小学英语板书设计讲解

板书设计的原则
1.目的性—与当堂教学内容密切相关，体现教学内容和教学目的 2.针对性—针对教学重难点，针对学生的实际水平 3.概括性—抓住重点和关键词，短语，句子 4.条理性—体现知识之间的联系和对比关系，线索清楚分明，整齐，清晰， 醒目 5.计划性—正板书，副板书，字母与字母，词与词，句与句，行与行之间 的距离恰当，布局合理 6.灵活性—形式多样，富有色彩感 7.示范性—书写工整，正确，规范，对养成学生良好的书写习惯和学习习 惯有潜移默化的教育作用 8.协调性—边演示讲解，边板书，体态动作协调
二、板书设计力求内容精简，突出重、难点
• 老师在一节课上要讲授的内容很多，不可能全都写在黑板上， 而且写得太多，学生也无法分清主次，这就要求老师研究教 材，精通教学内容。板书内容不必面面俱到，以简明扼要、 提纲挈领的形式展现在学生面前，而且板书的内容要善于突 出重、难点，要体现出对所教内容的高度概括和提炼。一般 来说，板书时把黑板分成三部分，三分之二为主体部分，居 中写重、难点。黑板其余的三分之一留下空白为辅助部分， 辅助部分较为灵活，要给学生思考的空间，如让不同的学生 能根据相同的板书说出各不相同的语言，这样在虚实之中学 生的思维才能得到训练。
三、板书设计应符合不同阶段学生的身心特点
• 图文并茂（显性）的板书比较适合于中低 段儿童：小学低段儿童乐于感性知识的学 习。因此，字母、词汇认读教学若与学生 的认知水平和生活经验相联系，就会更易 于低段学生接受。 • 抽象思维（隐性）的板书更适合于高段儿 童：高段小学生，认知起点高一些，且其 认知发展已从形象思维慢慢过渡到抽象思 维，因此，已经能接受更多的音形义相结 合的教学方法。
一、板书设计应具有课题
• 很多老师上英语课时只是把重要的单词和 句型写在黑板上而并没有课题，其实不然， 没有课题的板书会使学生不清楚上课的内 容。如果老师不写所上课的具体课题，很 多学生会将本课时的Let‘s talk，Let’s learn和 同一单元的Part A或Part B的内容相混淆。所 以我们在板书设计时应清楚地写明上课的 课题，突出课题，更深化、提炼了教学内 容
小学英语
对话课的板书设计及意图
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板书设计是教师在教 学过程中运用文字符 号、绘图、列表等手 段，有效提高教学质 量的一种教学行为。
板Baidu Nhomakorabea设计的作用
• 板书可以帮助学生把握重点、理清思路，使学生 能够做到“过目不忘”，以后遇到相关学习内容 时还能够“触景生情”； • 有利于增强课堂教学的吸引力、感染力和启发性； • 能培养学生的分析能力、概括能力，启发思维， 发展智能