如何打造高效课堂的有效策略PPT(35张)
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高效课堂讲座.ppt
• 一看教师是否遵循了模式，是否使用导学案上课，是否充分使用和调动了 小组，是否组织了当堂达标测评，是否控制了单向讲授时间。
• 二看学生的学习状态、课堂气氛，是否有走神、打瞌睡精力不集中，或者 假学、伪学现象；
• 三看教师是否注重学习方法，关注学习过程，严禁教师上课“对答案”， 严禁用标准答案囚禁学生的思维。
教法：百花齐放 内地：这里的黎明静悄悄
认识高效课堂
三：克服对高效课堂的认识误区
• 1、硬件缺乏，无法启动； • 2、学生太差，不能适应； • 3、社会和家长质疑，不敢推行； • 4、自身素质局限，不会； • 5、课改工作量大，任务重，无精力； • 6、“我都教不会，学生自学讨论能会？”——怀疑； • 7、假如学生成绩下降谁负责？——害怕； • 8、“我的学生成绩好，考评我居前”，——不屑； • 9、同行不配合，冷嘲热讽，——犹豫； • 10、缺乏勇于探索、敢为人先的锐气；——拖沓； • 11、这不好那不对，吹毛求疵；——抵制； • ……
天天气变凉。 _______________________ • 另外我们还学过get的另一个含义___，如：get presents(翻译) ________________ • 你还知道那些关于get的短语或用法？ • ___________________________________________________________ • 6.sure.adj.的意义及用法，并举例（至2个）。 • 7.so.conj.是我们本模块接触的又一个连词,意为__________,试举例说明其用法： • ___________________________________________________________ • 你还知道哪些常用连词？_______________________________________________ _ • IV.课外探究：查阅高科技背景下诞生的事物的英语表达，积累自己的有关“未来设想”
• 二看学生的学习状态、课堂气氛，是否有走神、打瞌睡精力不集中，或者 假学、伪学现象；
• 三看教师是否注重学习方法，关注学习过程，严禁教师上课“对答案”， 严禁用标准答案囚禁学生的思维。
教法：百花齐放 内地：这里的黎明静悄悄
认识高效课堂
三：克服对高效课堂的认识误区
• 1、硬件缺乏，无法启动； • 2、学生太差，不能适应； • 3、社会和家长质疑，不敢推行； • 4、自身素质局限，不会； • 5、课改工作量大，任务重，无精力； • 6、“我都教不会，学生自学讨论能会？”——怀疑； • 7、假如学生成绩下降谁负责？——害怕； • 8、“我的学生成绩好，考评我居前”，——不屑； • 9、同行不配合，冷嘲热讽，——犹豫； • 10、缺乏勇于探索、敢为人先的锐气；——拖沓； • 11、这不好那不对，吹毛求疵；——抵制； • ……
天天气变凉。 _______________________ • 另外我们还学过get的另一个含义___，如：get presents(翻译) ________________ • 你还知道那些关于get的短语或用法？ • ___________________________________________________________ • 6.sure.adj.的意义及用法，并举例（至2个）。 • 7.so.conj.是我们本模块接触的又一个连词,意为__________,试举例说明其用法： • ___________________________________________________________ • 你还知道哪些常用连词？_______________________________________________ _ • IV.课外探究：查阅高科技背景下诞生的事物的英语表达，积累自己的有关“未来设想”
实现高效课堂的策略与方法28页PPT
拉ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地 走到底 ，决不 回头。 ——左
实现高效课堂的策略与方法
61、辍学如磨刀之石，不见其损，日 有所亏 。 62、奇文共欣赞，疑义相与析。
63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠 深巷中 ，鸡鸣 桑树颠 。 64、一生复能几，倏如流电惊。 65、少无适俗韵，性本爱丘山。
56、书不仅是生活，而且是现在、过 去和未 来文化 生活的 源泉。 ——库 法耶夫 57、生命不可能有两次，但许多人连一 次也不 善于度 过。— —吕凯 特 58、问渠哪得清如许，为有源头活水来 。—— 朱熹 59、我的努力求学没有得到别的好处， 只不过 是愈来 愈发觉 自己的 无知。 ——笛 卡儿
60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地 走到底 ，决不 回头。 ——左
实现高效课堂的策略与方法
61、辍学如磨刀之石，不见其损，日 有所亏 。 62、奇文共欣赞，疑义相与析。
63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠 深巷中 ，鸡鸣 桑树颠 。 64、一生复能几，倏如流电惊。 65、少无适俗韵，性本爱丘山。
56、书不仅是生活，而且是现在、过 去和未 来文化 生活的 源泉。 ——库 法耶夫 57、生命不可能有两次，但许多人连一 次也不 善于度 过。— —吕凯 特 58、问渠哪得清如许，为有源头活水来 。—— 朱熹 59、我的努力求学没有得到别的好处， 只不过 是愈来 愈发觉 自己的 无知。 ——笛 卡儿
2024版年度如何提高课堂效率课堂ppt完整版x
感谢观看
2024/2/2
27
2024/2/2
高效的课堂教学能够激发学生 的学习兴趣和动力，促使学生 更加积极主动地参与学习。
课堂效率对于培养学生的思维 能力、创新能力和实践能力等 具有重要作用。
4
教师教学质量体现
课堂效率是教师教学水平和教学能力的直接体现，反映了教师的专业素养和教育理 念。
高效的课堂教学需要教师具备扎实的学科知识、良好的教学技能和丰富的教学经验。
如何提高课堂效率课 堂ppt完整版x
2024/2/2
1
目录
2024/2/2
• 课堂效率重要性 • 影响课堂效率因素分析 • 提升课堂效率策略与方法 • 激发学生兴趣，提高参与度 • 评价反馈机制建立与完善 • 教师自我提升途径探讨
2
01
课堂效率重要性
2024/2/2
3
学生学习成果关键因素
课堂效率高，学生能够在有限 时间内掌握更多知识，提高学 习成绩。
多元化评价指标
除了传统的知识掌握程度，还应考虑学生的参与度、思维能力、创 新能力等多方面因素。
量化评价与质性评价相结合
在评价过程中，既要注重量化数据的收集和分析，也要关注质性评 价的信息，如学生的课堂表现、作业质量等。
20
及时反馈调整改进方案
及时收集反馈意见
通过课堂观察、学生调查等方式， 及时收集学生和教师对于课堂的 反馈意见。
2024/2/2
25
积极参加培训交流活动，拓宽视野
参加专业培训
定期参加教育部门或专业机构组织的教师培训，学习新的 教学理念和技能。
参与学术交流
积极参加学术会议、研讨会等交流活动，与同行专家进行 深入探讨。
观摩优秀课堂
2024/2/2
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高效的课堂教学能够激发学生 的学习兴趣和动力，促使学生 更加积极主动地参与学习。
课堂效率对于培养学生的思维 能力、创新能力和实践能力等 具有重要作用。
4
教师教学质量体现
课堂效率是教师教学水平和教学能力的直接体现，反映了教师的专业素养和教育理 念。
高效的课堂教学需要教师具备扎实的学科知识、良好的教学技能和丰富的教学经验。
如何提高课堂效率课 堂ppt完整版x
2024/2/2
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目录
2024/2/2
• 课堂效率重要性 • 影响课堂效率因素分析 • 提升课堂效率策略与方法 • 激发学生兴趣，提高参与度 • 评价反馈机制建立与完善 • 教师自我提升途径探讨
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01
课堂效率重要性
2024/2/2
3
学生学习成果关键因素
课堂效率高，学生能够在有限 时间内掌握更多知识，提高学 习成绩。
多元化评价指标
除了传统的知识掌握程度，还应考虑学生的参与度、思维能力、创 新能力等多方面因素。
量化评价与质性评价相结合
在评价过程中，既要注重量化数据的收集和分析，也要关注质性评 价的信息，如学生的课堂表现、作业质量等。
20
及时反馈调整改进方案
及时收集反馈意见
通过课堂观察、学生调查等方式， 及时收集学生和教师对于课堂的 反馈意见。
2024/2/2
25
积极参加培训交流活动，拓宽视野
参加专业培训
定期参加教育部门或专业机构组织的教师培训，学习新的 教学理念和技能。
参与学术交流
积极参加学术会议、研讨会等交流活动，与同行专家进行 深入探讨。
观摩优秀课堂
小学英语高效课堂 ppt课件
探究提升阶段——要引导学生及时进行归纳小结、巩固 提高。引导学生在归纳小结中，明确本节课的新知识、新环 节、新方法、新收获。在合作完善中，让每一个学生感到自 身学习的提高，在收获中感受学习的快乐。
五、及时反思是高效课堂的保证
教学反思是教师以自己的教学活动过程和课堂教 学实践作为思考对象而进行全面、深入、冷静的思考 和总结，对自己在教学活动过程和课堂教学实践中所 作出的行为决策以及由此产生的结果进行审视和分析 的过程。本人认为，每堂课后，及时认真的进行课堂 反思，总结得失，是一种不断地优化课堂教学，提高 课堂教学效果的很好的办法。
让课堂活起来 让学生动起来
构建高效课堂的有效策略
1
一 、有效备课是高效课堂的前提
2 二 、有效提问是高效课堂的关键
3 三 、优化教学方法，是高效课堂的核心 4 四 、“四清”是高效课堂的保障
5 五 、及时反思是高效课堂的保证
一、有效备课是高效课堂的前提
备好两案一件
备好课自然而然成了上好课的前提。用心准备 是打造高效课堂的基础。它的核心是钻研教材并结 合学生实际制定有效的教学目标，分析教学重、难 点，然后围绕教学目标和重难点选择适当的教法、 学法，准备教具，并设计有效的教学活动。使用教 材，还要创造性的使用教材。
生自带实物作为教具。而学生，教师，教室里的一切陈设本身也是资源。 比如教师在上“My Classroom”时，教室就是最直观的教具。
3.高效利用教材配套磁带和VCD 教材配套磁带可以有效地帮助教师纠正学生的语音和语调，也可以减
少教师的用嗓压力。而教材VCD画面清晰，音质优美。如果教师在教学 中有效地运用，不仅能创设良好的情境，还能调动学生的各种感官参与 学习，不仅学习气氛轻松愉快，教学效果也很好。
五、及时反思是高效课堂的保证
教学反思是教师以自己的教学活动过程和课堂教 学实践作为思考对象而进行全面、深入、冷静的思考 和总结，对自己在教学活动过程和课堂教学实践中所 作出的行为决策以及由此产生的结果进行审视和分析 的过程。本人认为，每堂课后，及时认真的进行课堂 反思，总结得失，是一种不断地优化课堂教学，提高 课堂教学效果的很好的办法。
让课堂活起来 让学生动起来
构建高效课堂的有效策略
1
一 、有效备课是高效课堂的前提
2 二 、有效提问是高效课堂的关键
3 三 、优化教学方法，是高效课堂的核心 4 四 、“四清”是高效课堂的保障
5 五 、及时反思是高效课堂的保证
一、有效备课是高效课堂的前提
备好两案一件
备好课自然而然成了上好课的前提。用心准备 是打造高效课堂的基础。它的核心是钻研教材并结 合学生实际制定有效的教学目标，分析教学重、难 点，然后围绕教学目标和重难点选择适当的教法、 学法，准备教具，并设计有效的教学活动。使用教 材，还要创造性的使用教材。
生自带实物作为教具。而学生，教师，教室里的一切陈设本身也是资源。 比如教师在上“My Classroom”时，教室就是最直观的教具。
3.高效利用教材配套磁带和VCD 教材配套磁带可以有效地帮助教师纠正学生的语音和语调，也可以减
少教师的用嗓压力。而教材VCD画面清晰，音质优美。如果教师在教学 中有效地运用，不仅能创设良好的情境，还能调动学生的各种感官参与 学习，不仅学习气氛轻松愉快，教学效果也很好。
《构建高效课堂》PPT课件
15
如：在探究浮力的大小时,提出问题“浮力的大 小可能与什么因素有关”？学生可能会回答出 很多猜想：“与物体的形状、物体的体积、物 体的密度、物体的质量、物体的重力、液体的 密度、液体的体积(多少)、物体浸入水中的深 度、液体的压强等因素有关。”学生猜想不到 的可能有(物体浸入液体的体积),这时教师再列 举一些事例让学生思考,由此可以得出什么猜想. 但要注意,对学生的各种猜想做出归纳,要做到 收发自若.
18
传统的物理教学带有较强的功利性，非课 本内容不讲，非考试内容不学，把学生当 作灌输的对象、外部刺激的接收器、前人 知识与经验的存储器，忘记了学生是具有 主观能动性的、有创造性思维的活生生的 人，致使学生缺少施展个性、发展自我的 条件和机会，学生的发散思维、逆向思维 被束缚、被禁锢，学生逐渐养成一种不爱 问也不知道要问“为什么”的麻木习惯， 这种教学不符合时代对物理教学提出的要 求。所以，课堂教学一定要给学生充足的 时间以保证学生充分的质疑和讨论。
学生在自学、讨论、交流过程中反馈出来的问题，教师要 根据教材内容要求和教材的重点及时进行点拨、解惑和 归纳，并指导学生将探究的结果用图像、文字、图表、 数学公式、模型等方式表述出来，引导学生进行检验、 评价、反馈、论证，ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ升为理论，学生能做的决不包办 代替。 总之：高效课堂应该是学生学会学习的课堂，是朴实、 简易的课堂：没有学生的认真自学，不新授；没有学生 的充分独立的思考，不交流；没有发现学生学习的障碍， 不讲解。让学生在自主尝试中探究学习，在质疑问难中 探究学习，在讨论合作中探究学习，在自我展示中探究 学习，在问题解决中探究学习，在实践活动中探究学习， 突出学生学习兴趣，学习方法和学习能力的培养
20
学生的学习形式根据学生的认知水平和教 材的难易程度可采用不同形式:
如：在探究浮力的大小时,提出问题“浮力的大 小可能与什么因素有关”？学生可能会回答出 很多猜想：“与物体的形状、物体的体积、物 体的密度、物体的质量、物体的重力、液体的 密度、液体的体积(多少)、物体浸入水中的深 度、液体的压强等因素有关。”学生猜想不到 的可能有(物体浸入液体的体积),这时教师再列 举一些事例让学生思考,由此可以得出什么猜想. 但要注意,对学生的各种猜想做出归纳,要做到 收发自若.
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传统的物理教学带有较强的功利性，非课 本内容不讲，非考试内容不学，把学生当 作灌输的对象、外部刺激的接收器、前人 知识与经验的存储器，忘记了学生是具有 主观能动性的、有创造性思维的活生生的 人，致使学生缺少施展个性、发展自我的 条件和机会，学生的发散思维、逆向思维 被束缚、被禁锢，学生逐渐养成一种不爱 问也不知道要问“为什么”的麻木习惯， 这种教学不符合时代对物理教学提出的要 求。所以，课堂教学一定要给学生充足的 时间以保证学生充分的质疑和讨论。
学生在自学、讨论、交流过程中反馈出来的问题，教师要 根据教材内容要求和教材的重点及时进行点拨、解惑和 归纳，并指导学生将探究的结果用图像、文字、图表、 数学公式、模型等方式表述出来，引导学生进行检验、 评价、反馈、论证，ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ升为理论，学生能做的决不包办 代替。 总之：高效课堂应该是学生学会学习的课堂，是朴实、 简易的课堂：没有学生的认真自学，不新授；没有学生 的充分独立的思考，不交流；没有发现学生学习的障碍， 不讲解。让学生在自主尝试中探究学习，在质疑问难中 探究学习，在讨论合作中探究学习，在自我展示中探究 学习，在问题解决中探究学习，在实践活动中探究学习， 突出学生学习兴趣，学习方法和学习能力的培养
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学生的学习形式根据学生的认知水平和教 材的难易程度可采用不同形式:
如何提高课堂教学效率ppt课件
建立和谐的师生关系
尊重学生
尊重学生的个性和差异，关注学生的成长。
理解学生
理解学生的需求和困惑，给予及时的帮助和支持 。
激励学生
激励学生努力学习，发挥自己的潜力。
04
提高教师教学能力
不断学习和更新知识
持续学习
01
教师需要不断学习新知识，更新自己的知识体系，以适应教育
发展的需要。
关注教育动态
02
了解国内外教育改革和发展的动态，关注新的教育理念和方法
如何提高课堂教学效率ppt课 件
汇报人： 2023-12-13
目录
• 引言 • 提高课堂教学效率的方法 • 优化课堂教学环境 • 提高教师教学能力 • 实施有效的教学评价 • 总结与展望
01
引言
目的和背景
提高课堂教学效率是当前教育改革的重要目标之一。
随着社会的发展和教育改革的深入，传统的课堂教学方式已经无法满足现代教育的 需求。
提高课堂教学效率可以减轻学生的学 习负担，减少学生的课外作业量和考 试压力，让学生更加轻松愉快地学习 。
02
提高课堂教学效率的方法
制定合理的教学计划
01
02
03
明确教学目标
根据课程标准和学生实际 情况，制定明确、具体的 教学目标。
合理安排教学内容
根据教学目标，合理安排 教学内容，确保教学内容 的针对性和实效性。
。
参加培训和研讨会
03
积极参加各种教育培训和研讨会，提高自己的专业素养和教学
能力。
掌握有效的教学方法
1 2 3
多样化的教学方法
根据学生的特点和教学内容，采用多种教学方法 ，如讲解、讨论、案例分析、小组合作等。
如何打造高效英语课堂PPT课件
——《中学英语新课程标准》
.
4
课堂流程
.
5
高效课堂的教学流程要点
1：课前读书，自学探究（课前/开始环节） 2：完成学案，训练应用 3：分组合作，讨论释疑 4：展示点评，总结升华 5：清理过关，当堂检测
.
6
听说课流程图
课前预 习
课上探 究
新
听
对
课
力
话
导
训
处
入
练
理
课后延伸 学 以 致 用
.
7
一、课前预习
.
21
教师状态
教师精神饱满，授课认真，课堂效果就一定 好吗？
语言生动，有幽默感 眼神交流，及时提问 学生主体，课堂活动
.
22
何为高效英语课堂？
A.老师讲解所有的知识点，突出重难点，讲解细致 完整，面面俱到
B.整堂课以学生的小组活动为主，主要依靠学生自 学能力，小组合作活动和展示多，
C. 课堂充实，有学生的自主思考时间，用很少的时 间讲完课，剩下的时间背书，逐一过关
.
17
小组分工
组内同质，组间异质 发挥组长的引领作用 人人有分工
.
18
小组展示培训
培训是最好的管理
A、培训学生高质量的预习能力 B、培训学生定计划的习惯 C、培训学生强烈的目标意识、效率意识 D、培训展示、点评能力 E、培训学生的表达能力
.
19
教师： 如何吸引学生注意力
.
20
如何打造高效英语课堂
.
1
目标
理解高效英语课堂的涵义； 以听说课为例，了解如何高效地完成课堂的各个环节 正确地开展小组建设及小组活动
.
2
构建高效课堂.ppt
复习课
• 2．合作交流。 • 目的意义：交流前一环节学习成果，小组
内解决自我学习过程中发现的基本问题， 生成小组的疑难困惑与知识网络。培养学 生的合作意识与合作学习能力。
复习课
• 3．定位提升。 • 目的意义：解决各组的疑难问题，生成完
运用“知识问题化、问题情境化” 的设计理念时常用的方法与策略
• 1．环环相扣型教学设计 • 2．科学足迹型教学设计
“知识问题化、问题情境化”设计理 念的理解误区
1．仅为情境而创设，未考虑到教学 目标的落实
2．情境设计的功能窄化 3．创设情境过多，内容的大量堆 积导致画蛇添足
实验探究课
2 ．设计方案。
5.智能拓展 目的意义：完成有关知识与方法的
训练，掌握有关的科学探究方法，提高 学生的迁移应用能力。
关于探究活动的思考：
第一、目标与方法的统一。 第二、观察与诠释的统一。 第三、建构与时间的统一。
复习课
• 1．自我诊断。 • 目的意义：学生通过回顾教材内容或参照
复习提纲（复习提纲基本由教师提供）， 自测自己对复习目标的达成度，从知识、 技能、方法等方面搞好自我排查，发现自 己的不足与存在的问题。
新授课
• 4．梳理整合。 • 目的意义：将上述环节学习的内容进行归
纳总结，完善知识体系，形成较完善的知 识网络，培养学生的知识归纳能力。
要实现对所学知识的网 络化，常用的可操作的方 法有：归类法、集中法、 串联法、联想法、比较法 等。
思维导图
思维导图
新授课
5．诊断评价。 目的意义：检查学生对知识、技能与
方法等学习目标的掌握情况，对所学知识 进行再整合、再运用；发现问题，及时进 行补救。
评价
A、以学生的“学”评价教师的“教”。 让学生学会的课才叫好课。 让学生学会的老师才叫好老师。
有效课堂教学策略与方法PPT课件
四、有效教学的策略
（一）教学策略: 是指在一定的教学思想的指导 下或在一定的教学实践经验的基础上，为有效 的达成一定的教学目标而对教学活动的操作程 序、方法手段、技术等方面做出的概括性规定。 简单的说，就是为实现某一目标而进行的策划 和谋略。教学策略主要包括对教学过程、教学 内容、教学方式、教学媒体、教学组织形式的 策划和选择。教学目标解决的是“教什么”、 “学什么”的问题，那么教学策略要解决的是 “如何教”和“如何学”的问题。
第2页/共60页
（二）在我国有效教学的提出： • 1、针对低效教学、无效教学、负效教学的客观现状。
“教师很辛苦，学生很痛苦” 2、课程改革：课程改革的客观要求 初衷是改变“低效教学”， 发展成倡导“有效教学”。 “有效教学”是寻求教学效益的活动。
第3页/共60页
（三）有效教学的含义
传统的教学观认为，所谓“课堂教学”就是 精通知识的教师向未成熟的学生传递知识的过程。 教学的成败取决于教师的知识能力水平、教学方 法和学生的个人能力。因此，一堂课效果如何， 只看教师教的怎样。
策略、先放后收策略、少改多就策略 • 营造课堂教学的民主氛围的策略
第24页/共60页
五、有效教学的途径与方法
（一）有效的讲解 （二）有效的互动 （三）有效的合作 （四）有效的讨论 （五）有效的问题 （六）有效的迁移
(七)有效的媒体 （八）有效的教学思路
第25页/共60页
• （一）有效讲解 • 教师什么情况下要讲解？ • 怎么讲解？ • 讲解的作用？ • 如何避免“废话”？
• 自身素质的有待提高
第16页/共60页
三、有效教学的特征与条件
（一）有效教学的特征
1、 让学生明确通过努力而能够达到的目标，并且明白目 标的达成对个人成长的意义；
打造有效课堂-实施高效备考演示课件.ppt
18
2、引用丰富生动的导入资料。 一节课要解决多个问题，对每一个问
题，均设计一种激趣的引入方法，让 学生乐于探究。 地理学案中引入激趣 的方法很多，利用时事新闻引入，利 用生活实例、身边的现象引入，利用 名人诗词、民间谚语引入等，但都要 讲求科学性、针对性、适当性原则。
19
（四）经营有序课堂，构建有效教学 有序课堂是构建有效教学的基本保障，
9
有效课堂教学是一种策略。它是教师 为实现教学目标或教学意图而采用的 一系列具体的解决问题的行为方式。 每个教师都有适合自己的教学策略， 这需要自己去探索。要在深入了解自 身素质和学生基础上，掌握有关的策 略性知识，面对具体的情景，摸索出 更好的、更适用于自己教学的策略。
10
三、构建有效课堂的建议 课堂教学是整个教学工作的核心，这
16
（三）强化地理细节——落实地理学 习的知识和技能
强化地理细节——落实地理学习的知 识和技能，主要是通过“学案”的设 计和使用来落实，活泼的学案过程编 制是实现地理教学有效性的保证。
17
1、安排节奏鲜明的学习流程。 设计好导学案（1）自主学习：让学
生阅读教材，完成主干知识填充。（2） 教师讲解：重难点分析。（3）分组讨 论：问题探究。（4）动手绘制：画图。 （5）深度思考：知识拓展。（6）归 纳小结：学生上台总结发言。（7）当 堂测试：小练习。通过导学案教学， 调动学生动手、动口、动脑及相互协 作，有机安排，节奏明快，学习效果 显著。
一核心应该抓好下列各环节：
11
（一）明确教学目的和任务 组织好一堂课，首先教师要根据教学
大纲、教材和学生实际情况，确定教 学目的和任务。教学目的和任务一要 具体明确，二要全面恰当。知识技能 方面明确哪些应该理解，哪些应该掌 握。培养学生的能力，还要通过一定 的练习，掌握相当的技能。
2、引用丰富生动的导入资料。 一节课要解决多个问题，对每一个问
题，均设计一种激趣的引入方法，让 学生乐于探究。 地理学案中引入激趣 的方法很多，利用时事新闻引入，利 用生活实例、身边的现象引入，利用 名人诗词、民间谚语引入等，但都要 讲求科学性、针对性、适当性原则。
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（四）经营有序课堂，构建有效教学 有序课堂是构建有效教学的基本保障，
9
有效课堂教学是一种策略。它是教师 为实现教学目标或教学意图而采用的 一系列具体的解决问题的行为方式。 每个教师都有适合自己的教学策略， 这需要自己去探索。要在深入了解自 身素质和学生基础上，掌握有关的策 略性知识，面对具体的情景，摸索出 更好的、更适用于自己教学的策略。
10
三、构建有效课堂的建议 课堂教学是整个教学工作的核心，这
16
（三）强化地理细节——落实地理学 习的知识和技能
强化地理细节——落实地理学习的知 识和技能，主要是通过“学案”的设 计和使用来落实，活泼的学案过程编 制是实现地理教学有效性的保证。
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1、安排节奏鲜明的学习流程。 设计好导学案（1）自主学习：让学
生阅读教材，完成主干知识填充。（2） 教师讲解：重难点分析。（3）分组讨 论：问题探究。（4）动手绘制：画图。 （5）深度思考：知识拓展。（6）归 纳小结：学生上台总结发言。（7）当 堂测试：小练习。通过导学案教学， 调动学生动手、动口、动脑及相互协 作，有机安排，节奏明快，学习效果 显著。
一核心应该抓好下列各环节：
11
（一）明确教学目的和任务 组织好一堂课，首先教师要根据教学
大纲、教材和学生实际情况，确定教 学目的和任务。教学目的和任务一要 具体明确，二要全面恰当。知识技能 方面明确哪些应该理解，哪些应该掌 握。培养学生的能力，还要通过一定 的练习，掌握相当的技能。