护理学专业中药理学教学方法的探讨

期到 临床相应 的科室学 习 ， 通过跟 随查房 、 参加病 案讨论和 临
床教学 ， 进一步掌握临床常见病 、 多发病 、 特殊病例 的用药资料 及用药后不 良反应 ， 了解医药界 的最新动态和进展［ １ 】 。 将 临床 实 践学到的知识再融入课堂 ， 可活跃课堂气氛 ， 提高教学 的质量。
对 护理专业学生在选择案例 时还应适 当地选用处方 案例 ，
让 学生对处方进行合理性分析 ， 以提高 临床合理用药效果 。
２ 归类法及 比较 法在药理 学教 学中的应用
提高学 生的临床思维 能力 。可结合 案例教学法 ， 让学生对案例
进行分析 ， 制定合理的用药护理程序（ 包 括用药前 、 用药 中及用
４ 教师的临床 实践在药理学教学中的应 用
性， 严重影响 了其学 习兴趣 ， 束缚 了学生 的创造 性。这种 “ 填鸭
式” 输灌 过分强调对 书本 知识 的记忆 ， 其结果 是学 生知识 的运 用能 力较差 ， 实践动 手能力低下 ， 不 能适应 临床实 际工作 的需 要【 ” 。 为了提高 护理药理学 的教学质量 ， 笔者对多年教学实践中
到其 是哪一类药 物 ， 归类后 ， 这一 类药用能力的 目的。
参考文献
般都有 。再在 同类 药物 中采用 比较法 ， 比较 与代 表药物之间
的不 同之处 。这样 可减少记忆 的数量 和难度 ， 也 能更好 地理解
作者简介 ： 梁岚 ， 女， 本 科， 讲 师。
药后 ） 。 总之 ， 要 提高护理专业 中药理学 的教学质量 ， 应从 多方面
药 理学知识 内容繁 多 ，若单 个记忆 药物会增 大记忆 的难 度， 而且 临床用药 也 日新月异 ， 课 堂上不 可能把 每个临 床用药
都讲 到。所 以在教学 中要教会学生 自学的能力 ， 药理学都是把
具有相 同作用 的药物归为一类 ， 所以遇到某一药物 时首先应想
护理学专业 中药理学教 学方法的探讨
梁 岚
（ 攀枝花学 院医学 院， 四川 攀枝花 ６ １ ７ ０ ０ ０ ）
药理 学是一 门研究药 物与机体 （ 包 括病原 体 ） 相互作 用规
律及其机制 的学科 ， 为 临床合理 用药、 预 防、 诊断和治疗疾病 提 供基本理论依据 。 护理学专业学生学习药理学的 目的是理解药 理学 的基本理论 与基本概念 ， 掌握各类常用药物 的作 用及 其机 制、 临床应用 、 不 良反应及 防治 ， 为Ｅ ｌ 后从事 临床护理 工作 奠定
３ 多媒体教学法在药理学教学 中的应用
药理学 内容繁 多、 复杂 ， 理论抽象枯燥 ， 学生难学难记 。传 统 的教学模式是 以老师为主体 ， 学生缺乏学 习的主动性 与参与
在药理学教学 中，运用多媒体可 以使教学 内容更丰 富， 更 形象 ， 增加学生的学习积极性。如讲利尿药时可制做尿液形成 的动画 ， 这样使学生就能更好地 理解利尿 药作用 的部 位 ， 作用 机制 。同时学生可利用 网络资源进行 自学 、 复习或与老师之间 进行交流 。教师应用多媒体教学可增加教学 的信息量 ， 减轻教 师的体力劳动 ， 又容易实现教 学资源共享 ， 还 可以通过 网络参 考借鉴 同行的教案 ， 与 同行之 间相互交 流 ， 有利 于教师教学 水 平 的提高 。
药理学教师大部分长期脱离临床 ， 对 疾病及 临床药 物治疗 的现状 和进展缺乏深入 的了解 ； 教 师们在课 堂教学时 ， 其授 课 内容 常与临床脱节 ， 或知识点落后 ， 从 而导致教学 内容 的深 度 及新颖性不够 。为 了提高教师的教学水平 ， 药 理学 教师也应 定
导入 的案例应 为典 型病例 ，如讲 １ ３受体阻断剂不 良反应 中的反跳 现象时 ， 可引人 心绞痛 患者长期 服用普萘 洛尔 ， 在家 自行停药导致死亡的病例。 这样让学生 能更深刻地体会护理人 员对患者 用药护理 的重要性 ，为 以后 临床护 理打下坚 实 的基 础。案例导入也应把握好 时机 ， 课前 导入 的病例应选择简单 的 案例 ， 激发学生 的学习兴趣 ； 课 中和课 后 ， 学生对药理知识有一 定 了解后 ， 导入 的案例就应 相对复 杂一些 ， 这样 可让学 生理论 和实践相结合 ， 提高临床应用能力 。
总结 的一些教学方法进行探讨如下 。 １ 案例教学法在药理学教学 中的应用 案例教 学法是 让学生在 模拟 的情景 中和特定 的情况下分
析和解决实际 问题 ， 使学生 能将 药理学理论知识与具体实 际结 合起来 ，提高学生 学习积极 性和对 知识 的理 解及综合 运用 能
力嘲 。
５ 护理 程序在药理学教学中的应用
护理人 员在 工作 中不 但要 熟悉 基础药理学知识 ， 还要 了解 如何注意观察药 效和不 良反应 ， 防止和减少药源性疾病和事故 的发生 ， 以确保临床用药安全有效 。 在药理学教学过程中 ， 引入 护理程序 ，让学生将 药理知识 与以后的护理工作 有机结合 ， 以
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【 １ ］ 汪五三 ， 杨解人． 促进药理学 教学改革 ， 提高教学 质量叨． 山西 医科 大学 学报 ： 基础 医学教育版 ， ２ ０ １ ０ ， １ ２ （ ５ ） ： ４ ７ １ — ４ ７ ３ ． ［ ２ ］ 李强 ， 赵学玲 ， 龚显峰 ， 等． 药理学教 学方法初探叨． 卫 生职业教育 ，
良好 的基础 ， 保证患者安全 、 合理 、 有 效地用药。
药物 ， 遇到没见过的药也不会束手无策。 除了同类药物之间采用 比较法 ， 在不同类 药物之间也可采 用比较法 。如氯丙 嗪和 阿司匹林都对体温有影 响， 应 比较两者 对体温 的影 响有何不 同？这样就能 区分开两者 的临床应用 ， 不 至于用错药 。