新人教版高中语文必修二 教学设计13:第5课 离骚(含答案)
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离骚
【教学目标】
1.知识与能力:了解《楚辞》、《离骚》的文学价值;掌握“修姱”、“羁”、“谇”、“怨”、“浩荡”、“溘”、“尤”、“反”、“忳”等实词以及“虽”、“兮”、“以”等虚词的意义及用法。
2.过程与方法:吟诵注意节拍、重读和情感,培养学生阅读背诵古诗文的能力。
3.情感态度与价值观:理解《离骚》的思想内容,了解屈原忧国忧民、献身理想的爱国主义情感。
【教学重难点】
1.赋与比的写法;
2.“香草美人”的意象体系。
3.屈原的精神与理想在诗中的体现。
【教学方法】
讲授法、诵读法。
【教学过程】
第一课时
一、导入
1.提问:毛泽东在《沁园春•雪》中慨叹封建帝王武功有余而文才匮乏时说“唐宗宋祖,稍逊风骚”,这里的“风骚”指的是什么?(《诗经》中的《国风》和《楚辞》中的《离骚》)
2.简介:我国第一部诗歌总集《诗经》开创了现实主义的诗风,与之相提并论的《楚辞》则开创了浪漫主义的诗风。所以,“风骚”就成了文学的代名词。今天,我们就来学习《楚辞》中的名篇《离骚》。(板书课题:《离骚》)
二、解题
1.屈原,“楚辞”简介见资料(有学生自学完成)
2.解题:
《离骚》代表了“楚辞”的最高成就。它不仅是屈原的代表作,同时也是我国古典文学中最伟大的长篇抒情诗。
“离”,通“罹”,“遭遇”义;“骚”,“忧愁”义。“离骚”,即“遭遇忧愁”的意思。司马迁解释“离骚”为“离忧”;班固解释为“遭遇忧患”;王逸解释为“离别的愁思”;也有人解释为“牢骚”。现多采用班固的解释。
《离骚》前半部分,作者反复倾诉其对于楚国命运的关怀,表达了他要求革新政治、与权贵集团斗争的强烈意志;后半部分又通过神游天上、追求理想的实现和失败后欲以身殉的叙述,反映出他热爱楚国的思想感情。作品运用“香草美人”的比喻、大量的神话传说和丰富的想象,形成绚烂的文采和宏伟的结构,表现出积极浪漫主义的精神,对后世文学有深远
的影响。全诗372句,93节,2464字,课文是节选。
三、指导朗读
1.注意节拍
如:长太息/以掩涕兮余/独/好修/以为常
虽/体解/吾/犹未变兮岂/余心之/可惩
讲解:一般每句二至四个节拍,随文切分。
2.注意延长如:悔相道之不察兮——忽反顾以游目兮——
讲解:“兮”字相当于现代汉语中的语气词“啊”,因此读音要延长一些。
补充:大量运用语气助词“兮”有何作用?
“兮”是具有浓厚的楚国地方色彩的语气词,位子不同,作用也不同。
句中——语音延长;
句间——语意未竟;
句尾——表感叹。
本文“兮”均用于句间,表示语意未竟,待下句补充。
3.注意重音
4.注意感情
讲解:在理解诗句含义的基础上注意读出感情。诗人在感叹时要读得深沉而有力,诗人在充满理想时要读得激越而昂扬;读出诗人在遭受屈辱之后的悔恨和愤懑;还要读出诗人在“众女”种种丑态面前所表现出的高昂气节,在崇高理想面前所表现出的一往情深。
四、师生一起学习课文
1.学生自读课文,要求:对照注释,弄清课文内容。
2.学生质疑,要求:对自己不能理解、小组讨论也不能理解的疑难字、词、句进行提问。
3.老师作出回答。重点讲解下列实词的意义:
修姱:修洁而美好。
羁:喻指束缚、约束。
谇:谏诤。
怨:恨。(“恨”在文言中多为“遗憾”义)
浩荡:多义词,这里为“荒唐”义。
民心:人心。(前文“民生”可解释为“人生”)
溘:突然。(“溘然长逝”中的“溘”即为此义。)
忍尤:忍受强加的罪过;
尤:这里作“罪过”讲。(“以儆效尤”中“尤”即此义;“怨天尤人”中的“尤”为“归咎”义;“无耻之尤”中的“尤”为“特异”、“突出”义。)
反:文言文中多作“返”讲。
忳:忧闷。
岌岌:高耸的样子。(“岌岌可危”中的“岌岌”形容十分危险。)
陆离:修长的样子。(“光怪陆离”中“陆离”形容色彩繁杂。)
4.学生说出课文意思。
要求:指名3—5人回答;纠正。
区别下列各组加点字的意义和用法:
(1)之哀民生之多艰
高余冠之岌岌兮
(2)以长太息以掩涕兮
既替余以蕙纕兮
竞周容以为度
(3)虽余虽好修姱以靰羁兮
虽九死其犹未悔
五、作业
有感情朗读、背诵课文
第二课时
一、当堂背诵
二、研讨课文
1.理解思想内容
分析、讨论、概括:
(1-7):述怀,揭示“朝谇而夕替”之因,表达“虽九死其犹未悔”的意志。
(8-13):反省,表现为追求美政、美德“虽体解吾犹未变”的高尚节操,抒发忧国忧民、献身理想的爱国情怀。
2.赏析诗歌内容
(1)从第一段中可看出屈原是个怎样的人?
(忠贞、有高尚德行)
【补充】司马迁:“入则与王图议国事,以出号令;出则接遇宾客,应对诸侯。”
(2)如此俊杰,为何“朝谇而夕替”?
灵修浩荡——君主清浊不分,忠奸不辨的昏庸。
众女——周围众多小人,屈原与他们有着尖锐冲突。
固时俗之工巧兮,偭规矩而改错。背绳墨以追曲兮,竞周容以为度——楚国政治黑暗。(3)在这样的现实中,作者处境如何?
忳郁邑余侘傺兮,吾独穷困乎此时也——忧愁、苦闷、失意、走投无路。
鸷鸟之不群兮,自前世而固然。何方圜之能周兮,夫孰异道而相安——为世俗所不容。