苏教版三年级下册数学解决问题的策略—画线段图
2024三年级数学下册第三单元解决问题的策略2画线段图解决问题习题课件苏教版
提 升 点 1 观察线段图明确数量关系
2．根据问题写出数量关系式，再计算。 (1)
数量关系式：_红__丝__线__的__米__数__＋__黄__丝__线__的__米__数__＝___ _红__丝__线__和__黄__丝__线__的__总__米__数_____________________ 列式计算：__3_6_＋__1_2_＋__3_6_＝__8_4_(_米__)_____________
(2)
数量关系式：_爷__爷__的__岁__数__－__典__典__的__岁__数__＝__爷__爷___ 比__典__典__大__的__岁__数___ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ__________________________ 列式计算：___9_×__7_－__9_＝__5_4_(_岁__)_______________
第三单元 解决问题的策略 第2课时 画线段图解决问题
知 识 点 画线段图分析数量关系来解决问题
1．“飘香园”花圃里栽了96株康乃馨，玫瑰的株数 是康乃馨的4倍。“飘香园”花圃里栽的康乃馨 和玫瑰一共有多少株？
(1)画一画。(画图表示玫瑰的株数和问题)
(2)要求“康乃馨和玫瑰一共有多少株”，可先求出 (玫瑰)的株数，列式是_9_6_×__4_＝__3_8_4_(_株__)_，再求出 “康乃馨和玫瑰一共的株数”，列式是 _3_8_4_＋__9_6_＝__4_8_0_(_株__)_。
提 升 点 2 画线段图解决稍复杂的实际问题
3．(易错题)典典家、华华家和科技馆在一条直线上， 已知典典家到科技馆的路程是5千米，华华家到 科技馆的路程是典典家到科技馆的路程的3倍。
三年级下册数学教案-3.2 解决问题策略-画线段图｜苏教版
三年级下册数学教案-3.2 解决问题策略-画线段图｜苏教版教学目标知识与技能1. 让学生理解线段图的含义，并能够根据实际问题绘制线段图。
2. 培养学生利用线段图解决问题的能力，提高学生解决问题的策略意识。
过程与方法1. 通过实际问题的引入，引导学生思考如何用线段图来表示问题，培养学生分析问题的能力。
2. 通过小组合作，让学生在交流中学会如何绘制线段图，提高学生的合作能力和交流能力。
情感态度价值观1. 培养学生对待问题的积极态度，让学生明白线段图是解决问题的有力工具。
2. 培养学生的团队合作精神，让学生在合作中体验解决问题的乐趣。
教学内容一、引入1. 通过展示一些实际问题的图片，让学生思考如何用数学的方法来解决问题。
2. 引导学生发现，这些问题都可以用线段图来表示。
二、新课导入1. 介绍线段图的概念，让学生明白线段图是用来表示数量关系的工具。
2. 通过具体的例子，让学生学会如何绘制线段图。
三、课堂练习1. 让学生根据实际问题，独立绘制线段图。
2. 教师巡回指导，纠正学生的错误。
四、小组合作1. 让学生分组，每组选择一个问题，共同绘制线段图。
2. 小组展示成果，其他小组评价。
五、总结1. 让学生总结线段图的作用，以及如何绘制线段图。
2. 强调线段图是解决问题的有力工具，鼓励学生在生活中多使用线段图。
教学方法1. 启发式教学法：通过问题的引入，引导学生思考如何用线段图来表示问题。
2. 小组合作法：让学生在小组中共同绘制线段图，培养学生的合作能力和交流能力。
3. 演示法：通过具体的例子，让学生学会如何绘制线段图。
教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，是否积极思考问题。
2. 练习完成情况：检查学生绘制的线段图是否正确，是否能够正确表示问题。
3. 小组合作评价：评价学生在小组中的合作情况，是否能够积极参与讨论，是否能够提出有效的建议。
教学资源1. 教材：苏教版三年级下册数学教材。
2. 教学用具：线段图示例，实际问题图片。
新苏教版三年级下数学(教案)第三单元第2课时-解决问题的策略(画线段图)
新苏教版三年级下数学第3单元第2课时解决问题的策略—画线段图教学过程：一、谈话引入谈话：同学们，咱们身上穿的上衣和裤子是谁买的？你有自己去买过吗？今天，我们就去商场看看。
二、交流共享1.教学例2。
课件出示教材第29页例2的教学情境图，引导学生认真观察。
（1）理解题意。
让学生观察情境图，说说从中获得了哪些信息。
（2）画线段图。
提出问题：上衣的价钱是裤子的3倍，买一套衣服要用多少元？追问：你能理解买一套衣服的意思吗？引导：怎样解决这一问题呢？今天我们还请来了一位数学小助手，它的名字叫线段图。
我们可以借助线段图来分析题目中的数量关系。
①先画一条线段表示出裤子的价钱。
（在黑板上画出表示裤子价钱的线段）48元裤子②表示上衣价钱的线段该怎么画？画多长呢？（学生讨论）引导：上衣的价钱是裤子的3倍，要画这样的3份。
（指名板演）48元？元裤子上衣（3）列式解答。
你能根据问题说出数量之间的关系吗？你是怎么列式的？先算什么？再算什么？学生可能回答：①方法一：先算买一件上衣要用多少元，48×3=144（元）；再算买一套衣服要用多少元，144+48=192（元）。
②方法二：先算买一套衣服一共需几个48元,1+3=4；再算买一套衣服要用多少元，48×4=192（元）。
2.想一想：如果求买一件上衣比买一条裤子多用多少元，应该怎样解答？（1）提问：你能说出这道题的数量关系吗？学生讨论，说出数量关系式。
指名回答，教师板书：上衣的单价－裤子的单价=上衣比裤子多用多少元引导思考：在这个数量关系里，哪一个量是直接告诉我们的？（裤子48元）要先求的是哪一部分？（上衣的价钱）和上面一题相比，什么不变？（已知条件）什么变了？（所求问题）问题改了，线段图要不要改？怎样改？学生尝试画图，教师巡视指导。
提问：你能指出所求问题是哪一部分吗？根据学生的回答，教师在黑板上改线段图：（2）追问：现在你能解答这道题吗？先算什么？再算什么？学生交流反馈回答，教师板书。
解决问题的策略-画线段图教学设计
通过引导学生总结，加入对知识的理解。
六、板书设计
解决问题的策略----画线段图
上衣的价格是裤子的3倍，买一套衣服要用多少元？
48元
裤子？元
上衣
48x3=144元144+48=192元
买一件上衣比买一条裤子多用多少元？
48元
裤子？元
上衣
48x3=144元144-48=96元
引导思考：在这个数量关系里，哪一个量是直接告诉我们的：（裤子48元）要先求哪一部分：（上衣的价钱）和上面一题相比，什么不变：（已知条件）什么变了？（所求问题）线段图要不要改：怎么改？
提问：你能指出所求问题是哪一部分吗？
教师板图： 48元
？元
（3）追问：现在你能解答这道题吗？先算什么：再算什么？
（4）比较：上面两题有什么异同点？解答过程呢？
B，先算一套衣服一共几个48，1+3=4；再算买一套衣服用：48X4=192元。
学生讨论
学生尝试画图。
学生交流，教师板书。
方法一：先算一件上衣，48x3=144元；再算一件上衣比一条裤子多多少元，144-48=96元。
方法二：先算一件上衣比一条裤子多出几个48，,3-1=2；再算一件上衣比一条裤子多多少元，48x2=96元。
学生集体读题，根据问题说出数量关系，并说说各可以先算什么。
学生阅读题目，说说从中获得什么信息并独立完成后与同桌交流。
检查学生对所学知识理解程度，巩固分析数量关系，确定解题步骤的能力。
五、课堂小结
这节课我们借助线段图解决了两步计算的问题。今后在解决问题遇到困难时，可以先画出线段图表示出数量关系再列式解答。
学生讨论
学生通过交流和探讨自主分析思考的过程，充分调动学生自主探究的意识，培养学生分析数量关系，解决实际问题的能力。
最新整理苏教版2019届春三年级数学下册第三单元第2课时 解决问题的策略——画线段图
第2课时解决问题的策略——画线段图教学目标：1.经历探究和交流解决问题的过程，感受解决问题的策略，学会通过画线段图分析数量关系，掌握解决与倍有关的两步计算的实际问题及相应的变式问题。
2.感受数学与日常生活的密切联系，进一步增强学生对学习数学的兴趣和信心，初步形成独立思考的习惯和探究问题的意识。
教学重点：用线段图辅助解决两步计算的实际问题。
教学难点：分析数量关系。
教学准备：课件教学过程：一、谈话引入谈话：同学们，咱们身上穿的上衣和裤子是谁买的？你有自己去买过吗？今天，我们就去商场看看。
二、交流共享1.教学例2。
课件出示教材第29页例2的教学情境图，引导学生认真观察。
（1）理解题意。
让学生观察情境图，说说从中获得了哪些信息。
（2）画线段图。
提出问题：上衣的价钱是裤子的3倍，买一套衣服要用多少元？追问：你能理解买一套衣服的意思吗？引导：怎样解决这一问题呢？今天我们还请来了一位数学小助手，它的名字叫线段图。
我们可以借助线段图来分析题目中的数量关系。
①先画一条线段表示出裤子的价钱。
（在黑板上画出表示裤子价钱的线段）48元裤子②上衣价钱的线段该怎么表示？画多长呢？（学生讨论）引导：上衣的价钱是裤子的3倍，要画这样的3份。
（指名板演）48元裤子上衣？元（3）列式解答。
你能根据问题说出数量之间的关系吗？你是怎么列式的？先算什么？再算什么？学生可能回答：①方法一：先算买一件上衣要用多少元，48×3=144（元）；再算买一套衣服要用多少元，144+48=192（元）。
②方法二：先算一套衣服一共有几个48,1+3=4；再算买一套衣服要用多少元，48×4=192（元）。
2.想一想：如果求买一件上衣比买一条裤子多用多少元，应该怎样解答？（1）提问：你能说出这道题的数量关系吗？学生讨论，说出数量关系式。
指名回答，教师板书：上衣的单价－裤子的单价=上衣比裤子多用多少元引导思考：在这个数量关系里，哪一个量是直接告诉我们的？（裤子48元）要先求的是哪一部分？（上衣的价钱）和上面一题相比，什么不变？（已知条件）什么变了？（所求问题）问题改了，线段图要不要改？怎样改？学生尝试画图，教师巡视指导。
【小学】苏教版三年级数学下册试题 3.2 解决问题的策略画线段图 同步练习含答案
解决问题的策略——画线段图班级：姓名：等级：一、填空题。
1．2袋面粉重5千克，2021粉重（）千克，（）袋这样的面粉重1吨。
2．一共有（）个乒乓球。
3．小明用100 元买了4 个皮球，找回了28 元，每个皮球（）元。
4．一个排球80元，一个足球的价格是一个排球的2倍。
买一个足球和一个排球一共要多少元。
这一题中应先求出（）的价格，买一个足球和一个排球一共要（）元。
5．古代一个国家，1头猪可换3只羊，1头牛可换10头猪，1头牛可换只羊，12021可换头牛。
二、计算题。
6．看图列式计算。
7．看图列式计算。
8．根据线段图列出算式，并解答。
9．根据线段图列出算式，并解答。
10．看图列式解答。
三、解答题。
11．水果批发店里香蕉有60箱，苹果的箱数是香蕉的3倍，苹果和香蕉一共有多少箱？先把线段图补充完整，再计算。
12．某地六月份降雨42毫米，七月份比六月份少14毫米，此地六、七月份共降雨多少毫米？先画线段图再计算。
13．一本故事书148页，吕平看了3天，每天看了24页。
（1）他一共看了多少页？（2）还剩多少页没看？（3）他第四天应从多少页开始看？14．轩轩家与冬冬家相距480米。
丁丁家到轩轩家的路程是冬冬家到轩轩家路程的4倍。
（1）丁丁家与冬冬家相距多少米？（2）冬冬家到轩轩家比丁丁家到轩轩家近多少米？15．王明家距离学校1400米，一天王明上学，走了300米后发现忘带字典了，返回家去取字典，然后再去学校。
王明这一天上学一共走了多少千米？参考答案1．50 4002．333．184．足球 2405．30 46．108棵7．91只8．26×4=104（只）9．240240-80=400（元）10．190棵11．240箱12．线段图如下：42-1442=70（毫米）96箱13．（1）24×3=72（页）（2）148－72=76（页）（3）72＋1=73（页）14．（1）480×4=192021）（2）19202180=1440（米）15．2千米。
三年级下册数学说课稿-3.2 解决问题策略-画线段图｜苏教版
三年级下册数学说课稿-3.2 解决问题策略-画线段图｜苏教版一、引入各位家长和同行们，今天我为大家讲解的是苏教版三年级下册数学课程中的“解决问题策略-画线段图”一课。
近年来，随着教育技术的普及和教学手段的不断升级，越来越多的学校开始将信息技术融入到课堂教学中，从而提高教育质量和教育效果。
本次课程中，我们也将借助信息技术手段，通过画线段图的方式来解决数学问题，让孩子们在活动中学、在游戏中学。
二、学习目标在本次课程结束后，我们希望孩子们能够：1.理解画线段图的概念和方法；2.能够将一个问题用线段图的形式呈现出来，从而更好地理解问题的本质；3.学会利用画线段图的方法来解决问题。
三、知识点梳理在本次课程中，我们将学习如下的知识点：1. 线段线段是数学中的一种基础概念，指的是由两个端点确定的有限长度的线段。
2. 线段图线段图是一种用线段来描述和表示问题信息的图形，一般用于解决具有长度特征的问题。
3. 数学问题解决策略利用画线段图的方法来解决数学问题，是数学学科中一种重要的解决问题策略之一。
通过画出线段图，可以更好地理解问题的本质和关键点，从而更容易找到解决问题的方法。
四、解题思路1. 了解问题首先，我们需要了解问题的背景和意义，明确自己需要解决的具体数学问题。
例如，本课中提到的问题是“王欢、汤一、冯花、钱哲四人参加比武竞赛，分别取名为A、B、C、D，请你把每个人对应的名字列出来。
”2. 构建线段图接着，我们需要通过画出线段图的方式，将问题信息用图形的形式呈现出来。
具体方法如下：1.确定辅助线；2.利用线段图的方式来表示问题信息。
例如，针对上述问题，我们可以先画出一条横线，然后在线的两端标上“ABCD”，最后在各自的段上加上相应人名的缩写，从而得到以下的线段图：A ____________B ____________C ____________ D王欢汤一冯花钱哲3. 解决问题最后，我们需要利用画线段图的方式，找到解决问题的具体方法。
苏教版三年级下册数学第三单元第2课时 解决问题的策略(2)画线段图解决实际问题 PPT课件
？元
上衣
方法二：画线段图，利用总和求"1"。
将“裤子48元”看作“1”（1份数），则上衣的
价格就是这样的“3”（3份），一套衣服的价格
=裤子的价格×4。
3+1=4
48×4=192（元）
答：买一套衣服要用192元。
探究新知
想一想： 如果求买一件上衣比买一条裤子 多用多少元，应该怎样解答？
探究新知
48元
利用线段图解决问题： 画图 整倍∶求"1" ①找份数②找数量③求"1"
THAN
好好学习 天天向上
KS讲师：数学高分许老师
义务教育苏教版三年级下册
解决问题的策略
第1课时 解决问题的策略（2）
讲师：数学高分许老师
探究新知 知识点：画线段图分析数量关系
上衣的价格是裤子的3倍， 买一套衣服要用多少元？
探究新知
方法一： 画线段图理解题意。
裤子
48元
上衣
？元
探究新知
48元
裤子
？元
上衣
你能根据问题说出数量之间的关系，确定先 算什么吗？
想想做做
1. 根据问题说出数量关系式，并说说各可以先
算什么。
（1） 篮球
24个
?个
足球
数量关系式：
足球的个数-篮球的个数=足球比篮球多的个数
先算足球的个数。
想想做做
（2） 香蕉 苹果
60箱
多20箱 ?箱
数量关系式：
香蕉的箱数+苹果的箱数=一共的箱数
先算苹果的箱数。
想想做做
116下 117下
62下 52下
裤子
上衣
？元
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苏教版三年级下册数学解决问题的策略—画线段图
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第2课时 解决问题的策略——画线段图
1.三年级有女生36人.男生是 女生的2倍.三年级一共有多少人？
2.小雪有24本书. 小东有 16本书.小雪再给小东多少本书.两人的书一样多？
3.一本故事书有86页.小明看了5天.每天看9页.还有多少页没有看？
4.贵诚超市原来有18筐. 张叔叔准备了20个苹果.吃了2个.剩下的每6个放入一盘. 可以放几盘？
6.甲、乙两个工程队一共要修 路1200米.如果甲工程队先修了300米.乙工程队分了三个小组.每小组还有多少米没有修？