2022年倍的认识教案四篇
人教新课标二年级上册数学教案倍的认识教学设计
倍的认识教学目的：1. 初步建立"倍"的概念，理解"几倍"与"几个几"的联系。
2. 培养学生观察、推理、迁移能力及语言表达能力。
3. 培养学生善于动脑的良好学习习惯和对数学的学习兴趣。
4. 培养他们的创新意识和实践操作能力。
教学过程：一、设计问题情景。
引入新课。
挂图出示：校园里有一个美丽的大花坛，花坛里五颜六色的花开了，招来了许多蝴蝶。
教师：图中有几只白蝴蝶？有几只花蝴蝶？花蝴蝶比白蝴蝶多几只？学生：2只白蝴蝶，6只花蝴蝶，花蝴蝶比白蝴蝶多4只，白蝴蝶比花蝴蝶少4只。
教师：同学们说得很好，我也说一句，花蝴蝶是白蝴蝶的3倍，你知道这句话是什么意思吗？（揭示今天的学习内容，板书：倍）二、谈话讨论。
共建倍的概念。
教师：我把两只白蝴蝶看成一份。
（课件展示1个圈，把两只白蝴蝶圈上）花蝴蝶有几个两只呢？（课件展示3个圈，每两只花蝴蝶圈一个圈）花蝴蝶与白蝴蝶比：板书白蝴蝶有两只，花蝴蝶有3个两只。
当花蝴蝶的只数有3份白蝴蝶那么多时，我们就说花蝴蝶的只数是白蝴蝶的3倍。
（板书：花蝴蝶的只数是白蝴蝶的3倍）分组讨论：花蝴蝶的只数是白蝴蝶的几倍？你是怎样知道花蝴蝶的只数是白蝴蝶的3倍的？学生：因为花蝴蝶的只数和白蝴蝶比，白蝴蝶有2只，花蝴蝶有3个2只，所以花蝴蝶的只数是白蝴蝶的3倍。
教师：肯定结论的正确性，对说出问题结论的同学给予表扬，并同时用贴图贴出2只花蝴蝶并且提出问题，现在花蝴蝶的只数是白蝴蝶的几倍呢？为什么？学生：4倍，有4个2只。
教师：又飞来1只花蝴蝶和1只白蝴蝶，现在花蝴蝶的只数是白蝴蝶的几倍呢？为什么？共同小结：要回答花蝴蝶的只数是白蝴蝶的几倍，就要看白蝴蝶有几只，把它看成一份，再看花蝴蝶的只数有几份白蝴蝶那么多？花蝴蝶的只数，就是白蝴蝶的几倍。
三、集体练习：1. 拍手游戏：教师：第一次拍几下？（3下）第二次拍几个3下？（2个3下）第二次拍的是第一次的几倍？师生对拍：教师：拍2下，要求学生拍的是自己的4倍。
二年级数学倍的认识教案精选
二年级数学倍的认识教案精选一、教学目标1.让学生初步理解“倍”的概念，知道“倍”是表示两个数之间关系的数。
2.培养学生运用“倍”的概念解决实际问题的能力。
3.培养学生的观察能力、合作能力和表达能力。
二、教学重难点1.重点：理解“倍”的概念，会运用“倍”的概念解决问题。
2.难点：灵活运用“倍”的概念解决实际问题。
三、教学准备1.教具：课件、图片、学具等。
2.学具：小棒、计数器等。
四、教学过程（一）导入新课1.利用课件展示一幅图片，引导学生观察图片中的物品，如小兔子、胡萝卜等。
2.提问：同学们，你们能从图片中找到哪些数学信息呢？3.学生回答后，引导他们发现小兔子与胡萝卜的数量关系。
（二）探究新知1.情景引入：小明家有一片菜园，里面种了一些胡萝卜和西红柿，小明想知道胡萝卜和西红柿的数量关系，你能帮帮他吗？2.学生分组讨论，用小棒表示胡萝卜和西红柿的数量，找出它们之间的数量关系。
3.学生汇报讨论结果，引导学生用“倍”的概念描述数量关系。
（三）巩固练习1.出示练习题，让学生独立完成。
2.学生互相交流解题过程，教师点评并指导。
3.再次出示练习题，让学生运用“倍”的概念解决问题。
（四）拓展延伸1.出示一道拓展题，让学生独立思考。
2.学生汇报解题过程，教师点评并指导。
3.引导学生发现“倍”的概念在生活中无处不在，激发学生学习兴趣。
1.让学生谈谈本节课的学习收获。
五、作业布置1.请同学们回家后，用“倍”的概念描述生活中的一些数量关系。
2.完成课后练习题。
六、教学反思本节课通过图片引入，让学生初步理解“倍”的概念，并通过练习题巩固所学知识。
在教学过程中，注重学生的主体地位，让学生积极参与讨论，提高他们的合作能力和表达能力。
同时，结合生活实际，让学生感受数学与生活的紧密联系，激发他们学习数学的兴趣。
总体来说，本节课教学效果较好，达到了预期的教学目标。
但在教学过程中，仍需注意对学生的个别辅导，关注他们的学习进度，使每个学生都能跟上教学节奏。
倍的认识(教学设计)-2022-2023学年数学 二年级上册 西师大版
倍的认识（教学设计）-2022-2023学年数学二年级上册西师大
版
教学目标
1.学生掌握“倍”的基本概念；
2.能够根据实际情境，正确运用“倍”的概念解决问题；
3.培养学生对“倍”的感性认识，提高其数学思维能力。
教学内容
课前预习
请学生预习本课内容：认识“倍”并能够口算1~10的倍数。
教学步骤
Step1 引入
引入本课学习内容：“倍”的概念。
Step2 学习
1.阅读教材上“倍”的部分内容，学生能够发现“倍”的概念；
2.教师讲解“倍”的概念，并举例说明，让学生能够直观感受到“倍”的概念；
3.引导学生思考自己生活中的“倍”的情境，学生能够自己列出3~5个情境，并且讲解自己的思考过程；
4.巩固练习，教师出题，让学生口算1~20的倍数。
Step3 拓展
小组讨论，让学生自己想其他与“倍”有关的扩展知识，例如：“倍”的运算顺序等。
Step4 总结
复习本课所学的知识点。
教学评价
考查学生对“倍”的概念掌握情况及学生解决有关“倍”的问题的能力。
同时，考察学生的思考能力及数学素养。
总结
通过本课的教学，学生对“倍”的概念有了更加深入的认识，并能够灵活运用于实际情境中。
同时，提高了学生的综合思考能力，为未来学习打下坚实的数学基础。
二年级上数学教学设计-倍的认识-人教新课标
二年级上数学教学设计-倍的认识-人教新课标教学内容本节课的教学内容为“倍的认识”，这是二年级上册数学的重要章节。
学生将初步理解倍的概念，掌握如何用数学语言描述一个数是另一个数的几倍。
通过本节课的学习，学生能够理解倍数关系，并能够运用倍的知识解决实际问题。
教学目标1. 让学生理解倍的概念，知道一个数是另一个数的几倍。
2. 培养学生运用数学语言描述和解决实际问题的能力。
3. 通过倍的认识，培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。
教学难点1. 倍的概念的理解和运用。
2. 如何用数学语言描述一个数是另一个数的几倍。
3. 解决实际问题时，如何运用倍的知识。
教具学具准备1. 教具：PPT、教学卡片、教学视频。
2. 学具：练习册、草稿纸、铅笔。
教学过程1. 导入：通过PPT展示一些生活中的倍数关系，引导学生观察并思考。
2. 新课导入：讲解倍的概念，让学生理解一个数是另一个数的几倍。
3. 例题讲解：通过教学卡片，讲解如何用数学语言描述一个数是另一个数的几倍。
4. 练习：让学生完成练习册上的题目，巩固倍的认识。
5. 小结：总结本节课所学内容，强调倍的概念和运用。
板书设计1. 倍的认识2. 倍的概念3. 如何用数学语言描述一个数是另一个数的几倍4. 解决实际问题时，如何运用倍的知识作业设计1. 完成练习册上的题目。
2. 观察生活中哪些地方可以用到倍的知识，记录下来并分享给同学。
课后反思本节课通过导入、新课导入、例题讲解、练习和小结等环节，让学生理解并掌握了倍的概念。
在教学过程中，注重培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。
通过教具和学具的运用，使学生对倍的认识更加深刻。
作业设计既巩固了课堂所学，又引导学生将倍的知识运用到生活中。
总体来说，本节课达到了预期的教学效果。
在教学过程中，也存在一些不足之处。
例如，对于一些理解能力较弱的学生，可能需要更多的实例和练习来帮助他们掌握倍的概念。
在今后的教学中，可以适当增加一些互动环节，让学生更加积极主动地参与到课堂学习中。
倍的认识教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课标的实施，小学数学教学越来越注重培养学生的数学思维和解决问题的能力。
倍的概念是小学数学中一个重要的基础概念，对于学生的数学学习和发展具有重要意义。
为了更好地理解和应用倍的概念，提高数学教学质量，我校数学教研组于2021年10月20日开展了“倍的认识”专题教研活动。
二、活动目标1. 深入理解倍的概念，掌握倍的定义和应用。
2. 探讨倍的概念在小学数学教学中的有效教学方法。
3. 提高教师对倍的概念的教学设计和实施能力。
4. 促进教师之间的交流与合作，共同提高数学教学质量。
三、活动内容1. 专题讲座：邀请数学专家对倍的概念进行深入讲解，帮助教师理解倍的定义、性质和应用。
2. 教学案例分析：教师分享自己或他人优秀的教学案例，分析倍的概念在教学中的运用。
3. 教学设计研讨：教师针对倍的概念进行教学设计，并在小组内进行研讨，提出改进意见。
4. 课堂观摩与评课：教师观摩优秀教师的课堂，结合自身教学实际进行评课，总结经验。
四、活动过程1. 专题讲座数学专家首先对倍的概念进行了详细的讲解，包括倍的定义、性质、应用以及与其他数学概念的关联。
专家强调，倍的概念不仅是一个数学概念，更是一种数学思维。
教师应该引导学生从生活实际出发，通过观察、操作、比较等活动，深入理解倍的概念。
2. 教学案例分析在案例分析环节，教师们分享了各自的教学案例。
其中，一位教师通过组织学生进行“找规律”游戏，引导学生发现倍的关系。
另一位教师则通过“拼图”活动，让学生在动手操作中感受倍的概念。
案例分析环节使教师们对倍的概念在教学中的运用有了更深入的认识。
3. 教学设计研讨在研讨环节，教师们针对倍的概念进行了教学设计。
大家围绕以下问题展开讨论：（1）如何将倍的概念与生活实际相结合，提高学生的学习兴趣？（2）如何设计课堂活动，让学生在活动中感受倍的概念？（3）如何引导学生进行探究，培养学生的数学思维？在讨论过程中，教师们提出了许多有针对性的教学设计，如设计“倍数卡片”游戏、开展“倍数接力”活动等。
二年级小学数学倍的认识教案
二年级小学数学倍的认识教案一、教学目标知识与技能：1. 学生能够理解“倍”的概念，知道一个数是另一个数的几倍。
2. 学生能够通过实际操作，解决一些简单的倍数问题。
过程与方法：1. 学生通过观察、操作、交流等活动，探索倍数的概念。
2. 学生能够运用倍数的概念解决实际问题。
情感态度价值观：2. 学生在解决实际问题的过程中，体验到数学的实用性，培养合作意识。
二、教学重点与难点重点：1. 学生能够理解倍数的概念。
2. 学生能够运用倍数的概念解决实际问题。
难点：1. 学生理解一个数是另一个数的几倍。
2. 学生解决复杂的倍数问题。
三、教学方法情境教学法、观察操作法、小组讨论法四、教学准备教具：课件、实物、卡片等学具：学生用书、练习本、文具等1. 导入新课通过课件展示生活中的实例，引导学生思考：小明的年龄是小红的两倍，请问小明和小红几岁？2. 探究新知（1）学生通过观察、操作，探索倍数的概念。
（3）学生通过实际操作，解决一些简单的倍数问题。
3. 巩固练习学生独立完成练习题，教师巡回指导。
4. 课堂小结5. 布置作业学生回家后，完成课后练习题，巩固所学知识。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、思考问题的方式和解决问题的能力。
2. 练习题评价：检查学生完成练习题的正确率和解答过程。
3. 学生互评：鼓励学生相互评价，共同进步。
七、教学拓展1. 让学生尝试解决更复杂的倍数问题，如：一个数是另一个数的几倍，给出多个条件。
2. 结合其他学科，如：让学生运用倍数的概念解决实际生活中的问题，如购物、烹饪等。
1. 教师在教学过程中，是否有效地引导学生理解倍数的概念？2. 学生是否能够运用倍数的概念解决实际问题？3. 针对学生的学习情况，如何调整教学策略，提高教学效果？九、教学反馈1. 学生对倍数概念的理解程度。
2. 学生在解决倍数问题时的困难程度。
3. 学生对课堂活动的参与程度。
十、教学计划1. 下一节课内容：进一步学习倍数的应用，解决实际问题。
北师版二年级上册《倍的认识》优秀说课稿
北师版二年级上册《倍的认识》优秀说课稿一. 教材分析《倍的认识》是北师版二年级上册数学课程中的一课时，主要让学生初步理解“倍”的概念，通过现实生活中的实例，让学生体会和感受“倍”的意义，培养学生观察、思考、表达和动手操作的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的生活经验，对生活中的“倍”有一定的认识。
但学生的认知水平参差不齐，有的可能对“倍”的概念比较模糊，有的可能还没有接触过。
因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，引导学生通过观察、操作、交流等活动，深入理解“倍”的概念。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能理解“倍”的概念，能用除法计算已知一个数的几倍是多少。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，培养观察能力、动手能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点重点：理解“倍”的概念，会用除法计算已知一个数的几倍是多少。
难点：理解“倍”的概念，形成清晰的“倍”的概念。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、合作学习法等。
2.教学手段：多媒体课件、实物操作、卡片游戏等。
六. 说教学过程1.导入：通过生活中的实例，如3个2是多少，引出“倍”的概念。
2.探究：学生分组讨论，通过实物操作、卡片游戏等活动，深入理解“倍”的概念。
3.交流：学生展示自己的探究成果，教师引导学生总结“倍”的概念。
4.练习：学生独立完成练习题，巩固对“倍”的理解。
5.总结：教师总结本节课的主要内容，强调“倍”的概念。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出“倍”的概念。
可以设计如下：倍的概念—— ÷ ——倍八. 说教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，了解学生的学习状态。
2.练习情况：检查学生的练习作业，了解学生对“倍”的概念的理解和运用情况。
3.学生反馈：课后与学生交流，了解学生的学习感受和建议。
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2022年倍的认识教案四篇 倍的认识教案 篇1 教学目标： 1、经历“倍”的概念的初步形成过程，体验“倍”的含义。 2、初步建立倍的概念，理解"几份"、"几个几"和"几倍"的联系。
3、培养学生的探索精神、动手操作能力和合作交流意识，发展学生数学思维。
教学重难点： 1、建立“倍“的概念。 2、理解“一个数是另一数的几倍”的含义和计算方法。 教学过程： 一、复习旧知，铺垫准备 出示算式： 2 × 3 师问：2 × 3表示什么?你能用简单的符号比如圆圈图、三角图等表示出来吗?请你在答题纸上画出来，看谁表示得最清楚，画得又快又对!
1.学生画教师巡视 2. 投影展示和订正(要画出3个2和2个3的意思) 二、创设情境导入： 出示花坛图片： 同学们，小动物们今天要召开森林运动会了，小红、小丽和小明打算去那看一看，你们想去看看吗?那我们就一起跟随小红、小丽和小明去森林运动会玩一玩吧!刚一进运动会的会场，小红、小丽和小明就被会场门口漂亮的花坛吸引住了，让我们一起来看一看，从图上你知道了哪些数学信息?
蓝花:2朵 黄花：6朵 红花：8朵 师说：那么我们先来观察一下蓝花和黄花好吗? 提问：仔细观察蓝花和黄花，请你比较一下这两种花的数量有什么关系? 生自由发言。 预设一： 1.黄花比蓝花多4朵 2.蓝花比黄花少4朵 3.蓝花和黄花相差4朵 4.蓝花再添4朵就和黄花同样多 5.两种花一共有8朵 6.黄花是蓝花的3倍 预设二： 学生没有说到：“黄花是蓝花的3倍”，教师直接说出“我还知道黄花是蓝花的3倍”进行引导)
师：对两个数量进行比较，我们已经学过可以求这两个数量相差多少，也就是求一个数比另一个数多多少或者少多少，用减法计算。这节课我们将要学习比较两个数量的另一种方法，要学习一个新的数学概念“倍”。板书课题：倍的认识
三、操作探究、初建概念 1、认识“倍” (1)在感性认识的基础上，抽象出“倍”的概念 师：蓝花有2朵，我们把这2朵蓝花看成一份，问：黄花的朵数有这样的几份?请动手用表示花的颜色的小棍摆一摆，怎样摆就能一眼看出黄花有几个这样的一份?学生动手操作后汇报。
师：把这2朵蓝花看成一份，黄花有这样的3份，也就是3个2朵，我们就说黄花的朵数是蓝花的3倍。师板书，学生学说。
师：谁再来说一说为什么黄花的朵数是蓝花的3倍?(先在组内说一说，再全班交流。)
出示：蓝花和红花图 师：请你象刚才摆蓝花和黄花那样，用小棍摆出蓝花和红花来，摆完后同桌俩人讨论一下：红花的朵数是蓝花的几倍?为什么?
谁能告诉我，红花的朵数是蓝花的几倍?为什么? 指名回答，大家齐说 师：在蓝花的后面添上2朵。谁能告诉我，现在红花的朵数是蓝花的几倍?为什么?
红花的朵数是蓝花的2倍，因为红花的朵数是2个4朵 师：同学们，在刚才摆一摆的过程中，你对倍认识了吗?谁能来说一说你是怎样理解倍的?
引导学生说出，在学生充分说的基础上归纳小结 课堂练习： 师：看大家这么聪明，我想邀请你们玩闯关游戏，敢试一试吗?
第一关：我会圈，我会填 小鸡： ○○○ 小鸭 ： ●●● ●●● 小鸡3只是一份，小鸭有( )个3只， 小鸭的只数是小鸡的( )倍。 独立做在答题纸上后订正 第二关：我会摆，我会填 76页第二题 学生先摆出题意，在独立做，最后订正 第三关：我会说 师：同学们，让我们一起走进森林运动会的现场吧!请你认真观察一下来参加运动会的小动物都有谁?并说出有多少?指名回答
师：谁能根据小动物的数量用这样的话来说一说小动物之间的倍数关系?
()的只数是( )的( )倍。 说完后追问：为什么说谁是谁的几倍? 学生汇报交流时，教师要求学生说出想的过程。 作业安排： 课后请同学们找一找生活中还有哪些可以用“倍”的知识解决的问题，把它记录下来。
倍的认识教案 篇2 设计说明 “倍”是一个比较抽象的概念，学生建立和理解“倍”的概念，需要一个反复、持续的过程，因此，本节课教学中注重让学生在充分的活动中逐步加深对倍的认识，理解倍的本质。
1．充分利用动手操作活动加深理解。 本节课通过组织“圈一圈”“摆一摆”“说一说”等活动，让学生经历“初步感知倍、充分积累感性经验、用语言表达数量之间的倍比关系、理解倍的意义”整个过程，建立倍的概念，理解倍的本质。
2．注意循序渐进认识“倍”的概念。 本节课先让学生在“几个几”的基础上初步认识“一个数的几倍”的含义，然后让学生充分理解“求红萝卜的个数是胡萝卜的几倍，就是以胡萝卜为标准，看红萝卜里包含几份胡萝卜，包含3份，就是胡萝卜的3倍。”通过这样结合除法比较关系的角度讲解，使学生加深对倍的概念的认识。
课前准备 教师准备 PPT课件 学生准备 学具 教学过程 ⊙创设情境，谈话引入 1．仔细看图，收集信息。 (1)课件出示教材50页情境图：大家仔细观察这幅情境图，你能发现哪些数学信息？ (学生观察后汇报：有2根，有6根，有10根……) (2)提出问题：根据这些信息你能提出哪些数学问题？ (红萝卜比胡萝卜多多少根？胡萝卜比白萝卜少多少根？三种萝卜一共多少根……)
2．设疑引入。 师：同学们提出的问题非常好，这些问题都是用加法或者减法来解决的，其实，根据图中的信息还可以提出其他的问题，这就是我们这节课要探究的内容。
设计意图：从学生感兴趣的情境引入，吸引了学生的注意力，拉近了数学与生活的距离，激发了学生探究问题和解决问题的欲望，使学生带着一种愉悦的心情学习新知。
⊙观察实践，探究新知 1．圈一圈，初步认识“倍”。 (1)引导学生动手圈一圈。 (2)引导学生观察红萝卜的根数里有几个胡萝卜的根数。 (3)揭示课题：红萝卜有6根，胡萝卜有2根，通过看图我们发现6里面有3个2，我们就说的根数是的3倍。今天这节课我们就来学习“倍”的认识。(板书课题) 2．说一说，建立“倍”的概念。 (1)引导学生用手中的学具代替萝卜，摆一摆，圈一圈。 (2)组内讨论，然后说一说白萝卜和胡萝卜的倍比关系。 (的根数是1个2，的根数是5个2，我们就说的根数是的5倍)
3．摆一摆，感知“一个数的几倍”的含义。 (1)课件出示题目： 第一行：○○○ 第二行：摆的个数是第一行的4倍 (2)学生在课桌上摆，集体交流。 设计意图：智慧________于活动，活动是连接主、客体的桥梁。本环节在充分感知“倍”的基础上，引导学生抽象出“倍”的概念，让学生动手、动脑巩固新知，这样学生对“倍”的概念的理解得到了升华，便于形成对“倍”的概念比较完整的认知结构。
倍的认识教案 篇3 教学内容： 倍的认识 教材解析： 倍是数与代数领域的内容， 是小学数学教学中一个比较抽象的概念。这一内容是在学生掌握了表内乘法和初步认识了除法意义的基础上进行教学的，是进一步学习有关倍数、分数、比例等知识的基础。教材选取了老师带领同学们到大海边采集贝壳标本的情境，以解决问题为主线，让学生通过动手操作，合作交流，初步理解倍的意义，建立倍的概念，沟通倍与几个几之间的联系，知道解决一个数是另一个数的几倍可以用除法计算。在解决问题的过程中，培养学生观察、推理、迁移的能力，发展学生的语言表达能力。
教学目标： 1、在具体的生活情境中，通过实物演示和动手操作，使学生初步理解倍的意义，知道解决一个数是另一个数的几倍用除法计算。
2、在比较两个数量时沟通同样多和1倍的联系以及几个几和倍的联系，使学生初步建立倍的概念。
3、在学生自主探索、合作交流、解决问题的过程中，培养学生观察、推理、迁移的能力以及语言表达能力。
4、通过具体的生活情境体验，让学生在学习过程中产生对数学的兴趣，养成乐于动脑的良好习惯，体验成功的快乐。 教学重点： 建立倍的概念，知道解决一个数是另一个数的几倍用除法计算。
教学难点： 理解倍的意义。 教具准备： 多媒体课件，贝壳图片，练习作业纸，学具盒。 教学过程： 一、创设情境，提供素材 1、谈话： 同学们，你们喜欢去海边玩吗？今天科技小组的同学正在海边采集贝壳标本呢，咱们一起去看看他们的收获吧！（出示情境图）仔细观察，你发现了哪些数学信息？（引导学生完整地说一说）根据这些信息你能提出什么数学问题？
2、交流反馈问题。 预设一：学生可能提出有关和、差的问题，说明：同学们提的是我们以前学的两个数量之间的和、差关系的问题。
预设二：学生可能提出有关倍的问题。 （说明：预设二是根据上课环节中学生提出倍的问题这一生成而设计的。）
3、谈话：王晶也提了一个问题，我们一起来读读吧。 生齐读问题，师板贴问题。 4、谈话：读完后，你有什么问题吗？（生可能提问：什么是倍？）是啊，倍的知识咱们以前没有见过。今天我们就一起来研究研究它，和倍做朋友。
板书课题：倍的认识。 设计意图：利用学生喜欢的海边拾贝壳的情境导入新课，容易调动起学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，为新课的教学做好情感的铺垫。利用课件出示的问题，导入新课，揭示课题。
二、分析素材，理解概念 （一）操作演示，初步认识倍的意义。 1、谈话：请同学们再仔细读一遍问题。（生齐读问题）解决这个问题，需要用到哪些数学信息？（指生说）
2、摆一摆：用你手中的学具把王丁和李飞的贝壳数摆出来。 生操作学具，师巡视指导。 交流展示摆法。