幼儿园教学活动中幼儿良好行为习惯的培养研究
开展教学活动培养幼儿良好行为习惯研究
开展教学活动培养幼儿良好行为习惯研究一、前言幼儿是一个人格形成的重要时期，良好的行为习惯对幼儿的成长发育起着至关重要的作用。
在幼儿园的教育工作中，培养幼儿良好的行为习惯是教师和家长的共同责任。
由于孩子们年龄小，认知水平和自控能力有限，他们的行为习惯容易受到环境和社交影响，因此要培养幼儿良好的行为习惯，需要学校和家庭之间的密切配合，同时也需要教师们具备一定的专业知识和教育技巧。
本文将探讨开展教学活动培养幼儿良好行为习惯的方式和方法。
二、培养幼儿良好行为习惯的重要性1. 健康成长。
良好的行为习惯对幼儿的健康成长起着重要作用。
良好的饮食习惯能够帮助幼儿形成健康的身体，良好的睡眠习惯能够帮助幼儿养成良好的作息习惯，有利于他们的身心健康成长。
2. 社会适应能力。
良好的行为习惯可以帮助幼儿更好地适应周围的环境和社会规范，有利于他们融入集体生活，与他人和睦相处。
3. 个性品质的培养。
良好的行为习惯是个性品质的外在表现，通过培养良好的行为习惯，可以帮助幼儿养成乐观向上、守时守纪、自律自御的优秀品质。
4. 教育效果。
在幼儿教育中，良好的行为习惯是学习的基础，只有养成了良好的行为习惯，幼儿才能更好地专心学习、自觉遵守纪律，从而提高学习的效果。
基于以上几点重要性，开展教学活动培养幼儿良好行为习惯是一项非常必要的教育工作。
1. 创设良好的教育环境。
教育环境是培养良好行为习惯的基础，教师需要创设一个干净、整洁、温馨、舒适的教育环境，为幼儿提供一个良好的学习、生活和游戏的场所。
也需要为幼儿设立行为规范，如尊敬老师和同学、爱护环境等，通过环境规范来引导幼儿形成良好的行为习惯。
2. 以身作则。
教师是孩子们的楷模，教师的一言一行都会对孩子产生潜移默化的影响。
教师要求自己首先严格遵守师德师风，做到言传身教，示范和引导幼儿养成良好的行为习惯。
3. 运用教学活动。
教学活动是培养幼儿良好行为习惯的重要途径。
可以通过游戏、故事、歌曲等多种形式的活动，引导幼儿养成爱整洁、守纪律等良好习惯。
小班良好行为教研(3篇)
第1篇一、引言良好的行为习惯是幼儿健康成长的重要保证，也是幼儿园教育的重要组成部分。
小班幼儿正处于行为习惯养成的关键时期，因此，对小班幼儿进行良好行为习惯的培养具有重要意义。
为了提高小班幼儿的行为习惯培养效果，本文将对小班良好行为教研进行探讨。
二、小班良好行为教研的主要内容1. 了解小班幼儿行为习惯养成的特点（1）生理特点：小班幼儿正处于生长发育的关键时期，身体机能尚未完善，自制力较弱，容易受到外界环境的影响。
（2）心理特点：小班幼儿好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，但注意力不集中，容易分心。
（3）社会特点：小班幼儿处于家庭与幼儿园的过渡期，开始学会与人交往，但交往能力有限，容易产生冲突。
2. 制定小班良好行为习惯培养方案（1）明确培养目标：根据小班幼儿的生理、心理和社会特点，制定切实可行的行为习惯培养目标。
（2）制定培养计划：针对不同行为习惯，制定具体的培养计划，包括教育内容、方法、时间等。
（3）实施培养措施：通过多种教育手段，如游戏、故事、儿歌、示范等，对小班幼儿进行良好行为习惯的培养。
3. 创设良好的教育环境（1）物质环境：为小班幼儿提供安全、舒适、整洁的学习和生活环境，如玩具、图书、活动场地等。
（2）精神环境：营造温馨、和谐、尊重的氛围，让小班幼儿感受到关爱和支持。
4. 家园共育（1）加强家园沟通：通过家长会、家访、家长学校等形式，让家长了解幼儿在园表现，共同关注幼儿行为习惯的培养。
（2）开展亲子活动：组织家长参与幼儿园的教育活动，增进亲子关系，共同促进幼儿良好行为习惯的养成。
三、小班良好行为教研的实施策略1. 丰富教学内容（1）根据小班幼儿的年龄特点，设计有趣、富有教育意义的教学内容。
（2）结合幼儿的生活实际，开展贴近生活的教育活动。
2. 创新教学方法（1）运用多种教育手段，如游戏、故事、儿歌、示范等，激发幼儿的兴趣，提高教学效果。
（2）注重幼儿的参与，鼓励幼儿在活动中自主学习、合作探究。
幼儿园好习惯教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景幼儿期是人生发展的关键时期，培养幼儿良好的生活习惯、学习习惯、交往习惯等对于幼儿的健康成长具有重要意义。
为了提高幼儿园教师对幼儿良好习惯培养的认识，提升教师的专业素养，特举办本次幼儿园好习惯教研活动。
二、活动目标1. 提高教师对幼儿良好习惯培养的认识，明确良好习惯培养的重要性。
2. 学习和分享幼儿良好习惯培养的有效方法，提高教师的教育教学水平。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨幼儿园好习惯培养的策略。
4. 为幼儿营造良好的成长环境，促进幼儿全面发展。
三、活动内容1. 专题讲座邀请专家进行专题讲座，内容包括：（1）幼儿良好习惯培养的理论基础（2）幼儿良好习惯培养的方法与策略（3）幼儿园良好习惯培养的实践案例分享2. 经验交流各园所教师分享在幼儿良好习惯培养方面的成功经验，包括：（1）家园共育在幼儿良好习惯培养中的作用（2）班级管理在幼儿良好习惯培养中的实践（3）区域活动在幼儿良好习惯培养中的应用3. 小组讨论分组讨论以下问题：（1）如何根据幼儿的年龄特点，有针对性地进行良好习惯培养？（2）如何将良好习惯培养融入幼儿园一日活动中？（3）如何发挥家长在幼儿良好习惯培养中的作用？4. 互动游戏组织教师参与互动游戏，寓教于乐，提升教师对幼儿良好习惯培养的实践能力。
四、活动安排1. 活动时间：2022年X月X日（星期X）上午9:00-下午5:002. 活动地点：XX幼儿园多功能厅3. 参加人员：全市幼儿园教师、园长五、活动组织1. 成立活动筹备小组，负责活动的策划、组织与实施。
2. 邀请专家进行专题讲座，确保讲座内容具有针对性和实用性。
3. 安排各园所教师进行经验交流，鼓励教师分享真实案例。
4. 设立小组讨论环节，促进教师之间的交流与合作。
5. 组织互动游戏，活跃气氛，提高教师参与度。
六、预期成果1. 提高教师对幼儿良好习惯培养的认识，明确良好习惯培养的重要性。
2. 掌握幼儿良好习惯培养的方法与策略，提升教师的教育教学水平。
大班教研《培养幼儿良好行为》方案
大班教研《培养幼儿良好行为》方案一、教研背景随着社会的不断发展，人们越来越重视幼儿教育，特别是幼儿行为习惯的培养。
在幼儿园教育中，大班幼儿已经具备了一定的自主能力和社交能力，是培养良好行为习惯的关键时期。
然而，在实际教育过程中，我们发现许多大班幼儿在不同程度上存在着行为习惯问题，如自私、任性、注意力不集中等。
为了更好地培养大班幼儿的良好行为习惯，我们开展了本次教研活动。
二、教研目的1. 分析大班幼儿行为习惯培养的现状和存在的问题。
2. 探讨适合大班幼儿良好行为习惯培养的有效方法。
3. 分享在培养大班幼儿良好行为习惯方面的成功经验。
4. 提高教师对大班幼儿行为习惯培养的认识和教育教学能力。
三、教研内容1. 大班幼儿行为习惯培养的现状分析（1）自私、任性的行为表现在大班幼儿中，自私、任性的行为较为常见。
例如，在分享玩具、零食时，有些幼儿会表现出不愿意与他人分享，甚至抢夺他人的物品。
在集体活动中，他们往往以自我为中心，不考虑他人的感受和需求。
（2）注意力不集中的表现在大班幼儿中，注意力不集中是一个普遍存在的问题。
在教学活动中，部分幼儿会因为好奇心强、自制力差等原因而容易出现分心、走神、打扰他人等行为。
2. 适合大班幼儿良好行为习惯培养的有效方法（1）榜样法榜样法是通过树立优秀榜样，让幼儿模仿和学习榜样的良好行为。
教师要以身作则，做好幼儿的榜样，同时引导家长关注幼儿的良好行为，共同为幼儿树立正确的价值观。
（2）情境教学法情境教学法是根据幼儿的认知特点，创设富有情境的教学环境，让幼儿在实际操作、体验中培养良好行为。
例如，通过角色扮演、模拟情境等方式，让幼儿学会分享、合作等社交技能。
（3）正向激励法正向激励法是通过表扬、奖励等手段，激发幼儿保持和发扬良好行为。
教师要善于发现幼儿的闪光点，及时给予肯定和鼓励，让幼儿感受到良好行为的价值和快乐。
3. 分享成功经验（1）家园合作，共同培养通过与家长沟通，了解幼儿在家庭中的行为表现，共同制定培养计划，形成家园共育的良好氛围。
幼儿良好行为习惯的培养教研活动方案
幼儿良好行为习惯的培养教研活动方案一、教研活动背景幼儿时期是行为习惯养成的关键时期，良好的行为习惯将影响幼儿一生的发展。
然而，在实际教育过程中，我们发现很多幼儿存在一些不良行为习惯，如不守规则、不尊重他人、注意力不集中等。
为了提高幼儿的良好行为习惯，我们特开展此次教研活动，希望通过教研活动，制定一套有效的教育方案，帮助幼儿养成良好的行为习惯。
二、教研活动目标1. 制定一套有效的教育方案，帮助幼儿养成良好的行为习惯。
2. 提高教师对幼儿行为习惯培养的认识，增强教师的教育能力。
3. 促进家园合作，共同关注幼儿的良好行为习惯培养。
三、教研活动内容1. 分析幼儿不良行为习惯的原因及影响。
2. 探讨幼儿良好行为习惯培养的有效方法。
3. 制定幼儿良好行为习惯培养的具体方案。
四、教研活动步骤1. 准备阶段（1）收集幼儿不良行为习惯的案例，进行分析。
（2）查阅相关资料，了解幼儿良好行为习惯培养的理论依据。
（3）邀请专家进行讲座，提高教师对幼儿行为习惯培养的认识。
2. 实施阶段（1）分组讨论：将教师分成若干小组，针对幼儿不良行为习惯的原因及影响进行讨论。
（2）分享交流：各小组将讨论成果进行分享，共同探讨幼儿良好行为习惯培养的有效方法。
（3）制定方案：根据讨论成果，制定幼儿良好行为习惯培养的具体方案。
3. 总结阶段（1）教师对教研活动进行总结，梳理教研成果。
（2）将教研成果整理成文，形成教研报告。
（3）实施教研成果，持续关注幼儿良好行为习惯的培养。
五、教研活动预期成果1. 制定一套完善的幼儿良好行为习惯培养方案。
2. 提高教师对幼儿行为习惯培养的认识，增强教师的教育能力。
3. 促进家园合作，共同关注幼儿的良好行为习惯培养。
4. 幼儿良好行为习惯得到明显改善，综合素质得到提高。
六、教研活动保障措施1. 组织专家进行讲座，提供理论支持。
2. 邀请家长参与教研活动，加强家园合作。
3. 定期对教研成果进行评估，确保教研活动的有效性。
幼儿良好行为习惯培养的研究实验工作报告
幼儿良好行为习惯培养的研究实验工作报告标题：幼儿良好行为习惯培养的研究实验工作报告摘要：本实验旨在探究如何有效培养幼儿良好的行为习惯，以促进幼儿身心健康发展。
通过观察、记录和分析实验结果，我们发现建立积极的奖励机制、提供明确的规范和示范行为，并与家庭积极互动等方法，对于幼儿良好行为习惯的培养具有显著效果。
关键词：幼儿、良好行为习惯、实验、奖励机制、规范、示范行为、家庭互动1. 引言良好的行为习惯对幼儿的身心健康发展具有重要意义。
然而，幼儿期正是个体行为习惯形成的关键时期，也是塑造幼儿良好行为习惯的最佳时机。
因此，本研究旨在探究有效的方法来培养幼儿良好的行为习惯。
2. 方法2.1 参与者本实验选择了40名年龄在3-5岁之间的幼儿作为参与者，随机分为两个实验组（20人一组）和一个对照组（20人）。
2.2 实验设计实验组A接受积极奖励训练，实验组B接受规范与示范行为训练，对照组不接受任何干预。
实验组A和B的训练时间都为12周，每周训练3次，每次训练30分钟。
2.3 数据采集我们使用观察记录法和行为评估量表来收集数据。
观察记录法记录幼儿在日常活动中的行为表现，行为评估量表由专业评估员根据幼儿行为进行评分。
3. 实验结果3.1 积极奖励训练组的表现经过12周的积极奖励训练，实验组A的幼儿在行为表现上有显著改善。
在观察记录法和行为评估量表中，幼儿的积极行为比例明显增加，消极行为比例明显减少。
3.2 规范与示范行为训练组的表现经过12周的规范与示范行为训练，实验组B的幼儿在行为表现上也有显著改善。
观察记录法和行为评估量表结果显示，幼儿的遵守规则和模仿他人的能力明显增强。
4. 讨论通过对实验结果的分析，我们发现积极奖励机制和规范与示范行为是培养幼儿良好行为习惯的有效方法。
积极奖励可以激发幼儿的积极性和主动性，进而增加他们的良好行为习惯。
规范与示范行为则能为幼儿提供明确的行为准则和榜样，使幼儿更容易获得良好行为习惯。
幼儿园好习惯教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，幼儿园教育越来越受到重视。
在幼儿园教育中，培养幼儿良好的生活习惯和道德品质具有重要意义。
为了提高幼儿园教师的教育教学水平，促进幼儿全面发展，我园特开展幼儿园好习惯教研活动。
二、活动目的1. 提高教师对幼儿园好习惯教育的认识，明确好习惯教育的重要性。
2. 探讨幼儿园好习惯教育的有效策略，提高教育教学质量。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教育教学水平。
4. 培养幼儿良好的生活习惯和道德品质，为幼儿的未来发展奠定基础。
三、活动内容1. 好习惯教育的重要性（1）教师们共同探讨好习惯教育在幼儿园教育中的地位和作用。
（2）分析幼儿良好习惯对个人成长和社会发展的积极影响。
2. 好习惯教育的策略与方法（1）案例分析：分享各年龄段幼儿良好习惯教育的成功案例。
（2）讨论：针对不同年龄段幼儿，如何开展好习惯教育。
（3）专家讲座：邀请相关专家对幼儿园好习惯教育进行深入剖析。
3. 教师互动与交流（1）小组讨论：针对幼儿园好习惯教育中的问题，提出解决方案。
（2）经验分享：教师们分享自己在好习惯教育中的心得体会。
（3）互动游戏：通过游戏活动，增进教师之间的感情，提高团队协作能力。
4. 教学观摩与研讨（1）教师们观摩优秀教师的课堂教学，学习其好习惯教育的教学技巧。
（2）针对观摩课，教师们进行研讨，提出改进意见。
（3）专家点评：邀请专家对观摩课进行点评，指导教师们改进教学方法。
四、活动过程1. 开场致辞：园长对本次教研活动进行简要介绍，强调好习惯教育的重要性。
2. 主题讲座：邀请专家就幼儿园好习惯教育进行深入剖析，解答教师们在教育过程中的疑惑。
3. 案例分享：教师们分享各自在好习惯教育中的成功案例，共同学习、借鉴。
4. 小组讨论：针对幼儿园好习惯教育中的问题，教师们分组讨论，提出解决方案。
5. 经验分享：教师们分享自己在好习惯教育中的心得体会，互相学习、提高。
6. 教学观摩与研讨：教师们观摩优秀教师的课堂教学，进行研讨，提出改进意见。
小班教研《培养幼儿良好行为》方案
小班教研《培养幼儿良好行为》方案一、教研背景随着社会的不断发展，人们对于幼儿教育的重视程度越来越高。
幼儿园作为幼儿成长的重要阶段，肩负着培养幼儿良好行为习惯的重要任务。
然而，在实际教学中，我们发现许多幼儿在行为习惯方面存在一定的问题，如自私、任性、缺乏自我管理能力等。
因此，如何培养幼儿的良好行为习惯成为幼儿园教研工作的重点。
二、教研目标1. 分析幼儿良好行为习惯的重要性，提高教师对培养幼儿良好行为习惯的认识。
2. 探讨适合小班幼儿的教育方法，提高教师培养幼儿良好行为习惯的能力。
3. 制定一套系统的培养幼儿良好行为习惯的教程和实践方案，为幼儿园教学提供指导。
三、教研内容1. 幼儿良好行为习惯的重要性（1）有利于幼儿的社会适应能力（2）有利于幼儿的心理健康（3）有利于幼儿的学业成绩（4）有利于幼儿的亲子关系2. 幼儿行为习惯的培养方法（1）榜样法：教师以身作则，为幼儿树立良好的榜样。
（2）情境法：创设有利于幼儿良好行为习惯养成的情境。
（3）游戏法：通过游戏活动，引导幼儿养成良好的行为习惯。
（4）表扬激励法：及时表扬和奖励幼儿的良好行为，提高幼儿的积极性。
3. 幼儿行为习惯的实践方案（1）制定行为准则：与幼儿共同制定简单的行为准则，如尊重他人、遵守规则、帮助他人等。
（2）强化训练：针对幼儿的不足之处，进行有针对性的强化训练。
（3）家园合作：与家长保持紧密联系，共同关注幼儿的成长。
（4）定期评价：对幼儿的行为习惯进行定期评价，及时调整教育策略。
四、教研过程1. 学习阶段：组织教师学习幼儿良好行为习惯的相关理论，提高教师的认识。
2. 讨论阶段：分组讨论适合小班幼儿的培养方法，分享教学实践中好的经验和做法。
3. 制定方案阶段：根据讨论结果，制定一套系统的培养幼儿良好行为习惯的教程和实践方案。
4. 实践阶段：在教学实践中实施制定的方案，观察幼儿的行为变化，及时调整教育策略。
5. 总结阶段：对实践过程进行总结，分享成果，不断提高教师培养幼儿良好行为习惯的能力。
小班生活行为习惯教研(3篇)
第1篇小班生活行为习惯教研主题：《培养幼儿良好的生活自理能力与习惯》一、教研目标1. 提高教师对幼儿生活自理能力培养重要性的认识。
2. 探索有效的教学策略，帮助幼儿养成良好的生活行为习惯。
3. 增强家园合作，共同促进幼儿良好习惯的养成。
二、教研内容1. 幼儿生活自理能力现状分析- 了解小班幼儿在生活自理方面的普遍问题。
- 分析影响幼儿生活自理能力发展的因素。
2. 生活自理能力培养的策略- 教学方法：如何通过游戏、故事、示范等方式引导幼儿学习生活自理。
- 家庭指导：如何与家长沟通，共同引导幼儿在家培养生活自理能力。
3. 良好生活习惯的培养- 日常生活常规：如按时作息、进餐、如厕等。
- 个人卫生习惯：如洗手、剪指甲、刷牙等。
- 社会交往习惯：如礼貌用语、分享、排队等。
4. 家园合作的重要性- 如何建立有效的家园沟通机制。
- 如何让家长参与到幼儿的生活自理能力培养中来。
5. 案例分析- 分享成功案例，分析其有效做法。
- 针对典型案例进行讨论，提出改进措施。
三、教研方法1. 经验分享- 教师之间分享各自在培养幼儿生活自理能力方面的经验和心得。
2. 案例研讨- 通过分析具体案例，探讨解决问题的方法。
3. 角色扮演- 模拟家庭和幼儿园场景，让教师体验如何引导幼儿养成良好的生活行为习惯。
4. 小组讨论- 分组讨论，针对特定问题提出解决方案。
5. 实践观察- 在实际教学活动中观察幼儿的行为，分析并调整教学策略。
四、预期成果1. 教师对幼儿生活自理能力培养有更深入的理解。
2. 形成一套适合小班幼儿的生活自理能力培养方案。
3. 提高家园合作效果，共同促进幼儿良好生活行为习惯的养成。
第2篇一、活动目标1. 了解小班幼儿生活行为习惯的现状，分析存在的问题。
2. 探索有效的培养方法，提高幼儿的生活自理能力。
3. 培养教师对幼儿生活行为习惯的关注和引导能力。
二、活动内容1. 小班幼儿生活行为习惯现状分析（1）教师分享幼儿在生活行为习惯方面的表现。
开展教学活动培养幼儿良好行为习惯研究
开展教学活动培养幼儿良好行为习惯研究1. 引言1.1 研究背景幼儿良好行为习惯的养成是幼儿教育工作中的重要内容。
随着社会的发展和家庭结构的变化，幼儿的行为习惯受到了更多的关注。
在幼儿园和家庭中，幼儿的行为习惯不仅关乎个体的素质养成，也与集体的和谐共处密切相关。
开展教学活动培养幼儿良好行为习惯成为一项重要的任务。
传统教育方法往往过分强调知识传授，而忽视了行为习惯的培养。
行为习惯的形成是一个长期的过程，需要教师和家长的共同引导和支持。
通过系统的教学活动，可以帮助幼儿养成良好的行为习惯，提升其综合素质。
本研究将深入探讨幼儿良好行为习惯的重要性，并分析影响幼儿良好行为习惯养成的因素。
将介绍开展教学活动的方法与策略，通过案例分析探讨其实际应用效果。
将对实施效果进行评估，总结研究成果并展望未来，提出相关建议。
【研究目的】是为了更好地指导幼儿园教师和家长，促进幼儿良好行为习惯的养成。
【研究意义】在于提升幼儿教育工作的质量和效果，为幼儿的全面发展奠定良好基础。
1.2 研究目的研究目的是为了探讨如何通过开展教学活动来培养幼儿良好的行为习惯，促进幼儿全面健康成长。
具体包括以下几个方面：1. 理解幼儿良好行为习惯对其全面发展的重要性，探讨如何通过教学活动引导幼儿养成良好的行为习惯。
2. 分析影响幼儿良好行为习惯形成的因素，探讨教师在教学活动中应该如何应对和引导。
3. 探索针对幼儿开展教学活动的方法与策略，为教师提供有效的指导和支持。
通过深入研究幼儿良好行为习惯养成的教学活动，旨在为幼儿园教师提供更科学、更实用的教学指导，促进幼儿良好行为习惯的培养，为幼儿的成长和发展奠定坚实的基础。
1.3 研究意义教育是幼儿成长过程中至关重要的一环，而良好的行为习惯则是幼儿健康成长的基础。
在实际教学中，培养幼儿良好行为习惯是一项极其重要的任务。
其意义包括但不限于以下几个方面：良好的行为习惯对幼儿的全面发展具有至关重要的促进作用。
通过培养良好的行为习惯，可以促进幼儿的心理健康，增强其自我管理能力，提高自信心和自律能力，有助于形成积极向上的人格特征。
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幼儿园教学活动中幼儿良好行为习惯的培养研究
作者：关春梅
来源：《赢未来》2018年第12期
摘要：幼儿园教育会直接影响到幼儿今后的成长与发展。
幼儿园教学活动是培养幼儿良好行为习惯的重要渠道，通过幼儿园教学活动，可以锻炼儿童的感官，养成良好的行为习惯，保证幼儿园教学活动顺利开展，因此对幼儿园教学活动必须予以足够的重视。
本文从语言教学、艺术教学等角度出发，研究幼儿园教学活动中幼儿良好行为习惯的培养，以供参考。
关键词：良好行为习惯；幼儿园教学活动；幼儿；培养
0.引言
在幼儿时期，孩子的智力会得到较快的发展，同时孩子的行为习惯也在初步的养成。
行为习惯是指在长时间、固定的、下意识的轻易实现的活动方式。
通过开展形式多样的教学活动，可以拓展孩子的视野，帮助孩子养成良好的行为习惯，促进孩子身心健康发展。
现阶段，国内的教育工作者积极研究幼儿教育，研究幼儿园教学活动与幼儿良好行为习惯之间的关系[1]。
有鉴于此，本文对幼儿园教学活动中幼儿良好行为习惯的培养展开研究，可以为幼儿园教育工作者提供参考，提升幼儿园教学活动的效率与质量，具有重要的现实意义。
1.加强语言教学
参考《幼儿园教育指导纲要》可知，激发幼儿语言交往的热情、可以较好地使用语言与他人沟通、能够倾听与理解他人的语言是幼儿阶段语言教学的基本要求。
例如在《我们等待花儿开》教学中，教师在课前应该引导幼儿观察各种植物，并且让学生画出太阳、土地、花等图案。
第一步，进行谈话活动。
教师可以请孩子结合自己的所见所闻分享自己的种植经验、以及植物生长、开花的条件。
当学生说出阳光、土壤等词语时，教师或学生可以将太阳、土地、花等图案贴在黑板上，并对学生植物生长过程的经验进行小结。
第二步，阅读图画。
师生一起阅读图画后，教师可以提问幼儿：“画面上有什么内容？朝霞之后会出现什么呢？”幼儿回答：“太阳！”教师提问：“太阳的状态是怎样的？”幼儿回答：“太阳是升起来的！”之后，切换第2张图片，并提问：“风是怎样来的？你可以用一个动词来形容一下吗？”幼儿回答：“风从树林中吹过来的。
”切换第3张图片，提问：“没有雨水花儿又是怎样呢？”、“花儿有什么变化呢？”幼儿回答：“没有雨水花儿会枯萎。
”通过一张张的图片，教师引导幼儿理解故事内容，并让幼儿用自己的语言讲述整个故事的内容。
在幼儿讲述期间，应注意幼儿使用的动词，帮助其解析词汇的含义。
2.积极开展实践活动
《幼儿园教育指导纲要》指出，幼儿保持良好的情绪、养成良好的行为习惯、具有一定的健康知识是幼儿园教学活动中应该关注的内容[2]。
因此，社会实践活动是培养幼儿良好行为习惯的有效途径之一。
幼儿园应该积极开展健康主题教育活动。
在教学活动中也可以大力宣传健康、卫生知识，例如《我们的心脏》，首先，教师可以让幼儿观看心脏图片，使幼儿了解心脏在人体中所处的位置。
之后，教师向幼儿讲解心脏的功能。
同时，让幼儿将手放在自己的胸前感觉心脏的跳动，并让幼儿观看自己手背，指出这一部分的血管是静脉。
组织幼儿跑步一分钟，之后再让孩子将手放在自己的胸前感觉心脏的跳动，并让孩子判断是否与跑步前的跳动不同，速度是否变快。
上述教学活动可以使幼儿认识到心脏是我们人体的重要器官，我，要保护心脏；锻炼身体能使心脏健康，发烧时要及时治疗。
3.创设教学情境
为了提升幼儿学习的积极性，调动学生的情感，营造良好的教学氛围，教师应该创设教学情境。
例如《看病去》，教师可以提问：“今天圆圆没有来幼儿园，她的父母和老师说了圆圆身体不舒服，咳嗽、头痛，请问圆圆可能得了什么病？应该怎么办呢？”将小朋友带入情景，引出主题。
在学习看病过程中，向学生提问：“他们在干什么呢？”学生回答：“挂号。
”教师提问：“为什么要挂号呢？”“医生使用了哪些工具？这些工具名称叫什么？”“病人是到哪里取药的？取药后又做了什么？”观察幼儿用书，请幼儿观察后说说看病的流程，并让其按看病的顺序排列流程图。
之后，教师创设情境，教师扮演医生，幼儿扮演不同类型的病人，让幼儿自主选择游戏角色进行扮演。
通过角色扮演增强幼儿对医院看病流程的了解，有利于培养幼儿的良好行为习惯。
4.开展艺术教学活动
通过艺术教学活动，可以培养学生的人文素养，是情感教育的重要内容。
在藝术教学活动中，幼儿的情感表达能力、语言组织能力都会得到较大的提升，所以幼儿园教学活动中必须开展艺术教学活动，使幼儿自觉养成良好的行为习惯。
例如《小鱼和鲨鱼》中，教师与学生一起完整欣赏音乐一遍，欣赏后教师提问：“小朋友听了音乐，有什么感受？”之后欣赏小鱼游的音乐，创编小鱼游的动作。
老师请出一位能跟着音乐节奏游的“小鱼”示范。
在示范完毕后，集体跟着音乐有节奏地摆动。
此外，该可以让幼儿创编不同的小鱼的动作，发挥学生的现象力与创造力。
在音乐教学完成后，教师还可以与小朋友们合作游戏。
教师扮演鲨鱼，小朋友们扮演小鱼，听到小鱼逃跑的乐句，才能逃跑。
将游戏引入艺术教学活动可以提升幼儿参与教学活动的热情，实现寓教于乐，帮助幼儿在游戏中养成良好的行为习惯。
在手工课前，教师可以引导幼儿复习之前学过的虫子的知识，让幼儿观看虫子图片，自由交流。
请学生补充还在生活中看见了哪些昆虫。
幼儿自由分组制作昆虫的手工作品。
5.结语
综上所述，幼儿园的教学活动是幼儿学习新知识、展现自我、养成良好行为习惯的重要渠道。
通过丰富多彩的幼儿园教学活动，可以发挥幼儿的想象力与创造力，塑造幼儿积极向上的性格，进一步挖掘幼儿的潜能，促进孩子德智体美劳全面发展。
因此，幼儿园应该积极地开展实践活动、艺术教育活动，加强语言教学，培养幼儿的性格情操，拓展孩子的视野。
参考文献
[1] 章雅利.基于培养幼儿良好行为习惯的幼儿教育教学对策分析[J].课程教育研究：新教师教学， 2016 （02）：146-146.
[2] 郁美川.在教学活动中培养幼儿的良好行为习惯[J].小学科学（教师版）， 2016 （01）：190-190.。