一年级美术神气的小厨师教学设计
一年级美术上册《神气的小厨师》优秀教学案例
1.教师引导学生从创作过程、作品效果等方面进行自我反思，总结自己的优点和不足。
2.组织学生互相评价，学会欣赏他人的优点，发现他人的创新之处，并提出建设性的意见。
3.教师对学生的作品进行点评，关注学生的个体差异，给予积极的评价和鼓励，提高学生的自信心。
2.教师提醒学生注意作业要求，如：画面构图、色彩搭配、绘画技巧等。
3.学生在完成作业的过程中，可参考课本、网络资源，但要求原创，不得抄袭。
4.教师鼓励学生在完成作业后，与家长、同学分享作品，提高自信心和创作热情。
五、案例亮点
本教学案例具有以下五个突出亮点：
（一）创新情景创设，激发学生兴趣
在本案例中，教师通过身着厨师服装、展示厨师图片和视频等多样化的方式，创新情景创设，让学生身临其境地感受小厨师的角色。这种教学方式有效地激发了学生的学习兴趣，使他们在愉快的氛围中主动参与课堂活动。
（二）过程与方法
本节课的过程与方法目标主要包括以下方面：
1.通过观察、讨论、实践等环节，培养学生独立思考和合作学习的能力。
2.引导学生运用比较、分析、综合等方法，发现厨师形象的特点，并运用到自己的创作中。
3.鼓励学生尝试不同的绘画材料和技法，培养创新精神和实践能力。
4.在创作过程中，教师给予及时的反馈和指导，帮助学生提高绘画技能，形成良好的学习习惯。
（二）注重问题导向，培养学生自主学习能力
本案例以问题导向为核心，引导学生观察、思考、讨论，发现和解决问题。通过这种教学策略，教师培养了学生的自主学习能力，使他们学会在创作过程中主动探究、发现和解决问题。
（三）强调小组合作，提升学生团队协作能力
在本案例中，学生分组合作，共同完成一幅作品。这种教学策略有助于培养学生的团队协作能力，让他们在创作过程中学会互相交流、学习，共同提高绘画技能。
一年级上册美术导学案-《第15课神气的小厨师》10 人美版
一年级上册美术导学案-《第15课神气的小厨师》10 人美版一.设计意图及教学目标1.1 设计意图此次美术课的设计目的是要让学生了解食物种类和品类的概念，并以“神气小厨师”为主题，让学生学会绘画物品的表现方法、构图和线条技巧，了解色彩的搭配和运用方法。
1.2 教学目标•能够用基础素描知识进行简单烹调物体的绘制；•能够对色彩运用有一定的观察和理解；•能够构思出自己独特的小厨师形象，并能用所学知识加以表现。
二.教学内容及流程2.1 教学内容•烹调物品的构图表现•张力性线条的理解和灵活掌握•色彩理论知识的掌握2.2 教学流程第一步：引入（5分钟）老师介绍本节课的主题，让学生了解本节课的主题和目的。
第二步：讲解（15分钟）老师向学生讲解烹调物品的构图表现、张力性线条的理解和灵活掌握、色彩理论知识的掌握并进行实例分析，解释其中的理论知识。
第三步：画样板（20分钟）老师向学生展示样板，通过老师的引导，指导学生使用素描知识绘制烹调物品的形状、质感和线条。
第四步：自由绘画（40分钟）在老师的引导下，学生根据自己的构思自由发挥，通过绘制自己构思的小厨师形象，实现对色彩和线条的独特感性掌握。
第五步：展示成果（10分钟）学生向老师和同学展示自己所绘制的小厨师形象，老师进行评价和点评。
第六步：结束（5分钟）老师对本节课的知识进行总结，并展示学生艺术班的学习内容。
三.教学方法及技巧3.1 教学方法•课堂讲解法：通过实例分析讲解理论知识，加深学生理解；•模拟演示法：老师进行样板绘制演示，让学生能够学会如何运用所学知识进行实际操作。
3.2 教学技巧•善于引导：对于本文主要内容中，老师需要对学生进行引导，启发他们的兴趣，让学生更加主动地参与到这个过程中。
•灵活性：老师要灵活掌握不同学生的差异，准确地进行分层教学。
根据每个学生的兴趣和需求进行不同的教学方法。
四.教学评估重点本节课的重点是对学生进行技法的掌握，以及色彩灵感的探究。
要求学生独立灵感思考，并且能够将其转化为实际的创作作品，最终呈现出良好的作品。
一年级上册美术教案-第15课神气的小厨师-大餐桌▏人美版
一年级上册美术教案- 第15课神气的小厨师-大餐桌▏人美版教学目标1. 让学生了解和认识厨房中常见的食材和工具，培养他们对生活的观察和感受能力。
2. 培养学生的动手能力和创造力，通过制作“大餐桌”，让学生体验美术创作的乐趣。
3. 培养学生的合作精神，通过小组合作完成作品，让学生学会分享和交流。
4. 培养学生的审美能力，让学生通过观察和创作，感受美术作品的美。
教学内容1. 介绍厨房中常见的食材和工具，让学生观察和了解它们的特点和用途。
2. 讲解和示范制作“大餐桌”的方法和步骤，让学生学会如何使用剪刀、胶水等工具。
3. 引导学生进行小组合作，共同完成“大餐桌”的制作。
4. 展示和评价学生的作品，让学生互相学习和交流。
教学重点与难点重点1. 让学生了解和认识厨房中常见的食材和工具。
2. 培养学生的动手能力和创造力，通过制作“大餐桌”，让学生体验美术创作的乐趣。
3. 培养学生的合作精神，通过小组合作完成作品，让学生学会分享和交流。
难点1. 引导学生观察和了解厨房中常见的食材和工具的特点和用途。
2. 指导学生掌握制作“大餐桌”的方法和步骤，特别是使用剪刀、胶水等工具的技巧。
3. 引导学生进行有效的小组合作，共同完成作品。
教具与学具准备1. 教具：PPT、剪刀、胶水、彩纸、画笔、颜料等。
2. 学具：彩纸、剪刀、胶水、画笔、颜料等。
教学过程1. 导入：通过PPT展示厨房中常见的食材和工具，引导学生观察和了解它们的特点和用途。
2. 讲解：讲解制作“大餐桌”的方法和步骤，示范如何使用剪刀、胶水等工具。
3. 制作：学生分组，每组根据教师提供的食材和工具，共同制作“大餐桌”。
4. 展示：每组展示自己的作品，学生互相评价和学习。
5. 总结：教师总结本次课程的重点内容，强调合作精神和审美能力的重要性。
板书设计1. 课题：神气的小厨师-大餐桌2. 教学目标：了解厨房食材和工具，培养动手能力、合作精神和审美能力。
3. 教学内容：认识厨房食材和工具，制作“大餐桌”，小组合作，展示和评价作品。
小学美术《神气的小厨师》优质课教案、教学设计
教学设计一、导入看老师今天装扮的是什么职业？对，厨师。
我有很多拿手菜，有面食、炒菜、传统节日小吃、火锅、西餐，想吃吗？想吃就学着做，正好我要开小厨师培训班，大家一起做《神气的小厨师》吧！【导入课题】二、探究过程食物的材料颜色形状1. 我可是一位神气的大厨，我已经把美食摆在了你们小组的桌子上，在打开餐布前，老师有一个问题：你们组的美食是用了什么材料怎样制作的？（两分钟）已经研究好的小组，请坐端正。
（根据饮食种类分组）2. 你先说说，你们小组的的美食是用什么材料怎样制作的？（1）包子生：用太空泥揉捏团的方法，也可以纸巾团起来制作。
师：讲解的很准确，奖励点包子皮吧。
大家都知道太空泥比较好塑型，可以揉捏成各种形状，特别是球块状的食物，比如糖葫芦、鱼丸等；同学们还有带纸的，纸的厚薄不一样，而且有各种颜色和花纹，比如我要做凉皮，这种形状比较扁、形状都类似的食物时，就可以选择纸材料裁剪，也就是说要根据材料的特性，确定做什么美食。
（2）再比如这盘香菇炒油菜，请你来说一说，是用什么材料来制作的？生：菜叶的上面用绿色彩纸剪折的，下面的叶柄是用黄色彩泥捏的，用了两种材料，师：观察的很仔细，这就是合理利用材料。
颜色方面呢？绿油油的菜叶子，红彤彤的小辣椒，配上黄棕色的香菇，实在是色香味俱全。
看来我们做菜肴的时候要注意颜色搭配，我这还有黑色的菜叶，你想吃么？所以制作的时候，要尽量接近食物本身的颜色，颜色要逼真。
送你点香菜，希望你的菜更香。
还有谁想说？（3）藕片、金针菇、生：金针菇是把彩泥搓成细条做炳，加上球状的金针菇的头（菌盖）。
师：你太会概括了，条状炳，球状的菌盖，把金针菇的形状概括出来，奖励你一把葱（吸管）。
制作菜的时候，跟画画一样要抓住食材的形状特点，要学会用形状来概括食物的外形。
大家看这是什么藕片，外形是什么形状？圆的，土豆片也是圆的，你怎么不说是土豆片？因为有眼。
这就是抓住了食物的外形特征。
有像藕片这样切开的，还有像金针菇这种整体的造型。
第15课神气的小厨师(教学设计)人美版(2012)美术一年级上册
第15课神气的小厨师（教学设计）人美版（2012）美术一年级上册一、教学目标1. 让学生了解和掌握厨师的基本形象特点，培养学生的观察力和绘画表现力。
2. 通过本课的学习，使学生能够运用线条和色彩表现出小厨师的形象，提高学生的绘画技能。
3. 培养学生热爱生活、关注生活的情感，激发学生对美术学习的兴趣。
二、教学内容1. 小厨师的基本形象特点。
2. 小厨师的表现方法。
3. 小厨师的绘画步骤。
三、教学重点与难点1. 教学重点：小厨师的基本形象特点及表现方法。
2. 教学难点：如何运用线条和色彩表现出小厨师的特点。
四、教具与学具准备1. 教具：教材、PPT、示范作品等。
2. 学具：绘画纸、铅笔、橡皮、彩色笔、水粉等。
五、教学过程1. 导入：通过展示一些小厨师的图片，引导学生观察并说出小厨师的基本形象特点。
2. 新课内容：讲解小厨师的表现方法，包括线条和色彩的运用。
3. 示范：教师现场示范如何绘制小厨师，边示范边讲解绘画步骤。
4. 学生练习：学生在教师的指导下进行绘画练习，教师巡回指导。
5. 展示与评价：学生展示自己的作品，师生共同评价，给予肯定和建议。
六、板书设计1. 神气的小厨师2. 内容：小厨师的基本形象特点、表现方法、绘画步骤。
七、作业设计1. 作业内容：绘制一幅神气的小厨师作品。
2. 要求：运用本节课所学的线条和色彩表现方法，注意小厨师的形象特点。
八、课后反思本节课通过讲解、示范、练习、展示与评价等环节，使学生掌握了小厨师的基本形象特点和绘画技巧。
在今后的教学中，我将继续关注学生的学习情况，及时调整教学方法，以提高学生的绘画水平。
教学过程是整个教学设计中的核心部分，它直接关系到学生对知识技能的掌握程度，因此在教学过程中，教师需要精心设计每一个环节，确保教学目标的有效实现。
1. 导入环节：通过展示小厨师的图片，可以迅速吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
在导入环节，教师应选择具有代表性的图片，引导学生观察并说出小厨师的基本形象特点，如头戴高高的厨师帽，身穿整洁的厨师服，脸上带着自信的微笑等。
一年级上册美术教案- 第15课 神气的小厨师 ▏人美版
一年级上册美术教案- 第15课神气的小厨师 | 人美版背景介绍本节课是一年级上册美术教案中的第15课，名为“神气的小厨师”。
主要内容是引导学生通过绘画表达小厨师的喜悦，激发学生的创造力和想象力。
教学目标1.了解小厨师的特点及其形象。
2.能够绘制具有神气的小厨师形象。
3.能够通过绘画展示小厨师的喜悦和幸福。
教学准备1.图画资料：小厨师的形象图片。
2.绘画资料：铅笔、橡皮、绘画纸、水彩笔。
3.教学课件：视频教材或动画片。
4.教学辅助工具：白板、黑板、彩色粉笔、画架。
教学过程第一步：艺术创意讲解通过展示小厨师形象图片，介绍小厨师的外貌特征及其形象，激发学生对小厨师的兴趣，同时也引导学生了解小厨师这一职业的重要性。
第二步：画小厨师1.首先让学生用铅笔在绘画纸上轻描出小厨师的形状和特征。
2.接下来，让学生用水彩笔进行上色。
可以根据个人喜好进行涂色，让小厨师的形象更生动，更有个性。
第三步：表达小厨师的喜悦1.通过讲解小厨师工作的细节和刻画形象细节来帮助学生感受小厨师工作时的喜悦和幸福。
2.让学生用彩色粉笔在绘画作品上添加符号表达小厨师内心的喜悦，如喜气洋洋的笑脸、充满活力的动作等。
第四步：艺术作品展示1.要求学生在课后将自己的作品展示给同学和家长。
2.让学生分享自己绘画的思路和感受，激励学生更多地发挥自己的创造力和想象力。
教学要点1.帮助学生理解小厨师的形象和职业，让学生了解小厨师的重要性。
2.让学生在绘画过程中不断思考小厨师的性格特点，帮助学生表达小厨师的喜悦和内心感受。
3.着重讲解小厨师工作的细节，帮助学生更好地表现小厨师的自信和专业精神。
教学效果评估根据学生作品的绘画技巧、表现能力、创造性以及专注度等方面进行评估，同时也要考虑学生对小厨师的形象、职业以及工作细节的了解程度。
评估过程中，要鼓励学生表达自己的思路和感受，帮助学生更好地理解美术作品的内涵和表现形式。
总结通过本节课的学习，学生不仅能够用绘画表达小厨师的形象和内心感受，也能够更加深入地了解小厨师这一职业的重要性，同时也锻炼学生的艺术表达能力和创造力，为今后的美术学习打下良好的基础。
一年级上册美术教案- 第15课 神气的小厨师 ▏人美版
一年级上册美术教案- 第15课神气的小厨师▏人美版教学目标1. 知识与技能：学生能够运用基本线条和简单图形描绘出小厨师的形象，并学会使用水彩笔进行简单的上色。
2. 过程与方法：通过观察、讨论和动手操作，学生提高观察力、想象力和动手能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对美术活动的兴趣，激发学生创造美的欲望，同时教育学生珍惜食物，感恩厨师。
教学内容1. 基本线条和图形的认识：介绍直线、曲线、圆形、方形等基本元素。
2. 小厨师形象创作：引导学生观察小厨师的特点，并运用所学线条和图形进行描绘。
3. 水彩笔上色技巧：教授学生如何使用水彩笔进行上色，以及颜色搭配的基本原则。
教学重点与难点1. 教学重点：学生能够独立完成小厨师形象的绘画，并适当运用水彩笔进行上色。
2. 教学难点：如何引导学生观察并抓住小厨师的特点，以及如何运用基本元素进行创作。
教具与学具准备1. 教具：PPT展示小厨师图片，示范画稿，水彩笔，图画纸。
2. 学具：图画纸，铅笔，橡皮，水彩笔。
教学过程1. 导入：通过PPT展示不同的小厨师图片，引导学生观察并描述小厨师的特点。
2. 新授：讲解基本线条和图形，并示范如何运用这些元素描绘小厨师。
3. 练习：学生根据所学内容，独立完成小厨师的绘画，教师巡回指导。
4. 上色：教授学生如何使用水彩笔进行上色，以及颜色搭配的基本原则。
学生根据个人喜好为小厨师上色。
5. 展示与评价：学生展示自己的作品，教师和同学共同评价，鼓励学生的创作。
板书设计1. 神气的小厨师2. 内容：基本线条和图形，小厨师形象创作步骤，水彩笔上色技巧。
作业设计1. 作业内容：学生独立完成一幅小厨师的绘画，并适当运用水彩笔进行上色。
2. 作业要求：形象生动，线条流畅，颜色搭配和谐。
课后反思1. 教学效果：学生对小厨师的绘画表现出浓厚兴趣，大多数学生能够独立完成作品，并适当运用水彩笔进行上色。
2. 改进措施：对于绘画基础较弱的学生，教师应提供更多的示范和指导，帮助他们提高绘画技能。
一年级上册美术-15《神气的小厨师》【教案】
15《神气的小厨师》教案教学目标：1.知识目标：通过学习，能综合运用橡皮泥彩色卡纸等材料，在剪纸上用撕、剪、帖，在彩泥形状制作上用捏、揉、搓等方法做出一些有特色的菜肴，培养学生的动手操作能力和创新精神。
2.技能目标：通过实践操作，使学生掌握泥塑制作的基本技法。
3.情感目标：通过学习，培养学生热爱劳动、珍惜食物的良好生活习惯。
教学重难点：教学重点：学会用橡皮泥、彩色卡纸等不同材料的综合使用，学会不同的表现技法，培养学生的创新精神。
教学难点：让学生通过欣赏，大胆想象，通过不同的表现方法，制作有特色的各式菜肴。
教学准备：课件、卡纸、剪刀、粘土等课时安排：1课时教学过程：一、创设情境，激趣导入1.出示菜肴图片，提问：同学们，说说你们刚刚看到的是什么样的画面？2.揭示课题。
同学们想不想也当一会小厨师呢？今天我们就一起学习《神气的小厨师》这一课。
二、新授1.欣赏作品，尝试制作（1）欣赏菜肴、激发情趣师：同学们要想当小厨师，就要先了解食物的制作材料，才能做出既好看又好吃的东西，先说说你们最喜欢吃的是什么食物吧？教师根据学生的回答，进行简单的归类，如水果、蔬菜、肉类、面点等。
师：这些东西经过厨师的加工就变得既好看又好吃了。
今天，老师带来了厨师们做的一些食物，他们制作得可特别了，我们一起来看看。
（播放各种食物拼盘图片）说说你觉得制作得漂亮吗？表现在哪些方面？学生欣赏美食图片，说说美食美在哪里。
师小结：造型美、颜色美、装饰美。
2.讨论交流师：今天，老师同样也带来了一些小朋友们做的食物，他们制作得更特别，想不想知道他们是怎么制作的呢？和刚刚厨师们制作的有什么不一样？（课件播放学生作品图片）提问：你发现了什么？说说你的看法？根据学生回答总结：他们用橡皮泥、彩色卡纸、小木棒等常见的不同材料，经过撕、剪、帖、捏等加工，制作出了很多有意思的食物。
小朋友们想不想和他们比一比呢？3.自主动手，尝试制作老师正准备在我们班办一届厨师培训班呢，欢迎各位小朋友成为这里的第一批学员，和老师一起学习食品的制作方法。
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一年级美术神气的小厨师教学设计
一、教材分析
这一课，是“综合·探索”领域的课程。
“神气的小厨师”赋予学生一种生活角色—小厨师，而且要做一个神气的“小厨师”。
这种角色意识容易激发学生创作自信和热情。
同时在教师所创设的情景下开饭店的体验中，学生们扮演小厨师进行闯关与体验，以最为熟悉和喜爱的美食为表现内容，通过游戏的方法，利用泡泡泥进行有主题的想象，创作和展示。
既能训练好孩子用材料进行造型的能力，又给学生充分的想象创造空间。
二、学情分析
根据学生的年龄特点，和创作时间关系，采用探究学习方式调动学生积极思考，合理的评价，能够鼓励学生发散思维。
学生对自己喜欢吃的食物很有兴趣，能够运用简单组合的方法完成任务。
一年级学生，已有的知识技能和生活经验不足，所以教师可根据实际情况选取学生较为熟悉而且材料简单，易于表现的饮食为切入点。
因此，我选择学生已有的生活经验——了解面食的不同种类，通过不同种类的面类美食，在颜色搭配、形状组合、技法方面，一年级学生需要一步步的引导。
三、教学目标
1.知识与技能
使学生了解自己家乡的美食在形与色上的特点，学会选择和利用材料，运用泡泡泥制作自己喜欢的美食。
2.过程与方法
在观察和交流的过程中了解美食在形与色上的特点，实践体验等方法学会用简单泡泡泥技法进行造型。
3.情感、态度和价值观
在制作过程中让学生喜爱西安美食，增加其作为西安人的自豪感，感受西安美食的艺术美，明白厨师在劳动中也能创造美，同时培养学生细致耐心的做事态度。
四、教学重点与难点
重点：观察家乡（西安）美食的形与色、运用泡泡泥技法制作自己喜欢的面食。
难点：了解面食在形与色上的特点，并且运用泡泡泥技法制作出形色俱美的面食。
五、教学用具
课件、泡泡泥、纸盘子、教具
六、教学过程
一、情景带入，出示课题
出示大唐不夜城的图片,并提问"你们去过大唐不夜城吗?"（同学们举手）
师：“老师最近逛大唐不夜城发现了一处商机，我就想开一家饭店，我到底开一家什么饭店呢？咱们来想一想陕西人爱吃什么？
生回答：“泡馍”
生回答：“面条”
（你们爱吃的东西多样化，但老师最爱吃面）
师：“真聪明，看来你懂的真多。
”
师：“现在遇到了一个问题，店里现在没有厨师，我要招聘小厨师，要参加的厨师要进行厨艺大比拼，你们想不想参加？
生“想”
师：“欢迎大家来到这一期的“神气的小厨师”比赛现场。
”
出示板书《神气的小厨师》
【设计意图：通过提问激发学生的兴趣点，通过大家所熟悉的著名景点拉近师生之间的互动。
明确本节课任务，激发兴趣。
】
二、了解面食，感受文化
西安这座网红城市有个称谓是“面食之都”，是因为西安人都喜爱吃面食，而且西安面食种类极为丰富，比如棍棍面、biangbiang面、揪面片，数不胜数。
（出示图片）要想做个神气的小厨师就得先有一双火眼金睛，大家来闯一闯第一关：不同的面食它的颜色和外形一样吗？
学生观察并回答：“面的颜色不一样，有点面是白的，有点面是绿色的而且面是外形也不同，有又细又长的棍棍面，有又宽又扁的biangbiang面，还有一片一片的面片”
师“看来你是个当厨师的好苗子，第一关闯关成功”
师总结：“对于面条的颜色有很多种，有绿色的菠菜面、紫色的紫薯面、黄色的南瓜面等，看来面不仅有白色的还有这么多颜色呢；面的形态也很丰富，有点是条状的，有点是片状的。
光是一个
面就做出了这么多花样和口味，又漂亮又好吃，看来西安人吃面还是很讲究的。
”
师：“老师开的这家饭店是关于面类的食物，闯闯第二关：想一想除了面条面类的食物有哪些？”
生：“包子、饺子、馄饨、馒头……”
师：“还有哪些呢？”（出示图片）
生回答
【设计意图：激发学生热爱家乡美食的情感，产生学习欲望。
同时联系生活，了面类解美食相关的知识。
三、探索材料，研究做法
说了这么多面，大家是不是都有点馋了！接下来闯第三关，如何做一碗又好看又营养均衡的“面”吧！看老师是如何制作成美味的面。
教师出示一碗棍棍面的制作步骤，请同学们帮助想一想选择用什么技法做面最合适，怎么做才能做得特别逼真，特别漂亮。
教师边讲解不同面类的制作手法并让孩子们尝试不同技法（搓、压、揪）。
在学生探究的基础上，教师引导学生图示思考用什么方法能又快又好地制作出形态，想做出更多配菜以及面类食物应该怎样制作。
（板书：技法搓压揪）
【设计意图：在师生共同的探究、体验过程中，学生学会如何制作出特色美食，要抓住颜色和外形特点，并通过简单的口诀了解基本技法。
】
四、尝试体验，艺术实践
艺术实践：给饭店设计一款菜目表，请小厨师们通过观察食物的色彩和形状，给饭店制作出不同面类食物（面条、包子、馒头）的特色小吃。
【设计意图：根据情境，让学生们大胆创作，在体验中感受材料特性，巩固泡泡泥基本技法，创新表现
五、欣赏作品
我们一起欣赏一下上一期的小选手们的成果展示吧。
【设计意图：开拓思路，让学生们通过学会制作面食来制作出面类的美食，不单一的去制作面食】
五、展示交流,效果评价
1.展示学生作品，并将作品贴在菜目表
2.进行作品评价
最后教师评选出“神气的小厨师”并颁发小礼帽。
【设计意图：激发兴趣，提高学生的审美能力和评述能力。
】。