月亮掉下来了,我们怎么办？——《一个中国孩子的呼声》教学案例_教案教学设计
《一个中国孩子的呼声》教学设计优秀6篇
《一个中国孩子的呼声》教学设计优秀6篇册《一个中国孩子的呼声》教学设计篇一教学目标：1、会认7个生字，会写14个生字。
2、有感情地朗读课文。
3、理解信的主要内容，体会作者所要表达的真挚情感。
4、通过学习课文，树立热爱和平、维护和平的信念。
教学重点：理解信中“我”的呼吁，体会“我”对父亲的深切怀念、对和平的无比渴望。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、谈话揭题，引导质疑师：同学们，当你在和平环境中享受着幸福、安宁的生活时，你可曾想到还有许多人因为战争正挣扎在死亡线上。
今天就让我们一起去倾听一个中国孩子面对战争所发出的呼声吧！板书课题，齐读课题。
师：看到这个课题，你有什么问题要问吗？生：这个中国孩子是谁？生：他发出怎样的呼声？生：他为什么发出这样的呼声？二、初读课文，解决质疑1、同学们都是善于提问的孩子，接下来，请大家快速、自由朗读课文；去文中寻找这些问题的答案。
2、课文读完了能回答刚才问题吗？〈1〉这个中国孩子是谁？你是从哪儿知道的？（雷利，课文的注释）这篇课文其实是当时北京二中学生雷利写的一封信，那收信人是谁呢？（联合国秘书长加利先生，联合国秘书长是联合国组织的最高行政长官，联合国最主要的宗旨就是维护世界和平与安全，发展国际友好关系）有人知道现任联合国孔径书长是谁吗？（现任秘书长是韩国的潘基文，2023年1月1日上任）〈2〉他发出了怎样的呼声？（他呼什么？）板书：“救救孩子们，要和平不要战争！”〈3〉他为什么发出这一呼声？（因为他的爸爸作为联合国的一名军事观察员，在执行维护和平行动中壮烈牺牲了）所以作者发展出这样的呼声——（指引板书：“救救孩子们，要和平不要战争！”）三、突破重点，读中感悟（一）同学们，你们爱自己的爸爸吗？跟爸爸在一起一定发生过许多快乐的事情，能跟老师讲讲吗？（学生述说快乐）听了同学们刚才的述说，老师感觉你们真幸福。
我这呢，也有几幸福的画面。
我们一起瞧瞧。
出示课件：（快乐时光：爸爸多爱儿子呀，一家人放着汽球多幸福呀；一手拉着妈妈，一手拉着爸爸，漫步在沙滩，幸福吧！爸爸还教女儿踢足球呢；要出门了，爸爸背背。
一个中国孩子的呼声教案《一个中国孩子的呼声》教学教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《一个中国孩子的呼声》的主要内容，把握作者的观点和情感。
（2）能够分析课文中的修辞手法和语言特点。
（3）能够运用课文中的观点，表达自己对和平的理解和呼吁。
2. 过程与方法：（1）通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力。
（2）通过讨论和写作，培养学生的思考和表达能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生关注和平问题，培养学生的和平意识，提高学生的道德素养。
二、教学重点：1. 理解课文《一个中国孩子的呼声》的主要内容，把握作者的观点和情感。
2. 分析课文中的修辞手法和语言特点。
3. 运用课文中的观点，表达自己对和平的理解和呼吁。
三、教学难点：1. 理解课文中的深层含义和作者的情感表达。
2. 运用课文中的观点，表达自己对和平的理解和呼吁。
四、教学准备：1. 课文《一个中国孩子的呼声》的文本。
2. 多媒体教学设备。
五、教学过程：1. 导入：（1）播放课件，展示一张战争的图片，引导学生关注和平问题。
（2）引导学生思考：战争给人们带来了什么？和平的重要性是什么？2. 阅读理解：（1）学生自读课文《一个中国孩子的呼声》。
（2）教师提问，检查学生的阅读理解情况。
（3）引导学生分析课文中的修辞手法和语言特点。
3. 深入探讨：（1）分组讨论，让学生表达自己对课文内容的理解和感受。
（2）教师引导，帮助学生更好地理解课文中的观点和情感。
4. 表达与创作：（2）学生分享自己的作品，进行交流和讨论。
5. 总结与反思：（1）教师总结课文的主要内容和观点。
（2）学生反思自己在学习过程中的收获和不足。
六、教学评价：1. 知识与技能：学生能够理解课文内容，正确把握作者的观点和情感。
2. 过程与方法：学生能够通过阅读、讨论和写作，提高自己的思考和表达能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够关注和平问题，培养和平意识，提高道德素养。
七、教学建议：1. 在阅读理解环节，教师可引导学生关注课文中的重点句子和段落，帮助学生更好地理解课文内容。
一个中国孩子的呼声教案优秀
一个中国孩子的呼声教案优秀一、教学目标1.知识与技能理解课文内容，把握文章主题。
学习课文中描述战争给孩子带来痛苦的表达方式。
提高阅读理解能力，培养独立思考和创新意识。
2.过程与方法通过小组讨论，分享对战争的看法和感受。
运用多媒体教学手段，增强学生对战争的认识。
3.情感态度与价值观激发学生对和平的向往，培养关爱他人、珍惜生命的意识。
培养学生具有社会责任感和使命感。
二、教学重点与难点1.教学重点理解课文内容，把握文章主题。
学习课文中描述战争给孩子带来痛苦的表达方式。
2.教学难点深入理解战争对儿童心灵的影响，引导学生产生共鸣。
三、教学过程第一课时一、导入1.利用多媒体展示战争画面，引导学生关注战争对人类的影响。
2.邀请学生分享自己了解到的战争故事，引发学生对战争的思考。
二、课文阅读1.让学生自主阅读课文，感知文章主题。
2.教师引导学生关注课文中的关键词语和句子，理解作者的情感。
三、课堂讨论1.分组讨论：战争给人们带来了哪些痛苦？作者是如何表达的？四、课后作业1.根据课文内容，写一篇关于战争对儿童影响的短文。
2.收集战争相关的图片、视频等资料，准备下节课分享。
第二课时一、复习导入1.回顾上节课的学习内容，引导学生进一步思考战争对人类的影响。
2.学生分享课后作业，教师点评。
二、深入学习课文1.分析课文中的关键句子，理解作者的情感。
2.教师引导学生关注战争对儿童心灵的伤害，引发学生共鸣。
三、课堂活动1.角色扮演：让学生扮演课文中的角色，体验战争带来的痛苦。
四、课后作业1.以“一个中国孩子的呼声”为主题，写一篇作文。
2.深入了解战争对孩子的影响，准备下节课分享。
第三课时一、复习导入1.回顾上节课的学习内容，引导学生进一步思考战争对人类的影响。
2.学生分享课后作业，教师点评。
二、课堂讨论1.让学生谈谈对战争的认识，引导学生认识到和平的珍贵。
1.让学生谈谈本节课的收获，引导他们树立正确的人生观和价值观。
四、课后作业1.深入了解战争对孩子的影响，写一篇关于关爱战争受害儿童的文章。
2023年最新-《一个中国孩子的呼声》教案设计优秀9篇
《一个中国孩子的呼声》教案设计优秀9篇一个中国孩子的呼声教学设计篇一教学目标：1、有感情地朗读课文。
2、理解信的主要内容，体会作者所表达的真挚情感。
3、能联系实际谈自己学习课文的感受，树立热爱和平、维护和平的信念。
重、难点：通过对语言文字的阅读、理解与感悟，与小作者产生情感上的共鸣，呼吁和平教学过程：一、导入新课，激发兴趣1、导语：在美国纽约联合国总部大堂内最显眼的位置，挂着一副最古老的标语：四海之内皆兄弟，这句话是两千五百年前的孔子的学生子夏说的，联合国想告诉大家：希望全天下的人都能够和平相处，让战争远离我们。
听完老师的叙述，你想说什么？2、读课题，板书课题二、初读课文，整体感知1、我们初步学习了课文，给你留下印象最深的词是什么？（和平板书）2、我们看到“和平”这个词就容易想到哪个词？（战争板书）3、这篇课文是雷利写个加利秘书长的一封信，这封信讲了什么？4、用笔勾画出给你留下印象最深的语句或者段落，可以做一点批注。
提示：勾画好的同学再想想为什么这个地方会给你留下深刻的印象5、交流：提示：注意倾听，有同学在发言时，要转身看着发言的同学，仔细听，或许他说到了我们想说的话，或许他说的对我们有启发，使我们有话可说。
（一）句子：我们如约捧着鲜花，接到的却是爸爸那覆盖着国旗的遗体。
鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的。
血。
①生读，谈感受②看到“如约”一词，想到上一自然段的哪个词？（相约）读相关句子③引导学生边读边体会心情可是，爸爸回来了，蓝盔回来了，我和妈妈如约捧着鲜花，接到的却是——（生接读“爸爸那覆盖着国旗的遗体。
鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的血。
”）读到这里，你心情怎样？原因是什么？④生再读这几句话。
⑤老师听到了同学们的悲痛，听出了同学们发自内心的呼声，再读这段的最后一句，让加利秘书长能听到雷利的心声。
（啊！我听见了，妈妈听见了，在场的叔叔阿姨听见了，全世界都听见了，他呼唤的是：和平！和平！和平！）⑥能将这句背下来吗？要想以最快的速度背下来，先找找这句话有什么规律？师背⑦现在我们把这句话放到这段文字里，用我们的心去感受。
一个中国孩子的呼声教案教学设计
教学内容
主要包括文章的阅读理解 、语言知识点的学习以及 情感态度的培养。
教材定位
本课不仅是语文知识的教 学，更是情感态度与价值 观的培养，旨在激发学生 对祖国的热爱之情。
教学目标设定
知识与技能
学生能够准确理解文章内 容，掌握文章中的重点词 汇和句型，提高阅读能力 和语言表达能力。
过程与方法
通过小组合作、朗读、讨 论等方式，引导学生积极 参与课堂活动，培养自主 学习和合作学习的能力。
难点
认识“世界并不太平，不少地区 还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子 弹还威胁着娇嫩的‘和平之花 ’”，树立维护和平的观念。
教学方法选择
情境导入法
通过播放战争场面的录像，引导 学生感受战争给人们带来的灾难 ，为理解课文、感悟文中“我”
对和平的渴望打下基础。
朗读感悟法
运用多种形式的朗读，让学生在 读中感悟，在感悟中再读，深刻
期末考试命题思路
知识点覆盖
确保试卷覆盖本学期所学的重要知识点，反映学生的学习成果。
难易程度
根据学生的学习水平和能力，合理设置试卷的难易程度，确保考试 的公平性和有效性。
题型多样
采用多种题型，如选择题、填空题、简答题等，全面考察学生的知 识掌握情况和综合运用能力。
06
教师自我提升途径
专业知识更新途径
写作练习
布置与战争和和平相关的写作任务，提高学生的 写作能力和思维深度。
04
学生参与与互动
提问与讨论引导
激活学生的前知
通过提问学生关于中国文化和历史的基础知识，激发他们的兴趣 和参与欲望。
引导深入思考
提出具有挑战性的问题，引导学生思考中国文化的内涵、特点以及 与其他文化的比较。
《一个中国孩子的呼声》教案设计 一个中国孩子的呼声教案第一课时
《一个中国孩子的呼声》教案设计第一课时：了解中国孩子的生活和困境教学目标1.了解中国孩子的生活状况和面临的困境。
2.培养学生对中国孩子生活困境的关注和同情心。
3.培养学生的批判思维和表达能力。
教学准备1.PowerPoint幻灯片2.学生手册3.环境场地布置：投影屏幕和幻灯机教学步骤步骤一：导入新课1.利用PPT展示一些图片，如农村贫困孩子、城市孤儿等，让学生寻找图片中孩子的共同特点和表情。
2.引导学生讨论图片中孩子的生活环境以及可能面临的困境。
步骤二：呈现学习材料1.分发学生手册，上面写有一些中国孩子面临的困境，如贫困、教育不公平等。
2.学生阅读学生手册，了解中国孩子的生活状况和困境。
步骤三：讨论分组活动1.将班级分成若干个小组，每个小组讨论一个中国孩子的困境。
2.每个小组选择一名代表，向全班介绍他们所讨论的困境，包括困境的原因、影响和解决方法。
步骤四：展示和总结1.每个小组的代表向全班展示他们的讨论结果。
2.引导学生对各组的展示进行评价和讨论，提出自己的观点和建议。
3.整合学生的观点和建议，总结中国孩子面临的困境，并展示在投影屏幕上。
步骤五：小结1.对本节课的内容进行小结，再次强调中国孩子面临的困境和我们作为中国孩子的声音应该如何发出。
2.引导学生思考：我们可以如何帮助那些需要帮助的孩子。
教学延伸1.鼓励学生积极参与公益活动，如义教、义卖等，为中国贫困地区的孩子提供帮助。
2.组织学生进行调查研究，了解当地贫困地区的孩子的生活状况，并撰写报告。
课后作业1.写一篇短文，描述自己对中国孩子困境的理解和感受。
2.调查并写一份报告，了解本地贫困地区的孩子的生活状况，并列举出可行的帮助方式。
通过这个教案设计，学生可以深入了解中国孩子的生活和困境，培养他们的关注和同情心。
同时，通过分组讨论和总结，培养学生的批判思维和表达能力。
教学延伸和课后作业也能进一步加深学生对中国贫困地区孩子问题的认识和帮助意识。
2024年《一个中国孩子的呼声》教学教案
第二课时的教学过程如下：
1、复习检查，引入新课。上课开始，先进行“三分钟小测”（听写词语），检查学生积累词语的能力，并在学习小组长的组织下进行小组评改，填写好小组评价表。再以问题“这个中国孩子发出什么呼声？”、“他为什么要发出这样的呼声？”引入新课的教学。
2、个性阅读，琢磨品味。教学描写“世界并不太平”这个部分，我先让学生个性阅读，琢磨品味，自已解决不了的问题在小组内提出，讨论解决，特别是教学“和平之神并没有永驻人间”、“世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的‘和平之花’”这两句，我让学生拿出自已课前收集的战争资料，进行交流讨论，认识当今世界和平环境。课堂上，他们从不同渠道得到信息的能力，令我惊叹！接着，我又在学生反馈的基础上，播放出伊拉克战争画面，学生目睹着这一幅幅血淋淋的画面，对战争的憎恶之情一下子被调动了起来。于是，我又趁势让学生当场把自已此时最想说的话表达出来，他们畅所欲言，充分认识到战争的残酷性。
在充满感情的朗读声中，下课铃响，学生的感情达到了高潮。这点设计得很有新意。这是本课中设计较为成功的一点。
《一个中国孩子的呼声》教学教案4
１、阅读是学生的个性化行为，教师要善于引导学生走进文本，与文本对话，引导学生探究性创造性感受、理解。
三、再读课文，将课文分成两部分。
1、怀念为维和而牺牲的爸爸。
2、通过加利先生向全世界呼吁。
四、指导朗读。
1、读出对爸爸的崇敬、思念之情。
2、读出孩子心中强烈的渴望。
五、小结
世界需要和平，让我们为世界的和平出一份力吧！
第二课时
一、复习旧知识
1、听写词语
2、请个别同学朗读课文。
二、继续学习课文
1、自由读课文、思考讨论：作者为什么要给联合国秘书长写这封信？
人教版四年级下册语文《一个中国孩子的呼声》教案
人教版四年级下册语文《一个中国孩子的呼声》教案下面是由整理的人教版四年级下册语文《一个中国孩子的呼声》教案，欢迎阅读。
更多内容请点击【四年级下册语文教案】人教版四年级下册语文《一个中国孩子的呼声》教案（一）《一个中国孩子的呼声》教学设计设计理念这篇课文是一个中国孩子写给联合国秘书长的信，信中饱含着一个孩子渴望世界和平的真挚情感。
长期生活在和平环境中的孩子，较难体会渴望和平的情感。
因此，教学时，为了让学生体会这种情感，，一是要多读，在反复的有感情的朗读中体会情感;二是多揣摩，从作者的失父之痛中体会和平之可贵;三是适当补充事实，让学生更具体地感受“世界并不太平”，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。
教学流程一、由题质疑，激发兴趣教师：今天我们学习《一个中国孩子的呼声》，从课题的提示中，你想知道什么?(估计学生想知道的有：“一个中国孩子”是谁?他发出什么呼声?表达什么愿望?他为什么会发出这一呼声?)教师：同学们，课文中有没有这些你们想知道的答案呢?请认真读课文，书读三遍，你们知道该怎么读吧?(第一遍读，要读准字音;第二遍读，要想一想课文主要写什么;第三遍读找一找问题的答案，特别是要抓住重点语句找答案。
)二、指导读书，深入感悟1、正确、流利地朗读在学生初读课文后，教师指名朗读，在朗读的检查中结合正音的指导。
要读准“卓越、沉浸、蓝盔、腕上、圣坛、呼吁、充满”等词语的读音。
2、了解课文主要内容在学生第二遍读的基础上，通过交流让学生掌握课文的主要内容。
要让学生了解到，课文先写问候和表示真诚的谢意，再写对在维和行动中牺牲的父亲的回忆和怀念，最后是对世界和平的呼吁。
学生对课文的感受，在交流时不要强求语句的一致，要鼓励个性化的表达。
3、抓住重点语句感悟(1)对失父之痛的感悟引导学生寻找表达失父之痛的句子，说说自己的理解，或通过朗读表达自己的感受。
不一定是下面所举的句子，说得有道理或能读出自己的感受就可以。
如：句子一：现在这顶蓝盔回来了，但它是钉在爸爸的灵柩上回来的。
《一个中国孩子的呼声》教案设计【7篇】
《一个中国孩子的呼声》教案设计【7篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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一个中国孩子的呼声教案
一个中国孩子的呼声教案一、教学目标1. 知识与技能：让学生通过阅读课文，了解一个中国孩子在国际和平签名活动中的经历，以及他对和平的渴望和对战争的痛恨。
2. 过程与方法：通过小组讨论、分享感受等方式，培养学生热爱和平、反对战争的价值观。
3. 情感态度与价值观：引导学生关注世界和平问题，培养学生的国际视野和责任感。
二、教学重点1. 理解课文内容，体会作者对和平的渴望和对战争的痛恨。
2. 学会通过课文内容，培养自己的价值观和责任感。
三、教学难点1. 如何引导学生深入理解课文内容，从而产生共鸣。
2. 如何激发学生的参与热情，让他们主动关注和平问题。
四、教学准备1. 课文文本：《一个中国孩子的呼声》2. 多媒体设备：投影仪、音响设备3. 教学卡片：和平、战争等关键词五、教学过程1. 导入：教师通过向学生展示一些战争图片，让学生感受到战争的残酷，从而引出本课的主题——一个中国孩子的呼声。
2. 阅读理解：学生自读课文，理解课文内容，教师通过提问的方式检查学生的理解情况。
3. 小组讨论：学生分成小组，讨论课文中的关键词汇，如和平、战争等，并分享自己的感受。
4. 分享感受：每个小组选择一名代表，向全班分享他们的讨论成果和感受。
5. 总结：教师引导学生总结本节课的学习内容，强调和平的重要性，呼吁大家热爱和平，反对战争。
6. 作业布置：让学生写一篇关于和平的短文，可以是故事、诗歌、日记等形式。
六、教学延伸1. 活动设计：组织一次“热爱和平，反对战争”的主题班会，让学生通过演讲、表演等形式，表达自己对和平的渴望和对战争的反感。
2. 活动步骤：a. 学生准备演讲、表演等节目。
b. 班会上，学生依次上台表达自己的观点。
c. 教师对学生的表现进行点评，总结活动收获。
七、课后作业1. 让学生收集有关和平的故事、诗歌、名言等，下一节课分享。
2. 让学生以“我眼中的和平”为主题，绘制一幅画作，展示自己对和平的理解。
八、教学反思1. 教师在课后对自己的教学进行反思，看看是否达到了教学目标，学生是否掌握了课文内容。
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月亮掉下来了，我们怎么办？——《一个中国孩子的
呼声》教学案例
本文是关于月亮掉下来了，我们怎么办？——《一个中国孩子的呼声》教学案例，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
【案例】
今天，我们中国孩子虽然生活在和平环境中，但是世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的”和平之花”。
师：“威胁”的“胁”是个生字，你想怎么记住它？
生：我是这样记的--把“协助”的“协”的“十”字旁换成“月”字旁就行了。
师：嗯，你用的是换偏旁法。
谁有不同的想法？
生：也可以在头脑中想象着八根“肋骨”的样子来记住它。
（众笑）
师：哈哈！这个办法有创意。
我们来给它取个名称吧。
生：我想叫“想象记忆法”。
生：叫“画面记形法”。
生：叫“望形生景法”。
师：同学们说得真好。
你们喜欢哪个名称就叫哪个名称。
还有不同的方法吗？
生：我准备编一个故事来记住它。
在漆黑的小巷里，有八个歹徒拿着八把刀抵住一个过路人的肋骨说：“把钱拿出来，不然就杀了你！”（学生紧张地睁大眼睛）
师：（追问）那后来呢？
生：后来……嗯，正在这时，有八个警察闪电般地出现了。
手里还拿着枪呢。
那些歹徒一看形势不妙，只好把刀子扔了，乖乖地举起了双手。
（学生都舒了一口气，笑了）
师：好险啊！大家发现没有，他很聪明，不但记住了字形，而且还把“威胁”的意思形象地表现出来了，你能给这种办法取一个名字吗？
生：就叫“故事联想法”吧。
生：我还能用一句话来记住它，月亮掉下来了，我们怎么办？
师：（惊奇）有意思！不过，你能说说你是怎么想的吗？
生：我想，“月亮”的“月”和“怎么办”的“办”合起来就是“胁”字，而且月亮如果掉下来，就会给人类的生存带来严重的威胁。
（众鼓掌）师：好！了不起的想法。
老师帮你取个名称吧，就叫“赵明识字法”。
（该生叫赵明）（众大笑，继而热烈鼓掌。
该生得意地坐下）
师：接下来，我们也像赵明同学这样，用自己的方法来记住其它的生字，好吗？（课堂气氛非常活跃，学生跃跃欲试）
【案例】
阿基米德说：“给我一个支点，我就可以撬起地球。
”我想引申到今天的课改中就是：“给课改一个支点，课改才能有质的飞跃。
”那么，课改的支点在哪里呢？以上的教学片段可以为我们提供几点有价值的思考。
首先，在这一教学片段中，教师的角色已经变成了一个真正的引导者。
这个引导不是将学生引到自己事前准备好的答案上去，比如让学生说出”胁”字的间架结构，书写时的注意事项等。
而是引导学生去发现，去想象，得出自己的独特见解，教师没有强加于人的痕迹。
其次，在这一教学片段中，学生是知识的发现者。
教师重视的是让学生主动探究记住字形的方法和规律。
在寻求字形特点的互动过程中，经过了一系列的判断、比较、选择，多种观点不断碰撞，学生的求异思维和创造思维被充分激发出来了，从而获得了富有个性化的理解和表达。
另外，教师尊重“儿童文化”，发掘童心、童趣，使教学过程充满情趣和活力的做法也是值得肯定的。
当学生发现除了拆字法，还可以想象成八根肋骨来记住它时，教师善于捕捉学生的这一创新火花，及时给予表扬，并引导学生深入思考总结成记忆方法。
学生受到鼓励，学习兴趣和热情空前高涨，从而产生了“月亮掉下来，我们怎么办”这一令人称绝的奇思妙想。
因此，我想只有彻底转变学习方式，将尊重每一个学生的独特个性和具体生活，引导和帮助学生进行主动的富有个性的学习作为课改的支点，才能真正焕发出课程的生命力和创造力。