部编人教版七年级语文下册 3 回忆鲁迅先生 教案2

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初中语文人教七年级下册部编版七年级语文下册《回忆鲁迅先生》教案

初中语文人教七年级下册部编版七年级语文下册《回忆鲁迅先生》教案

《回忆鲁迅先生》教学设计一、教学目标:1.品读关键字句,把握作者笔下鲁迅的精神品质。

2.通过朗读,体会怀人文章饱含的深厚情感。

二、教学重点:概括文章交代的事件,结合事件与关键字句,把握萧红眼中鲁迅的精神品质。

三、教学难点:通过朗读的方式,体会萧红对鲁迅的尊敬、爱麟口怀念之情。

四、教学课时:1课时五、教学方法:讨论法、思维导图法第一单元单元整体架构人文主题:本单元主要讲述名人的故事。

编排了4篇课文:《邓稼先》《说和做——记闻一多先生言行片段》《回忆鲁迅先生》《孙权劝学》。

通过学习,感受名人风采,了解课文所涉及的杰出人物的成就W襟怀,把握课文的思想内涵,唤起自己的理想与抱负。

语文要素:学习本单元,学习精读的方法,注意把握牵动全篇的关键语句或段落,揣摩品味其含义和表达的妙处。

通过对细节描写的分析,把握人物特征,理解人物的思想情感。

《回忆鲁迅先生》解析人文主题:理解萧红字里行间里流露出的对鲁迅的尊敬、爰戴和怀念之情。

语文要素:自主阅读课文,梳理文章内容,并思考批注中提出的问题。

把握主要人物的形象特征和精神品质,理解作者的情感。

揣摩重要语句、段落的含义,品味作者语言细腻的特点,体会课文在表达方面的妙处。

教学过程单元整体架构参见上方。

导入新课教师语言:同学们,我们已经学过了哪些关于鲁迅的文章呢?学生:《从百草园到三味书屋》《阿长与〈山海经〉》《五猖会》……教师语言:你印象中的鲁迅是怎样的?学生:鲁迅先生是一个热爱自然、充满童趣的人……教师语言:今天,我们一起走进萧红的《回忆鲁迅先生》,看看萧红眼中的鲁迅又是怎样的呢?【设计意图】激发学生产生阅读兴趣。

默读并概括课文教师语言:下面请同学们默读课文。

请你边读边思考,关于鲁迅先生本人,作者讲了哪几件事呢?学生活动:1.自主标注概括文章事件。

2.自主发言,概括事件。

明确:1.鲁迅先生笑声明朗。

2.鲁迅先生走路很轻捷。

3.鲁迅先生和夫人热情留客,包车送客人。

4.鲁迅先生喜欢吃北方饭。

回忆鲁迅先生 教学设计(部编人教版七年级下册)共3篇

回忆鲁迅先生 教学设计(部编人教版七年级下册)共3篇

回忆鲁迅先生教学设计(部编人教版七年级下册)共3篇回忆鲁迅先生教学设计(部编人教版七年级下册)1回忆鲁迅先生教学设计(部编人教版七年级下册)鲁迅先生是一位伟大的文学家,他的文学作品具有深刻的社会意义和人文关怀。

作为一名语文老师,我常常会在课堂上引用鲁迅的名言或文段,启发学生思考社会问题,表达情感。

在鲁迅先生寿诞130周年之际,我回忆起他的教学设计,特地写下这篇文章,以表达对他的崇敬和感激之情。

回忆起鲁迅先生的教学设计,我首先想到的是他对语文教育的重视和深入研究。

在他的教学中,语文不是单纯的文学欣赏和语法规则,而是一门深入人心的学问,是一种感性和理性的交融。

鲁迅先生曾说:“教育应该是熟知人性,承认真理的学问。

”他在语文教学中,不仅关注学生的语文能力的培养,更注重学生的思辨能力和人文素养的培养,启发学生从自身生活和社会经验中汲取文学营养,感受生命的力量。

其次,鲁迅先生对学生的关心和尊重是他教学设计的重要方面。

他认为:教师要将课堂视为学生的舞台,给予他们充分的表达和发挥的机会。

他会听取学生的意见和建议,并作为鼓励和评价,为学生的学习成长提供动力。

在他的教学过程中,学生被视为不可或缺的主角,每个学生都有良好的表达的机会,每个学生都被鼓励尊重和欣赏他人的不同意见和想法。

此外,鲁迅先生在教学中,善于运用情感互动的方式,用自己的言行和思想感染学生。

他的理性思辨和感性表达,给学生留下了深刻印象。

他对学生的爱与关怀,在不同的学生身上留下了不同的足迹。

如有的学生被带领走向文学世界,有的学生被启发走向社会志愿服务,有的学生被引导走向散文创作,这些学生都由此和鲁迅先生建立了深厚的心灵共鸣,成为其人生中的重要经验和财富。

最后,鲁迅先生的教学设计,最为重要的是他的教育理念和价值观传承。

鲁迅先生注重启发学生思想,心灵和生命力。

他主张培养学生的独立思考和创新精神,发掘其潜力和天赋,教育学生要有自己的理想和追求,以人文精神和社会责任感孕育未来的担当者。

(新)人教版七年级语文下册第3课《回忆鲁迅先生》优秀教案

(新)人教版七年级语文下册第3课《回忆鲁迅先生》优秀教案

《回忆鲁迅先生》教学设计教学目标:1.德育目标:体会鲁迅先生的伟大人格,了解鲁迅作为普通人的一面,理解作者由衷的爱戴之情。

2.知识目标:学习作者善于撷取生活琐事来展现人物性格的写作方法。

3.能力目标:培养学生从平凡的小事中挖掘素材,用质朴平实的语言表达真情实感的写作能力教学重点:学习作者浅白质朴、清新隽永的语言和善于通过生活琐事表现人物性格的写作方法。

教学难点:1、理解萧红笔下的鲁迅形象,体会鲁迅丰富而细腻的感情世界。

2、学习从多角度多侧面挖掘人物内涵教学方法:问题教学法、讨论法教学过程:一、导语:同学们,在中国现代文学史上,有这样一个人,他为了疗救愚弱的国民,他弃医从文;为了揭露“吃人”的社会,他上下求索。

在殖民地半殖民地社会,他是一位清醒的智者;在白色恐怖的年代,他是一位不屈的斗士。

他一生致力于唤醒麻木不仁的国民,是当之无愧的伟人。

这就是鲁迅先生。

对于鲁迅先生,同学们再熟悉不过了,让我们一起来回顾一下曾经学过的鲁迅的作品。

……如果说巴尔扎克的作品描绘了法国社会的风俗史,托尔斯泰的作品是俄国社会的一面镜子,那么鲁迅的杂文深刻反映了一个伟大变革的时代,那么,在你的印象中,鲁迅先生是怎样的人呢?请同学们谈谈你所了解的鲁迅先生。

(鲁迅的作品对人的精神创伤与病态进行无止境的发掘,对中国人的“奴性”进行了彻底的批判,是对现代中国人的灵魂的伟大拷问。

他残酷地鞭打着人的灵魂,也反对任何形式的忍从,他始终维护人的思想的独立性和不妥协性。

鲁迅先生被称为中华民族的脊梁,我们民族不朽的灵魂。

)正像同学们所讲,鲁迅先生被称为中华民族的脊梁,我们民族不朽的灵魂。

“横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛”是他人格的写照。

毛泽东主席在《新民主主义论》中给予鲁迅高度的评价:鲁迅的骨头是最硬的,他没有丝毫的奴颜和媚骨,这是殖民地半殖民地人民最可宝贵的性格。

在大多数人的眼中,伟人似乎总是高高在上,可望而不可即。

而事实上,伟人也拥有同我们一样的喜怒哀乐。

【部编版】七年级下册语文:3 回忆鲁迅先生 教案2

【部编版】七年级下册语文:3 回忆鲁迅先生 教案2

3 《回忆鲁迅先生》教案一、教学目标:1、沉浸品读文字读出字里行间中鲁迅平凡的一面2、感悟鲁迅在平易温和的性格中蕴含的深厚的爱国情感、"孺子牛"般奉献精神3、体会作者多种描写手法的艺术效果学习本文善于从撷取生活琐事中去展现人物性格的写作方法二、教学重点:4、体会作者通过细节、日常生活点滴表现人物的写作方法三、教学难点:5、感悟平凡生活中鲁迅之真实而又丰富细腻的心灵世界四、教学方法:朗读品味把握细节沉浸感悟五、教学建议:鲁迅这个名字对高一的学生来说似乎是遥远而模糊概念而零散的入学至今学过的些许篇章或许只能拼凑成"伟大"一词因而建议如下:1、在课前可推荐阅读《〈呐喊〉自序》鲁迅散文集《野草》以及搜集一些关于鲁迅人生历程的资料2、力图通过文本的研读对字词的感悟挖掘文字背后的深刻含义六、教学过程:(一)导入:请学生谈谈自己印象中的鲁迅(学生可能因为阅读鲁迅的文章大都比较深刻含蓄因此感到鲁迅是深邃的、沉重的、严厉的)教师总结:的确一旦提及鲁迅之文我们总会找到"匕首投枪"这个词而谈及鲁迅其人"我以我血荐轩辕""俯首甘为孺子牛"的诗句便会立即涌上心头然每一个人都是无法用简单的句子来概括的更何况丰富之如鲁迅伟人之成就并非一蹴而就伟人正因平凡而更显非凡一起走近萧红笔下真实的鲁迅(二)沉浸课文:请同学在课前预习的基础上迅速浏览课文进行圈画(若加注则更佳)1、总结课文共写了几个有关鲁迅的片段并加以概括(学生回答教师补充完善板书)明确:笑声步伐品评衣着真诚待友(四处)与青年们交往2、这些片段生活场景让你看到了一位怎样的鲁迅作者是通过哪些细节哪些字词来描写的?让我们从先生的笑声开始吧(学生回答师生共同品词识人适时板书)明确:笑声明朗"笑得连烟卷都拿不住" 豁达爽朗的形象跃然纸上步伐轻捷"刚" "一" "同时" (行为描写)品评衣着细致随和善解人意"你不穿我才说的你穿的时候一说你该不穿了" 真诚待友体贴而真挚之一:夜谈:"嘱咐" "一定" "一定嘱咐"之二:吃韭菜合子:"笑"--冲第43小节 "一提议" "必然" "还是" "举着筷子问:'我再吃几个吗?'以及第44小节流露出鲁迅对对小辈的体恤还有妻子敬重与依赖之三:两次来访"好久不见好久不见" 不乏幽默"笑"--一种冲破忧郁心境的展然的会心的笑之四:冯雪峰来访与青年人交往:宽容赤子之心"深恶痛绝" "但" "每封" "不同角落""眼睛不济时便戴起眼睛来看常常看到夜里很深的时光"(三)感悟平凡鲁迅之中蕴含的不平凡:(逆流而上感悟真人鲁迅)如果说体贴、明朗的笑、幽默现了他和我们一样也是拥有喜、怒、哀、乐的"普通人"然而在文章的最后部分似乎品出了异于常人的鲁迅有些感动我们仿佛又看到了 "俯首甘为孺子牛"的鲁迅请学生们再细细品读挖掘文字背后的鲁迅在那些看似平凡的言行中是否蕴含着不凡之处(同学再次研读课文回答教师引导深入适时补充背景)明确:"心里的欢喜" " 仿佛不顾一切" "旷代的全智者的催逼"的"眼光""幻想" "安顿" "沉思" "谈得热闹" "校对瞿秋白的《海上述林》"......(要点)明朗背后的澄澈轻捷背后的坚定细致背后的宽厚体贴背后的原则以及不是流露的天真、处逆境而不弃追求让我们看到了一个真实的鲁迅即真人鲁迅而"真"恰恰不易做到尤其在那样的年代难能可贵实可谓一字千钧凡人鲁迅因坚持真实而铸就伟大(四)深入探讨回味悟旨学习写法1、深入探讨鲁迅:伟人→凡人→真人2、同学可发表质疑3、学习作者看似随意但倾注满腔真挚善用细节等生活琐事勾勒出真实的人物性格和丰富的内心世界教师总结:阅读鲁迅的著作我们可以感知作为思想家和文学家的鲁迅;今天又通过萧红的回忆展现在我们眼前的是一个生活化真实化的鲁迅让我们亲临到鲁迅伟大而平凡的精神他的关心、扶持青年人和热爱祖国、支持革命是寓于平凡而真实的日常生活中的或许正如人们所说伟大正是寓于这种平凡之中吧也一如他在诗歌中所说的那样:心事浩茫连广宇于无声处听惊雷(五)作业:阅读《回忆鲁迅先生》全文以及唐弢《锁忆》比较两者之不同(描写侧面或写作手法)并落实成文七、参考资料:鲁迅自传鲁迅以一八八一年生于浙江之绍兴城内姓周的一个大家族里父亲是秀才;母亲姓鲁乡下人她以自修到能看文学作品的程度家里原有祖遗的四五十亩田但在父亲死掉之前已经卖完了这时我大约十三四岁但还勉强读了三四年多的中国书因为没有钱就得寻不用学费的学校于是去到南京住了大半年考进了水师学堂不久分在管轮班我想那就上不了舱面了便走出另考进了矿路学堂在那里毕业被送往日本留学但我又变计改而学医学了两年又变计要弄文学了于是看些文学书一面翻译也作些论文设法在刊物上发表直到一九一○年我的母亲无法生活这才回国在杭州师范学校作助教次年在绍兴中学作监学一九一二年革命后被任为绍兴师范学校校长但绍兴革命军的首领是强盗出身我不满意他的行为他说要杀死我了我就到南京在教育部办事由此进北京做到社会教育司的第二科科长一九一八年"文学革命"运动起我始用"鲁迅"的笔名作小说登在《新青年》上以后就时时作些短篇小说和短评;一面也做北京大学师范大学女子师范大学的讲师因为做评论敌人就多起来北京大学教授陈源开始发表这"鲁迅"就是我由此弄到段祺瑞将我撤职并且还要逮捕我我只好离开北京到厦门大学做教授;约有半年和校长以及别的几个教授冲突了便到广州在中山大学做了教务长兼文科教授又约半年国民党北伐分明很顺利厦门的有些教授就也到广州来了不久就清党我一生从未见过有这么杀人的我就辞了职回到上海想以译作谋生但因为加入自由大同盟听说国民党在通缉我了我便躲起来此后又加入了左翼作家联盟民权同盟到今年我的一九二六年以后出版的译作几乎全被国民党所禁止我的工作除翻译及编辑的不算外创作的有短篇小说集二本散文诗一本回忆记一本论文集一本短评八本中国小说史略一本琐忆唐弢鲁迅先生有两句诗:"横眉冷对千夫指俯首甘为孺子牛"这是他自己的写照也是他作为一个伟大作家的全部人格的体现当我还不曾和他相识的时候时常听到有人议论他:"鲁迅多疑"有些人还绘声绘色说他如何世故如何脾气大爱骂人如何睚眦必报总之鲁迅是不容易接近的还是不去和他接近好中国有句成语叫做"众口铄金积毁销骨"一次一次的造谣毁谤也可以将真相埋没我于是相信了不敢去接近他不过也曾有过一个时期的确很想见见鲁迅先生一九三三年至一九三四年之间鲁迅先生经常在《申报》副刊《自由谈》上写稿攻击时弊为了避免反动派的检查他不断更换笔名我当时初学写作也在这个副刊上投稿偶而写些同类性质的文章我的名字在文艺界是陌生的由于产量不多《自由谈》以外又不常见那些看文章"专靠嗅觉"的人就疑神疑鬼妄加揣测起来以为这又是鲁迅的化名他们把我写的文章全都记在鲁迅先生的名下并且施展叭儿狗的伎俩指桑骂槐向鲁迅先生"呜呜不已"自己作的事情怎么能让别人去承担责任呢?我觉得十分内疚很想当面致个歉意但又害怕鲁迅先生会责备我颇有点惴惴不安正当想见而又不敢去见的时候由于一个偶然的机缘我却不期而遇地晤见了鲁迅先生互通姓名之后鲁迅先生接着说:"唐先生写文章我替你在挨骂哩"一切都在意料之中一切又都出于意料之外我立刻紧张起来暗地里想:这回可要挨他几下了心里一急嘴里越是结结巴巴鲁迅先生看出我的窘态连忙掉转话头亲切地问:"你真个姓唐吗?""真个姓唐"我说"哦哦"他看定我似乎十分高兴"我也姓过一回唐的"说着就呵呵地笑了起来我先是一怔接着便明白过来了:这指的是他曾经使用"唐俟"这笔名他是的确姓过一回唐的于是我也笑了起来半晌疑云不很久以来在我心头积集起来的疑云一下子全都消尽散绝了从那一次和以后多次的交谈中鲁迅先生给我的印象始终是:平易近人他留着浓黑的胡须目光明亮满头是倔强得一簇簇直竖起来的头发仿佛处处在告白他对现实社会的不调和然而这并不妨碍他的平易近人"能憎才能爱"或者倒可以说恰恰是由于这一点反而更加显得他的平易近人了吧和许多伟大的人物一样平易近人正是鲁迅先生思想成熟的一个重要的标志对待青年对待在思想战线上一起作战的人鲁迅先生是亲切的热情的一直保持着平等待人的态度他和青年们谈话的时候不爱使用教训的口吻从来不说"你应该这样"、"你不应该那样"一类的话他以自己的行动以有趣的比喻和生动的故事作出形象的暗示让人体会到应该这样不应该那样!有些青年不懂得当时政治的腐败光在文章里夸耀中国地大物博;看得多了鲁迅先生叹息说:"倘是狮子夸说怎样肥大是不妨事的如果是一口猪或一匹羊肥大倒不是好兆头"有些青年一遇上夸夸其谈的学者立刻便被吓倒自惭浅薄;这种时候鲁迅先生便又鼓励他们说:"一条小溪明澈见底即使浅吧但是却浅得澄清倘是烂泥塘谁知道它到底是深是浅呢?也许还是浅点好"记得在闲谈中鲁迅先生还讲起一些他和青年交往的故事至于自己怎样尽心竭力克己为人却绝口不提他经常为青年们改稿作序介绍出书资助金钱甚至一些生活上琐碎的事情也乐于代劳有一次我从别处听来一点掌故据说在北京的时候有个并不太熟的青年靴子破了跑到鲁迅先生住着的绍兴县馆光着脚往床上一躺却让鲁迅先生提着靴子上街给他去找人修补他睡了一觉醒来还埋怨补得太慢劳他久等呢"有这回事吗?"我见面时问他"呃"鲁迅先生说"这是为的什么呢?""进化论嘛!"鲁迅先生微笑着说"我懂得你的意思你的舌头底下压着个结论:可怕的进化论思想"我笑了笑没有承认也没有否认"进化论牵制过我"鲁迅先生接下去说"但也有过帮助那个时候它使我相信进步相信未来要求变革和战斗这一点终归是好的人的思想很复杂要不然......你看现在不是还有猴子吗?嗯还有虫豸我懂得青年也会变猴子变虫豸这是后来的事情现在不再给人去补靴子了不过我还是要多做些事情只要我努力他们变猴子和虫豸的机会总可以少一些而且是应该少一些"鲁迅先生沉默了眼睛望着远处如果把这段话看作是他对"俯首甘为孺子牛"的解释那么"横眉冷对千夫指"呢?鲁迅先生对待敌人对待变坏了的青年是决不宽恕也决不妥协的也许这就是有些人觉得他不易接近的缘故吧"横眉冷对"是鲁迅先生一生不懈地斗争的精神实质是他的思想立场的概括就战斗风格而言又自有其作为一个成熟了的思想战士的特点他的气度他的精神力量在面对任何问题的时候仿佛都有一种居高临下的优势:从容不迫游刃有余讽刺显示他进攻的威力而幽默又闪烁着反击的智慧对社会观察的深刻往往使他的批判独抒新见入木三分鲁迅先生的后期杂文几乎都是讽刺文学的典范他的谈话也往往表现了同样的风格日本占领东北以后国民党政权依赖美国宣传美国将出面主持"公道"结果还是被人家扔弃了当宣传正在大吹大擂地进行的时候鲁迅先生为我们讲了个故事他说:"我们乡下有个阔佬许多人都想攀附他甚至以和他谈过话为荣一天一个要饭的奔走告人说是阔佬和他讲了话了许多人围住他追问究竟他说:'我站在门口阔佬出来啦他对我说:滚出去!'"听讲故事的人莫不大笑起来还有一次国民党的一个地方官僚禁止男女同学男女同泳闹得满城风雨鲁迅先生幽默地说:"同学同泳皮肉偶而相碰有碍男女大防不过禁止以后男女还是一同生活在天地中间一同呼吸着天地中间的空气空气从这个男人的鼻孔呼出来被那个女人的鼻孔吸进去又从那个女人的鼻孔呼出来被另一个男人的鼻孔吸进去淆乱乾坤实在比皮肉相碰还要坏要彻底划清界限不如再下一道命令规定男女老幼诸色人等一律戴上防毒面具既禁空气流通又防抛头露面这样每个人都是......喏!喏!"我们已经笑不可抑了鲁迅先生却又站起身来模拟戴着防毒面具走路的样子这些谈话常常引起我好几天沉思好几次会心的微笑我想这固然是由于他采取了讽刺和幽默的形式更重要的还因为他揭开了矛盾把我们的思想引导到事物内蕴的深度暗示了他的非凡的观察力我又想起一件事情我的第一本书最初也是经鲁迅先生介绍给一家书店而后又由另一家拿去出版了的当时因为杂志上一篇《闲话皇帝》的文章触犯了日本天皇引出日本政府的抗议国民党政权请罪道歉慌做一团检查官更是手忙脚乱正在捧着饭碗发抖书店把我的原稿送去审查凡是涉及皇帝的地方不管是中国的还是外国的--从秦始皇到溥仪从凯撒大帝到路易十六统统都给打上红杠子删掉了好几处还写着莫名其妙的批语我一时气极带着发还的原稿去见鲁迅先生把这些地方指给他看"哦皇帝免冠啦!"鲁迅先生说"您看还给我加批呢强不知以为知见骆驼就说马肿背我真不懂得他们为什么要讲这些昏话!" "骗子的行当"鲁迅先生说"总要干得像个骗子呀其实他们何尝不知道是骆驼不过自己吃了《神异经》里说的'讹兽'的肉从此非说谎不可这回又加上神经衰弱自然就满嘴昏话了"鲁迅先生站起身在屋子里踱了几步转身扶住椅背立定了"要是书店愿意的话"他说"我看倒可以连同批语一起印出去过去有钦定书现在来它一个官批集也给后一代看看我们曾经活在什么样的世界里""还要让它'流芳'百世吗?""这是官批本"鲁迅先生认真地说"你就另外去印你自己的别集快了!一个政权到了对外屈服对内束手只知道杀人、放火、禁书、掳钱的时候离末日也就不远了他们分明的感到:天下已经没有自己的份现在是在毁别人的、烧别人的、杀别人的、抢别人的越是凶越是暴露了他们卑怯和失败的心理!"听着鲁迅先生的谈话昏沉沉的头脑清醒过来我又觉得精神百倍了在苦难的梦魇一样的日子里鲁迅先生不止一次地给我以勇气和力量他的深刻的思想时时散发出犀利的光彩说话时态度镇静亲切而又从容使听的人心情舒畅真个有"如坐春风"的感觉"如坐春风"唔让人开怀令人奋发的春风呵!每当这种时候我总是一面仔细地吟味着每句话的含义一面默默地抑制着自己的感情不然的话我大概会呼喊起来真的站在鲁迅先生面前我有好几次都想呼喊我想大声呼喊:我爱生活!我爱一切正义和真理!一面阿累一九三二年就是一·二八那年的秋天我在上海英商汽车公司当卖票一天中午我赶到虹口公园去接班天空正飞着牛毛细雨六路车早班的最后一趟还没回来--还要等半个钟头的样子心里想:到内山书店去吧在那里躲一会儿雨顺便歇歇也好因为接连一个礼拜的夜班每天都要在车上摇晃十一个钟头已经使我困软得象一团棉花了店里空荡荡没有一个顾客只有店后面长台子旁边有两个人用日本话在谈笑他们说得很快听不清说些什么有时忽然一阵大笑象孩子一样的天真那笑声里仿佛带着一点"非日本"的什么东西;我向里面望了一下--阴天暗得很只能模糊辨出坐在南首的是一个瘦瘦的五十上下的中国人穿一件牙黄的长衫嘴里咬着一枝烟嘴跟着那火光的一亮一亮腾起一阵一阵烟雾我把帆布袋夹剪票板放在一个角落的地板上开始翻南面一排社会科学杂书翻了一会觉得没有什么适意的就踱到北面门外细雨烟似地被秋风扭着卷着不分方向地乱飞店里冷得象地窖一样冷气从裤管里向上钻忽然我看见架上横排着一列中文的《毁灭》《毁灭》?我记得一本什么杂志上介绍过说是一本好书看一下那书脊赫然印着"鲁迅译"三个字我便象得到了保证似地立刻从书架上抽下一本我先看那后记(我读鲁迅先生的书一向是这么古怪地读法)但是看完第一面就翻不开了:书没有切边一个结实而矮的日本中年人--内山老板定了过来"Sensei这本书多少钱?"对于同情中国的内山老板我总是带着敬爱和感激叫Sensei(老师)的虽然并没有什么根据他殷勤地点头嘴里"Haha"着接过书翻了翻底页: "一块四" 一杯冒着热气的茶放在我左手的桌角上了象我穿着一身黄卡叽布的工人制服嵌着" Conductor!X X"蓝磁牌的制帽歪戴在后脑勺上平素看惯了西装同胞的嘴脸现在忽然受着这样的优遇简直有点窘了起来我不好意思地笑一下鞠了一个"半躬"摸摸里衫上的袋袋--里只剩一块多钱那是我和一个同住的失业工友那几天的饭费我有些懊悔自己的莽撞了我红了脸说: "贵了" 他没有注意到我的窘相扬着眉毛一半正经一半好象故意逗人笑似地用他那肥厚的手掌在书上拍一拍又用粗短的手指"嗤啦嗤啦"捻那张灰绿色厚布纹纸的封面: "哪里贵?你看这纸......" 很厚的洋纸印得很清楚相当厚的一大本书摸在手里有一种怪舒服的感觉"你买一本吧这书是很好的" 我真踌躇起来了;饭是不能不吃的然而书也太好了买一本放在床头交班回来带着那种软绵绵的疲倦躺着看这么几十页该多好!我摩挲着那本书舍不得丢开也不说买不买内山老板大概这时看出点什么苗头就笑着回头对里面说了一句日本话原先和内山说话的那个老人咬着烟嘴走了出来他的面孔是黄里带白瘦得教人担心好象大病新愈的人但是精神很好没有一点颓唐的样子头发约莫一寸长原是瓦片头显然好久没剪了却一根一根精神抖擞地直竖着胡须很打眼好象浓墨写的隶体"一"字"你要买这本书?"他看了我一眼那种正直而好心肠的眼光使我立刻感到身上受了父亲的抚摩严肃和慈爱交综着的抚摩似的"是的"我低低地说他从架上扳下一本书来版式纸张和《毁灭》一模一样只是厚一点点封面上印着两个八分体的字:《铁流》他用竹枝似的手指递给我小袖管紧包在腕子上: "你买这本书吧--这本比那一本好" 他是谁?对这样一个流岷样的工人(我知道我那时的那副样子很象流氓)下那样诚恳的劝告?我一进门的时候原就有点疑惑;现在更加疑惑了虽然猜不出是谁但自己断定:一定是一个不平常的人我一翻那定价:一元八角!"先生我买不起我的钱不够......"我的话低得自己都听不见了我不知道怎样才好我低了头--头脑里轰隆轰隆的我不敢看他的脸我只听见一个声音在问我:"一块钱你有没有?一块钱!""有!"我抬起头顿时恢复了勇气"我卖给你两本一块钱"什么?我很惊异地望着他:黄里带白的脸瘦得教人担心头上直竖着寸把长的头发牙黄羽纱的长衫隶体"一"字似的胡须左手里捏着一枝黄色烟嘴安烟的一头已经熏黑了--这时我忽然记起哪本杂志上的一段访问记--"哦!您您就是?......"我结结巴巴的欢喜得快要跳起来了一定是他!不会错一定是他!那个名字在我的心里乱蹦我向四周望了一望可没有把它蹦出来他微笑默认地点了点头好象我心里想就要说的他已经统统知道了一样这一来不会错了正是他!站在前进行列最前面的我们的同志朋友父亲和师傅!憎恶黑暗有如魔鬼把一生的时光完全交给了我们越老越顽强的战士!我又仔细地看他的脸--瘦!我们这位宝贵的战士的健康差不多已完全给没有休息的艰苦工作毁坏了他带着奖励似的微笑对我说明: "这书(指着《铁流》)本来可以不要钱的但是是曹先生的书现在只收你一块钱本钱;我那一本是送你的" 我费力地从里衫的袋里(公司为防止我们"揩油"衣衫上一只袋都没有缝)掏出那块带着体温的银元放到他的手里--他的手多瘦啊!我鼻子里陡然一阵酸象要哭出来我恭敬地鞠了一躬把书塞进帆布袋背起便走出书店的门这到现在已经隔了四年;在这四年里我历尽了艰苦受尽了非人的虐待我咬紧了牙哼都不哼一声就是在我被人随意辱骂、踢打......的时候我总是昂着头我对自己说: "鲁迅先生是同我们一起的!" 这样我就更加坚强起来现在先生是死了!我们不愿放肆地悲痛这还不是我们放肆悲痛的时候;我们也不愿计算我们的损失也是难于计算的;前面是一条路先生没有走完就倒下了我们只有踏着他的血的足印继续前进在前进中我不能自已写下了上面的话一九三六年十月鲁迅名言1、横眉冷对千夫指俯首甘为孺子牛(鲁迅·自嘲)2、寄意寒星荃不察我以我血荐轩辕(鲁迅·自题小像)3、心事浩茫连广宇于无声处听惊雷(鲁迅·无题)。

【部编版】七年级下册语文:3回忆鲁迅先生教案2

【部编版】七年级下册语文:3回忆鲁迅先生教案2

3《回想鲁迅先生》教课设计一、教课目的:1、沉醉品读文字读出字里行间中鲁迅平庸的一面2、感悟鲁迅在平和平和的性格中包含的深沉的爱国感情、 " 孺子牛" 般奉献精神3、领会作者多种描绘手法的艺术成效学习本文擅长从撷取生活杂事中去显现人物性格的写作方法二、教课重点:4、领会作者经过细节、平时生活点滴表现人物的写作方法三、教课难点:5、感悟平庸生活中鲁迅之真切而又丰富细腻的心灵世界四、教课方法:朗诵品尝掌握细节沉醉感悟五、教课建议:鲁迅这个名字对高一的学生来说仿佛是遥远而模糊观点而零落的入学到现在学过的些许篇章或许只能拼集成 " 伟大" 一词因此建议以下:1、在课前可介绍阅读《〈呼喊〉自序》鲁迅散文集《野草》以及收集一些对于鲁迅人生历程的资料2、力争经过文本的研读对字词的感悟发掘文字背后的深刻含义六、教课过程:(一)导入:请学生说说自己印象中的鲁迅(学生可能因为阅读鲁迅的文章多半比较深刻委婉所以感觉鲁迅是深邃的、深重的、严苛的)教师总结:的确一旦说起鲁迅之文我们总会找到 " 匕首投枪" 这个词而谈及鲁迅其人 " 我以我血荐轩辕 "" 俯首甘为孺子牛" 的诗句便会马上涌上心头然每个人都是没法用简单的句子来归纳的更况且丰富之如鲁迅伟人之成就并不是一挥而就伟人正因平庸而更显非凡一起走近萧红笔下真切的鲁迅(二)沉醉课文:请同学在课前预习的基础上快速阅读课文进行圈画(若加注则更佳)1、总结课文共写了几个相关鲁迅的片段并加以归纳(学生回答教师增补完美板书)明确:笑声步伐点评衣着真挚待友(四周)与青年们交往2、这些片段生活场景让你看到了一位如何的鲁迅作者是经过哪些细节哪些字词来描绘的?让我们从先生的笑声开始吧(学生回答师生共同品词识人合时板书)明确:笑声明亮"笑得连烟卷都拿不住 " 豪迈开朗的形象呼之欲出步伐轻快"刚" " 一" " 同时" (行为描绘)点评衣着仔细平和善解人意"你不穿我才说的你穿的时候一说你该不穿了"真挚待友体谅而诚挚之一:夜谈: " 叮嘱" "必定""必定叮嘱"之二:吃韭菜合子:"笑"-- 冲第 43 小节 " 一建议" " 必定" " 仍是" " 举着筷子问: ' 我再吃几个吗? ' 以及第 44 小节表露出鲁迅对对小辈的体贴还有老婆恭敬与依靠之三:两次来访"许久不见许久不见 " 不乏风趣"笑"-- 一种突破郁闷心境的展然的会意的笑之四:冯雪峰来访与青年人交往:宽容赤子之心"痛心疾首" " 但" " 每封" " 不一样角落""眼睛不济时便戴起眼睛来看常常看到夜里很深的光阴 "(三)感悟平庸鲁迅之中包含的不平庸:(逆流而上感悟真人鲁迅)假如说体谅、明亮的笑、风趣现了他和我们相同也是拥有喜、怒、哀、乐的" 一般人" 但是在文章的最后部分仿佛品出了异于常人的鲁迅有些感人我们忧如又看到了 " 俯首甘为孺子牛 " 的鲁迅请学生们再细细品读发掘文字背后的鲁迅在那些看似平庸的言行中能否包含着非凡之处(同学再次研读课文回答教师指引深入合时增补背景)明确:" 内心的欢欣 " "忧如不管全部" "旷代的全智者的催逼"的"眼光""想象" " 安置" " 深思" " 谈得喧闹" " 校正瞿秋白的《海上述林》 "......(重点)明亮背后的澄澈轻快背后的坚定仔细背后的宽厚体谅背后的原则以及不是表露的天真、处窘境而不弃追求让我们看到了一个真切的鲁迅即真人鲁迅而 " 真" 恰好不易做到特别在那样的年月难能难得实堪称一字千钧凡人鲁迅因坚持真切而铸就伟大(四)深入商讨回味悟旨学习写法1、深入商讨鲁迅:伟人→凡人→真人2、同学可发布怀疑3、学习作者看似任意但倾注满腔诚挚善用细节等生活杂事勾画出真切的人物性格和丰富的内心世界教师总结:阅读鲁迅的著作我们能够感知作为思想家和文学家的鲁迅;今日又经过萧红的回想展此刻我们眼前的是一个生活化真切化的鲁迅让我们亲临到鲁迅伟大而平庸的精神他的关心、扶助青年人和热爱祖国、支持革命是寓于平庸而真切的平时生活中的或许正如人们所说伟大正是寓于这种平庸之中吧也一如他在诗歌中所说的那样:心事浩茫连广宇于无声处听惊雷(五)作业:阅读《回想鲁迅先生》全文以及唐弢《锁忆》比较二者之不一样(描绘侧面或写作手法)并落实成文七、参照资料:鲁迅自传鲁迅以一八八一年生于浙江之绍兴城内姓周的一个大家族里父亲是秀才;母亲姓鲁乡间人她以自修到能看文学作品的程度家里原有祖遗的四五十亩田但在父亲死掉以前已经卖完了这时我大概十三四岁但还牵强读了三四年多的中国书因为没有钱就得寻不用学费的学校于是去到南京住了大部分年考进了水师学堂不久分在管轮班我想那就上不了舱面了便走出另考进了矿路学堂在那边毕业被送往日本留学但我又变计改而学医学了两年又变计要弄文学了于是看些文学书一面翻译也作些论文想法在刊物上发布直到一九一○年我的母亲没法生活这才归国在杭州师范学校作助教次年在绍兴中学作监学一九一二年革命后被任为绍兴师范学校校长但绍兴革命军的领袖是匪徒出身我不满意他的行为他说要杀死我了我就到南京在教育部做事由此进北京做到社会教育司的第二科科长一九一八年 " 文学革命 " 运动起我始用" 鲁迅" 的笔名作小说登在《新青年》上此后就不时作些短篇小说和短评;一面也做北京大学师范大学女子师范大学的讲课老师因为做谈论仇敌就多起来北京大学教授陈源开始发布这 " 鲁迅" 就是我由此弄到段祺瑞将我革职并且还要拘捕我我只能走开北京到厦门大学做教授;约有半年和校长以及其他几个教授矛盾了便到广州在中山大学做了教务长兼文科教授又约半年公民党北伐分明很顺利厦门的有些教授就也到广州来了不久就清党我一世从未见过有这么杀人的我就辞了职回到上海想以译作糊口但因为加入自由大联盟听闻公民党在通缉我了我便躲起来今后又加入了左翼作家结盟民权联盟到今年我的一九二六年此后第一版的译作几乎全被公民党所严禁我的工作除翻译及编写的不算外创作的有短篇小说集二本散文诗一本回想记一本论文集一本短评八本中国小说史略一本琐忆唐弢鲁迅先生有两句诗: " 横眉冷对千夫指俯首甘为孺子牛 " 这是他自己的写照也是他作为一个伟大作家的所有人品的表现当我还不曾和他认识的时候常常听到有人谈论他: " 鲁迅多疑"有些人还栩栩如生说他如何世故如何性情大爱骂人如何睚眦必报总之鲁迅是不简单靠近的仍是不去和他靠近好中国有句成语叫做" 众口铄金积毁销骨 "一次一次的造谣诋毁也能够将实情沉没我于是相信了不敢去靠近他可是也曾有过一个期间的确很想见见鲁迅先生一九三三年至一九三四年之间鲁迅先生常常在《申报》副刊《自由谈》上写稿攻击弊端为了防止反动派的检查他不停改换笔名我当时初学写作也在这个副刊上投稿偶而写些同类性质的文章我的名字在文艺界是陌生的因为产量不多《自由谈》以外又不常有那些看文章 " 专靠嗅觉 " 的人就捕风捉影妄加推测起来认为这又是鲁迅的假名他们把我写的文章全都记在鲁迅先生的名下并且发挥叭儿狗的手段指桑骂槐向鲁迅先生 " 呜呜不已 "自己作的事情怎么能让他人去肩负责任呢?我感觉十分愧疚很想当面致个抱歉但又惧怕鲁迅先生会责怪我很有点惴惴不安正当想见而又不敢去见的时候因为一个有时的机会我却萍水相逢地晤见了鲁迅先生互通姓名以后鲁迅先生接着说:"唐先生写文章我替你在挨骂哩"全部都在预料之中全部又都出于预料以外我马上紧张起来背后想:这回可要挨他几下了内心一急嘴里越是结结巴巴鲁迅先生看出我的窘况连忙掉转话头和蔼地问:" 你真个姓唐吗?""真个姓唐"我说"哦哦"他看定我仿佛十分快乐"我也姓过一回唐的"说着就呵呵地笑了起来我先是一怔接着便理解过来了:这指的是他以前使用 " 唐俟" 这笔名他是的确姓过一回唐的于是我也笑了起来半晌疑云不许久以来在我心头积集起来的疑云一下子全都消尽散绝了从那一次和此后多次的谈话中鲁迅先生给我的印象一直是:和蔼可亲他留着浓黑的胡子眼光光亮满头是倔强得一簇簇直竖起来的头发忧如到处在告白他对现实社会的不调解但是这其实不阻碍他的和蔼可亲"能憎才能爱"或许倒能够说恰好是因为这一点反而更为显得他的和蔼可亲了吧和很多伟大的人物相同和蔼可亲正是鲁迅先生思想成熟的一个重要的标记对待青年对待在思想战线上一起作战的人鲁迅先生是和蔼的热忱的向来保持着同等候人的态度他和青年们讲话的时候不爱使用教训的口吻素来不说 " 你应当这样 " 、" 你不该当那样 " 一类的话他以自己的行动以风趣的比喻和生动的故事作出形象的示意让人领会到应当这样不该当那样!有些青年不懂适当时政治的腐败光在文章里炫耀中国地大物博;看得多了鲁迅先生惋惜说: " 倘是狮子夸说如何肥大是不如事的假如是一口猪或一匹羊肥大倒不是好兆头"有些青年一碰上侃侃而谈的学者马上便被吓倒自惭浅陋;这种时候鲁迅先生便又鼓舞他们说: " 一条小溪清澈见底即便浅吧可是却浅得澄清倘是烂泥坑谁知道它究竟是深是浅呢?或许仍是浅点好"记得在闲聊中鲁迅先生还讲起一些他和青年交往的故事至于自己如何悉心全力克己为人却绝口不提他常常为青年们改稿作序介绍第一版资助金钱甚至一些生活上琐碎的事情也乐于代办有一次我从别处听来一点掌故听说在北京的时候有个其实不太熟的青年靴子破了跑到鲁迅先生住着的绍兴县馆光着脚往床上一躺却让鲁迅先生提着靴子上街给他去找人修理他睡了一觉悟来还埋怨补得太慢劳他久等呢"有这回事吗?" 我会面时问他"呃"鲁迅先生说"这是为的什么呢? ""进化论嘛!" 鲁迅先生浅笑着说"我懂得你的意思你的舌头底下压着个结论:可怕的进化论思想"我笑了笑没有认可也没有否定"进化论管制过我"鲁迅先生接下去说"但也有过帮助那个时候它使我相信进步相信将来要求改革和战斗这一点终究是好的人的思想很复杂要否则......你看此刻不是还有猴子吗?嗯还有虫豸我懂得青年也会变猴子变虫豸这是此后的事情此刻不再给人去补靴子了可是我仍是要多做些事情只需我努力他们变猴子和虫豸的时机总能够少一些并且是应当少一些"鲁迅先生缄默了眼睛望着远处假如把这段话看作是他对 " 俯首甘为孺子牛 " 的解说那么"横眉冷对千夫指" 呢?鲁迅先生对待仇敌对待变坏了的青年是决不饶恕也决不当协的或许这就是有些人感觉他不易靠近的缘由吧"横眉冷对" 是鲁迅先生一世不懈地斗争的精神本质是他的思想立场的归纳就战斗风格而言又自有其作为一个成熟了的思想战士的特色他的心胸他的精神力量在面对任何问题的时候忧如都有一种居高临下的优势:冷静自在应付自如嘲讽显示他攻击的威力而风趣又闪耀着还击的智慧对社会察看的深刻常常使他的批评独抒新见力透纸背鲁迅先生的后期杂文几乎都是嘲讽文学的模范他的讲话也常常表现了相同的风格日本占据东北此后公民党政权依靠美国宣传美国将出头主持 " 公正"结果仍是被人家丢弃了当宣传正在自吹自擂地进行的时候鲁迅先生为我们讲了个故事他说:" 我们乡间有个阔佬很多人都想依附他甚至以和他谈过话为荣一天一个要饭的奔忙告人说是阔佬和他讲了话了很多人围住他追问终究他说:' 我站在门口阔佬出来啦他对我说:滚出去! '" 听讲故事的人莫不大笑起来还有一次公民党的一个地方官僚严禁男女同学男女同泳闹得满城风雨鲁迅先生风趣地说: " 同学同泳皮肉偶而相碰有碍男女大防可是严禁此后男女仍是一起生活在天地中间一起呼吸着天地中间的空气空气从这个男人的鼻孔呼出来被那个女人的鼻孔吸进去又从那个女人的鼻孔呼出来被另一个男人的鼻孔吸进去淆乱乾坤实在比皮肉相碰还要坏要完全划清界线不如再下一道命令规定男女老少诸色人等一律戴上防毒面具既禁空气流通又防出头露面这样每个人都是 ......喏!喏!"我们已经笑不行抑了鲁迅先生却又站起身来模拟戴着防毒面具走路的样子这些讲话常常惹起我好几日深思好几次会意的浅笑我想这诚然是因为他采纳了嘲讽和风趣的形式更重要的还因为他揭开了矛盾把我们的思想指引到事物内蕴的深度示意了他的非凡的察看力我又想起一件事情我的第一本书最先也是经鲁迅先生介绍给一家信店尔后又由另一家拿去第一版了的当时因为杂志上一篇《闲话皇帝》的文章冒犯了日本天皇引出日本政府的抗议公民党政权请罪致歉慌做一团检查官更是惊慌失措正在捧着饭碗颤抖书店把我的原稿送去审察凡是波及皇帝的地方不论是中国的仍是外国的 -- 从秦始皇到溥仪从凯撒大帝到路易十六通通都给打上红杠子删掉了好几处还写着无缘无故的批语我一时气极带着发还的原稿去见鲁迅先生把这些地方指给他看"哦皇帝免冠啦! " 鲁迅先生说"您看还给我加批呢强不知认为知见骆驼就说马肿背我真不懂得他们为何要讲这些昏话! ""骗子的行当"鲁迅先生说"总要干得像个骗子呀其实他们何尝不知道是骆驼可是自己吃了《神异经》里说的 ' 讹兽' 的肉此后非谎话不行这回又加上神经虚弱自然就满嘴昏话了"鲁迅先生站起身在房屋里踱了几步转身扶住椅背立定了"假如书店愿意的话"他说"我看倒能够连同批语一起印出去过去有钦定书此刻来它一个官批集也给后一代看看我们以前活在什么样的世界里"" 还要让它' 流芳 ' 百世吗?""这是官批本"鲁迅先生认真地说"你就此外去印你自己的别集快了!一个政权到了对外折服对内束手只知道杀人、纵火、禁书、掳钱的时候离末日也就不远了他们分明的感觉:天下已经没有自己的份此刻是在毁他人的、烧他人的、杀他人的、抢他人的越是凶越是裸露了他们卑怯和失败的心理! "听着鲁迅先生的讲话昏沉沉的脑筋清醒过来我又感觉精神百倍了在磨难的梦魇相同的日子里鲁迅先生不只一次地给我以勇气和力量他的深刻的思想不时发散出锋利的光彩说话时态度冷静和蔼而又冷静使听的人心情愉快真个有" 如坐春风" 的感觉" 如坐春风"唔让人畅怀令人奋斗的春风呵!每当这种时候我老是一面认真地吟味着每句话的含义一面静静地克制着自己的感情否则的话我大领会呼叫起来真的站在鲁迅先生眼前我有好几次都想呼叫我想高声呼叫:我爱生活!我爱全部正义和真谛!一面阿累一九三二年就是一·二八那年的秋季我在上海英商汽车企业当卖票一天正午我赶到虹口公园去接班天空正飞着牛毛小雨六路车早班的最后一趟还没回来 -- 还要等半个钟头的样子内心想:到内山书店去吧在那边躲一会儿雨趁便歇歇也好因为接连一个星期的晚班每日都要在车上摇摆十一个钟头已经使我困软得象一团棉花了店里空荡荡没有一个顾客只有店后边长台子旁边有两个人用日本话在说笑他们说得很快听不清说些什么有时突然一阵大笑象孩子相同的天真那笑声里忧如带着一点 " 非日本 " 的什么东西;我向里面望了一下 -- 阴天暗得很只能模糊辨出坐在南首的是一个瘦瘦的五十上下的中国人穿一件牙黄的长衫嘴里咬着一枝烟嘴随着那火光的一亮一亮腾起一阵一阵烟雾我把帆布袋夹剪票板放在一个角落的地板上开始翻南面一排社会科学杂书翻了一会感觉没有什么适意的就踱到北面门外小雨烟似地被秋风扭着卷着不分方向地乱飞店里冷得象地窖相同冷气从裤管里向上钻突然我看见架上横排着一列中文的《破坏》《破坏》?我记得一本什么杂志上介绍过说是一本好书看一下那书脊赫然印着 " 鲁迅译" 三个字我便象获取了保证似地马上从书架上抽下一本我先看那后记(我读鲁迅先生的书一直是这么怪异地读法)可是看完第一面就翻不开了:书没有切边一个结实而矮的日本中年人 -- 内山老板定了过来"Sensei这本书多少钱? " 对于同情中国的内山老板我老是带着尊敬和感谢叫Sensei(老师)的固然并无什么依据他殷勤地址头嘴里"Haha"着接过书翻了翻底页: " 一块四"一杯冒着热气的茶放在我左手的桌角上了象我衣着一身黄卡叽布的工人制服嵌着" Conductor !X X"蓝磁牌的制帽歪戴在后脑勺上素来看惯了西装同胞的嘴脸此刻突然受着这样的优遇几乎有点窘了起来我不好心思地笑一下鞠了一个 " 半躬"摸摸里衫上的袋袋 -- 里只剩一块多钱那是我和一个同住的失业工友那几日的饭费我有些后悔自己的鲁莽了我红了脸说: " 贵了"他没有注意到我的窘相扬着眉毛一半正经一半好象成心逗人笑似地用他那肥厚的手掌在书上拍一拍又用粗短的手指 " 嗤啦嗤啦 " 捻那张灰绿色厚布纹纸的封面: " 哪里贵?你看这纸 ......"很厚的洋纸印得很清楚相当厚的一大本书摸在手里有一种怪舒畅的感觉"你买一本吧这书是很好的"我真迟疑起来了;饭是不可以不吃的但是书也太好了买一本放在床头换班回来带着那种软绵绵的疲备躺着看这么几十页该多好!我摩挲着那本书舍不得丢开也不说买不买内山老板大体这时看出点什么苗头就笑着回头对里面说了一句日本话原来和内山说话的那个老人咬着烟嘴走了出来他的面貌是黄里带白瘦得教人担忧好象重病新愈的人可是精神很好没有一点颓唐的样子头发大约一寸长原是瓦片头明显许久没剪了却一根一根精神振作地直竖着胡子很打眼好象浓墨写的隶体 " 一" 字"你要买这本书? " 他看了我一眼那种正直而好心肠的眼光使我马上感觉身上受了父亲的抚摩严肃和慈祥交综着的抚摩似的"是的"我低低地说他从架上扳下一本书来版式纸张和《破坏》如出一辙不过厚一点点封面上印着两个八分体的字:《铁流》他用竹枝似的手指递给我小袖管紧包在腕子上: " 你买这本书吧 -- 这本比那一本好"他是谁?对这样一个流岷样的工人(我知道我那时的那副样子很象流氓)下那样诚心的劝说?我一进门的时候原就有点迷惑;此刻更为迷惑了固然猜不出是谁但自己判定:必定是一个不平时的人我一翻那订价:一元八角!"先生我买不起我的钱不够 ......" 我的话低得自己都听不见了我不知道如何才好我低了头-- 脑筋里轰隆轰隆的我不敢看他的脸我只听见一个声音在问我:" 一块钱你有没有?一块钱! ""有!" 我抬开端立时恢复了勇气"我卖给你两本一块钱"什么?我很惊诧地望着他:黄里带白的脸瘦得教人担忧头上直竖着寸把长的头发牙黄羽纱的长衫隶体" 一" 字似的胡子左手里捏着一枝黄色烟嘴安烟的一头已经熏黑了 -- 这时我突然记起哪本杂志上的一段接见记 --"哦!您您就是? ......"我结结巴巴的欢欣得快要跳起来了必定是他!不会错必定是他!那个名字在我的内心乱蹦我向四周望了一望可没有把它蹦出来他浅笑默认地址了点头好象我内心想就要说的他已经通通知道了相同这一来不会错了正是他!站在行进队列最前方的我们的同志朋友父亲和师傅!厌恶黑暗犹如魔鬼把一世的光阴完整交给了我们越老越坚强的战士!我又认真地看他的脸 -- 瘦!我们这位难得的战士的健康差不多已完整给没有歇息的艰辛工作破坏了他带着奖赏似的浅笑对我说明: " 这书(指着《铁流》)本来能够不要钱的可是是曹先生的书此刻只收你一块钱本钱;我那一本是送你的" 我费劲地从里衫的袋里(企业为防备我们 " 揩油"衣衫上一只袋都没有缝)取出那块带着体温的银元放到他的手里 -- 他的手多瘦啊!我鼻子里蓦然一阵酸象要哭出来我恭顺地鞠了一躬把书塞进帆布袋背起便走第一版店的门这到此刻已经隔了四年;在这四年里我历尽了艰辛受尽了非人的凌虐我咬紧了牙哼都不哼一声就是在我被人任意谩骂、踢打 ......的时候我老是昂着头我对自己说: " 鲁迅先生是同我们一起的! " 这样我就更为坚毅起来此刻先生是死了!我们不肯猖狂地沉痛这还不是我们猖狂沉痛的时候;我们也不肯计算我们的损失也是难于计算的;前方是一条路先生没有走完就倒下了我们只有踏着他的血的足印持续行进在行进中我不可以自制写下了上边的话一九三六年十月鲁迅名言1、横眉冷对千夫指俯首甘为孺子牛(鲁迅·自嘲)2、寄意寒星荃不察我以我血荐轩辕(鲁迅·自题小像)3、心事浩茫连广宇于无声处听惊雷(鲁迅·无题)。

部编版七年级下册第3课《回忆鲁迅先生》教学设计2

部编版七年级下册第3课《回忆鲁迅先生》教学设计2

部编版七年级下册第3课《回忆鲁迅先生》教学设计第2课时【教学目标】1.学习本文通过刻画富有灵性的生活细节表现人物性格的写作手法。

2.揣摩重点语句和段落,品味作者细腻传神的语言,理解作者情感。

【教学重点】学习本文通过刻画富有灵性的生活细节表现人物性格的写作手法。

【教学难点】揣摩重点语句和段落,品味作者细腻传神的语言,理解作者情感。

【教学过程】一、新课导入上节课,我们通过萧红回忆的点滴琐事,结识了“凡人”鲁迅。

这节课,让我们深入文本,品读传神的细节,认识“真人”鲁迅吧!设计意图:回顾旧知,连接新知。

二、问题探究(一)自主探究过渡:人们常说“细节决定成败”,文学作品中的细节描写往往是点睛之笔。

接下来,让我们通过这篇课文,探讨细节描写的妙处吧!1.探究任务在传神细节里读别样的鲁迅:精读作者对鲁迅先生的细节描写,结合其中的关键词句,说一说你从中读出了鲁迅怎样的精神品质。

2.探究方法(1)关注文中反复出现的细节,揣摩其深意。

(2)聚焦细节描写中特别富有表现力的词语,如咀嚼生动传神的动词。

(3)留意那些与常理相悖的细节,思考人物言行的根源。

3.成果展示预设:(1)勾连反复出现的细节。

一组写“笑”的语句:鲁迅先生的笑声是明朗的,是从心里的欢喜。

若有人说了什么可笑的话,鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了,常常是笑得咳嗽起来。

饺子煮好,一上楼梯,就听到楼上鲁迅先生明朗的笑声冲下楼梯来,原来有几个朋友在楼上也正谈得热闹。

周先生转身坐在躺椅上才自己笑起来,他是在开着玩笑。

许先生和鲁迅先生都笑着,一种对于冲破忧郁心境的展然的会心的笑。

明确:笑的描写几乎贯穿全篇,是对鲁迅先生的神态细节描写。

从这“明朗”、可以“冲下楼梯来”、“冲破忧郁心境”的笑声中,我们可以读到一个乐观爽朗、平易近人的鲁迅先生。

句中的“笑得连烟卷都拿不住”“笑得咳嗽起来”“转身坐在躺椅上才自己笑起来”“许先生和鲁迅先生都笑着”等细节,通过简笔勾勒,反复渲染,使读者对鲁迅先生的开朗乐观印象深刻。

部编人教版语文七年级下册 第3课《回忆鲁迅先生》教案

《回忆鲁迅先生》教案核心素养:1.语言建构与运用赏析、积累细节描写的语言;学习细节描写方法,写活人物。

2.思维发展与提升通过对课文的研读,感悟平凡生活中鲁迅既真实又丰富细腻的心灵世界。

3.审美鉴赏与创造体会作者通过细节、日常生活点滴表现人物的写作方法。

体会作者在字里行间流露出对鲁迅先生的怀念之情。

4.文化传承与理解了解文学家鲁迅先生及萧红先生的生平事迹及相关的作品,收集鲁迅名言。

教学建议:本文很长,适合长文短教。

本文的设计技巧在于“线条式选点切入”,在教学中切入到“爱笑的鲁迅”、“陪客人的鲁迅”、“对待青年的鲁迅”三个板块,通过整合提炼各段中描写“鲁迅的笑声”的文字,通过文中描写“鲁迅陪客人”的文字,与课外有关鲁迅陪客的不同做法的文字做对比研读,通过描写“鲁迅对待青年”的文字等三个板块,以点带面,深入感悟鲁迅既真实又丰富细腻的心灵世界,感受一个不一样的鲁迅形象。

这是本堂课的教学重点。

当然,课始的阶段还有一个“文意整体把握”的教学环节,所以有“概况段落大意”的教学设计,在此基础上“以点带面,点面结合”。

教学目标:1.语言建构与运用赏析、积累细节描写的语言;学习细节描写方法,写活人物。

2.思维发展与提升通过对课文的研读,感悟平凡生活中鲁迅既真实又丰富细腻的心灵世界。

3.审美鉴赏与创造体会作者通过细节、日常生活点滴表现人物的写作方法。

体会作者在字里行间流露出对鲁迅先生的怀念之情。

4.文化传承与理解了解文学家鲁迅先生及萧红先生的生平事迹及相关的作品,收集鲁迅名言。

教学重点与难点:重点:感悟平凡生活中鲁迅既真实又丰富细腻的心灵世界。

难点:体会作者通过细节、日常生活点滴表现人物的写作方法。

教学方法:点拨教学法、比较教学法、启发式教学法教学过程:(一课时)一、图片导入:鲁迅是大家比较熟悉的作家,上学期我们阅读他的《朝花夕拾》。

鲁迅的文字比较深刻含蓄,比如《无常》《狗·猫·鼠》,文字大多是批判反讽意味,字里行间透露出他威严的愤怒相,有如佛教上所显现的降魔的佛像。

人教版七年级下册(2016部编版)语文第3课《回忆鲁迅先生》教案

五、பைடு நூலகம்学反思
在本次《回忆鲁迅先生》的教学过程中,我深刻地感受到了鲁迅先生的精神魅力和对学生产生的影响。通过这节课的学习,我发现学生们对鲁迅先生的生平事迹产生了浓厚的兴趣,尤其对他的人格魅力和文学成就表示敬佩。然而,我也意识到在教学中存在一些需要改进的地方。
首先,在新课导入环节,我通过提出问题引导学生思考,激发了他们的好奇心。但在这个过程中,我发现部分学生对于鲁迅先生的了解程度有限,导致讨论不够深入。在今后的教学中,我需要在导入环节增加一些背景知识的介绍,帮助学生更好地理解课文。
其次,在新课讲授环节,我注意到学生们对于鲁迅先生的文学成就和人格魅力有了更深入的了解。但在讲解重点难点时,我发现部分学生对于一些修辞手法和语句含义的理解仍然存在困难。为此,我尝试采用了举例和比较的方法进行讲解,但效果并不理想。在以后的教学中,我需要寻找更多贴近学生生活的实例,以便他们能够更容易地理解和掌握。
二、核心素养目标
三、教学难点与重点
1.教学重点
-掌握课文中的生字词,特别是与鲁迅先生生平相关的词汇;
-理解课文内容,把握作者对鲁迅先生的回忆与怀念之情;
-分析课文结构,认识作者通过具体事例展现鲁迅先生的精神品质;
-品味课文中的精彩语句,领悟作者对鲁迅先生的崇敬与敬意;
-通过鲁迅先生的事迹,体会其对中国现代文学的贡献及对青少年的启示。
2.引导与启发:在讨论过程中,我将作为引导者,帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享:每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
(五)总结回顾(用时5分钟)
今天的学习,我们了解了鲁迅先生的生平事迹、文学成就和精神品质。同时,我们也通过实践活动和小组讨论加深了对鲁迅先生的理解。我希望大家能够掌握这些知识点,并在日常生活中践行鲁迅精神。最后,如果有任何疑问或不明白的地方,请随时向我提问。

部编本人教版七年级语文下册第一单元第3课《回忆鲁迅先生》教案


教学难点:
理解伟人鲁迅丰富而细腻的感情世界。
师生活动
设计意图
一、谈话导入——谈谈你熟悉的鲁迅。
出示鲁迅先生的《自题小像》,请同学谈谈对鲁迅先生的印
以谈话的形
象。
式导入新课,激发
学生活动预设:学生可能因为阅读鲁迅的文章大都比较深刻,
学生的学习兴趣。
含蓄,因此感到鲁迅是深邃的、沉重的、严厉的。
教师过渡:实际上,鲁迅先生是也是非常平易近人的。介绍
节,体现人物的个性特征。
2、上网浏览,增进对鲁迅的了解。
六、板书设计:
一个培植晚辈作家的慈祥宽厚的长者
一个追求真理坚持真理的战士 一个不卑不亢的学者 一个美满家庭的家长
文细节,补全萧红 眼中的鲁迅形象, 让鲁迅形象更具 人情味。
④人之主的鲁迅
一个和蔼宽厚的平易近人的老人
⑤生活之主的鲁迅 潇洒、幽默、风趣、
(三)比读唐弢的《琐忆》,谈谈这两篇文章的异同,说说哪篇
文章里的鲁迅,你感到更真实?为什么?
鲁迅先生还是在桌上举着筷子问许先生:“我再吃几个吗?”言 差感。
辞间自然流露出对妻子敬重与依赖,还有对小辈的体恤。
2、萧红受鲁迅爽朗的笑声的感染,学会用好心情回报鲁迅,这一
句充满着温馨和谐和其乐融融。
3、鲁迅戏称冯雪峰先生是贩卖精神武器的“商人”,显得诙谐幽
从角色分析的
默,自然和谐,对青年人的爱护,对革命的支持在文中进一步体 角度,全面还原生
本篇作者——萧红。
二、思考,交流——理清思路,体会情感。
1、提问:本文作者选取了哪些生活场景来表描写鲁迅先生?文中
以鲁迅的"笑
的鲁迅给你的总体印象是怎样的?
"为抓手,培养学

人教部编版七年级语文下册教案:3回忆鲁迅先生

《回忆鲁迅先生》教学设计学习目标:知识和能力:1.学习作者浅白质朴的语言和善于通过生活琐事表现人物性格的写作方法。

2.理解萧红笔下的鲁迅形象,感悟鲁迅日常生活中的平凡与真诚。

情感态度和价值观:深刻体会作者对鲁迅先生由衷的爱戴之情。

教学重点、难点:重点:理解萧红笔下的鲁迅形象,体会鲁迅丰富而细腻的感情世界。

难点:作者在生活琐事中表现人物性格的写作方法。

教学设想:本课教学采用“主线引导”与“问题探讨”相结合的方法。

围绕“伟人——凡人——真人”的主线,使学生对鲁迅先生有一个全面而真实的了解。

对于文中的要点采用问题置疑,自主思考、合作探究,启发点拨的方式来进行突破。

教学过程一、课题引入:你心目中的鲁迅同学们,走进中国的现代文学史有一位文化名人如雷贯耳,翻开我们学习的语文课本,他的作品比比皆是——他就是鲁迅先生。

请同学们回忆学习过的鲁迅作品(《从百草园到三味书屋》、《社戏》、《故乡》、《秋夜》、《有的人》等。

)同学们能用“三个家”来概括鲁迅先生的崇高地位吗?(板书:思想家、革命家、文学家)从这个角度来看,鲁迅先生是一位当之无愧的伟人。

(板书:伟人)今天我们来学习著名女作家萧红从另外一个角度写的一篇文章《回忆鲁迅先生》(板书课题)二、阅读课文:整体感悟文章内容1.快速默读课文,段前标好序号。

2.通过阅读,同学们对课文内容有了大致的了解,我们发现本文作者并没有写鲁迅先生轰轰烈烈的大事,而写的都是——生活琐事(这四个字让学生概括说出来)。

请大家用简短的词语(最好是四个字概括)来总结一下文章写了鲁迅先生哪些方面的生活琐事。

(自主思考,小组合作,集中展示,酌情板书)笑声明朗(可以用这个示例,给学生榜样)步履轻捷;鉴赏服饰;热心待客;夜间工作;病中静卧;溘然长逝3.思考:同学们,这些片段,这些生活场景,让你看到了一位怎样的鲁迅先生?(自由发言,扣到平凡的人,板书:凡人)三、细节品读:体会人物性格我们常说的一句话:平凡中的伟大。

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部编人教版七年级语文下册教案3 《回忆鲁迅先生》一、教学目标:1、沉浸品读文字读出字里行间中鲁迅平凡的一面2、感悟鲁迅在平易温和的性格中蕴含的深厚的爱国情感、"孺子牛"般奉献精神3、体会作者多种描写手法的艺术效果学习本文善于从撷取生活琐事中去展现人物性格的写作方法二、教学重点:4、体会作者通过细节、日常生活点滴表现人物的写作方法三、教学难点:5、感悟平凡生活中鲁迅之真实而又丰富细腻的心灵世界四、教学方法:朗读品味、把握细节、沉浸感悟五、教学建议:鲁迅这个名字对高一的学生来说似乎是遥远而模糊概念而零散的入学至今学过的些许篇章或许只能拼凑成"伟大"一词因而建议如下:1、在课前可推荐阅读《〈呐喊〉自序》鲁迅散文集《野草》以及搜集一些关于鲁迅人生历程的资料2、力图通过文本的研读对字词的感悟挖掘文字背后的深刻含义六、教学过程:(一)导入:请学生谈谈自己印象中的鲁迅(学生可能因为阅读鲁迅的文章大都比较深刻含蓄因此感到鲁迅是深邃的、沉重的、严厉的)教师总结:的确一旦提及鲁迅之文我们总会找到"匕首投枪"这个词而谈及鲁迅其人"我以我血荐轩辕""俯首甘为孺子牛"的诗句便会立即涌上心头然每一个人都是无法用简单的句子来概括的更何况丰富之如鲁迅伟人之成就并非一蹴而就伟人正因平凡而更显非凡一起走近萧红笔下真实的鲁迅(二)沉浸课文:请同学在课前预习的基础上迅速浏览课文进行圈画(若加注则更佳)1、总结课文共写了几个有关鲁迅的片段并加以概括(学生回答教师补充完善板书)明确:笑声步伐品评衣着真诚待友(四处)与青年们交往2、这些片段生活场景让你看到了一位怎样的鲁迅作者是通过哪些细节哪些字词来描写的?让我们从先生的笑声开始吧(学生回答师生共同品词识人适时板书)明确:笑声明朗"笑得连烟卷都拿不住" 豁达爽朗的形象跃然纸上步伐轻捷"刚" "一" "同时" (行为描写)品评衣着细致随和善解人意"你不穿我才说的你穿的时候一说你该不穿了" 真诚待友体贴而真挚之一:夜谈:"嘱咐" "一定" "一定嘱咐"之二:吃韭菜合子:"笑"--冲第43小节 "一提议" "必然" "还是" "举着筷子问:'我再吃几个吗?'以及第44小节流露出鲁迅对对小辈的体恤还有妻子敬重与依赖之三:两次来访"好久不见好久不见" 不乏幽默"笑"--一种冲破忧郁心境的展然的会心的笑之四:冯雪峰来访与青年人交往:宽容赤子之心"深恶痛绝" "但" "每封" "不同角落""眼睛不济时便戴起眼睛来看常常看到夜里很深的时光"(三)感悟平凡鲁迅之中蕴含的不平凡:(逆流而上感悟真人鲁迅)如果说体贴、明朗的笑、幽默现了他和我们一样也是拥有喜、怒、哀、乐的"普通人"然而在文章的最后部分似乎品出了异于常人的鲁迅有些感动我们仿佛又看到了 "俯首甘为孺子牛"的鲁迅请学生们再细细品读挖掘文字背后的鲁迅在那些看似平凡的言行中是否蕴含着不凡之处(同学再次研读课文回答教师引导深入适时补充背景)明确:"心里的欢喜" " 仿佛不顾一切" "旷代的全智者的催逼"的"眼光""幻想" "安顿" "沉思" "谈得热闹" "校对瞿秋白的《海上述林》"...... (要点)明朗背后的澄澈轻捷背后的坚定细致背后的宽厚体贴背后的原则以及不是流露的天真、处逆境而不弃追求让我们看到了一个真实的鲁迅即真人鲁迅而"真"恰恰不易做到尤其在那样的年代难能可贵实可谓一字千钧凡人鲁迅因坚持真实而铸就伟大(四)深入探讨回味悟旨学习写法1、深入探讨鲁迅:伟人→凡人→真人2、同学可发表质疑3、学习作者看似随意但倾注满腔真挚善用细节等生活琐事勾勒出真实的人物性格和丰富的内心世界教师总结:阅读鲁迅的著作我们可以感知作为思想家和文学家的鲁迅;今天又通过萧红的回忆展现在我们眼前的是一个生活化真实化的鲁迅让我们亲临到鲁迅伟大而平凡的精神他的关心、扶持青年人和热爱祖国、支持革命是寓于平凡而真实的日常生活中的或许正如人们所说伟大正是寓于这种平凡之中吧也一如他在诗歌中所说的那样:心事浩茫连广宇于无声处听惊雷(五)作业:阅读《回忆鲁迅先生》全文以及唐弢《锁忆》比较两者之不同(描写侧面或写作手法)并落实成文七、参考资料:鲁迅自传鲁迅以一八八一年生于浙江之绍兴城内姓周的一个大家族里父亲是秀才;母亲姓鲁乡下人她以自修到能看文学作品的程度家里原有祖遗的四五十亩田但在父亲死掉之前已经卖完了这时我大约十三四岁但还勉强读了三四年多的中国书因为没有钱就得寻不用学费的学校于是去到南京住了大半年考进了水师学堂不久分在管轮班我想那就上不了舱面了便走出另考进了矿路学堂在那里毕业被送往日本留学但我又变计改而学医学了两年又变计要弄文学了于是看些文学书一面翻译也作些论文设法在刊物上发表直到一九一○年我的母亲无法生活这才回国在杭州师范学校作助教次年在绍兴中学作监学一九一二年革命后被任为绍兴师范学校校长但绍兴革命军的首领是强盗出身我不满意他的行为他说要杀死我了我就到南京在教育部办事由此进北京做到社会教育司的第二科科长一九一八年"文学革命"运动起我始用"鲁迅"的笔名作小说登在《新青年》上以后就时时作些短篇小说和短评;一面也做北京大学师范大学女子师范大学的讲师因为做评论敌人就多起来北京大学教授陈源开始发表这"鲁迅"就是我由此弄到段祺瑞将我撤职并且还要逮捕我我只好离开北京到厦门大学做教授;约有半年和校长以及别的几个教授冲突了便到广州在中山大学做了教务长兼文科教授又约半年国民党北伐分明很顺利厦门的有些教授就也到广州来了不久就清党我一生从未见过有这么杀人的我就辞了职回到上海想以译作谋生但因为加入自由大同盟听说国民党在通缉我了我便躲起来此后又加入了左翼作家联盟民权同盟到今年我的一九二六年以后出版的译作几乎全被国民党所禁止我的工作除翻译及编辑的不算外创作的有短篇小说集二本散文诗一本回忆记一本论文集一本短评八本中国小说史略一本琐忆唐弢鲁迅先生有两句诗:"横眉冷对千夫指俯首甘为孺子牛"这是他自己的写照也是他作为一个伟大作家的全部人格的体现当我还不曾和他相识的时候时常听到有人议论他:"鲁迅多疑"有些人还绘声绘色说他如何世故如何脾气大爱骂人如何睚眦必报总之鲁迅是不容易接近的还是不去和他接近好中国有句成语叫做"众口铄金积毁销骨"一次一次的造谣毁谤也可以将真相埋没我于是相信了不敢去接近他不过也曾有过一个时期的确很想见见鲁迅先生一九三三年至一九三四年之间鲁迅先生经常在《申报》副刊《自由谈》上写稿攻击时弊为了避免反动派的检查他不断更换笔名我当时初学写作也在这个副刊上投稿偶而写些同类性质的文章我的名字在文艺界是陌生的由于产量不多《自由谈》以外又不常见那些看文章"专靠嗅觉"的人就疑神疑鬼妄加揣测起来以为这又是鲁迅的化名他们把我写的文章全都记在鲁迅先生的名下并且施展叭儿狗的伎俩指桑骂槐向鲁迅先生"呜呜不已"自己作的事情怎么能让别人去承担责任呢?我觉得十分内疚很想当面致个歉意但又害怕鲁迅先生会责备我颇有点惴惴不安正当想见而又不敢去见的时候由于一个偶然的机缘我却不期而遇地晤见了鲁迅先生互通姓名之后鲁迅先生接着说:"唐先生写文章我替你在挨骂哩"一切都在意料之中一切又都出于意料之外我立刻紧张起来暗地里想:这回可要挨他几下了心里一急嘴里越是结结巴巴鲁迅先生看出我的窘态连忙掉转话头亲切地问:"你真个姓唐吗?""真个姓唐"我说"哦哦"他看定我似乎十分高兴"我也姓过一回唐的"说着就呵呵地笑了起来我先是一怔接着便明白过来了:这指的是他曾经使用"唐俟"这笔名他是的确姓过一回唐的于是我也笑了起来半晌疑云不很久以来在我心头积集起来的疑云一下子全都消尽散绝了从那一次和以后多次的交谈中鲁迅先生给我的印象始终是:平易近人他留着浓黑的胡须目光明亮满头是倔强得一簇簇直竖起来的头发仿佛处处在告白他对现实社会的不调和然而这并不妨碍他的平易近人"能憎才能爱"或者倒可以说恰恰是由于这一点反而更加显得他的平易近人了吧和许多伟大的人物一样平易近人正是鲁迅先生思想成熟的一个重要的标志对待青年对待在思想战线上一起作战的人鲁迅先生是亲切的热情的一直保持着平等待人的态度他和青年们谈话的时候不爱使用教训的口吻从来不说"你应该这样"、"你不应该那样"一类的话他以自己的行动以有趣的比喻和生动的故事作出形象的暗示让人体会到应该这样不应该那样!有些青年不懂得当时政治的腐败光在文章里夸耀中国地大物博;看得多了鲁迅先生叹息说:"倘是狮子夸说怎样肥大是不妨事的如果是一口猪或一匹羊肥大倒不是好兆头"有些青年一遇上夸夸其谈的学者立刻便被吓倒自惭浅薄;这种时候鲁迅先生便又鼓励他们说:"一条小溪明澈见底即使浅吧但是却浅得澄清倘是烂泥塘谁知道它到底是深是浅呢?也许还是浅点好"记得在闲谈中鲁迅先生还讲起一些他和青年交往的故事至于自己怎样尽心竭力克己为人却绝口不提他经常为青年们改稿作序介绍出书资助金钱甚至一些生活上琐碎的事情也乐于代劳有一次我从别处听来一点掌故据说在北京的时候有个并不太熟的青年靴子破了跑到鲁迅先生住着的绍兴县馆光着脚往床上一躺却让鲁迅先生提着靴子上街给他去找人修补他睡了一觉醒来还埋怨补得太慢劳他久等呢"有这回事吗?"我见面时问他"呃有这回事"鲁迅先生说"这是为的什么呢?""进化论嘛!"鲁迅先生微笑着说"我懂得你的意思你的舌头底下压着个结论:可怕的进化论思想"我笑了笑没有承认也没有否认"进化论牵制过我"鲁迅先生接下去说"但也有过帮助那个时候它使我相信进步相信未来要求变革和战斗这一点终归是好的人的思想很复杂要不然......你看现在不是还有猴子吗?嗯还有虫豸我懂得青年也会变猴子变虫豸这是后来的事情现在不再给人去补靴子了不过我还是要多做些事情只要我努力他们变猴子和虫豸的机会总可以少一些而且是应该少一些"鲁迅先生沉默了眼睛望着远处如果把这段话看作是他对"俯首甘为孺子牛"的解释那么"横眉冷对千夫指"呢?鲁迅先生对待敌人对待变坏了的青年是决不宽恕也决不妥协的也许这就是有些人觉得他不易接近的缘故吧据我看来"横眉冷对"是鲁迅先生一生不懈地斗争的精神实质是他的思想立场的概括就战斗风格而言又自有其作为一个成熟了的思想战士的特点他的气度他的精神力量在面对任何问题的时候仿佛都有一种居高临下的优势:从容不迫游刃有余讽刺显示他进攻的威力而幽默又闪烁着反击的智慧对社会观察的深刻往往使他的批判独抒新见入木三分鲁迅先生的后期杂文几乎都是讽刺文学的典范他的谈话也往往表现了同样的风格日本占领东北以后国民党政权依赖美国宣传美国将出面主持"公道"结果还是被人家扔弃了当宣传正在大吹大擂地进行的时候鲁迅先生为我们讲了个故事他说:"我们乡下有个阔佬许多人都想攀附他甚至以和他谈过话为荣一天一个要饭的奔走告人说是阔佬和他讲了话了许多人围住他追问究竟他说:'我站在门口阔佬出来啦他对我说:滚出去!'"听讲故事的人莫不大笑起来还有一次国民党的一个地方官僚禁止男女同学男女同泳闹得满城风雨鲁迅先生幽默地说:"同学同泳皮肉偶而相碰有碍男女大防不过禁止以后男女还是一同生活在天地中间一同呼吸着天地中间的空气空气从这个男人的鼻孔呼出来被那个女人的鼻孔吸进去又从那个女人的鼻孔呼出来被另一个男人的鼻孔吸进去淆乱乾坤实在比皮肉相碰还要坏要彻底划清界限不如再下一道命令规定男女老幼诸色人等一律戴上防毒面具既禁空气流通又防抛头露面这样每个人都是......喏!喏!"我们已经笑不可抑了鲁迅先生却又站起身来模拟戴着防毒面具走路的样子这些谈话常常引起我好几天沉思好几次会心的微笑我想这固然是由于他采取了讽刺和幽默的形式更重要的还因为他揭开了矛盾把我们的思想引导到事物内蕴的深度暗示了他的非凡的观察力我又想起一件事情我的第一本书最初也是经鲁迅先生介绍给一家书店而后又由另一家拿去出版了的当时因为杂志上一篇《闲话皇帝》的文章触犯了日本天皇引出日本政府的抗议国民党政权请罪道歉慌做一团检查官更是手忙脚乱正在捧着饭碗发抖书店把我的原稿送去审查凡是涉及皇帝的地方不管是中国的还是外国的--从秦始皇到溥仪从凯撒大帝到路易十六统统都给打上红杠子删掉了好几处还写着莫名其妙的批语我一时气极带着发还的原稿去见鲁迅先生把这些地方指给他看"哦皇帝免冠啦!"鲁迅先生说"您看还给我加批呢强不知以为知见骆驼就说马肿背我真不懂得他们为什么要讲这些昏话!" "骗子的行当"鲁迅先生说"总要干得像个骗子呀其实他们何尝不知道是骆驼不过自己吃了《神异经》里说的'讹兽'的肉从此非说谎不可这回又加上神经衰弱自然就满嘴昏话了"鲁迅先生站起身在屋子里踱了几步转身扶住椅背立定了"要是书店愿意的话"他说"我看倒可以连同批语一起印出去过去有钦定书现在来它一个官批集也给后一代看看我们曾经活在什么样的世界里""还要让它'流芳'百世吗?""这是官批本"鲁迅先生认真地说"你就另外去印你自己的别集快了!一个政权到了对外屈服对内束手只知道杀人、放火、禁书、掳钱的时候离末日也就不远了他们分明的感到:天下已经没有自己的份现在是在毁别人的、烧别人的、杀别人的、抢别人的越是凶越是暴露了他们卑怯和失败的心理!"听着鲁迅先生的谈话昏沉沉的头脑清醒过来我又觉得精神百倍了在苦难的梦魇一样的日子里鲁迅先生不止一次地给我以勇气和力量他的深刻的思想时时散发出犀利的光彩说话时态度镇静亲切而又从容使听的人心情舒畅真个有"如坐春风"的感觉"如坐春风"唔让人开怀令人奋发的春风呵!每当这种时候我总是一面仔细地吟味着每句话的含义一面默默地抑制着自己的感情不然的话我大概会呼喊起来真的站在鲁迅先生面前我有好几次都想呼喊我想大声呼喊:我爱生活!我爱一切正义和真理!一面阿累一九三二年就是一·二八那年的秋天我在上海英商汽车公司当卖票一天中午我赶到虹口公园去接班天空正飞着牛毛细雨六路车早班的最后一趟还没回来--还要等半个钟头的样子心里想:到内山书店去吧在那里躲一会儿雨顺便歇歇也好因为接连一个礼拜的夜班每天都要在车上摇晃十一个钟头已经使我困软得象一团棉花了店里空荡荡没有一个顾客只有店后面长台子旁边有两个人用日本话在谈笑他们说得很快听不清说些什么有时忽然一阵大笑象孩子一样的天真那笑声里仿佛带着一点"非日本"的什么东西;我向里面望了一下--阴天暗得很只能模糊辨出坐在南首的是一个瘦瘦的五十上下的中国人穿一件牙黄的长衫嘴里咬着一枝烟嘴跟着那火光的一亮一亮腾起一阵一阵烟雾我把帆布袋夹剪票板放在一个角落的地板上开始翻南面一排社会科学杂书翻了一会觉得没有什么适意的就踱到北面门外细雨烟似地被秋风扭着卷着不分方向地乱飞店里冷得象地窖一样冷气从裤管里向上钻忽然我看见架上横排着一列中文的《毁灭》《毁灭》?我记得一本什么杂志上介绍过说是一本好书看一下那书脊赫然印着"鲁迅译"三个字我便象得到了保证似地立刻从书架上抽下一本我先看那后记(我读鲁迅先生的书一向是这么古怪地读法)但是看完第一面就翻不开了:书没有切边一个结实而矮的日本中年人--内山老板定了过来 "Sensei这本书多少钱?"对于同情中国的内山老板我总是带着敬爱和感激叫Sensei(老师)的虽然并没有什么根据他殷勤地点头嘴里"Haha"着接过书翻了翻底页: "一块四" 一杯冒着热气的茶放在我左手的桌角上了象我穿着一身黄卡叽布的工人制服嵌着" Conductor!X X"蓝磁牌的制帽歪戴在后脑勺上平素看惯了西装同胞的嘴脸现在忽然受着这样的优遇简直有点窘了起来我不好意思地笑一下鞠了一个"半躬"摸摸里衫上的袋袋--里只剩一块多钱那是我和一个同住的失业工友那几天的饭费我有些懊悔自己的莽撞了我红了脸说: "贵了" 他没有注意到我的窘相扬着眉毛一半正经一半好象故意逗人笑似地用他那肥厚的手掌在书上拍一拍又用粗短的手指"嗤啦嗤啦"捻那张灰绿色厚布纹纸的封面: "哪里贵?你看这纸......" 很厚的洋纸印得很清楚相当厚的一大本书摸在手里有一种怪舒服的感觉"你买一本吧这书是很好的" 我真踌躇起来了;饭是不能不吃的然而书也太好了买一本放在床头交班回来带着那种软绵绵的疲倦躺着看这么几十页该多好!我摩挲着那本书舍不得丢开也不说买不买内山老板大概这时看出点什么苗头就笑着回头对里面说了一句日本话原先和内山说话的那个老人咬着烟嘴走了出来他的面孔是黄里带白瘦得教人担心好象大病新愈的人但是精神很好没有一点颓唐的样子头发约莫一寸长原是瓦片头显然好久没剪了却一根一根精神抖擞地直竖着胡须很打眼好象浓墨写的隶体"一"字"你要买这本书?"他看了我一眼那种正直而好心肠的眼光使我立刻感到身上受了父亲的抚摩严肃和慈爱交综着的抚摩似的"是的"我低低地说他从架上扳下一本书来版式纸张和《毁灭》一模一样只是厚一点点封面上印着两个八分体的字:《铁流》他用竹枝似的手指递给我小袖管紧包在腕子上: "你买这本书吧--这本比那一本好" 他是谁?对这样一个流岷样的工人(我知道我那时的那副样子很象流氓)下那样诚恳的劝告?我一进门的时候原就有点疑惑;现在更加疑惑了虽然猜不出是谁但自己断定:一定是一个不平常的人我一翻那定价:一元八角!"先生我买不起我的钱不够......"我的话低得自己都听不见了我不知道怎样才好我低了头--头脑里轰隆轰隆的我不敢看他的脸我只听见一个声音在问我:"一块钱你有没有?一块钱!""有!"我抬起头顿时恢复了勇气"我卖给你两本一块钱"什么?我很惊异地望着他:黄里带白的脸瘦得教人担心头上直竖着寸把长的头发牙黄羽纱的长衫隶体"一"字似的胡须左手里捏着一枝黄色烟嘴安烟的一头已经熏黑了--这时我忽然记起哪本杂志上的一段访问记-- "哦!您您就是?......"我结结巴巴的欢喜得快要跳起来了一定是他!不会错一定是他!那个名字在我的心里乱蹦我向四周望了一望可没有把它蹦出来他微笑默认地点了点头好象我心里想就要说的他已经统统知道了一样这一来不会错了正是他!站在前进行列最前面的我们的同志朋友父亲和师傅!憎恶黑暗有如魔鬼把一生的时光完全交给了我们越老越顽强的战士!我又仔细地看他的脸--瘦!我们这位宝贵的战士的健康差不多已完全给没有休息的艰苦工作毁坏了他带着奖励似的微笑对我说明: "这书(指着《铁流》)本来可以不要钱的但是是曹先生的书现在只收你一块钱本钱;我那一本是送你的" 我费力地从里衫的袋里(公司为防止我们"揩油"衣衫上一只袋都没有缝)掏出那块带着体温的银元放到他的手里--他的手多瘦啊!我鼻子里陡然一阵酸象要哭出来我恭敬地鞠了一躬把书塞进帆布袋背起便走出书店的门这到现在已经隔了四年;在这四年里我历尽了艰苦受尽了非人的虐待。

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