最新冀教版小学语文四年级下册《小狮子爱尔莎》精品学案
人教版小学三年级语文下册小狮子艾尔莎教学深思
人教版小学三年级语文下册小狮子艾尔莎教学深思小学三年级语文《小狮子艾尔莎》是一篇感人至深的文章，老师在教学后应该进行什么样的教学深思呢?我们在此整理了人教版小学三年级语文下册小狮子艾尔莎教学深思，期望大家在阅读流程中有所收获!人教版小学三年级语文下册《小狮子艾尔莎》教学深思1今天大家学了第七课《小狮子艾尔莎》。
这是一篇感人至深的文章。
课文讲述了我精心驯养失去母亲的小狮子爱尔莎，最后把它送回大自然的事。
课文语言朴实，描写生动，细腻的刻画了我和爱尔莎在一起生活的情景，字里行间都流露出了我对爱尔莎的真诚呵护以及爱尔莎对我的无限依恋，反映了人与动物之间的感情，表现了人与动物和谐相处的主题。
上课时，第一学生自读课文，知道课文内容。
学生们被课文中的故事所吸引。
每一个人读的都非常认真。
就连平日最调皮的刘志超也深深地被吸引住了，认认真真得趴在课桌上读课文。
而且当我让学生们说一说课文主要讲了什么内容的时候，刘志超第一个把手举得高高的。
虽然说的有些吞吞吐吐，但还是说的比较正确。
我抓住这个机会，好好地表彰了他。
致使他整节课都异常安静的听着课，真仿佛换了一个人似的。
课后的拓展训练，我让孩子们讲一讲自身所喜爱的动物，以及和动物之间发生的故事。
孩子们说的都是和家里的小狗、小猫之间的故事，还说怎么样去关心和保护它们。
孩子们说的非常的朴实、天真，但也能看出它们了解与动物和谐相是一件美好而有意义的事情。
人教版小学三年级语文下册《小狮子艾尔莎》教学深思2《小狮子爱尔莎》这篇课文，用生动具体事例，讲述了小狮子从出生成为孤儿，在作者身边成长到送回大自然的流程。
学生通过仔细阅读，他们的思维和情感被爱尔莎与作者之间浓浓的深情吸引着，感染着。
当读到小狮子与作者依依惜别的场景时，学生很自然地产生了疑问：作者为啥非要让小狮子走呢?从而进入了认知和情感的矛盾冲突之中，要想顺利解决这种冲突，对小学三年级学生来说，有很大的困难程度。
此时，我设置了一个疑问：假如你是作者，你会如何解决?给学生搭建一个语言平台，让学生尽情发挥。
语文A版三年级下册《第24课_小狮子爱尔莎》小学语文-有答案-同步练习卷
语文A版三年级下册《第24课小狮子爱尔莎》小学语文-有答案-同步练习卷一、填空题1. 比一比，再组成词语。
2. 给多音字组词。
3. 照样子，再写几个词语。
水汪汪________、________、________、________4. 在括号里填上合适的词语。
5. 下面的成语中有的字是反义词，你会填吗？6. 请你想象小狮子回到大自然以后的情景，说给同学听，然后写一写。
________________________________________________________参考答案与试题解析语文A版三年级下册《第24课小狮子爱尔莎》小学语文-有答案-同步练习卷一、填空题1.【答案】垂下,愤怒,瞌睡,努力,钟表,渐渐,冲走,惭愧【考点】组词【解析】考查了辨字组词，组词能帮助学生积累词汇、丰富词汇、运用词汇，还能培养他们敏捷的思维能力和快速的反应能力，注意了解字义和辨清字形，可放在词语中结合词义来进行。
如：“垂”耷拉下来，独体字，组词“垂下”；“睡”睡眠，左右结构，组词“瞌睡”。
【解答】垂下愤怒瞌睡努力钟表渐渐冲走惭愧2.【答案】骨头,蛋壳,胆量,花骨朵,地壳,打量【考点】组词【解析】考查了多音字组词，是指一个字有两个或两个以上的读音，不同的读音表义不同，用法不同，词性也往往不同。
读音有区别词性和词义的作用；根据使用情况不同，读音也不同，读音有区别用法的作用。
【解答】骨gǔ人和脊椎动物体内支持身体、保护内脏的坚硬组织：～头。
～骼。
gū[～朵儿]尚未开放的花朵。
壳ké义同“壳”（qiào）：贝～．脑～．鸡蛋～儿。
子弹～儿。
qiào坚硬的外皮：甲～．地～．金蝉脱～。
量liàng 限度：胆～．力～．liáng估计；衡量：打～．思～。
3.【答案】绿油油,黄橙橙,黑黢黢,白茫茫【考点】仿写句子【解析】本题考查了学生进行词语仿写的能力，完成此类题目要注意分析所给例词在结构及内容上的特点，然后进行仿写。
最新冀教版语文四年级下册第二单元教案
6 我们家的猫教学内容《我们家的猫》教学要求:知识与能力1．自学生字词，读懂课文。
2．了解猫的性格特点，学习作者有层次地按时间顺序进行描写的方法，有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的段落。
3．积累词语、句子，留心观察事物。
过程与方法:读议结合读中感悟情感态度与价值观:从老舍先生生动的语言中体会作者对猫的喜爱之情，激发学生热爱生活的情趣。
教学重点:了解作者是怎样真实、具体描写“我们家”的猫的，体会作者表达的思想感情。
教学难点:学习真实、具体描写事物的方法。
教学准备:幻灯片录音机。
教学设计设计意图一、从预习入手，明确本节教学目的（一）读预习，想想有几项要求？1．了解作者怎样观察，又是怎样真实、具体地描写那只猫的。
2．自学生字新词。
3．想想哪些自然段是写大花猫的，哪些自然段是写小时候的。
）（二）明确本节目的，理清层次。
这节课，在学习作者老舍先生真实、具中年级的学生具有了一定的自学能力，学会正确的引导孩子们利用课余时间做好课前预习，这样有利于学生更好的学习课文。
总述句和过渡句的学习不仅有利于学生更好的理解课文，而且有利于提高学生的写作能力。
抓总述句的方法。
凡是总分段式我们就可以运用这种方法。
以此为例学习观察，具体、真实描体描写猫之前，首先初步了解一下课文内容，理清层次。
1．指名学生读课文，每人读一个自然段，同时大家思考:哪几个自然段是写大花猫的？哪几自然段是写它小时候的？分几段？ （共分二大段。
第一段是1～3自然段；第二段是第4自然段）。
2．读课文第一句，想想这句话与下文有什么关系？（不仅是第1自然段的概述，也是第一大段的概述）。
3．这样的段式叫什么段式？这总述句还有什么作用？（先总述后分述段式，总述句可作为段意。
）谁能说说这段写什么？（我们家的大花猫性格实在有些古怪）。
4．再读第4自然段第一句，想想这句话与上下文有什么关系？（总结上文，引出下文，承上启下。
）这样的句子叫什么？它还有什么作用？（过渡句，也可以作为段意。
小学四年级下,语文 1一15课重点
小学四年级下语文 1一15课重点第1课：《宿新市徐公店》这首诗描写了南方农村的暮春景色，写出了儿童的天真烂漫。
《清平乐》这首诗描写的是南方农村的生活。
第2课：《天窗》这一课讲了天窗给乡下孩子带来了无穷的遐想和快乐。
第4课：《芦叶船》本文讲的是芦叶船给水乡的孩子带来了快乐。
第5课：《女孩儿乌塔》课文是按事情的发展顺序写的。
乌塔：独立自主、自强自立。
综合学习一：《四时田园杂兴》这首诗描写了初夏时节农村人紧张劳作的生活图景，突出了农村男女都热爱劳动的主题。
第6课：《我们家的猫》从这些方面讲了猫的古怪性格：1、捉摸不定的举止（1）既老实又贪玩（2）既贪玩又尽职2、忽喜忽忧的情绪（1）高兴时温柔可亲（2）不高兴时一声不吭3、似小实大的胆量，既胆小又勇敢课文写了大花猫的古怪性格和小时候淘气的可爱，表达了老舍对猫的喜爱之情。
第7课《小狮子爱尔莎》本文按爱尔莎的成长顺序写的，介绍了爱尔莎的出生、成长、回归，表达了作者与爱尔莎感情深厚。
第9课《老人和鸟》让我们知道了：1、老人爱鸟，爱大自然；2、人与自然和谐相处是可贵而美好的。
第10课《自然之道》中，道的意思是规律，课文告诉我们做事要遵循自然规律。
综合学习二：1、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干----唐李商隐《无题》，赞扬春蚕无私奉献的精神。
2、横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛----鲁迅《自嘲》：对敌人绝不屈服，对人民温顺甘于奉献。
3、老骥伏枥，志在千里。
烈士暮年，壮心不已。
----东汉曹操《龟虽寿》启示：永不消沉，永不停止追求。
第11课《锁不住的心》：写出了孩子对大自然的渴望，对自由的渴望。
第12课《小溪流的歌》1、本文结构：总分总2、这篇课文用拟人的方法赞美了小溪流勇往直前，永不停留、奋斗不止的精神。
第13课《成长》约翰：自食其力、自尊自强、节俭自制。
第14课《差别》阿诺德：有思想、有主见、有远见、做事周全。
布鲁诺：墨守成规、做事没主见、不主动。
第15课《给予的故事》本文讲了相互给予的快乐，告诉我们需要学习无私奉献的精神。
小学语文四年级下册教学反思(精选18篇)
小学语文四年级下册教学反思〔精选18篇〕小学语文四年级下册教学反思〔精选18篇〕小学语文四年级下册教学反思篇1《蝙蝠和雷达》是一篇很有意思的科普知识短文，表达思路明晰，逻辑性强。
课文主要讲科学家通过反复试验和研究，揭开蝙蝠夜间飞行的机密，从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间平安飞行的问题。
这一课的教学重点是让学生弄清楚蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步理解蝙蝠探路的方法。
教学难点是明确飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的关系，激发学生热爱科学，乐于观察与探究的兴趣。
本节课的教学我认为能过突出重点，打破难点，比拟好地完成了教学任务。
但是也有许多缺乏之处。
我认为比拟成功的地方有如下几点：一、老师充当了与学生平等中首席的角色，表达了自主、合作、探究的学习方式。
我在平时的教学中，本着这样一条原那么：深奥难懂的课文，我通过点拨、启发等多种方法，理解透彻，汲取营养。
比拟简单的课文我引导学生通过自主、合作、探究的方式理解课文，让学生体会成功的喜悦，培养自学的兴趣。
本课属于比拟简单扼课文，我的设计意图就是引导学生自学。
我认为本节课的课堂上，老师、学生与文本三者之间产生了共鸣。
我参与学生的讨论，检查他们的正误，与学生共同考虑，参与他们的活动，创造了一个师生共同学习的课堂气氛，所以师生关系特别融洽。
课堂上有笑声，有掌声，有争论声，书声朗朗议论纷纷。
课堂上学生自己解决第一节课自己提出的尚未解决的问题，通过自读、自想、讨论交流、填写老师设计的表格，自己找重点词句，自己有感情地朗读课文，自己去板书等等，这一系列的活动，老师只做问题的引领者，只起穿针引线，搭桥铺路的作用。
所以我认为老师充当了“与学生平等的首席”角色。
二、进展了扎实有效的语言文字训练。
学习第三段时学生读懂了蝙蝠夜间飞行的本领很高这个内容后，启发学生找出表现蝙蝠飞行本领高的词语“夜里”“还能捕捉”“无论怎么……都”“即使……也”。
学习第五自然段试验准备的句子中，从重点词语“横七竖八”“许多绳子”“许多铃铛”，体会出科学家工作的细腻。
28小狮子爱尔莎
乔伊·亚当逊
爱尔莎
乔伊·亚当逊和爱尔莎
爱尔莎在乔伊·亚当逊的怀抱中长大，它像可爱的孩子一 样依偎着亚当逊，跟她撒娇；它又像健壮的小伙子勇敢地保 护自己的妈妈一样保护着亚当逊。三年的共同生活，使亚当 逊和爱尔莎建立了真正母女般难以割舍的感情。但是，“为 了爱尔莎的自由，为了作保护野生动物的示范”，亚当逊终 于狠下心来，在一个清晨含泪吻别了爱尔莎，把爱尔莎交回 了大自然。
四年级 语文下册 第七单元
ห้องสมุดไป่ตู้
作者介绍
• 乔伊•亚当逊（1911～1980）奥地利奥地利女生物学家。 出生于维也纳。自幼勤奋好学，聪明过人。她心地善良、 纯朴，且多才多艺。成年以后，更加热爱生活，热爱大自 然，酷爱旅行。在野外考察和周游世界中度过了自己的大 半生。 1937年开始，她离群索居到肯尼亚奈瓦沙湖畔， 进行了多年的几乎是单枪匹马的对狮子、猎豹等野生动物 的研究，完成了对母狮由野到驯和驯到野的开创性实验。 同时以自己的亲身经历写成了《野生的爱尔莎》和《我的 朋友——猎豹皮芭》 等书。1960年，这两本书在伦敦出 版时，一时轰动了世界，被誉为“20世纪最杰出的动物文 学”。她的足迹和影响遍及非、欧、澳、亚、北美五大洲 的许多角落，正是在她的有力推动下，全世界保护野生动 物的运动掀起了新的热潮。
但很快又原谅 了它
爱我尔决莎定两送岁它时回大自训练爱尔莎 然
爱尔莎三岁
忍痛与它分 别
我把爱尔莎 交回大自然
犀牛介绍
• 犀牛（学名：Dicerorhinus）是哺乳类犀科的总称， 有4 属5种。是世界上最大的奇蹄目动物，犀类动物腿短、体 肥笨拙，体长2.2-4.5米，肩高1.2-2米，体重2000-5000千 克。前后肢均三趾；皮厚粗糙，并于肩腰等处成褶皱排列 ，毛被稀少而硬，甚或大部无毛；耳呈卵圆形，头大而长 ，颈短粗，长唇延长伸出；头部有实心的独角或双角（有 的雌性无角），起源于真皮，角脱落仍能复生；无犬齿； 尾细短，身体呈黄褐、褐、黑或灰色。
最新冀教版四年级下册第二单元导读课和单元知识梳理课教学设计
冀教版四年级下册第二单元导读课和单元知识梳理课教学设计迁安市第五实验小学李秀珍单元教材分析这是冀教版小学语文第八册的第二单元，本单元的文化主题是：动物是人的一面镜子。
动物就是动物，它是自然界中的存在。
但是，动物作为一种生命体他们与我们人类的生活最息息相关。
我们人类是怎样去看待动物，也就成了一面镜子，这镜子可以照出人的心地，可以照出灵魂，可以营造出人类生活美好世界的。
只要人与动物打交道，只要人会思考，那镜子就会存在。
文本阅读在于引领孩子们认识到：让我们做保护动物的使者，身体力行地爱护动物并做好保护动物的宣传工作，成为动物的真正朋友。
《我们家的猫》是作家老舍先生的名作，这篇散文语言生动细致，形象逼真地描述了猫长大后的古怪性格和小时候的淘气可爱。
特别是写猫的古怪性格用了矛盾对比的方法，充分表现了猫的行为令人难以捉摸在作者的心里和笔下，家中的猫就像个既可爱又顽皮的孩子，喜爱之情洋溢在字里行间。
《小狮子爱尔莎》这篇文章的作者是奥地利女作家乔伊·亚当森。
文章讲述了“我”精心驯养失去母亲的小狮子爱尔莎，最终把它送回大自然的事。
作家用极其朴实平和的语言，细腻地刻画了“我”和爱尔莎在一起生活的情景，字里行间都流露出了“我”对爱尔莎的真诚呵护以及爱尔莎对“我”的无限依恋，反映了人与动物之间的感情，表现了人与动物和谐相处的主题。
《树上的鞋》本文记叙的了“我”捉蟋蟀累了睡在一棵大槐树下，“我”在睡梦中被惊醒，发现一只雏鸟钻进鞋窝里，于是我想办法把雏鸟送回鸟妈妈身边。
而“送”的办法就是“我”将一只鞋作为鸟窝，放在树杈上。
本文的语言朴实无华，没有细腻的心理活动描写，没有丰富的想象，也没有激动人心的场面。
然而却真实地写出了儿时那种即想即做、天真质朴的特点。
把雏鸟送回鸟妈妈身边，在“我”的眼里是自然的、平凡的。
儿童心中的这种自然和平凡，才是最珍贵的。
人和人相处需要一个过程，人和动物相处、相知也需要时间来见证。
《老人和鸟》中的这位老人，来到森林中的时候，鸟们不了解他。
小学语文冀教版(2002)四年级下册期末-章节测试习题(4)
章节测试题1.【答题】为加下划线的字选择正确的解释。
（）屏息凝视A.抑制(呼吸)B.排除C.屏幕【答案】A【分析】本题考查学生对一字多解的掌握情况。
【解答】解答本题，需注意同一个汉字，在不同的语言环境中，有不同的意思。
掌握这一点要注意平时的积累和运用。
2.【答题】为加下划线的字选择正确的解释。
（）恍然大悟A.感受B.理解C.修道的方法【答案】B【分析】本题考查学生对一字多解的掌握情况。
【解答】解答本题，需注意同一个汉字，在不同的语言环境中，有不同的意思。
掌握这一点要注意平时的积累和运用。
3.【答题】为加下划线的字选择正确的解释。
（）莫名其妙A.名字B.名义C.说出【答案】C【分析】本题考查学生对一字多解的掌握情况。
【解答】解答本题，需注意同一个汉字，在不同的语言环境中，有不同的意思。
掌握这一点要注意平时的积累和运用。
4.【答题】先把词语补充完整，再选择词语填空。
小心_____ __________碧_____煌胆_____ _____为妙_____横__________忙_____乱风尘_____ _____浮_____ _____翩_____呼_____唤_____ _____不舍_____吹_____晒(1)在山脚下抬头一看，就能看到那座_____的排云殿。
(2)小狮子爱尔莎_____地向森林走去。
(3)只有平时刻苦学习，到期末考试的时候才不会_____。
(4)看着天上的云朵，我不禁_____。
(5)我把小鸟放进鞋子里，_____地把它放在树杈上。
【答案】小心（翼）（翼）；（金）碧（辉）煌；胆（大）（妄）为；妙（趣）横（生）；（手）忙（脚）乱；风尘（仆）（仆）；浮（想）（联）翩；（千）呼（万）唤；（恋）（恋）不舍；（风）吹（日）晒；金碧辉煌；恋恋不舍；手忙脚乱；浮想联翩；小心翼翼【分析】考查学生对成语的识记以及运用能力。
【解答】补写成语时要注意字形的正误，例如“小心翼翼”中的“翼”不要写成“冀”。
小学六年级语文下教案《小狮子爱尔莎》教学设计
小学六年级语文下教案《小狮子爱尔莎》教学设计(一)知识与能力目标：1、认识本课21个生字，学会其中的14个。
2、懂得课文的记叙顺序是按小狮子爱尔莎的成长过程安排的。
3、了解小狮子爱尔莎生活习性和小狮子和的我亲密关系。
4、懂得我把小狮子放回大自然的原因。
（二）、过程与方法：1、能够在自主，合作、探究的学习中，圈点，勾画，摘录，自主阅读，相互协作，大胆交流，独立体验。
2、能把在当地了解到的动物的景况与文中的人、事、物、情结合起来，并发表独自的见解。
(三)、情感与态度：理解我和小狮子之间的深厚感情培养爱护动物、保护动物的情感。
二、教学重点：1、懂得课文的记叙顺序是按ㄗ影???某沙す?贪才诺摹?BR2、懂得我把小狮子放回大自然的原因。
3、能够在自主、合作，探究的学习中，圈点，勾画，摘录，自主阅读，相互协作，大胆交流，独立体验。
三、教学难点：能把在当地了解到的动物的景况与文中的人、事、物、情结合起来并发表独自的见解。
四、自学建议：1、自读课文，自学生字，了解课文大意．2、收集、整理有关狮子的有关资料，并乐意与同学交流；有条件的学生可以阅读奥地利作家乔伊．亚当逊写的《野生的爱尔莎》这本书，并乐意把自己所喜欢的情节讲给同学听。
3、收集、整理自己所喜欢猛兽的资料，并乐意与同学交流。
4、做做调查，了解重庆地区保护动物的情况，并把了解到的情况做好记录。
五、教学时数：2课时六、教学过程：第一课时(略)一、激避导入、诱导探究：1、板书课题，自由提问。
师挑出其中有价值的问题，板书。
2、揭示课题，简介作者。
(将收集到的关于作者的资料进行交流)二、初读课文，整体感知：事件我爱小狮子的词、句小狮子爱我的词、句出生. .成长洗澡. .勇斗犀牛. .换牙. .远足. .送走后. .发高烧. .分别. .1、自由读课文，找出不懂的地方。
2、自学生字词，扫清字词障碍。
三、再读课文，把握脉络：1、默读课文，画出点明爱尔莎年龄的语句，想想课文是按照怎样的顺序介绍的?2、用自己的话说说课文主要讲了一件什么事?3、利用表格，协作学习。
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7 小狮子爱尔莎
老师带你来预习
1．请你大声地朗读课文3遍，圈出文中的一类字和二类字。
2．请写出下列词语的近义词
暴躁—— 茂密—— 隐蔽—— 恋恋不舍——
粗糙—— 接待—— 痛苦——
3．请你再次潜心读文，你能尝试把课文划分为三部分，并概括各部分的意思吗？
试试吧，对你理解课文有帮助哦!