(七年级生物教案)消化和吸收教学设计
第8章第2节食物的消化和营养物质的吸收教学设计(第1课时)北师大版生物七年级下册
2.邀请学生分享学习心得，总结自己在课堂上的收获和不足。
3.强调消化系统对人体健康的重要性，倡导学生养成良好的饮食习惯，关爱身体健康。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习内容，确保学生对食物的消化和营养物质的吸收有深入理解，特布置以下作业：
2.教学策略：
-由浅入深，循序渐进地引导学生学习，从食物消化到营养物质吸收，逐步建立起完整的知识框架。
-结合学生的生活经验，引入案例分析，让学生在具体情境中应用所学知识，提高问题解决能力。
-对学习难点进行针对性辅导，通过图解、模型、互动问答等形式，帮助学生克服学习困难。
3.教学评价：
-采用多元化评价方式，包括课堂提问、小组讨论表现、实验报告、课后作业等，全面评估学生的学习效果。
-以小组为单位，选择一个感兴趣的消化系统相关问题进行探究，如“不同消化酶的最适pH值”、“食物纤维在消化过程中的作用”等，完成一份小组研究报告。
-小组内进行角色扮演，模拟食物消化吸收的过程，并录制视频，分享给全班同学。
5. **个人反思总结**：
-写一篇反思日记，总结自己在学习消化和吸收知识过程中的收获、困惑和感悟。
4.学生们的年龄特点决定了他们对生动、有趣的教学活动更感兴趣。因此，在本章节的教学过程中，教师应采用多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
5.部分学生对实验和实践活动有较高的热情，教师可充分利用这一特点，设计相关教学活动，帮助学生巩固所学知识，提高实践操作能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
2.学生们对生活中的饮食与健康问题较为关注，有利于激发他们学习本章节的兴趣。但在将理论知识与实际生活相结合的过程中，可能需要教师进行适当的引导和启发。
食物的消化和营养物质的吸收-北师大版七年级生物下册教案
食物的消化和营养物质的吸收-北师大版七年级生物下册教案一、引言食物消化和营养物质吸收是我们生活中必不可少的过程。
本文将介绍食物在人体内消化和吸收的过程，以及不同营养物质在人体内的吸收和作用。
二、食物的消化1. 消化系统的组成消化系统主要由口腔、食管、胃、小肠、大肠和肛门六个部分组成。
2. 食物在口腔内的消化当我们吃入食物时，食物会在我们嘴里被咀嚼和混合唾液。
唾液中含有淀粉酶，它可以分解淀粉质成为糖类，如葡萄糖。
此外，唾液还有一定的抗菌作用。
3. 食物在胃内的消化当食物进入胃后，胃肠道壁会分泌胃液，胃液由胃粘液层、主要细胞区和酸性细胞区三部分组成。
胃液中含有胃酸、消化酶等物质。
胃酸的作用是降低胃液的pH值，从而杀死部分细菌和病毒。
胃液中的消化酶可以帮助分解蛋白质。
4. 食物在小肠内的消化当胃液中的食物被分解成一定程度后，会通过幽门进入小肠，小肠是整个消化系统中最长的部分。
小肠分为三部分，分别是十二指肠、空肠和回肠。
这三部分的主要任务是将分解后的营养物质吸收到人体。
5. 食物在大肠内的消化大肠是食物在消化系统中的最后一个部分，它主要的作用是从食物中吸收水分和维生素，同时也可以将人体无法消化的残渣排出体外。
三、营养物质的吸收1. 碳水化合物的吸收碳水化合物是人体必须的能量来源之一。
在小肠内，碳水化合物会被分解成葡萄糖，葡萄糖可被吸收进入人体的血液循环中。
人体通过不断补充能量来维持身体的正常运转。
2. 脂肪的吸收脂肪的分子比较大，无法直接被吸收进入血液循环中，它必须分解成脂肪酸和甘油，然后再被吸收到小肠壁上的乳糜中。
随着乳糜进入淋巴系统，最终它们就会进入血液循环。
脂肪是人体的重要能源来源，也是组成细胞膜和合成一些生命物质的原料。
3. 蛋白质的吸收蛋白质的消化和吸收也是在小肠内进行的。
蛋白质经过消化被分解成氨基酸，然后氨基酸被吸收到人体的血液循环中。
我们的身体需要足够的蛋白质来修复和构建身体组织，如骨骼、肌肉等。
消化和吸收-人教版七年级生物下册教案
消化和吸收-人教版七年级生物下册教案一、教学目标1.了解消化和吸收的意义及过程。
2.掌握消化系统的构造及功能。
3.熟悉消化液的种类及作用。
4.能够简单描述食物在消化道内的运动及消化和吸收的过程。
5.了解食物中营养物质的种类及其作用。
二、教学重点1.消化液的种类及作用。
2.食物在消化道内的运动。
3.消化和吸收的过程。
三、教学难点1.食物在消化道内的运动。
2.消化和吸收的过程。
四、教学方法1.讲授法。
2.实验法。
五、教学流程1. 消化和吸收的意义及过程1.教师简单介绍消化和吸收的意义。
2.教师让学生观察并简单描述消化和吸收的过程。
2. 消化系统的构造及功能1.教师向学生简单介绍消化系统的构造及功能。
2.教师向学生展示图解，让他们自己寻找答案。
3. 消化液的种类及作用1.教师介绍消化液的种类及作用，鼓励学生模仿老师说出消化液的名称及主要作用。
2.教师通过实验向学生展示消化液的作用。
4. 食物在消化道内的运动及消化和吸收的过程1.教师通过讲解和图解的方式向学生介绍食物在消化道内的运动以及消化和吸收的过程。
2.教师通过实验向学生展示食物在消化道内的运动及消化和吸收的过程。
5. 食物中营养物质的种类及其作用1.教师向学生介绍食物中营养物质的种类及其作用。
2.教师让学生自己去查阅相关资料，并让他们自己总结。
六、教学总结1.通过本节课的学习，学生了解了消化和吸收的意义及过程。
2.学生掌握了消化系统的构造及功能。
3.学生熟悉了消化液的种类及作用。
4.学生了解了食物在消化道内的运动及消化和吸收的过程。
5.学生了解了食物中营养物质的种类及其作用。
食物的消化和营养物质的吸收-北师大版七年级生物下册教案
食物的消化和营养物质的吸收-北师大版七年级生物下
册教案
概述
本课主要介绍食物的消化和营养物质的吸收，是生物学中的一大难点和重点，因此需要同学们认真学习掌握。
食物的消化
消化系统的组成
消化系统由唾液腺、食管、胃、小肠、大肠和肛门等器官组成。
消化系统的功能
消化系统的主要功能是将食物中的大分子营养物质分解为小分子营养物质并吸收利用，同时将食物中的废物排出体外。
消化的三个过程
消化分为机械消化、化学消化和吸收三个过程。
•机械消化：主要指口腔、胃和小肠中的摩擦、揉捏和搅拌等运动。
•化学消化：主要指唾液、胃液、胰液和肠液等体液中的酶类将大分子营养物质分解为小分子，并发生酸碱中和等反应。
•吸收：小肠中的微细结构绒毛起到吸收小分子营养物质的作用。
营养物质的吸收
营养物质的种类
营养物质包括蛋白质、碳水化合物、脂肪、维生素和矿物质等。
营养物质的吸收途径
营养物质的吸收主要通过肠壁上的绒毛进入血液和淋巴系统，供给人体所需。
营养物质的利用
营养物质的利用需要通过呼吸作用和各种代谢作用，最终产生能量和排出废物，供给人体生长、修复和运动等所需。
总结
本课内容较为复杂，需要同学们认真学习和掌握。
建议同学们多做练习题和实验，加深对食物消化和营养物质吸收的理解。
2024七年级下册生物消化和吸收教案及教学反思
01教学目标与要求Chapter知识与技能目标过程与方法目标情感态度与价值观目标激发学生对生物学科的兴趣和好奇心，培养积极探索未知世界的态度。
帮助学生树立健康饮食的观念，养成良好的饮食习惯。
引导学生关注自身和他人的身体健康，培养关爱生命、珍惜健康的情感。
教学重点与难点教学重点教学难点02教材内容与分析Chapter消化系统组成及功能消化系统的基本组成01各器官的功能02消化腺的作用03食物在消化道内变化过程食物的消化过程消化液的作用吸收方式营养物质通过主动运输、被动运输等方式进入小肠绒毛内的毛细血管和毛细淋巴管，随血液循环和淋巴循环运送到全身各组织器官。
吸收部位小肠是营养物质吸收的主要场所，其表面积大、绒毛多、血管丰富等特点有利于营养物质的吸收。
吸收途径水、无机盐、维生素等小分子物质直接吸收入血，而糖类、氨基酸、脂肪酸等则通过主动运输等方式进入细胞内被利用。
营养物质吸收途径和方式教材特色及创新点第二季度第三季度第一季度第四季度图文并茂贴近生活实际注重实验探究拓展知识视野03教学方法与手段Chapter创设问题情境引导学生探究拓展思维空间030201启发式教学法应用实验探究法实施设计实验方案动手操作实践分析实验结果多媒体辅助教学运用播放视频制作课件通过播放相关的视频资料，如人体消化系统的解剖结构、食物在体内的消化过程等，增强学生的感性认识。
互动教学1 2 3分组合作交流讨论成果展示小组合作交流讨论04课堂活动设计Chapter导入新课，激发兴趣通过生活实例引入消化和吸收的概念，如为什么我们每天都要吃饭？食物在我们的身体里发生了什么变化？提出问题，引发学生思考我们吃下去的食物都去哪里了？它们是如何被消化和吸收的？讲解示范，引导思考讲解消化系统的组成和各部分的功能，重点介绍口腔、胃、小肠等器官的消化作用。
通过动画或视频展示食物在消化系统中的旅程，让学生直观了解消化过程。
引导学生思考不同食物对消化系统的影响，以及消化不良可能引起的健康问题。
七年级生物下册消化和吸收教案
一、教学目标：1. 让学生了解消化的概念，知道消化系统的组成。
2. 使学生掌握食物的消化过程，了解各消化器官的功能。
3. 让学生了解吸收的概念，知道吸收的主要场所及营养物质的吸收过程。
4. 培养学生观察、分析问题的能力，提高学生的实验操作技能。
二、教学重点：1. 食物的消化过程。
2. 各消化器官的功能。
3. 营养物质的吸收过程。
三、教学难点：1. 食物的消化过程。
2. 营养物质的吸收过程。
四、教学准备：1. 教师准备PPT、食物模型、消化器官图谱等教学资源。
2. 学生准备笔记本、彩笔等学习用品。
五、教学过程：1. 导入新课：通过PPT展示食物在口腔、胃、小肠等消化器官中的消化过程，引导学生思考食物的消化和吸收过程。
2. 讲解消化系统的组成：教师讲解消化系统的组成，包括消化道和消化腺。
3. 讲解食物的消化过程：教师讲解食物在口腔、胃、小肠等消化器官中的消化过程，重点讲解淀粉、蛋白质、脂肪的消化过程。
4. 讲解营养物质的吸收过程：教师讲解营养物质的吸收过程，重点讲解小肠在吸收过程中的作用。
5. 课堂练习：学生根据教师提供的食物消化和吸收过程的图谱，填写相应的表格。
6. 课堂讨论：学生分组讨论食物的消化和吸收过程，分享自己的学习心得。
8. 布置作业：学生回家后，观察家人进餐时的消化过程，写一篇观察日记。
9. 课后反思：教师反思课堂教学，针对学生的掌握情况，调整教学方法。
10. 学生反馈：学生通过课后日记，反馈自己对食物消化和吸收过程的理解。
六、教学评价：1. 评价学生对消化系统的组成、食物的消化过程和营养物质的吸收过程的掌握情况。
2. 评价学生观察、分析问题、合作交流的能力。
3. 评价学生书写观察日记的质量，了解学生对课堂内容的掌握和运用能力。
七、教学拓展：1. 邀请营养师或医生来校进行讲座，让学生更深入地了解食物的消化和吸收过程。
2. 组织学生参观食品加工厂，了解食品加工过程中营养物质的保存和流失。
初中生物初一生物上册《吸收作用》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解吸收作用的定义，掌握植物和动物体内吸收作用的基本过程及其在生物体中的重要性。
-学生能够描述吸收作用是生物体如何从外界环境中获取营养物质的过程。
-学生能够解释植物通过根、茎、叶等器官吸收水分、矿质元素和养分的方式，以及动物通过消化系统吸收食物中的营养成分的机制。
针对初中一年级学生的年龄特点和认知水平，他们在学习《吸收作用》这一章节时，已具备了一定的生物学基础，如了解植物和动物的基本结构，但对吸收作用的深入理解尚有不足。学生在生活中虽有关注食物营养和吸收的经验，但往往缺乏系统性的科学认识。因此，教学过程中应注重以下方面：
1.结合学生的生活实际，激发学习兴趣。通过引导学生关注日常饮食、生长发育等与吸收作用相关的问题，提高学生的学习积极性。
5.培养学生的合作意识和团队精神。通过小组讨论、合作实验等形式，鼓励学生互相交流、共同探究，提高课堂氛围和教学效果。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：吸收作用的基本概念、植物和动物体内吸收作用的过程及其在生物体中的重要性。
-理解吸收作用的定义，掌握其在生物体内的作用和意义。
-学习植物和动物体内吸收作用的具体过程，关注结构与功能的相适应关系。
-课堂实践：设计简单的实验或活动，让学生亲身体验吸收作用的过程，加深理解。
-小结：总结本节课的重点内容，巩固学生的知识体系。
3.作业与评价：
-设计具有针对性的作业，如思考题、实验报告等，帮助学生巩固所学知识。
-采用多元化的评价方式，如课堂问答、小组讨论、作业批改等，全面了解学生的学习情况。
4.教学拓展：
-学生能够讨论不同条件下，如运动Байду номын сангаас、生病时，吸收作用的可能变化。
七年级生物教案 消化和吸收9篇
七年级生物教案消化和吸收9篇消化和吸收 1初二生物教案消化系统导入新课：下面请大家看一组镜头（屏幕显示：人们的用餐镜头），看了这组镜头，大家可能食欲大增吧，可别光想着吃了，大家思考一个很简单问题：“人为什么要吃食物？每天吃的粮食、蔬菜、肉、蛋都到哪去了？”（学生讨论回答：人吃食物是为了活着；是为了吸收营养、食物都被消化了等等）讲授新课：人们吃饭是为了吸收营养，那么这些食物是如何变成我们人体需要的营养的呢，这项工作由消化系统这个大家庭来完成，这节课我们就来学学这个大家庭有哪些成员。
（屏幕显示：人体的消化系统模式图）这些器官大家都不陌生吧，谁告诉老师你认识哪一个？（提问学生，请一位学生上讲台指出器官并说出名称），好，我们来看看他说得对不对（屏幕显示各器官名称）。
这些器官就是我们吸收营养不可缺少的，我们把他们称作是“消化系统”（屏幕显示：消化系统模式图）。
下面我们对着这个图在自己身上找出他们的部位。
下面请一位同学上来给我们指一指。
（一位学生上讲台，边找部位边说出名称）。
知道这些器官的名字以后，下面我们就重点介绍一下三个家庭成员：最硬的牙齿、最粗状的胃、最长的小肠。
第一个朋友来了，大家把嘴巴张开，他叫“牙齿”（屏幕显示牙齿结构图：牙齿――人身体上最坚硬的器官)。
请大家说说牙齿的功能和下列哪些物品的功能有点相似？（屏幕显示物品图：剪刀、锤子、刀子、石磨。
学生回答各种物品的功能）既然牙齿有这么多功能，我们就来看看它的结构到底是怎样的。
（屏幕显示：牙齿的结构图）牙齿长在上颌骨和下颌骨的牙槽里，每个牙齿分牙冠、牙颈、牙根三部分。
构成牙齿的主要物质是牙本质。
牙冠的表面覆盖着一层乳白色的釉质，是人体结构中最坚硬的物质，损坏后不能再生。
在牙根部分，牙本质的外面是牙骨质。
牙髓填充在牙齿中央的牙髓腔里，其中含有血管和神经。
牙齿是非常重要的器官，我们应该如何爱护它？对，首先就是要勤刷牙，大家知道刷牙的方法吗（一学生模拟刷牙，学生回答后，屏幕显示：刷牙的步骤和方法）？因此，如果牙齿损坏后会直接影响食物的消化，下面大家看看龋齿病的形成。
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消化和吸收教学设计
七年级生物教案
第一课时 消化
教学目标:
1. 知识:了解消化系统的组成,理解消化酶在食物消化过程中的重要作用。
2. 能力:通过探究"馒头在口腔中的变化",进一步培养学生设计实验、分析和解决问题的能
力。
3. 养成教育:培养良好的饮食习惯。
教学重点和难点
重点:淀粉的化学性消化过程以及学生探究能力的培养。
难点:淀粉的化学性消化过程以及学生探究能力的培养;酶的作用
课前准备:
制作多媒体课件;准备有关实验。
课时安排:1课时。
教学设计
学习内容 学生活动 教师活动
引言: 当我们慢慢地嚼馒头时,常常感到稍有些甜味儿,这是什麽原因呢?是不是馒头里含有
那种甜甜的糖? 观看、思考 演示实验:将馒头泡在水中,
检测馒头水中是否含有麦芽糖。
1、馒头在口腔中的变化 分组实验
同组学生既相互分工又相互协作,对照分析实验结果,得出结论。 归纳实验结论,提出并强
调消化酶的作用。
2、淀粉的消化 观看动画课件,理解淀粉的整个消化过程。 通过演示动画课件,帮助学生理
解淀粉的整个消化过程。
3、消化的概念 通过淀粉的消化过程,让学生自己归纳出消化的概念。 启发、诱导
4、简介消化道和消化腺 读消化系统的组成图。 引导学生讲解消化系统的组成。
5、蛋白质、脂肪的消化 读图,找出蛋白质、脂肪的消化部位。 用课件简单讲述蛋白质、
脂肪的消化过程。
6、总结食物中六大类营养物质的消化过程。 倾听 讲授
课后反思:
消化酶对食物的消化作用既是本节的重点又是难点。之所以是重点,是因为没有酶就没有
食物的化学性消化;之所以是难点,是因为酶对食物的消化作用是看不见、摸不着的,对学生来讲
十分抽象。
本节课运用实验和演示制作的计算机课件两种方法来加深学生对酶的认识和理解。
首先,我对课本上原有的实验进行了改进,不仅用碘液检验淀粉是否存在,还增加了用尿糖试
纸检测麦芽糖的有无及多少。让学生通过实验自己得出:淀粉只有在淀粉酶的作用下才能变成
麦芽糖,从而认识到酶的重要性。又通过用尿糖试纸分别检测"经过牙齿咀嚼和舌的搅拌的馒头
"和"未经牙齿咀嚼和舌的搅拌的馒头"在人工口腔内产生的麦芽糖的多少,证明了牙齿的咀嚼和
舌的搅拌可以使馒头中更多的淀粉变成麦芽糖,从而认识到物理性消化对化学性消化的促进作
用,理解了吃饭时细嚼慢咽的必要性。
在学生通过实验知道了淀粉经过淀粉酶的作用变成了麦芽糖之后,我又利用制作的动画课
件示意了淀粉在酶的作用下逐步分解成葡萄糖的整个过程,使这一看不见的、难以理解的化学
性变化形象化、明朗化,便于学生理解掌握。
最后,还利用计算机课件示意了蛋白质、脂肪的化学性消化。
虽然这节课基本上做到了突出重点、突破难点,但仍有一些地方值得改进,如课后练习题的
处理、"淀粉变成了甜甜的糖"的说法等。
本节课的背景资料
1. 检测淀粉的存在:可使用碘液--淀粉遇碘变蓝。
2. 检测麦芽糖的存在和含量的多少:可使用尿糖试纸。麦芽糖可使尿糖试纸变色,且麦芽糖
的浓度不同,试纸改变的颜色也不同。
尿糖试纸使用方法
(1) 将试纸浸入液体中,湿透约1秒钟后取出。
(2) 在30至60秒后观察试纸颜色并与标准色板对照,测得结果。详见下表说明:
尿糖试纸颜色 液体中麦芽糖含量
(mg/dl) 符号("-"表示"阴性";
"+"表示"阳性")
蓝色 "无"或"微量" -
绿色 100 ±
浅黄绿 250 +
深黄绿 500 ++
浅棕色 1000 +++
深棕色 2000 ++++
3.尿糖试纸说明(见下图)
教学后记: