最后的常春藤叶ppt课件二十二
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最后的常春藤叶公开课课件
拓展延伸
当你在人生的旅途中， 遇到困难与挫折的时候， 你会怎么做呢？
携手共进，齐创精品工程
Thank You
世界触手可及
“黄昏时，孤零零的藤叶依旧依附在茎上。随着 夜晚同来的是北风的怒号，雨点不住地打在窗 上，从荷兰式的屋檐上倾泻下来。”“那片常源自藤叶仍在墙上”◆主人公是？
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主人公评判的标准不应单纯看
作者笔墨的多少，而应看其性格 在群体中是否具有典型意义，是 否对主题思想的表达有关键作用。
形象一：（正面描写）
• 短篇小说大师在文章情节结尾时突然让人物
的心理情境发生出人意料的变化，或使主人
公的命运陡然逆转，出现意想不到的结果，
但又在情理之中，符合生活实际，从而造成独 特的艺术魅力。
• 3叶子的不落？ 前文中有没有暗示最后的一片 叶子是假的？有伏笔吗？
明确：有，文中有三处伏笔。
“仍旧有一片常春藤叶贴在墙上”的“贴”字。
人格升华：崇高的爱心，自我牺牲精神。
人格升华后，我们重新审视贝尔曼， 归纳贝尔曼的典型形象
平凡的甚至有点讨厌的外表下有一颗 火热的、金子一样的爱心。
穷困潦倒但仍愿无私关怀、帮助他人， 自我牺牲。
他是一个闪耀着人性光辉的艺术家
思考：
作品对贝尔曼的描写不多， 甚至连最感人的画叶子的镜头都 没写，这样安排有什么好处？
手中的笔将老贝尔曼顶着风雨 画长春藤叶的过程描写出来 （注：150字左右，开篇如 下）。
已是深夜十二点了，老贝 尔曼的屋里依然亮着灯，想着 苏艾的话，看看窗外越来越猛 的风雨，他再也
示例：
老贝尔曼喝完最后一口松子酒，嘴里 还泛着酒味，并不时嘀咕着“可怜的孩子 哪！”他缓缓地走向那堵墙，手里拿着几 只用秃了的笔和那块已经褪了色的画 板……他吃力地爬上那把梯子，衰老的身 体在风中颤抖着，风雨无情地灌进了他单 薄的衣服，但此时的他却无比清醒，他执 著地用那画笔在墙上一笔笔画着，那星星 点点的黄色和绿色的颜料在风雨中熠熠生 辉……
最后的常春藤叶-公开课课件
形象一：（正面描写）
外貌描写 语言描写
他是一个年老瘦小 、 性格暴躁、酗酒成性、爱讲 大话、牢骚满腹、 穷困潦倒、消沉失意、好高 骛远，郁郁不得志的失意老画家。
善良，有同情心，关心他人。
2019/12/26
形象二：（侧面描写）
医生：“他身体虚弱，病势来的很猛，他可 没有希望了”
苏艾： “贝尔曼先生今天在医院去世了…… 那晚最后的一片叶子掉落时，他画在墙上的。”
要点是感动,是爱,是希望,战栗,生 活。”
------罗丹
2019/12/26
深入探究
为什么课文以最后的常春藤叶为题？
1、这片叶子拯救了琼珊，给了她活下去 的希望，并支撑她活了下去。
2、它是贝尔曼的绝笔之作，贝尔 曼为此付出了生命代价；整片叶子
凝结了贝尔曼的真情和爱，闪烁着
贝尔曼人性之美的光辉。
2019/12/26
最
后
的
欧
2019/12/26
. 亨 利
常 春 藤 叶
• 故事情节 • 人物 • 环境 ： 社会环境
自然环境
2019/12/26
最 后 的 常 春 藤 叶
2019/12/26
开端 琼珊染病 生命垂危 发展 寄命于叶 望叶等死 高潮 藤叶仍在 重燃希望 结局 琼珊获生 揭示谜底
2019/12/26
人 性
爱
希 望
美
2019/12/26
贝尔曼画常青藤 本应是小说的重 要情节，作者却 没有实写，这样 处理有什么好处？
2019/12/26
作品没有实写这 一情节，给读者 留下了想象的空 间，使得小说产 生出人意外的效 果（欧•亨利式 结尾） 。
请你张开想象的翅膀，用
最新《最后的常春藤叶》教学课件
《最后的常春藤叶》教学课件
从分析人物形象入手
人物的生活环境： 底层艺术家生存的典型环境
华盛顿广场西面 艺术区 街道错综复杂 居住空间狭窄 风格古香古色 艺术气息浓厚 苔藓遍地 阴暗，潮湿，穷苦 为下文琼珊感染肺 病铺垫
人物：底层艺术家的群像
从分析人物形象入手
性格的群体典型意义
主人公？ 直接推动情节的逆转
对主题思想的表达有关键作用
从分析人物形象入手
——穷困潦倒，消沉失意，好高骛远，郁郁不得志的失意 老画家。 ——善良，有同情心，关心他人。 —— 人格升华：崇高的爱心，自我牺牲精神得到展现。
平凡的甚至有点讨厌的外表下有一颗火热的，金子一样的爱 心。 穷困潦倒仍无私关怀，帮助他人，甚至不惜生命代价。 “期待了二十五年的杰作”，不得志仍不放弃追求，抱负远 大。 酗酒，暴躁，生活失意又不满于现状，不得不借酒消愁，发 泄。
从探讨题目的涵义入手
对琼珊而言： 表层义：落叶 隐喻义：飘逝的生命
对贝尔曼而言：“绝笔” 表层义：冒雨画上去的叶子，艺术生涯最后的作品。 隐喻义：维系生命的叶子，人生最精彩的杰作。
生命固然不能永恒，但绿色却是永恒的,人类的真善美更是永恒的。
从情节构思入手
贝尔曼画常青藤本是小说重要情节，却未实写，这样处理 有什么好处？ 情节空白——想象 再造—— 情节 形象 主题
文章的结局你想到了吗？你能从文中找到一些暗 示的情节吗？这种“陡转式结局”的写法对塑 造人物和表现主题有什么作用？
形象得以升华 主题得以揭示
从语言风格入手 幽默、风趣、俏皮、夸张、比喻、讽刺的语言
天
地
心
之
若
间
在
还
梦
有
就
真
从分析人物形象入手
人物的生活环境： 底层艺术家生存的典型环境
华盛顿广场西面 艺术区 街道错综复杂 居住空间狭窄 风格古香古色 艺术气息浓厚 苔藓遍地 阴暗，潮湿，穷苦 为下文琼珊感染肺 病铺垫
人物：底层艺术家的群像
从分析人物形象入手
性格的群体典型意义
主人公？ 直接推动情节的逆转
对主题思想的表达有关键作用
从分析人物形象入手
——穷困潦倒，消沉失意，好高骛远，郁郁不得志的失意 老画家。 ——善良，有同情心，关心他人。 —— 人格升华：崇高的爱心，自我牺牲精神得到展现。
平凡的甚至有点讨厌的外表下有一颗火热的，金子一样的爱 心。 穷困潦倒仍无私关怀，帮助他人，甚至不惜生命代价。 “期待了二十五年的杰作”，不得志仍不放弃追求，抱负远 大。 酗酒，暴躁，生活失意又不满于现状，不得不借酒消愁，发 泄。
从探讨题目的涵义入手
对琼珊而言： 表层义：落叶 隐喻义：飘逝的生命
对贝尔曼而言：“绝笔” 表层义：冒雨画上去的叶子，艺术生涯最后的作品。 隐喻义：维系生命的叶子，人生最精彩的杰作。
生命固然不能永恒，但绿色却是永恒的,人类的真善美更是永恒的。
从情节构思入手
贝尔曼画常青藤本是小说重要情节，却未实写，这样处理 有什么好处？ 情节空白——想象 再造—— 情节 形象 主题
文章的结局你想到了吗？你能从文中找到一些暗 示的情节吗？这种“陡转式结局”的写法对塑 造人物和表现主题有什么作用？
形象得以升华 主题得以揭示
从语言风格入手 幽默、风趣、俏皮、夸张、比喻、讽刺的语言
天
地
心
之
若
间
在
还
梦
有
就
真
高中语文《最后的常春藤叶》素材PPT精品课件
2021/3/1
18
THANKS FOR WATCHING
谢谢大家观看
为了方便教学与学习使用，本文档内容可以在下载后随意修改，调整。欢迎下载！
汇报人：XXX
时间：20XX.XX.XX
2021/3/1
19
2021/3/1
13
▪ 形象二（侧面描写） ▪ 医生： ▪ 苏艾： ▪ 人格升华：崇高的爱心，自我牺牲精神。
2021/3/1
14
重新审视贝尔曼
▪ ——平凡的甚至有点讨厌的外表下有一颗 火热的、金子般的爱心。穷困潦倒但仍无 私关怀、帮助他人，甚至不惜生命代价， 终于完成了一幅“期待二十五年的杰作”
2021/3/1
15
贝尔曼画常春藤本应是小说的重要情节，作者
却没有正面描写，这样处理有什么好处？
▪ 贝尔曼画的最后一片叶子是杰作，这不仅 因为这片叶子画的逼真，更因为这片叶子 给予了病人生的希望和信念，表现了普通 人之间的无私情谊，闪烁着人性美的光辉。 作品没有实写这一情节，可以使小说产生 出人意料的效果（欧亨利式结尾），也给 读者留下了想象的空间。
最后的常春藤叶
（美）欧亨利
2021/3/1
1
教学目标
▪ 理清故事情节，体会欧亨利结尾的 妙处
▪ 理解题目的内涵
▪ 探讨人物形象，感悟人性之美
2021/3/1
2
认识作者
▪ 欧亨利（o.henry,1862—— 1910）美国现代短篇小说创 始人。
▪ 作品：《警察与赞美诗》《麦 琪的礼物》
▪ 作品特色：出人意料的结局， 故事奇特而又耐人寻味，情节 动人而笔触细腻。“欧亨利式 的结尾”
▪ 世界三大短篇小说巨匠之一
2021/3/1
最后的常春藤叶课件
第三，整片叶子象征了穷苦朋友相濡以沫的宝贵友情，象 征了人间的真情，人性之美。
作用：
线索的作用；推动小说情节的发展；引起读者阅读的兴趣。
探究二、本文的主人公是谁？他是什么样的人？请结合文本分析，
并探讨本文主旨。 提示：主人公是贝尔曼。 初见贝尔曼时，作者通过外貌描写告诉我们：贝尔曼是一个性格暴躁、 酗酒成性、牢骚满腹、郁郁不得志的老画家；又通过语言描写——当他得知 琼珊的病情和白痴般的想法后，“讽刺地咆哮了一阵子”，写出了他的善 良，有同情心，关心他人。——直接描写 再见贝尔曼时，贝尔曼已经身体虚弱，病了两天就去世了。贝尔曼是 因为冒雨画最后一片叶子，得了肺炎而去世的。他的崇高爱心、自我牺牲 精神由此得到了展现。——侧面描写 主旨：我们看到了贝尔曼平凡的甚至有点令人讨厌的外表下有一颗火 热的爱心，虽然穷困潦倒，却无私关爱、帮助他人，甚至不惜付出生命的 代价。作者借此歌颂了穷苦朋友之间在艰苦求生环境中表现出的无私的相 濡以沫的爱与关怀和真诚互助、舍己救人的人性之美。——欲扬先抑
2组
4组
6组
要求：
1、声音洪亮，落落大方，语言要简洁、规范。
2、点评的同学要做到“知其所以然”。
探究一、本文以“最后的常春藤叶”为题，
试分析其含义和作用？
含义：
第一，它是琼珊生的希望、生命的寄托、精神的支撑，并 最终拯救了她；它象征了信念，坚强的信念是生命赖以延续的 精神支柱；
第二，它是贝尔曼绝笔之作和不朽的杰作，贝尔曼为此付 出了生命代价；整片叶子凝结了贝尔曼的真情、善良和舍己救 人的美德，闪烁着贝尔曼人性之美的光辉。
(3)黄昏时，她们看到墙上那片孤零零的藤叶依旧依附在茎上。 (4)那片常藤叶仍在墙上。 (5)“你不是觉得纳闷，它为什么在风中不飘不动吗？” 2、这样的结局让整个故事具有戏剧性的、突然性，使小说具有独 特的艺术魅力，达到震撼人心的效果。给读者留下了想象的空 间，令读者回味无穷，使小说具有了长久的生命力。使人物形 象得以升华，更具典型意义；揭示小说的主旨。
作用：
线索的作用；推动小说情节的发展；引起读者阅读的兴趣。
探究二、本文的主人公是谁？他是什么样的人？请结合文本分析，
并探讨本文主旨。 提示：主人公是贝尔曼。 初见贝尔曼时，作者通过外貌描写告诉我们：贝尔曼是一个性格暴躁、 酗酒成性、牢骚满腹、郁郁不得志的老画家；又通过语言描写——当他得知 琼珊的病情和白痴般的想法后，“讽刺地咆哮了一阵子”，写出了他的善 良，有同情心，关心他人。——直接描写 再见贝尔曼时，贝尔曼已经身体虚弱，病了两天就去世了。贝尔曼是 因为冒雨画最后一片叶子，得了肺炎而去世的。他的崇高爱心、自我牺牲 精神由此得到了展现。——侧面描写 主旨：我们看到了贝尔曼平凡的甚至有点令人讨厌的外表下有一颗火 热的爱心，虽然穷困潦倒，却无私关爱、帮助他人，甚至不惜付出生命的 代价。作者借此歌颂了穷苦朋友之间在艰苦求生环境中表现出的无私的相 濡以沫的爱与关怀和真诚互助、舍己救人的人性之美。——欲扬先抑
2组
4组
6组
要求：
1、声音洪亮，落落大方，语言要简洁、规范。
2、点评的同学要做到“知其所以然”。
探究一、本文以“最后的常春藤叶”为题，
试分析其含义和作用？
含义：
第一，它是琼珊生的希望、生命的寄托、精神的支撑，并 最终拯救了她；它象征了信念，坚强的信念是生命赖以延续的 精神支柱；
第二，它是贝尔曼绝笔之作和不朽的杰作，贝尔曼为此付 出了生命代价；整片叶子凝结了贝尔曼的真情、善良和舍己救 人的美德，闪烁着贝尔曼人性之美的光辉。
(3)黄昏时，她们看到墙上那片孤零零的藤叶依旧依附在茎上。 (4)那片常藤叶仍在墙上。 (5)“你不是觉得纳闷，它为什么在风中不飘不动吗？” 2、这样的结局让整个故事具有戏剧性的、突然性，使小说具有独 特的艺术魅力，达到震撼人心的效果。给读者留下了想象的空 间，令读者回味无穷，使小说具有了长久的生命力。使人物形 象得以升华，更具典型意义；揭示小说的主旨。
最后的常春藤叶最佳上课用的PPT课件
意—不以为然） 3、C（A翻云覆雨：比喻反复无常或玩弄手腕。
B 不堪设想：事情的结果不能想象。指事情到 了很坏或很危险的地步。D “难言之隐”与 “苦衷”意思重复）
课外阅读
《警察与赞美诗》 《麦琪的礼物》 品读这两篇小说的结尾部分。
坚定信念 珍爱生命 关爱他人
写在最后
成功的基础在于好的学习习惯
The foundation of success lies in good habits
28
谢谢大家
荣幸这一路，与你同行
It'S An Honor To Walk With You All The Way
讲师：XXXXXX XX年XX月XX日
最后的常春藤叶
欧·亨利
教学目标：
1、认知目标：理清故事情节,体会欧•亨利 式结尾的妙处。
2、能力目标：探讨人物形象，理解文章主 旨
3、情感目标：感悟人性之美，学习主人公 贝尔曼先生“牺牲自我，成全他人”的精 神。
1、 出殡（bÌn ） 编辑（jĺ ） 窗槛（jiàn ） 愚蠢 （chŭn ） 蔑视（ mìe ） 掺假（chān ） 撩起（liāo ） 摞（ luÒ ） 蹑手蹑脚（nìe ） 面面相觑（qù ） 2、蹑手蹑脚：形容走路脚步放得非常轻。也形容走路 非常小心或偷偷摸摸、鬼鬼祟祟的样子。
小说的三要素
人物 情节 环境
主要人物 次要人物
开端 发展 高潮 结局
社会环境 自然环境
说一说
用简洁的话概括这篇课文的主要内容， 梳理情节的发展变化。并找出最让你感 动的情节读一下说出你感动的原因。
开端（第1－11节）年轻的画家琼珊不幸感 染肺炎，生命垂危。
发展（第12－36节）琼珊不听劝慰，望叶 等死
B 不堪设想：事情的结果不能想象。指事情到 了很坏或很危险的地步。D “难言之隐”与 “苦衷”意思重复）
课外阅读
《警察与赞美诗》 《麦琪的礼物》 品读这两篇小说的结尾部分。
坚定信念 珍爱生命 关爱他人
写在最后
成功的基础在于好的学习习惯
The foundation of success lies in good habits
28
谢谢大家
荣幸这一路，与你同行
It'S An Honor To Walk With You All The Way
讲师：XXXXXX XX年XX月XX日
最后的常春藤叶
欧·亨利
教学目标：
1、认知目标：理清故事情节,体会欧•亨利 式结尾的妙处。
2、能力目标：探讨人物形象，理解文章主 旨
3、情感目标：感悟人性之美，学习主人公 贝尔曼先生“牺牲自我，成全他人”的精 神。
1、 出殡（bÌn ） 编辑（jĺ ） 窗槛（jiàn ） 愚蠢 （chŭn ） 蔑视（ mìe ） 掺假（chān ） 撩起（liāo ） 摞（ luÒ ） 蹑手蹑脚（nìe ） 面面相觑（qù ） 2、蹑手蹑脚：形容走路脚步放得非常轻。也形容走路 非常小心或偷偷摸摸、鬼鬼祟祟的样子。
小说的三要素
人物 情节 环境
主要人物 次要人物
开端 发展 高潮 结局
社会环境 自然环境
说一说
用简洁的话概括这篇课文的主要内容， 梳理情节的发展变化。并找出最让你感 动的情节读一下说出你感动的原因。
开端（第1－11节）年轻的画家琼珊不幸感 染肺炎，生命垂危。
发展（第12－36节）琼珊不听劝慰，望叶 等死
最后常春藤叶优秀公开课课件
最后的常春藤叶
欧·亨利
常春藤，又名洋常春藤、长春藤，属五加科 常春藤属。常绿藤本，茎借气根攀缘；嫩枝上 柔毛鳞片状。常春藤的叶是标准的掌状叶,和枫 树很像,初生叶的形状可以明显地看到五掌叶！ 叶柄细长。伞形花序单生或2--7顶生；花淡绿 白色，芳香。果球形，径约1厘米，成熟时红 色或黄色。花期8--9月。
人物（主要人物、次要人物） 情节（开端、发展、高潮、结局）
环境（社会环境、自然环境）
小说反映社会生活的主要手段是 塑造人物形象。（外貌、神态、语言、 动作、心理活动描写及侧面描写等）
最后常春藤叶优秀公开课课件
人物
主要人物： 琼珊、贝尔曼
次要人物： 苏艾、医生
社会底层小人物
最后常春藤叶优秀公开课课件
最后常春藤叶优秀公开课课件
贝尔曼
第一次描写（30）：外表丑陋，性格暴躁，酗酒成性，
爱讲大话
→ 一个生活窘迫，消沉失意，好高骛远，郁郁不得
志的失意老画家。
（正面描写）
第二次描写（31-36）：脾气暴躁、嘴硬心软 → 善良，有同情心，关心他人。 （正面描写）
第三次描写（55）：从医生和苏艾的话中得知，贝尔
•第四天下午： 琼珊病好 贝尔曼去世
最后常春藤叶优秀公开课课件
小说的线索是什么？
叶ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 后
明线：琼珊病倒—琼珊病危—琼珊 转好—琼珊脱离危险
序
时
的
间
常 暗线：贝尔曼画常春藤叶—贝尔曼生病 顺
春
—贝尔曼病危进医院—贝尔曼去
藤
世
这一明一暗两条线索是由 常春藤叶 将
其串在一起的。 最后常春藤叶优秀公开课课件
请同学们速读课文， 按小说情节发展的开端、 发展、高潮、结局四要素 将文章分为四个部分，并 概括各部分的大意。
欧·亨利
常春藤，又名洋常春藤、长春藤，属五加科 常春藤属。常绿藤本，茎借气根攀缘；嫩枝上 柔毛鳞片状。常春藤的叶是标准的掌状叶,和枫 树很像,初生叶的形状可以明显地看到五掌叶！ 叶柄细长。伞形花序单生或2--7顶生；花淡绿 白色，芳香。果球形，径约1厘米，成熟时红 色或黄色。花期8--9月。
人物（主要人物、次要人物） 情节（开端、发展、高潮、结局）
环境（社会环境、自然环境）
小说反映社会生活的主要手段是 塑造人物形象。（外貌、神态、语言、 动作、心理活动描写及侧面描写等）
最后常春藤叶优秀公开课课件
人物
主要人物： 琼珊、贝尔曼
次要人物： 苏艾、医生
社会底层小人物
最后常春藤叶优秀公开课课件
最后常春藤叶优秀公开课课件
贝尔曼
第一次描写（30）：外表丑陋，性格暴躁，酗酒成性，
爱讲大话
→ 一个生活窘迫，消沉失意，好高骛远，郁郁不得
志的失意老画家。
（正面描写）
第二次描写（31-36）：脾气暴躁、嘴硬心软 → 善良，有同情心，关心他人。 （正面描写）
第三次描写（55）：从医生和苏艾的话中得知，贝尔
•第四天下午： 琼珊病好 贝尔曼去世
最后常春藤叶优秀公开课课件
小说的线索是什么？
叶ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 后
明线：琼珊病倒—琼珊病危—琼珊 转好—琼珊脱离危险
序
时
的
间
常 暗线：贝尔曼画常春藤叶—贝尔曼生病 顺
春
—贝尔曼病危进医院—贝尔曼去
藤
世
这一明一暗两条线索是由 常春藤叶 将
其串在一起的。 最后常春藤叶优秀公开课课件
请同学们速读课文， 按小说情节发展的开端、 发展、高潮、结局四要素 将文章分为四个部分，并 概括各部分的大意。