文化教育在中职韩语教学中的渗透
文化教育在中职韩语教学中的渗透摘要：“知其然，知其所以然。
”知道它是这样的，还要知道它为什么是这样的，韩语教学也是如此。
中职学生只知道韩语字面意思，难以实现有效的韩语沟通以及深层次的理解，这对韩语教育的发展极为不利。
因此，文化教育要逐步渗透到中职韩语教学之内，这是大势所趋。
关键词：中职韩语教学；文化教育;渗透引言近年来，随着与韩国在政治、经济和文化领域的合作越来越多，我国对韩语人才的需要日渐增长，各地中职学校纷纷开设韩语专业，意在满足更多对口需求。
然而由于授课资源不足，缺乏文化教育的渗透，收效甚微。
讨论目前的中职教学，文化教育自然是绕不过去的一个话题，本文旨在分析它的重要性及必要性，并探索其渗透的有效途径。
一、我国中职韩语教学现状自1992年我国和韩国正式建交至今，已有三十年历史，中职学校输送的韩语专业学生，一方面贡献不容小觑，另一方面也存在良莠不齐的现象。
细观实际教学中，由老师先分享韩国文化，再进行讲解语言知识，是比较好的。
但撇开邻国文化教育，只单纯教授单词、句型和语法，则是完全不可取的。
因为这样的模式使用久了，他们会逐渐丧失学习外语的兴趣，将老师讲课的内容置之脑后。
而学习韩语的目的在于正确掌握正确知识的同时能熟练运用，忽略社会环境和文化环境的影响，就不能真正地掌握韩语。
句型与语法的练习十分必要，可只注重于此，自然会造成学生实际运用韩语时带入母语习惯，毕竟他们没有韩国习俗文化的常识储备。
我们常常发现，有的学生学习韩语多年连首都在哪里都不知道，更何况对如何与韩国人交往的理解，还有很多前往韩国留学的学生，特别害怕开口说话，前期所受的外语教育没有起到交流的作用，反而因中韩文化的差异产生一些不必要的误会。
二、文化教育渗透对中职韩语教学的重要性中国同韩国自古一衣带水，历史渊源颇深，又属于亚洲儒家文化圈。
两国固然在文化和礼仪等一些方面高度相似，然而两种不同的语言、两个不一样的文化背景，其间存在更多的差异，这些差异非常容易造成误解。
韩国文化在韩国语教学中的影响
韩国文化在韩国语教学中的影响◎白明爱管理科学在现代教学工作中，外语教学的作用越来越突出，大部分院校已经将提升外语教学效果作为重要的研究课题。
经过系统研究后可以发现，外语教学时，会受到文化导入的影响，一些文化要素与外语教学质量存在密切的联系。
因此，本文以韩国语教学为例，对韩国文化的影响进行分析，研究合理导入韩国文化，促进韩国语教学效果的方法，希望可以让学生掌握韩国语语言的表达能力和应用能力，这也是进行韩国语教学的主要目标。
一、研究韩国文化对韩国语教学影响的重要性在新课改之后，教学目标发生了较大的变化，当前是将培养学生的学习能力和挖掘学生潜能作为主要的教学目标。
在此基础上，也要求教师人员对教学方法和教学理念做出调整，以创新的思维开展具体的教学工作。
对于韩国语教学来说，不能过于局限课本内容，而是在其中融入韩国文化，增强学生的眼界，同时拓展课堂教学内容，真正发挥韩国语教学的作用，促进学生的韩国语表达能力。
尤其是在进行口语教学时，应首先让学生了解不同社交关系下，韩国语的表达习惯，使其能够正确区分不同场景下的语言表达形式。
此外，韩国文化中的多种内容均与韩国语存在一定的联系，只有掌握一定的韩国文化才能进一步提升韩国语学习的效果。
可见，对其影响展开研究具有重要意义。
二、韩国语教学中面临的文化压力在长期发展的过程中，针对语言教学工作来说，总结出了系统化的教学体系，即通过听、说、写来增强学生的语言能力。
实际上，这一教学体系在语言教学中发挥了一定的作用，对于国语进行教学时，就是遵循了这一教学原则，即由简单到复杂，逐层深入，使学生掌握一定的语言听写能力和表达能力等。
从难易程度方面来分析，语言教学中，各个教学阶段所涉及的信息量越大则教学难度越大，学生学习起来也较为吃力，而携带的信息量越小，教学难度也就越小，因此采取由简单到复杂的教学模式，可以更好的突出教学效果。
在我国韩语语言的教学过程中，对于学生本身处于所属文化的角度来说，具有语言基本功的学习和掌握，以及合理运用。
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文化渗透教育在高校韩语教学中的应用
摘 要： 当前高校韩语教学效果并不理想，为此应加强
文化渗透教育。本文从语言和文化的关系入手，对文化渗透
在高校韩语教学中的重要性做阐述，然后结合教学模式、教
师态度、课外实践等对文化渗透的实际应用进行分析。
关键词： 文化渗透 实践活动 韩语教学 生活化
引言
自上世纪九十年代中韩建交，两国经济贸易日益频
繁，文化交流活动增多。为克服语言障碍，加深彼此友谊，
韩语在国内高校越来越受重视。从当前的教学整体水平看，
其尚存在有许多不足之处，其中实际应用能力的缺乏最突
出。针对“学难以致用”的现象，需深刻地认识到文化与语
言的联系，加强文化知识的渗透。
1.语言和文化
任何民族都有其独特的文化，文化是推动民族进步的
内在动力。语言是传达文化的一种形式，同时属于文化的重
要组成部分，二者密不可分。文化的形成和发展需要有思维，
就必然要依靠语言传播，故语言虽归属于文化，带有文化的
属性，文化不可能于语言之外独立存在。从这一方面讲，语
言是文化扩展传承的基础。因此在高校韩语教学中，应明确
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韩语与韩国文化之间的关系，通过文化背景知识的导入学习
韩语，达到事半功倍的效果。
2.文化渗透的重要性
在长期的发展和演变中，语言和文化不断交融，作为
文化的载体，语言可反映一个民族的思维方式和意识形态，
文化烙印十分深刻。所以在学习外语时，不能一味地重视语
法、句式的练习，要将其用到实际中，还需重视文化知识的
传授和渗透。在高校韩语教学中，必然要了解韩国内在的文
化，否则极易出现歧义。就教学现状而言，传统教学模式依
旧有残留痕迹，教师将词汇、语法等作为重点内容，忽视人
文精神，无形中增加大沟通难度。如韩国在询问结婚日期时，
习惯如此问“什么时候吃面条啊”，若对此不熟悉，必将出
现理解错误；在韩国，嘲笑一个人太过吝啬，字面翻译为中
文“你好咸，你爸爸是盐商啊”，容易产生误解。所以应改
变陈旧的教学模式，将语言和文化放在同等重要的位置，从
而提高韩语的教学水平。
3.文化渗透教育在高校韩语教学中的实际应用
3.1改变课堂教学模式和内容。
课堂是学习韩语的主要阵地，课堂时间有限，如何在
不拖延课时的前提下完成高质量教学，值得教师思考。首先
教师应转变教学方式，重新设计课堂，在课堂上渗透一定的
韩国文化，帮助学生树立跨文化意识，令其了解整个文化背
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景。在教材方面，应对内容进行更新扩展，重视中韩文化的
区别和联系，培养学生跨文化交流的敏感性。也可通过听韩
语歌曲、播放韩国电影等方式，让学生在学习文化的同时，
准确地掌握发音。
3.2教师端正态度，强化教学效果。
尝试新的教学模式，需要教师有充足的准备，所以教
师应查阅足够的资料，制订可行的教学计划，全面掌控教学
情况。工作量较大，教师要能够吃苦，端正教学态度，有责
任感。同时在文化传输中，难免会与学生的价值观产生冲突，
对于不正当行为和过激言语，应加以引导，切忌形成国家之
间的仇视心理。语言和文化的关系并不好处理，这就要求教
师不将教学过于简单化，做好全面工作。如利用韩国原版图
书进行教学，在利用网络资源时，应随时了解韩国各大报纸
及其国内的动态新闻。只有教师的文化底蕴提高，才能潜移
默化地影响学生。
3.3加强实践锻炼。
教学韩语是为了更好地应用于实际，加强中韩两国的
交流。课堂只是一个传播知识的平台，教学最终目的是用于
实践。所以教师应带领学生走出课堂，多参加实践活动，以
增强学生的实际应用能力。对高校学生而言，多数学生都没
正式接触韩语，且国内缺少韩语沟通环境，这就增加了学习
难度。课外学习尤为重要，对教师而言，其可带领学生参加
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与韩国文化有关的活动；鼓励学生与韩国留学生多多接触；
或参观一些韩国企业，了解其思维方式；办专门的讲座等。
对学生而言，在课余时间，不妨试着读一些韩语书籍，观看
韩语电影；在上网时，充分利用网络资源，浏览韩国新闻；
课下组织以讲故事、朗诵的方式，加强实践能力的锻炼。学
校和专业尽量提供韩语实际应用的环境，如举办韩国文化知
识竞答赛；成立韩语社团等。通过这些方式，学生亲身感受
韩国文化学习的重要性，强化其学习效果。
3.4将文化渗透于生活中。
任何文化或语言都是在生活中开展的，所以应将韩语
文化渗透到实际生活中。如中国人受到称赞时，常会说“哪
里哪里”，表示客气之意，而韩国人则和西方一样，在欣然
接受后说“谢谢”，以表示感谢。像这些细节，在日常生活
中应多加注意。不少大学生都喜欢看韩剧，可从中了解韩国
人的生活方式。另外，韩国的饮食文化也独具特色，体现了
韩国的文化。如韩国人喜欢吃拌饭，将菜放在一起拌着吃。
因为韩国人在农忙时，没有时间做饭，经常将一些简单的小
菜拌在一起在田地里吃，可以边吃边休息，从而节约了大量
时间。
结语
文化和语言密不可分，在学习语言时，必然涉及相应
的文化。在高校韩语教学中，为提高教学水平，教师必须更
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新教学观念，打破传统模式，更重视文化知识的传授。在课
堂上渗透更多的韩国文化，使学生全面了解韩国，从而为韩
语学习提供便利。
参考文献：
[1]王柳.浅谈高校韩语教学中的文化渗透教育[J].
中国校外教育，2013，20（5）：109-110.
[2]金善子.论高校韩语教学中的文化渗透教育[J].
盐城师范学院学报，2010，28（4）：143-144.
[3]李艳华.论高校韩国语教学中的文化渗透[J].教
育与职业，2011，23（35）：137-139.