对于小学英语教学的教学方法
小学英语的教学方法
小学英语的教学方法小学英语教学是培养学生英语综合运用能力的重要环节，对于教师来说，选择合适的教学方法至关重要。
下面将介绍一些小学英语教学方法，并探讨其适用性以及优点。
1.游戏法游戏法是小学英语教学中常用的一种方法。
游戏可以吸引学生的兴趣，激发他们的学习热情。
适当的游戏可以帮助学生在轻松的氛围中学习英语，提高他们的口语和听力能力。
比如，教师可以利用卡片游戏、角色扮演游戏、拼图游戏等来教授英语单词和句子。
游戏法的优点是学生参与度高，能够积极参与到课堂中来。
2.唱歌法小学生喜欢唱歌，利用唱歌的方式教授英语可以很好地培养学生的语感和发音能力。
教师可以选择一些简单易懂的英文儿歌，让学生跟着唱。
通过唱歌，学生可以培养英文发音的感觉，同时也可以提高他们的听力和记忆能力。
唱歌法的优点是活泼有趣，能够引起学生的兴趣和注意力。
3.图片法使用图片是小学英语教学中常见的一种方法。
图片是教学的辅助工具，可以帮助学生理解和记忆英语单词和句子。
教师可以将图片与单词或句子配对，或者利用图片进行故事讲解，让学生通过观察图片来理解和学习英语。
图片法的优点是形象直观，能够激发学生的联想和思考能力。
4.故事法故事法是小学英语教学中常用的一种方法。
通过讲述故事，可以帮助学生理解和运用所学的英语知识。
教师可以选择一些适合孩子的英语故事，利用图片或道具等辅助工具进行讲解，让学生通过故事来学习单词、句子和语法。
故事法的优点是生动有趣，能够培养学生的阅读和听力能力。
5.情景演练法情景演练法是小学英语教学中一种有效的交际教学方法。
通过模拟真实生活情景，让学生在课堂上进行英语对话，培养他们的口语表达能力。
比如，教师可以设计一些实际场景，如购物、问路、订餐等，然后让学生分组进行角色扮演，进行实际对话练习。
情景演练法的优点是能够帮助学生提高实际交际能力，增强他们的应用能力。
综上所述，小学英语教学方法应该根据学生的特点和需求选择合适的方法。
游戏法、唱歌法、图片法、故事法和情景演练法都是常用的教学方法，它们各具特点，可以帮助学生提高英语听说读写能力。
小学英语的教学方法有哪些
小学英语的教学方法有哪些在小学阶段，英语教学是培养学生英语基础的重要阶段。
教师在英语教学中的教学方法对于学生的学习成绩和英语学习兴趣具有重要影响。
因此，合理选择适合小学生的教学方法，能够有效提高教学效果，激发学生学习英语的热情。
一、学生为主、教师为辅的教学方法小学生是活泼好动的，因此在英语教学过程中，采取学生为主、教师为辅的教学方法是十分重要的。
这种方法强调学生的参与性和积极性，引导学生通过互动讨论的方式自主参与教学活动。
教师则起到指导和协助的作用，帮助学生纠正错误，提供正确的语言范例，鼓励学生运用英语进行表达。
这样的教学方法能够提高学生的学习积极性，培养他们的英语思维能力和语言表达能力。
二、游戏化教学方法小学生天性喜欢玩耍，因此在英语教学中引入游戏化的教学方法可以激发学生学习英语的兴趣。
英语单词卡片游戏、角色扮演、听歌填词等活动都可以使学生融入游戏的氛围中，轻松地学习英语。
此外，可以设计一些英语挑战游戏，通过竞赛的方式激发学生的学习热情，增强学生学习英语的动力。
三、多媒体辅助教学方法在小学英语教学中，多媒体设备是一种非常有用的教学工具。
通过使用多媒体设备，如投影仪、电脑、音频设备等，教师可以在课堂上展示生动的图片、动画和视频，激发学生的视听感知，帮助他们更好地理解和掌握英语知识。
此外，多媒体辅助教学方法还可以提供丰富多样的练习和互动操作，使教学更加有趣和生动。
四、情景教学法情景教学法是一种将英语语言活用于真实生活情境中进行教学的方法。
通过创设真实的场景和情境，让学生在真实的交际环境中学习和使用英语，提高他们的语言运用能力。
在情景教学中，教师可以通过实物或图片等教具创设生动的情景，引导学生用英语进行日常对话、表达观点、描述图片等，通过真实实践来提高学生的英语沟通能力。
五、启发式教学方法启发式教学方法注重培养学生的思维能力和创造力。
教师可以设计一些趣味性的问题和思考让学生动手解决，引导他们发现问题、分析问题、解决问题。
小学英语课堂教学的几种策略
小学英语课堂教学的几种策略在小学英语课堂教学中，教师往往需要采用多种策略来激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
本文将介绍一些小学英语课堂教学中常用的几种策略，希望对广大教师在教学过程中有所帮助。
一、游戏教学法游戏教学法是小学英语教学中非常受欢迎的一种教学策略。
游戏可以激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习英语。
可以通过唱歌、玩游戏、做游戏等形式，让学生在愉快的氛围中学习英语，提高他们的学习积极性。
这种教学方法不仅可以培养学生的语言能力，还可以锻炼他们的合作能力和创造力。
二、情景教学法情景教学法是通过创设真实的情景让学生学习英语。
教师可以模拟日常生活中的情景，让学生用英语描述这些情景，从而提高他们的语言表达能力。
这种教学方法可以让学生在真实的语境中学习英语，更容易记忆和理解语言知识，同时也能激发学生对英语的兴趣。
三、多媒体教学法随着科技的不断发展，多媒体教学已经成为小学英语教学中的一种常见策略。
教师可以利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，给学生展示生动的图片、视频和音频，让学生更直观地了解英语知识。
通过多媒体教学，学生可以更加深入地理解英语知识，同时也能提高他们的学习兴趣，激发他们学习英语的热情。
四、任务型教学法任务型教学法是一种注重学生实际运用语言的教学方法。
在任务型教学中，教师会给学生一些实践性的任务，如角色扮演、采访、小组讨论等，让学生在实际情境中运用所学的英语知识。
这种教学方法可以促使学生主动思考和学习，培养他们的语言运用能力和解决问题的能力。
五、趣味教学法趣味教学法是通过趣味性的方式来教学。
教师可以采用诙谐的语言、有趣的故事、有趣的图片等方式，让学生感到愉快和轻松。
这种教学方法可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性，同时也能促使学生对英语产生浓厚的兴趣。
六、形象教学法形象教学法是通过图片、动画、实物等形象化的方式来教学。
这种教学方法可以通过图片、动画等形象化的方式让学生更直观地理解英语知识。
小学英语教学的方法
小学英语教学的方法
小学英语教学的方法主要包括以下几种：
1. 游戏教学法：通过有趣的英语游戏和互动活动，激发学生的学习兴趣，增强他们的参与度和记忆力。
2. 形象教学法：利用图片、手势、肢体语言等形象化的教学手段，帮助学生理解和记忆英语单词和句子。
3. 情景教学法：通过创设真实的生活情景，将语言运用于实际生活中，让学生在实践中掌握英语的交流能力。
4. 任务教学法：以任务和项目为导向，让学生在解决问题和完成任务的过程中学习语言，注重学生的实际运用能力。
5. 多媒体教学法：利用多媒体教具，如电子白板、电子课本、教学软件等，提供丰富多样的学习资源，激发学生的学习兴趣。
6. 情感教育法：通过培养学生对英语学习的积极情感和自信心，激发他们的学习动力，促进学习效果的提高。
7. 合作学习法：鼓励学生在小组或合作伙伴中进行英语学习，通过合作讨论、
合作解决问题等方式，培养学生的团队合作精神和互助意识。
8. 循序渐进法：按照学生的学习进度和能力，循序渐进地进行教学，注重基础知识的巩固及能力的逐步提升。
通过结合不同方法，教师可以根据学生的具体情况和教学目标，设计出适合小学生的英语教学策略，提高他们的英语听、说、读、写能力。
小学英语教学措施与方法
小学英语教学措施与方法1. 创设情境：通过创设各种情境，引发学生的兴趣和学习的动力。
可以通过角色扮演、问题探究等方式，使学生能够在实际情境中运用所学的英语知识和技能。
2. 多媒体辅助教学：利用多媒体技术，结合图片、音频、视频等资源，帮助学生直观地理解和学习英语知识。
可以使用电子板书、教学PPT等工具，加强互动性，提高学生的学习效果。
3. 游戏化教学：通过游戏的方式进行英语教学，激发学生的积极性和主动性。
可以利用英语卡片配对游戏、抢答游戏、英语竞赛等方式，增加学生的参与度和学习的乐趣。
4. 合作学习：鼓励学生之间相互交流和合作，促进英语学习能力的发展。
可以通过小组合作、角色扮演等形式，使学生能够互相学习、互相帮助，提高英语口语和听力水平。
5. 循序渐进教学：按照学生认知发展的规律，由易到难地进行英语教学。
通过渐进的步骤和层层递进的练习，使学生能够循序渐进地掌握基础知识和技能。
6. 多样化评价：采用多种形式的评价方式，全面了解学生的学习情况。
可以通过口头表达、书面作业、小组合作等方式进行评价，为学生提供针对性的反馈和指导。
7. 启发式教学：通过提问和引导的方式，激发学生的思维和创造力。
引导学生主动思考和解决问题，培养他们的自主学习和独立思考的能力。
8. 兴趣导向教学：根据学生的兴趣和需求，设计有趣的教学内容。
可以结合学生的爱好和喜好，选择适合的教材和教学资源，使学生对英语学习产生浓厚的兴趣。
9. 口语交际教学：注重培养学生的口语表达和交际能力。
通过模仿、对话练习、情景对话等形式，提高学生的口语表达能力，培养他们用英语进行交流的自信心。
10. 激励和奖励机制：通过适当的激励和奖励机制，鼓励学生积极参与英语学习。
可以设立学习小组竞赛、优秀学生表彰等形式，激励学生的学习兴趣和动力。
小学英语教学方法集合3篇
小学英语教学方法集合3篇我们都知道此时此刻的孩子学习英语都是从小学起,终归幼儿是学习英语的最好时机,所以这个阶段的英语学习很重要。
以下是我为大家收集的小学英语教学方法集合3篇, 仅供参考, 欢送大家阅读。
小学英语教学方法篇1小学生的思维方式存在闪忆化, 在英语教学中很多课文和对话的内容是不易记住和驾驭的, 老师要想方设法, 使教学直观化、趣味化。
如采纳实物、图片、简笔画、幻灯片等。
把歌曲引入课堂, 以造就学生英语的爱好, 增加记忆力。
老师可以以歌曲来起先课堂或完毕课堂, 使课堂显得生动活泼。
在平常的教学中, 我很少把歌曲作为一个学问点来教授, 忽视了歌曲的重要性。
歌曲不止是课堂的调和剂, 还应当是学习英语语言学问、技能的一些手段, 所以在选择歌曲的时候要与本课所授学问有所关联, 不能白白的奢侈了歌曲在教学中的推动力。
新授单词规那么化。
小学生虽然已经学过了字母的写法, 但在写单词的过程中, 还是有许多同学忽视了字母的笔画、笔顺、占格数。
所以在教学中必须要对小学生书写单词进展标准。
在小学的低年级英语教学阶段, 英语老师要对小学生有亲近感, 拉近师生距离。
在英语学习过程中, 由于外界因素的影响, 学习者会出现焦虑懊丧烦躁担心等状况, 英语老师作为教学活动的组织者, 应留意对学生情感因素的造就和限制。
老师不能一味的板着脸, 总是以一副面孔示人, 否那么学生在课堂上就会有压抑感。
尤其是在课堂教学中英语老师要非常敬重学生, 留意鼓励学生, 关注学生学习过程。
“Very good! You are clever.Wonderful.”等一些表扬鼓舞的话和动作应当作为课堂的常用语。
小学英语教学方法篇2第一.必须要让孩子多读。
我个人认为多读是学好英语的关键一步, 不管是家长还是教师, 必须要让孩子多读英语, 不管是单词、句子还是课文。
必需要让孩子读会、读娴熟。
其次.应当多让学生听。
事实上听和读是密不行分的, 在读的时候多听, 在听的时候多读。
小学课程中的英语教育：教学方法与策略
小学课程中的英语教育：教学方法与策略引言随着全球化的发展，英语作为一种全球通用语言愈发重要。
小学阶段是英语学习的关键时期，因为此时学生的语言能力发展迅速。
因此，在小学课程中，英语教育的方法与策略尤为重要。
本文将探讨小学课程中的英语教育的教学方法和策略，以提供给教育工作者一些有益的建议和指导。
一、音、形、义结合的教学方法音、形、义是英语学习的核心要素，因此在小学课程中应该采用音、形、义结合的教学方法。
这意味着将音、形、义三个方面的教学紧密结合起来，以帮助学生更好地理解和记忆英语词汇和语法。
1.1 发音教学在小学阶段，发音的准确性对于培养学生良好语音的重要。
教师可以通过模仿和练习的方式帮助学生正确发音。
此外，利用多媒体设备和互动学习软件也是有效的教学方法。
1.2 单词教学学习单词是英语学习的基础。
在小学课程中，教师应注重教授基础单词，并通过图片、实物等方式帮助学生理解和记忆。
此外，也可以利用游戏和歌曲等趣味性的方式来巩固学生对单词的掌握。
1.3 语法教学语法是语言的骨架，掌握好基本的语法规则对于学好英语至关重要。
教师可以通过解释和练习的方式帮助学生理解和掌握英语的基本语法规则。
同时，关注学生的口语表达，帮助他们灵活运用所学的语法知识。
二、任务型教学法的应用在小学英语教育中，任务型教学法是一种高效的教学策略。
任务型教学法注重学生的实际语言运用能力，通过完成实际任务来激发学生的学习兴趣和动力。
2.1 教师角色转变在任务型教学法中，教师的角色由传统的知识传授者转变为学生的指导者和引导者。
教师应通过设计和组织任务来帮助学生主动探索和学习，并在学习过程中提供及时的指导和反馈。
2.2 任务设计与实施任务设计应该有明确的目标，并符合学生的年龄和英语水平。
任务可以是实际的生活场景，如购物、旅行等，也可以是虚拟的情境，如讨论某个问题、设计海报等。
教师可以通过小组合作的方式让学生共同完成任务，培养学生的合作能力和交流能力。
几种提高小学英语教学有效性的方法
几种提高小学英语教学有效性的方法1. 创设情境：在教学中创设逼真的情境，让学生能够在真实的语境中使用所学的英语。
可以通过角色扮演、游戏等方式来创设情境，让学生在参与中学习。
2. 多媒体教学：利用多媒体技术来辅助教学，如使用图片、音频和视频等来呈现教学内容。
这样可以使学生更加直观地理解和记忆所学的知识。
3. 互动和合作学习：培养学生的合作意识和交流能力，通过小组活动、伙伴学习等方式促进学生之间的互动和合作。
这样不仅可以提高学生的英语口语能力，还可以增强学生的学习兴趣和主动性。
4. 个性化教学：根据学生的不同程度和兴趣进行个性化的教学，让每个学生都能够在适合自己的水平上得到有效的学习。
可以通过分层教学、分组教学等方式来实现。
5. 游戏化教学：在教学中设置游戏环节，引导学生通过游戏的方式进行学习。
游戏化教学能够激发学生的学习兴趣和积极性，提高他们的学习参与度和效果。
6. 激励和奖励：设立适当的激励和奖励机制，鼓励学生主动参与和努力学习。
可以通过表扬、奖章、小礼物等方式来激励学生，增强他们的学习动力。
7. 反馈和评价：及时给予学生反馈和评价，帮助他们发现自己的不足和进步。
可以通过口头评价、写作评价等方式来进行评价，让学生知道自己在哪些方面需要改进和提高。
8. 培养语言应用能力：教学中注重培养学生的实际语言应用能力，而不仅仅是单纯的语法和词汇知识。
可以通过情境对话、口语表演等方式来培养学生的语言运用能力。
9. 自主学习：鼓励学生进行自主学习，培养他们的学习方法和自我评价能力。
通过指导学生如何制定学习计划、如何查阅资料等方式来培养学生的自主学习能力。
10. 培养跨文化意识：在教学中注重培养学生的跨文化意识和跨文化交际能力。
通过教授不同国家的文化和习俗等方式来培养学生的跨文化意识。
通过以上方法，可以提高小学英语教学的有效性，使学生能够更加主动、积极地参与学习，提高他们的语言能力和综合素质。
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对于小学英语教学的教学方法对于小学英语教学的教学方法5篇对于小学英语教学的教学方法5篇11.多听录音带：我们生活在汉语语境中，这对孩子学习英语造成了一定的阻碍。
而很多家长不会说英语或发音不准确，这些因素都会或多或少地影响孩子学习英语。
因此，在家如果多放放录音带，如把早晨起床的闹钟换成英语录音，每天半个小时的听磁带等，同时鼓励孩子模仿磁带里的话语，或与自己的孩子一起模仿，来一场比赛，既活泼有趣又激发了孩子学习英语的兴趣。
2.给孩子提供良好的环境和表演机会：家长应该尽量给孩子提供一个英语空间，哪怕是一个小小的英语角，在这个角里面尽可能多地摆放、挂置一些与英语有关的物品。
如英语图画书、英语卡片和图画以及孩子亲自动手制作的东西等等。
让孩子在生活中时时处处学习英语。
孩子通常都具有极强的表现欲，喜欢受到大家的表扬，家长要多给孩子创造一些表演的机会。
这不仅锻炼孩子的语言能力，同时也锻炼孩子的胆量。
有些不太爱说话的孩子，家长更应引导他多说话。
家里来了孩子熟悉的客人，可以向客人展示孩子的“英语角”，顺便鼓励他来表演一下，比如唱首英文歌曲。
这样能不断提高孩子的自信心，增加成就感，让孩子更加愿意去学习英语。
实验小学张雯同学的家长告诉记者，自己虽然不懂英语，但是每天都会让女儿把学习的内容教给自己，和女儿一起学英语，一起比赛，无形中就提高了孩子学英语的信心，锻炼了孩子的口语交际能力。
3.将孩子的英语学习和生活结合起来：家长应鼓励孩子结合生活实际进行学习，如在家居上贴上英文标签(在床上贴上bed，在电视上贴上TV等)，在外面玩时见到熟悉的事物时，可问问孩子用英文怎么说、喝可乐的时候别忘了一起看看杯子上的Cocacola等等。
要培养孩子逐渐养成留意身边英语的好习惯，久而久之就会有意想不到的效果。
4.有选择地为孩子提供英语课外读物、学习辅助工具、辅导班班等：孩子都喜欢新鲜的东西，如果孩子不愿意再去重复课上的英语内容，家长可以给孩子选择一些英语读物、英语学习工具等。
一方面可以提高孩子的听力及阅读量，另一方面可以让孩子找到英语学习的成就感及用武之地。
5.课上认真听，课下反复练无论老师用什么样的方式授课，他所讲的语言知识一般都是重点和难点。
学生一定要认真听，充分利用课堂时间;课下尽量抽出时间复习，对所学语文知识加以巩固。
的办法就是操练，即用所学语文点进行造句。
如果可行的话，可以写短文，将所学的语言点串联其中，这种短文若能得到老师的批改，则收益定会颇丰。
这种随学随用的方法有助于对于所学知识的透彻理解和扎实牢固的掌握。
6.广泛阅读，加强语感大量阅读可以提高阅读速度，扩大词汇量。
另一方面，它还可以加强英语语感，对英语写作起着潜移默化的作用。
只有当阅读量达到一定程度时，才能真正找到学英语的感觉，学生可以选择适合自己的读物，如英文报纸、杂志、科普文章。
英文简写小说、散文、小品文等。
在阅读时，可以留心那些反复出现的关键词、词组以及句型，时间允许的话，可以将它们记下来，注意这些词的搭配可以进行归纳整理。
对于小学英语教学的教学方法5篇21)父母应是孩子学习英语的学习同伴很多家长说，不行，我的英文水平的确是比较差，我孩子学英文我的确也帮不上忙。
我不像别的家长，给孩子读英文书，跟孩子一起聊，看英语动画片……人家能听得懂，我听不懂，说得也不标准，别把孩子教坏了!其实，如果你觉得自己的英文水平差，不如和孩子一起学，做他的学习同伴。
实际上，这种感觉更好。
并不是说你英语不好你就没有办法指导孩子，反而扮演同伴的角色，跟孩子一起学，可能效果会更加好。
2) 父母应是孩子学英语中持之以恒的鼓励者持之以恒的确很难。
鼓励孩子，这一点所有的教育机构都在说。
但持之以恒地鼓励，的确很难做到，我也很难做到。
但是大家要尽量去做。
教育孩子是一个很好的放松、很好的休息。
怎么转变的、我说实际上很简单。
利用下班回家坐车、坐地铁、开车的那段时间，大概15分钟就可以调整好自己的角色。
开车的时候可以放一段儿歌，或者是你孩子录的一些丫丫学语的声音，可以当碟来听。
或者，你在公车上就可以想一下，今天跟孩子聊什么游戏。
我经常在路上想，今天玩什么东西、所以我感觉和她在一起我自己非常放松，她也很放松。
因为我并没有苛求，这个游戏她必须会，或是她必须会背这本书，我没有这样的想法。
在路上，我只是想怎么能让孩子更好地玩，别整天搭积木，或者自己看电视，挺无聊的。
花15分钟想明白了之后，回家很高兴地跟她说，妈妈跟你玩一个游戏吧，然后开始玩游戏。
每天也就是花15分钟到20分钟的时间，因为孩子不可能跟你玩太长时间的。
除非她特别喜欢游戏，会跟你玩半个小时的时间。
她也需要时间自发玩一个游戏，她不会总按照你的设计去做的。
每天这20分钟时间，对我自己也特别好，让我自己不是特别累。
所以持之以恒，其实说难也难，说不难也不难。
3)父母应是孩子学英语轻松、自然语境的创设者上英语辅导班的时候，很多家长一开始就和孩子说，孩子咱们学英文了，英文很重要，咱们得抓紧学……这些对孩子没有一点用处，更多的是成人的理性。
他没有学习的紧迫感，外在激励不能激励他。
重要的是，让孩子体会到，英语这个东西很好，他还可以去交流，他还可以跟不同的人说话。
不仅可以用这种语言交流，还可以用那种语言交流。
我们的态度，第一要轻松，第二要自然，不要太刻意了。
对于小学英语教学的教学方法5篇3一、教学重点本课时的重点掌握句型是：Who's your math teacher、Mr Zhao.What's he like、He's thin and short.He's very kind要求学生能在相似的情景中完成替换练习。
能灵活运用这些句子进行交际。
二、教学难点Let's try这一情势在学生用书中首届出现,但难度不大。
学生即使不能够听懂句子的含义,只要大白网站关键词语的意思也能找到正确答案。
教师要帮忙学生听灌音熟悉新词和新句型,感知连读、掉去爆破和弱读等语音现象。
初步培养学生的听力技能。
三、课前筹办1.教师筹办教学过程当中所需要的图片、声音、课件,人物图片是能够直接粘贴在黑板上。
2.筹办一些教师的照片或者图片。
3.教师筹办灌音机及灌音带。
四、教学过程1.Warm-up(热身)(1)教师放歌曲"My New Teacher",让学生感知并复习歌曲中语言。
(2)结合画有人物不同相貌特征的教学图片进行网站关键词的替换,指导学生复习上一课时所学的新词,为本课时进修句型做好筹办。
口语练习内容可参考如下：A：Good morning/afternoon.Look!Our math teacher is very young.He's tall and thin.B：This is our music teacher.She's young.She's very funny.A：Who's your art teacher、B：Mr Hu.A：What's he like、B：He's short and thin!2.Let's try and talk(操练)Let's try反复播放Let's try部门灌音,指导学生根据声音选出图中相应的人物。
在学生根据灌音内容圈出所描写教师然后,可让学生看一看他们熟悉教员的图片,用英语说出他们是谁,用句型："Who's he/she、What's he/she like、"提问学生。
此后再转入Let's talk部门对话的详细进修。
教师能放一句,停一句,并反复灌音中的话语,帮忙学生掌握正确的语音、语调。
Let's try部门灌音内容如下：①Boy：Who's your English teacher、②Girl：Who's your math teacher、Girl：Mr Black.Boy：Mr Li.Boy：What's he like、Girl：What's he like、Girl：He's tall and strong.Boy：He's old.He's very thin.Who are the two men they are talking about、Let's talk(1)教师播放Let's learn A中的四句话(声音见媒体素材的A learn sentences.wav)，教师说："这位胡教员又瘦又矮,咱们找一找图中的哪位教员又瘦又矮呢、"出示Let's talk部门的人物图片,让学生快速找出Mr Zhao。
然后教师分别说出教师姓氏：Mr Ma/Miss Liu….这时候先不要求学生描写这些教师,可把该项使命放到对话教学然后。
(2)听灌音,跟读Let's talk部门的对话。
指导学生指现图中的人物Mr Zhao是English teacher,而灌音中的人物说的是math teacher。
(3)教师再次出示人物图片,让学生分别并对人物进行描写,可哄骗句型："Who's this man/woman、What's he/she like、"进行操练,先由教师示范,再结对或者分小组进行。
Good to know此部门为选学内容,要求学生了解中西方国家在人名称呼习惯上的不同。
汉语中习惯把姓放首位,名字放在后面。
英语国家的人却习惯把名放在首位,家族的姓氏放在后面,而且有的在二者之间还有中间名(middle name)。
这些不同需要让学生了解。
3.Consolidation and extension(巩固与扩展)(l)让学生做A部门Let's talk的活动手册配套练习。
(2)让学生默记Let's talk部门的灌音,将内容说给家长或者朋友听。
(3)让学生哄骗新学的文化背景知识,试着与同学进行交流,可分别饰演不同国家的人物。
再用英语写一写本身饰演的名字。
4.小结句型：Who's your math teacher、Mr Zhao.What's he like、He's thin and short.He's very kind.教案说明：提供第二课时教案示例。
课文通过听声音找图片人物、复述对话、操练句型等方式来进修句型是Who's your math teacher、Mr Zhao.What's he like、He's thin and short.He's very kind.这些句子在第一课时已接触过,本课重点是让学生进行句型操练。