李家福 .实验探究专题复习：探究暖贴宝中的成分(Fe)【课件】20180427
顾晔-暖宝宝使用前后成分的探究
三、学到了什么
• 常见化学物质的检验方法 • 科学探究的体会 – 探究对象全面的考虑 – 只有成功的科学探究才有价值吗？ • 结合探究结果，暖宝宝使用前后发生了哪些变化？
实验准备
预期现象 与结论 --
实验操作
目的
1、加热煮沸烧杯中的 稀硫酸溶液 2、将使用后黑色粉末 加入除氧后的稀硫酸 溶液，充分反应
除去硫酸溶液 中的溶解氧 为实验探究提供 反应液
设计方案→实验探究→验证假设
假设1 假设2 假设3 铁元素全部为+3价 铁元素全部为+2价 铁元素同时存在+2与+3价
实验探究 “暖宝宝”使用前后的主要成分
江宁高级中学
顾 晔
一、验证实验
“暖宝宝”使用前的主要成分
• 铁粉 • 食盐
二、探究实验
“暖宝宝”使用后的主要成分
【问题思考】 1. NaCl还存在吗？ 2. 铁粉是否参加反应？ 3. 铁元素可能形成怎样的化合物？ 【资料链接】 “暖宝宝”使用后，铁单质被氧化为相应价态的 氧化物。 【思考】你能设计实验探究铁元素在“暖宝宝” 使用后产物中的价态吗？
提出假设→设计方案→实验探究→验证假设
提出假设
铁元素使用后产物中价态的可能情况 假设1 假设2 假设3 …… 铁元素全部为+3价 铁元素全部为+2价 铁元素同时存在+2与+3价
知识准备
【回顾】（1）铁的常见氧化物及其性质； （2）Fe3+离子检验方法； （3）Fe2+离子的性质。 【提示】几种供参考的Fe2+离子检验方法 （1）将Fe2+离子氧化为Fe3+离子，用KSCN溶液 检验Fe3+离子； （2）利用Fe2+离子的还原性，使酸性高锰酸钾 溶液紫红色褪去。
2013实验探究复习题
2013实验探究复习题1.暖宝宝是一种防寒用品，如图所示。
暖宝宝中的主要成分有哪些？发热的原因是什么？（1）小明探究：暖宝宝中的主要成分是什么？剪开内包装袋，倒出其中的粉末，发现呈黑色。
【提出猜想】该黑色粉末可能含有炭粉、铁粉、二氧化锰、氧化铜、四氧化三铁中的一种或几种。
【初步验证】将磁铁靠近黑色粉末，部分被吸引。
【查阅资料】四氧化三铁具有磁性，能被磁铁吸引。
【得出结论】该黑色粉末可能含有 。
取黑色粉末加足量稀硫酸石灰水的小烧杯罩在上方由实验①可知，该黑色粉末肯定含有 ，肯定不含 应方程式 。
由实验2可知，该黑色粉末肯定含 。
（2）小明思考：暖宝宝为什么会发热？ 【查阅资料】暖宝宝中的铁粉在空气中发生缓慢氧化，进而放出热量。
由此可见，人们可以利用化学反应放出的能量，请再举一例： 。
（3）人们利用化学反应还可以 。
2.在一次趣味化学活动中，老师向同学们展示了一瓶标签受损的无色溶液，如右图所示，要求同学们进行探究：确认这瓶无色液体是什么？【提出猜想】老师提示：这瓶无色溶液只可能是下列三种溶液中的一种：①氯化钠溶液 ②硫酸钠溶液 ③碳酸钠溶液【实验探究】（1）陈丹同学仔细观察了试剂瓶的标签，认为猜想 （填序号）不成立，其原因是 。
（7。
于是他提出还可以用测pH 的方法来确定该无色溶液。
请你简述用pH 试纸测定溶液pH 的方法： 。
小雨同学通过什么现象来确定这瓶无色溶液是何种溶液？ 。
3. 2012年1月，广西河池宜州市境内龙江河发生了镉浓度超标事件。
根据该事件某化学活动小组开展了一次关于金属镉与铜、银活动性顺序的探究及镉污染事故处理方法的研讨活动。
查阅资料：①镉（Cd ）是一种银白色金属，在化合物中通常表现为+2价 ②水体中镉元素通常以氯化镉的形式存在 ③氯化镉能溶于水，氢氧化镉难溶于水实验结论：活动性顺序：镉＞铜＞银 （二）对镉污染事故处理方法的讨论 小聪认为可用向受污染河段抛撒过量烧碱固体的方法除去氯化镉，反应原理用化学方程式表示为 。
“暖宝宝使用前后主要成分的探究”教学实录
“暖宝宝使用前后主要成分的探究”教学实录摘要记录“暖宝宝使用前后主要成分探究”的一节教学评比课，在引导学生利用所学知识解决实际问题的过程中让学生体验科学探究的乐趣和艰难，让学生在实验中获得科学探究的过程体验和价值体验。
关键词暖宝宝实验探究化学成分验证实验探究方案1 设计思路“暖宝宝”的主要工作原理是铁粉与炭粉形成原电池后发生吸氧腐蚀（食盐做电解质），在反应中释放出热量，对于高一学生这些原理知识不宜成为探究对象，于是把重点放在常见物质的检验上。
整节课分为两部分——验证实验和探究实验，首先验证“暖宝宝”使用前的主要成分“铁粉、食盐”（活性炭此处不做验证），从学生熟悉的铁单质、钠离子及氯离子检验带学生进入实验探究状态，在验证过程中呈现常见的物质检验思路，为后面的自主探究打下基础。
第二部分探究“暖宝宝”使用后的成分，该部分设计为学生的分组探究，探究重点是在铁在氧化物中的价态上，指导学生按照“提出假设→设计方案→实验探究→验证假设”的基本探究思路，在Fe2+、Fe3+的检验过程中发现问题、分析问题并尝试解决问题，最后对整个实验过程进行质疑、回顾和小结。
2 教学目标2.1 知识与技能（1）进一步熟悉铁及其氧化物物等常见物质的性质；（2）获得常见物质检验的基础知识和实验技能，学习实验研究的方法，能在老师协助下设计实验方案。
2.2 过程与方法（1）学会运用观察、实验等多种手段获取信息，并能对信息进行加工应用；（2）在实验过程中敢于质疑、勤于思索、善于与他人合作。
2.3 情感态度与价值观（1）通过该实验探究提高学生学习化学的兴趣；（2）学生形成将化学知识应用于生活实践的意识，能对生活中有关化学问题做出合理判断和解释。
3 教学用品多媒体、“嘟嘟熊”牌暖宝宝2片（使用前、使用后）；实验仪器：磁铁、烧杯、试管、玻璃棒、酒精灯、石棉网、三脚架等；实验药品：盐酸、稀硫酸、硝酸银溶液、稀硝酸、硫酸铜溶液、KSCN溶液、KMnO 4溶液、氯水等。
“暖宝宝”中的奥秘导学案
“暖宝宝”中的奥秘导学案班级：姓名：一、学习目标1.了解“暖宝宝”的有效成分及其检验方法，知道其发热的一般原理。
2.认识“暖宝宝”成分和发热原理，认识物质性质与物质用途之间的密切关系。
3.通过小组合作探究“暖宝宝”的主要成分巩固基本实验操作，初步学会设计实验方案并完成方案中实验，明确探究实验的一般思路培养学生的科学探究素养。
二、学习过程环节一：课前准备1、你能说出一些黑色的固体粉末吗？（写出它们的化学式）2、你能说出铁相关的一些化学性质吗？3、潮湿的铁粉生锈需消耗空气中的，并同时（放出或吸收）热量，当有物质存在时会加速铁粉的锈蚀。
环节二:1.探究学习——创设情境寒冷的冬季，我们常常采用很多方式取暖，比如?2.探究学习——激发兴趣由于很少学生使用过暖宝宝，让学生亲自感受其发热，激发学生探究的兴趣。
3.探究学习——提出问题，进行猜想袋内的黑色粉末是什么？4.探究学习——设计实验方案如何设计实验来验证铁粉的存在呢？请大家分小组讨论实验方案，并将方案写在学案上。
看看哪组同学设计的方案好！5.探究学习——分组实验6.探究学习——拓展应用，深化理解暖宝宝中有效成分是铁，它为什么能够放出热量？7.探究学习——拓展提升“暖宝宝”中铁含量的测定请同学们分小组讨论，设计出合适的方案。
三、课堂练习环节三：当堂练习一化学兴趣小组对某品牌“暖宝宝”中的成分很好奇，他们观察到外包装标注的成分为铁粉、活性炭和氯化钠（其它成分忽略不计），打开发现灰黑色的固体中还夹杂着少量红棕色粉末．【教师指导】铁被氧气氧化最终产物为红棕色的Fe2O3（其他产物忽略不计）．【探究目的】小组同学欲探究该“暖宝宝”是否已经失效（即单质铁是否已经完全被氧化），并测定各成分的质量，设计了以下探究实验．【实验探究】步骤1：小刚用磁铁接近样品，发现磁铁吸引了部分黑色固体．步骤2：称取10.00g样品与一烧杯中，加足量水充分搅拌溶解后，过滤，将滤渣洗涤、干燥、称得其质量为7.28g．步骤4：将锥形瓶中反应后的液体过滤并将滤渣洗涤干燥后称得其质量为1.20g．【交流讨论】（1）由步骤1得出的结论（2）步骤2目的是检验该滤液中溶质的方法是（3）步骤3中仪器A的名称为，小明认为0.2g差值即为H2的质量，并由此计算出样品中单质铁的质量为，小华提出在装置的a导管处应该再连接一个盛有碱石灰的干燥管，他这样做的理由是。
初中化学_暖宝宝成分及发热原理的测定教学设计学情分析教材分析课后反思
【教学目标】（1）了解暖宝宝的有效成分及其检验方法。
（2）获得有关化学实验的基本知识和基本技能，学会实验探究的一般方法，（3）通过“发现问题、提出猜想、实验验证、分析推论”的实验探究过程，建立科学探究的意识，培养科学探究的品质，学习科学探究的基本方法。
（4）通过发现和提出有探究价值的化学问题，体会到学习化学的乐趣，激发对生活中化学现象的好奇心和探究欲望，培养问题意识，增强对化学的兴趣。
（5）体会学习过程中的曲折，将课本知识应用到实际探究中，学以致用，学会应用问题解决策略去解释和揭开身边更多的奥秘。
【教学重点】暖宝宝中有效成分的猜想和验证探究；化学反应中伴随的能量变化。
【教学难点】化学反应中伴随的能量变化。
【教学用具】暖宝宝、硫酸铜溶液、酒精灯、火柴、试管、药匙、磁铁、纸槽、剪刀【教学方法】通过创设真实、易激发兴趣和探究欲的学习情境，运用问题解决策略，引导、多媒体课件【教学流程图】创设情景——提出问题——猜想——验证——得出结论——拓展应用——交流总结【教学过程】教学流程教师活动学生活动设计意图创设情景导入新课人们常用的取暖方式有哪些？多媒体展示一副幅常用的取暖方式的图片。
引导思考能否有如何更加方便携带的取暖物品？学生思考观看、思考通过图片和情境创设，激发学生的求知,使学生的思维集中到本节课的主题上。
推进新课（展示“暖宝宝”）介绍它在取暖方面功用，以其廉价方便逐渐为人们使用。
引导提问：有哪位同学使用过暖宝宝？你是如何使用的？大家摸摸它现在发热吗？撕开外层的包装袋，观察，并贴于手腕处。
片刻后感觉有无温度。
让学生亲自感受其发热，激发学习探究的兴趣，教师适时激励评价，激发了学生的信心和勇气。
猜想即然暖宝宝这么神奇，那么大家想不想知道其中的奥秘？为了探究其中奥秘，我们剪开内层包装袋，倒出其中的固体，指导学生观察。
暖宝宝里的黑色固体可能是什么物质呢？思考讨论后可能作答：碳、二氧化锰、四氧化三铁、铁……引导思考实验验证同学们众多的猜想中大家能否结合学过的知识和日常生活的常识，证明它存在呢？提示：验证某物质一般先考虑物理方法再考虑化学方法！讨论、回忆它们的性质，得出最简单的证明铁粉的方法。
教学资源：探究暖宝宝的成分和原理
【教学资源】探究暖宝宝的成分和原理湖北省石首市文峰中学刘涛434400“暖宝宝”又名暖贴，具有随身携带、一贴即热、立刻见效等特点，是一款即开即用的经济环保型防寒佳品。
我们购买并阅读暖宝宝外包装的使用说明书，对其发热剂成分和发热原理进行如下探究：【实验用品】暖宝宝（3包）、磁铁、烧杯、试管、胶头滴管、燃烧匙、温度计、酒精灯、稀盐酸、澄清石灰水、【做一做】⑴先取A袋暖宝宝剪开包装袋，打开倒出内袋粉末，用磁铁靠近黑色粉末，部分被吸引。
另取适量的黑色粉于试管中，滴加足量的稀盐酸，固体部分被溶解，并产生无色气泡。
⑵将剩余的黑色粉末放在燃烧匙上用酒精灯灼烧，将内壁涂有澄清的石灰水的小烧杯罩在上方，石灰水变浑浊。
⑶又取B袋暖宝宝打开外袋取出内袋，轻轻揉搓后直接贴在内衣外层，可感觉可持续保持人体温暖长达12小时，经测量接触温度可达50℃。
⑷将C袋暖宝宝撕开露置空气中48小时，可看到使用过后的暖宝宝中内装黑色粉末大多已经变成红色固体，再滴加适量的稀盐酸，溶解后由无色变成黄色。
【想一想】暖宝宝取暖贴的发热剂成分有什么物质？为什么会持续发热呢？暖宝宝利用铁生锈放热的原理，即铁粉与水、氧气等物质共同作用发生缓慢氧化，由化学能转化为热能，不断放出热量，为人体提供温暖保障。
取暖贴采用真空包装的不透气塑料外袋，内袋为微孔透气无纺布袋，内装有发热剂，主要成分是铁粉、活性炭、食盐和水等。
内袋背面的粘贴部分打有很多小孔，通过微孔透气膜的透氧速率来控制放热的时间和温度。
食盐可加速发热剂中铁粉的氧化速率，更快放出热量。
食盐和水共同起到帮助铁粉形成电解质溶液，加速铁氧化腐蚀的作用，还有活性炭分散铁粉透气防结块，达到均衡发热的作用，木屑或矿物质能保温。
在运输和保存时应注意密封、干燥和防潮。
使用前不要让外袋破损，要保持包装的气密性，使之与空气隔绝，不让空气中氧气进入，以防失效。
打开包装袋取出内袋，撕下粘贴纸，贴在衣服外侧，使用时应预防低温烫伤。
暖贴的制作化学研究报告
暖贴的制作化学研究报告
暖贴是一种能够产生热量并提供温暖感觉的产品。
其主要成分是铁粉、活性炭、盐和水。
本文将介绍暖贴的制作过程及其化学原理。
首先，制作暖贴的关键成分是铁粉。
铁粉可以氧化发热，产生热量。
在暖贴中使用的铁粉通常是经过特殊处理的细小颗粒。
其次，活性炭也是暖贴中的重要成分。
活性炭具有较大的比表面积和吸附能力，可以吸附残余的氧气，防止铁粉过早氧化，从而延长暖贴的使用寿命。
盐是暖贴中的另一个必要成分。
它能够起到催化剂的作用，加速铁粉的氧化反应。
此外，盐还具有杀菌的作用，防止细菌滋生。
制作暖贴的过程如下：
1. 准备材料：铁粉、活性炭、食盐、水和可溶性织物袋。
2. 将铁粉、活性炭和食盐按一定比例混合均匀。
3. 在混合物中加入适量的水，搅拌直到形成糊状物质。
4. 将糊状物质装入可溶性织物袋中，并封好。
5. 暖贴可以通过在袋子上施加适量的压力来激活。
施加压力破坏袋子，使铁粉与活性炭中的氧气发生反应，产生热量。
化学原理是暖贴工作的关键。
当盐催化铁粉与氧气反应时，铁粉中的铁会与氧气结合形成氧化铁。
这个反应称为氧化反应，
并伴随着放热。
放热使暖贴温暖，并提供持久的热量。
总结起来，暖贴的制作过程涉及铁粉、活性炭、盐和水的混合，通过铁粉的氧化反应产生的热量提供温暖感觉。
这种化学反应为暖贴提供了持久的热量，使其成为一种受欢迎的冬季物品。
《暖宝宝的发热原理》课件
暖宝宝的基本构造
外形
暖宝宝通常采用带有贴身套的塑料或橡胶瓶子外包 装。
内部构造
暖宝宝的内部主要由金属片、氧化铁、活性炭、水、 食盐等组成。
暖宝宝的发热原理
1
化学反应
暖宝宝的发热基于铁粉和活性炭之间的氧化还原反应。
2
热能释放
化学反应会释放出热能，从而使暖宝宝发热。
3
反应热量
铁粉和活性炭的反应热量是单个暖宝宝释放热量的主要决定因素。
《暖宝宝的发热原理》 PPT课件
热可爱的暖宝宝，你知道它是如何发热的吗？在本课件中，我们将深入探讨 暖宝宝的构造和发热原理，并提供正确使用方法和安全使用注意事项。请跟 随我们一起探索暖宝宝的秘密。
暖宝宝的用途和普及程度
暖宝宝是一种广泛应用于生活中的热源产品，可以帮助缓解疼痛和舒缓肌肉 酸痛。目前，暖宝宝已经成为了人们冬季生活中不可缺少的一部分。
暖宝宝的使用方法
适用场景
暖宝宝适用于缓解各种肌肉酸痛、腹痛和关节 炎等疼痛症状。
正确使用方法
填充适量温水后，压出残留空气，即可放入袋 套或浴袍内使用。
注意事项
使用时应注意温度，避免烫伤；同时需要避免 长时间接触，以免对皮肤产生不同程度的损伤。
演示视频
我们特别为大家准备了使用暖宝宝的演示视频， 希望能够帮助您更好地使用暖宝宝。
暖宝宝的优缺点
优点
• 体积小巧，携带方便 • 使用简单，不需要用电 • 能够迅速缓解换 • 可能会对皮肤产生不同程度的压迫 • 如果使用不当可能存在安全隐患
结语
随着人们对健康的关注和对生活质量的要求不断提升，暖宝宝作为一种便捷实用的生活用品，在未来一定会得 到进一步的发展和完善。 感谢大家聆听我们的课件，希望大家能够更好地理解和使用暖宝宝。
脱氧剂的探究
脱氧剂的探究【教学目标】1．通过脱氧剂的探究，学会科学探究的一般方法；2．以铁和铁的化合物为主线，构建知识网络图归纳金属和金属化合物的化学性质，并熟练书写化学反应方程式；3．运用金属和金属化合物的化学性质解决或解释生活中的问题。
【教学重点】构建知识网络图归纳金属和金属的化学性质。
【教学重点】科学探究的一般方法，和学生设计实验的能力。
【教学过程】教学流程教师活动学生活动设计意图创设情景展示实物中的脱氧剂，提出问题，脱氧剂中的黑色固体是否含有铁学生思考观看、思考通过生活中的实物的情境创设，激发学生的探究兴趣。
设计实验巡视，评价学生的设计方案设计实验方案证明脱氧剂黑色固体中含有铁复习铁的化学性质、相关实验现象和化学方程式的书写构建知识网络引导学生构建铁的化学性质知识网络图构建铁的知识网路图培养学生总结归纳知识的能力实验验证巡视指导学生实验学生进行分组实验培养学生实验能力得出结论脱氧剂中黑色固体含有铁讨论、回答。
引导学生在问题解决中得出正确结论。
提出问题脱氧剂真的能吸收氧气吗？讨论思考启发学生对脱氧剂作用的思考设计实验巡视，评价学生的设计方案设计实验方案培养学生设计实验的能力教师实验用氧气传感器测定放有脱氧剂的集气瓶中氧气的含量观察实验让学生认识脱氧剂的作用知识总结完善铁和铁的化合物知识网络，并完成金属和金属化合物的知识网路完善知识网络图培养学生总结归纳知识的能力【板书设计】【巩固提高】1.铁是生产和生活中使用最多的金属材料，下列关于铁的叙述不正确的是（）A. 铁生锈时生成四氧化三铁B. 表面涂漆以防止铁生锈C. 铁制品应放置于干燥的环境中D. 经常清扫铁器表面灰尘可以防止铁生锈2.暖宝宝是一种防寒用品，如图所示。
暖宝宝中的主要成分有哪些?发热的原因是什么?(1)小明探究：暖宝宝中的主要成分是什么?剪开内包装袋，倒出其中的粉末，发现呈黑色。
【提出猜想】该黑色粉末可能含有炭粉、铁粉、二氧化锰、氧化铜、四氧化三铁中的一种或几种。
探究暖宝宝化学组成和发热原理设计实验论文
暖宝宝自发热秘密的探究及化学组成测定摘要设计并进行了对暖宝宝发热原理的探究与化学组成的测定。
鉴定暖宝宝反应物、产物，再又原电池模拟反应进行原理，最后进行各组分含量测定。
关键词：暖宝宝发热原理，暖宝宝各组分含量,Fe ,NaCl ,C,蛭石引言“暖宝宝”自发热袋成为冬日的流行，它可以30-50度持续发热6-12小时，我们设计了该实验探究它的发热原理以及组成成份。
1.产品概述目前,在市场上已经出现了很多自发热产品，暖宝宝为片状贴剂，在使用时，去掉外袋，让无纺布袋暴露在空气里，氧气通过透气膜进入里面，暖宝宝开始持续低温发热（58o C）。
由于携带方便，发热持久稳定，暖宝宝成为取暖驱寒，热敷理疗的时尚用品。
2.实验部分2.1实验试剂暖宝宝，硫酸，盐酸，NaOH，K2Cr2O7 , Na2CO3，苯，K3Fe(CN)6，KSCN，AgNO3，SnCl2,酚酞，甲基橙，硫磷混酸，二苯胺磺酸钠，铁片、碳棒、澄清石灰水，树脂。
2.2实验仪器G4砂芯漏斗，布氏漏斗，交换柱，250mL容量瓶，移液管，锥形瓶，酸式滴定管，酒精灯，酒精喷灯，干锅，泥三角，石棉网，电流表，定量滤纸。
2.3实验方法现象产生大量气泡水的烧杯2.3.2产品鉴定实验操作现象解释产物取产物观察部分变红褐色，凝结成大块固体，微硬不松散反应产生Fe2O3，消耗水Fe2O3取产品加NaOH，过滤得滤液，滴加KSCN 有大量不溶物无明显现象产物大部分不溶于碱滤液无Fe3+取产品加HCL，过滤得滤液加KSCN血红色产物中有Fe2O3溶于酸后可能Mg2+、Al3+滴NaOH过滤得沉淀，加热灰绿色沉淀，后沉淀部分消失，变棕黄色红褐色沉淀加热变红棕色固体NaCl同反应物鉴定含NaCl C同反应物鉴定含C2.3.3模拟暖宝宝实验步骤现象解释原电池模拟原理如图使用碳棒和铁片组成原电池，接电流表○2中NaCl作电解质V=0.55V在该原电池中电解质是必不可少的○2中蒸馏水V=0.01V自制暖宝宝按组分含量测定的结果取活性炭、还原铁粉、蛭石加入盛NaCl溶液的烧杯中模拟暖宝宝手触无明显升温水量过多，暖宝宝样品均匀细腻，水含量少，升温明显2.3.4组分含量测定实验步骤现象解释活性炭称取样品，80o C下H2SO4溶解。
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专题五 科学探究
5.3 物质的检验、推断
——探究暖贴宝的成分
冬季保暖之暖贴.mp4
新陂初中 李家福 2018年04月27日
环节一 创设情境 引入新课
冬天取暖方式
薄薄一片，温暖一天
环节二 暖贴神奇 探究成分
【提出问题 进行猜想】
暖贴为什么会发热，黑色粉末是什么？
二氧化锰、碳粉、铁粉、四氧化三铁、氧化铜… MnO2 、 C 、 Fe 、 Fe3O4 、 CuO ……
→
→
选择试剂、控制用量、加入顺序
实验的对照性、控制变量
环节四 课堂小结 拓展提升
这节课我们解决了哪些问题？是怎么解决的？ 知识总结 方法总结
关于暖贴宝你还有哪些问题值得进一步探究？
课堂练习
某兴趣小组同学为了探究干电池中物质的成分，将电池剥开时闻到异味
且发现有黑色物质。
[提出问题] 为什么有异味？黑色物质的成分是什么？ [网络搜索] 干电池的成分有二氧化锰、铁粉暖贴宝的有效成分是铁，铁与氧气、水作用， 发生缓慢氧化，放出热量。 放热现象较为明显的原因： （1）铁是粉末状的； （2）活性炭具有较强的吸附性，在疏松结构中储 有水蒸气，水蒸气液化成水滴，流出与空气和铁粉 接触,在氯化钠的作用下较为迅速的发生氧化反应， 放出热量。
环节三 归纳知识 得出规律 1、氧化反应
实验Ⅲ：小明将黑色物质加入适量的水中搅拌，静置后过滤，取滤渣进行
实验。
实验步骤
①取适量黑色滤渣装入试管 中，再加入过氧化氢溶液 ②立即向试管中 __________________ 伸入带火星的小木条
实验现象
产生大量气泡 ____________ 木条复燃
实验结论
有气体生成 该气体是氧气
2 2H O＋O ↑ 2H2O2===== 2 2 ， 上述实验中产生氧气的化学方程式为_____________________
[实验设计] 同学们分别设计实验进行探究。
熟石灰 实验Ⅰ：小婧取适量黑色物质与____________ 混合置于研钵内研磨，嗅
到氨味，再用湿润的红色石蕊试纸检测，试纸变蓝，证明黑色物质中含有铵
盐。
实验Ⅱ：小清用一种物理方法发现黑色物质中不含铁粉，他采用的方法是
用磁铁吸引 ______________________ 。
MnO
据此小明认为黑色物质中一定含有二氧化锰。
[交流讨论] 大家对小明的结论提出了质疑。
(1)小莹认为若要证明黑色物质中一定含有二氧化锰，必须验证二氧化锰的质量
化学性质 在反应前后都没有发生变化。 和____________
(2)小仪认为除了小莹考虑的因素外，另一个原因是氧化铜等黑色物质对过氧化 氢分解也有催化作用。 [结论与反思] (1)干电池中一定含有铵盐，可能含有二氧化锰，一定不含有铁粉。 (2)面对网络信息，我们要去伪存真，不应盲从。
学生分组实验1
物理方法
取一份样品，磁铁反复吸引，观察现象。
现象：部分黑色粉末被吸引。
结论：可能含有铁粉或四氧化三铁。
学生分组实验2 化学方法
将样品洒在燃着的木条上，观察现象。
现象：黑色粉末燃烧，火星四射。 结论：黑色粉末中含有铁粉或炭粉
思考
黑色粉末中碳、铁都具有可燃性，怎样通过实验 进一步验证确实含有铁？
★物质与氧发生的反应称为氧化反应。
剧烈氧化：如燃烧（发光发热） 缓慢氧化：如金属锈蚀、生物呼吸
★氧化反应过程中一般放出热量
2、金属的化学性质
金属单质能与哪些类别的物质反应呢？ （1）金属+氧气=金属氧化物 （2）金属+稀酸=盐+氢气 （3）金属+盐=新金属+新盐
为什么铁能与硫酸铜溶液反应呢？
金属活动性
K Ca Na Mg Al Zn Fe Sn Pb (H) Cu Hg Ag Pt Au
3、实验探究的步骤
实验探究的一般步骤有哪些呢？
提出问题（即探究目的）
→
猜想假设
实验设计（实验探究） 预期现象、得出结论、评价 → →
验证物质组成的实验设计基本流程：
取样 加入试剂 进行探究
→ →
→
现象记录和数据处理
小组讨论
铁还有哪些化学性质？ 如何利用铁的化学性质来设计实验方案？
学生分组实验3
在试管中加入少量样品，再倒入适量稀HCl。 有气泡产生，则含有Fe。
学生分组实验4
在小烧杯内加入少量样品，再倒入适量的CuSO4溶液，等 待几分钟后，观察现象。 有红色固体析出，则含有Fe。
【反思评价】
暖贴宝中有效成分 是铁，它为什么能 够放出热量？