小学人教四年级数学《单价、数量和总价》 (2)
四年级上册数学教案-单价、数量和总价之间的关系(二) 人教新课标
四年级上册数学教案：单价、数量和总价之间的关系（二）一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握单价、数量和总价之间的关系，能够运用关系式进行计算。
2. 过程与方法：通过观察、分析、讨论等活动，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生探索问题、解决问题的欲望。
二、教学重点、难点1. 教学重点：使学生掌握单价、数量和总价之间的关系，能够运用关系式进行计算。
2. 教学难点：理解并运用单价、数量和总价之间的关系解决实际问题。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师出示一些商品，让学生观察商品的单价、数量和总价，引导学生发现它们之间的关系。
（2）学生分享观察到的关系，教师总结并板书：单价×数量=总价。
2. 探究新知（1）教师引导学生思考：如果已知两个量，如何求出第三个量？（2）学生分小组讨论，总结出以下关系：- 已知单价和总价，求数量：总价÷单价=数量- 已知单价和数量，求总价：单价×数量=总价- 已知数量和总价，求单价：总价÷数量=单价（3）教师出示一些实际问题，让学生运用关系式进行计算。
3. 巩固练习（1）教师出示一些练习题，让学生独立完成。
（2）学生分享解题过程和答案，教师点评并总结。
4. 总结提升（1）教师引导学生总结本节课所学内容。
（2）学生分享学习心得，教师点评并总结。
四、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 观察身边的商品，运用所学知识解决实际问题。
五、教学反思本节课通过观察、分析、讨论等活动，使学生掌握了单价、数量和总价之间的关系，并能运用关系式解决实际问题。
在教学过程中，要注意引导学生发现关系、总结规律，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
同时，要关注学生的学习兴趣，激发学生探索问题、解决问题的欲望。
注意事项：1. 教学过程中，教师要以学生为主体，引导学生积极参与。
2. 教学内容要贴近学生生活，使学生感受到数学的实用性。
四年级上册数学教案 第四单元 第五课时《单价、数量和总价》 人教版
四年级上册数学教案第四单元第五课时《单价、数量和总价》一、教学目标1. 让学生理解单价、数量和总价的概念，掌握它们之间的关系。
2. 培养学生运用单价、数量和总价进行计算的能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 单价、数量和总价的定义。
2. 单价、数量和总价之间的关系。
3. 运用单价、数量和总价进行计算。
三、教学重点与难点1. 教学重点：单价、数量和总价的定义，以及它们之间的关系。
2. 教学难点：运用单价、数量和总价进行计算。
四、教学方法1. 讲授法：讲解单价、数量和总价的定义，以及它们之间的关系。
2. 演示法：通过实例演示单价、数量和总价的计算方法。
3. 练习法：布置练习题，让学生运用单价、数量和总价进行计算。
五、教学过程1. 导入新课：通过生活中的实例，引导学生理解单价、数量和总价的概念。
2. 讲解单价、数量和总价的定义：单价是指商品的价格，数量是指商品的个数，总价是指购买商品所需支付的总金额。
3. 讲解单价、数量和总价之间的关系：总价等于单价乘以数量。
4. 演示计算方法：通过实例演示如何运用单价、数量和总价进行计算。
5. 布置练习题：让学生运用单价、数量和总价进行计算。
6. 总结：总结单价、数量和总价的概念，以及它们之间的关系。
六、课后作业1. 完成《数学作业本》第四单元第五课时练习题。
2. 结合生活中的实例，运用单价、数量和总价进行计算。
七、教学反思本节课通过讲解、演示和练习，让学生掌握了单价、数量和总价的概念，以及它们之间的关系。
在今后的教学中，要注重培养学生的实际应用能力，让学生能够运用所学知识解决实际问题。
同时，要关注学生的学习情况，及时调整教学方法，提高教学效果。
需要重点关注的细节是“讲解单价、数量和总价之间的关系：总价等于单价乘以数量。
”单价、数量和总价之间的关系是本节课的核心内容，理解它们之间的关系对于学生掌握本节课的知识至关重要。
总价等于单价乘以数量的公式是解决本节课问题的关键，学生需要熟练掌握这个公式，并能够运用它解决实际问题。
【2024版】小学人教四年级数学《单价数量和总价》教学设计
可编辑修改精选全文完整版《单价数量总价》教学设计xx小学赵亚娟教学目标：1、知道“单价、数量、总价”的实际含义；2、理解这一组数量之间的相依关系，萌发事物之间相互联系的观点；3、掌握“单价×数量＝总价”，并推出求单价与数量的另两个数量关系式；4、运用这一组关系式，学会解决一些简单的生活实际问题。
教学重点难点:1、教学重点：发现并掌握“单价×数量=总价”这个数量关系式，并运用这个数量关系式解决实际问题。
2、教学难点：理解单价、数量、总价这三个量之间的相互关系。
教学策略和手段:1、教学策略：结合商场图片的演示，和学生一起认识不同形式的价格标签。
2、教学手段：利用多媒体课件以及实物演示，使传授给学生的知识能够直观形象，通俗易懂，在轻松愉快的氛围中让学生接受知识。
并能利用所学知识解决生活中的实际问题。
课前准备:1、学生:到附近的商店或超市去了解一些商品的价格；2、老师：亲自到超市拍摄一些超市的价格标签以及购物后的发票售货单等；3、配备微机和实物投影仪教室、flash课件教学流程：一、课前口算二、谈话导入昨天，老师让同学们搜集了一些商品的价格信息，现在给大家展示出来，谁能说出他们表示的含义？（课件出示价格信息，学生举手发言，说出图片表示的含义。
）三、探求新知（一）理解单价、数量、总价的含义1、结合生活中的价格信息理解单价的含义。
（学生发言，教师引导归纳。
）2、判断：下面哪些句子表示的是商品的单价。
A、xx13元( )B、一袋巧克力13元( )C、苹果5元( )D、苹果每千克5元( )E、《格林童话》每套8本( )F、《格林童话》每本8元( )3、这张购物小票你能看懂吗？从这里得到哪些数学信息？（课件出示购物发票）佳惠超市单号：63-09960机号：时间：2015-9-11商品名称单价数量总价矿泉水2元4瓶8元蛋糕8元5盒40元鱿鱼丝10元4包40元应付总额：88元付款金额：88元找零：0元2.仔细观察，你知道第一列数表示什么？那第二列呢？第三列呢？引出数量、总价。
四年级(上) 数学应用题及解析-类型四 价格问题人教新课标版【最新整理】
类型四价格问题【知识讲解】1. 单价、数量、总价的含义每件商品的价钱，叫单价；买了多少，叫数量；一共用的钱数，叫总价。
2. 单价、数量、总价之间的关系单价×数量=总价，总价÷数量=单价，总价÷单价=数量【典型例题】【例题1】李老师到书店买《故事书》，每本书13元，李老师买了46本，共花了多少钱？【分析】已知条件：每本书13元（单价），买了46本（数量），问题：共花了多少钱？（总价），即要求的是总价。
数量关系式：单价×数量=总价。
【解答】解：13×46=598（元）答：共花了598元。
【小结】解决“价格问题”首先应将已知条件与关系式中的量对应，从而明确使用哪个关系式，问题即可解决。
【例题2】学校要买12张办公桌和16把椅子，每张办公桌235元，每把椅子69元，学校要多少钱才能买到这些东西？【分析】已知条件：办公桌12张，每张235元，椅子16把，每把69元。
问题：共要？元。
从问题出发，要求问题的数量关系式：办公桌的价钱+椅子的价钱= 一共的价钱。
【解答】第一步：求办公桌的价钱数量关系式：办公桌的单价×办公桌的数量=办公桌的总价。
列式：235×12=2820（元）第二步：求椅子的价钱数量关系式：椅子的单价×椅子的数量=椅子的总价列式：69×16=1104（元）第三步：2820+1104=3924（元）答：学校要3924元才能买到这些东西。
【小结】这是比较简单的复合应用题，准确找到价格问题的数量关系式中的数量，再分步求解即可。
【巩固练习】1．文具店一月卖出的几种文具情况如下表，请在空格中填上适当的数。
2. 大沙湖小学买了5个足球用了490元，每个足球要多少钱？3.光明小学花了270元买新华字典，每本新华字典6元，能买多少本新华字典？4.小明家买了5双鞋子用了300元，买了4件衣服用了200元，哪件商品贵？贵多少？5．一部分花的价格和九月份卖出的盆数如下表：（1）每种花卖了多少元？（2)一共收入多少元？（3）你还能提出什么数学问题？（至少提出一个并解答）6．一筒羽毛球有8个，每个羽毛球3元，体育老师买羽毛球用了720元．他买了多少筒羽毛球？7．学校舞蹈队买了8套服装，每件衬衣48元，每条短裙32元，一共要付多少元？8.56元 18元 9元（1）买123个书包需要多少钱？（2）买56个皮球需要多少钱？（3）用378元可以买多少个布娃娃？（4）小明拿200元买13个皮球，还剩多少钱？9．批发市场．小红：一件上衣批发价每件46元，10000元钱买240件够吗？小芳：如果每件衣服卖55元，245件能卖多少元？10．盛世佳和超市购进12箱儿童牙膏，每箱25盒，每盒卖4元钱．这些儿童牙膏一共可以卖多少钱？11．水果店运来24箱水果，每箱25千克，每箱卖28元，这些水果一共多少千克？可以卖多少钱？12. 每棵树苗原价16元，现在买3课送1棵，用原来买3棵树苗的钱买了4棵树苗，每棵树苗便宜了多少钱？13.每箱可口可乐有18瓶，每瓶3元，爸爸拿80元钱买了一箱，还剩下多少元？14.奶奶带100元钱去超市，买了3瓶牛奶，每瓶8元。
四年级上册数学教案 第4单元《第4课时 单价、数量和总价》 人教版
四年级上册数学教案第4单元《第4课时单价、数量和总价》人教版一、教学目标1. 让学生理解单价、数量和总价的概念，掌握它们之间的关系。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、动手操作的能力。
二、教学内容1. 单价、数量和总价的概念。
2. 单价、数量和总价之间的关系。
3. 运用单价、数量和总价的关系解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：单价、数量和总价的概念及其关系。
2. 教学难点：运用单价、数量和总价的关系解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课通过购物场景引入单价、数量和总价的概念，让学生初步了解它们之间的关系。
2. 探究新知（1）单价、数量和总价的概念通过实例讲解单价、数量和总价的概念，让学生明确它们的意义。
（2）单价、数量和总价之间的关系通过实例和公式推导，让学生掌握单价、数量和总价之间的关系。
3. 实践操作（1）小组合作，完成练习题，巩固所学知识。
（2）解决实际问题，让学生运用所学知识解决购物中的问题。
4. 总结提升对本节课所学内容进行总结，强调单价、数量和总价之间的关系。
五、课后作业1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 观察生活中的购物场景，运用所学知识解决实际问题。
六、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与程度，及时调整教学策略。
2. 在实践操作环节，教师要引导学生积极参与，培养学生的动手操作能力。
3. 注重课后作业的布置与检查，确保学生掌握所学知识。
总之，本节课通过讲解、实践和总结，让学生掌握了单价、数量和总价的概念及其关系，培养了学生运用数学知识解决实际问题的能力。
在教学过程中，教师要关注学生的参与程度，及时调整教学策略，确保教学效果。
重点关注的细节是“单价、数量和总价之间的关系”，这是本节课的核心内容，也是学生难以理解和掌握的部分。
下面将详细补充和说明这一重点细节。
单价、数量和总价之间的关系是小学数学中的重要概念，它们在实际生活中有着广泛的应用。
【2024版】人教版四年级上册《单价、数量和总价》数学教案
可编辑修改精选全文完整版人教版四年级上册《单价、数量和总价》数学教案在教学工作者实际的教学活动中，就不得不需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
我们该怎么去写教案呢？以下是小编整理的人教版四年级上册《单价、数量和总价》数学教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
人教版四年级上册《单价、数量和总价》数学教案1第9单元总复习第4课时图形与几何【教学内容】：教材第110页第3题，“练习二十一”第9～11题。
【教学目标】：1.进一步理解角的含义、种类以及它们之间的关系，会正确地测量角的度数，会画已知度数的角。
2.进一步理解平行与垂直的含义，会画垂线。
3.进一步认识平行四边形和梯形，掌握长方形、正方形、平行四边形和梯形之间的联系和区别。
【重点难点】：重点：掌握关于图形的知识。
难点：学生空间观念的培养。
【教学过程】：一、复习整理1.在本册教材中，我们学习了哪些关于空间与图形的知识？（1）组织学生翻阅教材中第3、5单元的内容，在小组中相互交流（2）以小组为单位，共同将所学过的知识进行归纳、整理。
（3）各小组汇报各自整理的知识要点。
用投影仪展示各小组整理的结果，并选派代表汇报。
（4）评议各小组的汇报情况。
2.教师引导学生归纳整理。
（1）直线、射线、线段。
（2）角。
记作：∠1（3）垂直与平行。
（4）平行四边形和梯形。
二、练习指导1.把下面各角的度数分别填在适当的圈里。
15° 38° 91° 89° 178° 63°115° 138° 19° 179° 128° 75°2.已知∠1=75，求∠2、∠3和∠4的度数。
3.用一副三角尺画出下面度数的角。
你会画吗？15° 75° 105° 150°4.教材第110页第3题。
小组中议一议，在适当的空格内填上“√”，再说一说几种图形之间的联系和区别。
《单价、总价、数量》(教案)-四年级上册数学人教版
教案：《单价、总价、数量》年级：四年级学科：数学教材版本：人教版课时：2课时教学目标：1. 让学生理解单价、总价、数量的概念，掌握它们之间的关系。
2. 培养学生运用单价、总价、数量进行计算的能力。
3. 培养学生运用单价、总价、数量解决实际问题的能力。
教学重点：1. 单价、总价、数量的概念。
2. 单价、总价、数量之间的关系。
教学难点：1. 单价、总价、数量之间的计算。
2. 解决实际问题中的单价、总价、数量的运用。
教学准备：1. 教师准备单价、总价、数量的相关教学资源。
2. 学生准备学习用品。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师通过生活中的实例，引导学生理解单价、总价、数量的概念。
2. 学生分享自己生活中遇到的关于单价、总价、数量的例子。
二、探究（15分钟）1. 教师引导学生探究单价、总价、数量之间的关系。
2. 学生通过小组合作，总结单价、总价、数量之间的关系。
三、讲解（10分钟）1. 教师讲解单价、总价、数量之间的关系。
2. 学生听讲，理解单价、总价、数量之间的关系。
四、练习（10分钟）1. 教师出示练习题，学生独立完成。
2. 教师针对学生的练习情况进行讲解。
五、小结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容。
2. 学生分享自己的学习收获。
第二课时：一、复习（5分钟）1. 教师引导学生复习单价、总价、数量的概念。
2. 学生分享自己生活中遇到的关于单价、总价、数量的例子。
二、探究（15分钟）1. 教师引导学生探究单价、总价、数量在实际问题中的应用。
2. 学生通过小组合作，总结单价、总价、数量在实际问题中的应用方法。
三、讲解（10分钟）1. 教师讲解单价、总价、数量在实际问题中的应用方法。
2. 学生听讲，理解单价、总价、数量在实际问题中的应用方法。
四、练习（10分钟）1. 教师出示练习题，学生独立完成。
2. 教师针对学生的练习情况进行讲解。
五、小结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容。
人教版四年级数学上册第四单元第5课时《单价、数量与总价的关系》教学课件
单价、数量与总价的关系
篮球每个80元，买3个要多少钱？ 求3个80是多少。 80×3＝ 240(元) 答：买3个篮球要240元钱。
鱼每千克10元，买4千克要多少钱？ 求4个10是多少。 10×4＝ 40(元) 答：买4千克要40元钱。
思考：这两个问题有什么共同点？
（1）
（2）
篮球每个80元，买 3个要多少钱？
80×3＝ 240（元）
鱼每千克10元，买 4千克要多少钱？
10×4＝ 40（元）
这两个问题都是 已知每件商品的 价钱和买的数量。
问题都是求一 共花了多少钱。
都用乘法计算。
认识单价、数量、总价： 每件商品的价钱，叫做单价。 买了多少，叫做数量。 一共用的钱数叫做总价。
（2）学校买了3台同样的复读机，花了420元， 每台复读机多少元？ 求单价 总价
总价÷数量＝单价
解答下面的问题。 （1）每套校服120元，买5套要用多少钱？
120×5= 600(元) 答：买5套要用600元。
（2）学校买了3台同样的复读机，花了420元， 每台复读机多少元？ 420÷3= 140(元) 答：每台复读机140元。
知识点 2 运用数量关系解决问题
2．王叔叔买3千克瓜子花了60元。3千克瓜子的总价比 2千克花生的总价多28元。王叔叔买1千克花生需要 多少钱？解决这个问题需要用到的信息是( B )。 A．2千克，28元 B．60元，2千克，28元 C．3千克，60元，2千克，28元
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
3．某学习用品店购进160个书包。若全部卖出，共可 赚多少元？
填一填。
单价（元） 8 49
320
数量（件） 105 14 29
总价（元） 840 686 9280
《单价、数量和总价》 ( 教案)2023-2024学年数学四年级上册
《单价、数量和总价》教案2023-2024学年数学四年级上册教学目标：1. 让学生理解单价、数量和总价的概念。
2. 培养学生运用单价、数量和总价进行计算的能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
教学重点：1. 单价、数量和总价的概念。
2. 单价、数量和总价之间的关系。
教学难点：1. 单价、数量和总价之间的计算方法。
2. 解决实际问题时，如何运用单价、数量和总价的知识。
教学准备：1. 教师准备单价、数量和总价的例子。
2. 学生准备计算器和纸张。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过举例，让学生初步了解单价、数量和总价的概念。
2. 学生分享自己对单价、数量和总价的认知。
二、探究（10分钟）1. 教师引导学生探讨单价、数量和总价之间的关系。
2. 学生通过计算器，进行单价、数量和总价的计算练习。
三、实践（10分钟）1. 教师出示实际问题，引导学生运用单价、数量和总价的知识解决问题。
2. 学生分组讨论，共同解决实际问题。
四、总结（5分钟）1. 教师引导学生总结单价、数量和总价的概念及计算方法。
2. 学生分享自己在解决问题过程中的收获。
五、作业（5分钟）1. 教师布置与单价、数量和总价相关的作业。
2. 学生独立完成作业。
教学反思：本节课通过导入、探究、实践、总结和作业五个环节，让学生掌握了单价、数量和总价的概念及计算方法。
在教学过程中，教师应注重引导学生运用数学知识解决实际问题，培养学生的实际操作能力。
同时，教师还应关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。
需要重点关注的细节是“实践”环节，因为这是学生将理论知识应用于解决实际问题的重要环节，也是检验学生是否真正理解和掌握单价、数量和总价概念及其关系的环节。
详细补充和说明：在实践环节中，教师出示的实际问题应该具有现实意义，能够引起学生的兴趣，同时问题的难度应该适中，既能挑战学生的思维能力，又不至于让学生感到过于困难。
例如，教师可以提出这样一个问题：“小明去超市购物，他买了3个苹果，每个苹果的价格是5元，他还买了2瓶牛奶，每瓶牛奶的价格是10元。
新人教部编版小学四年级数学上册《单价、数量、总价》教案
单价、数量、总价教学目标运用数量关系，解决简单的实际生活中的问题。
重点理解单价、数量、总价的含义，会用常见数量关系的术语去分析有关问题，并灵活解决实际问题。
难点将生活语言转化为数学语言，并且三个数量关系去解决实际生活中的问题。
教学准备：课件【教学过程】：一、导入师:请看下面的问题并口答列式。
(课件出示下面的问题)(1)每个文具盒10元,5个文具盒多少钱?(2)用50元钱买文具盒,每个10元,可以买多少个?(3)用50元钱买了5个同样的文具盒,每个多少钱?指名学生口答,老师板书。
学生在练习本上列算式,然后口答、校对。
师:我们已经学习过许多应用题,知道在生产和日常生活中有各种数量关系,并且已接触了许多数量关系。
像上面做的题里有哪些数量呢?这些数量之间有怎样的关系呢?今天,我们就一起来学习一些常见的数量关系。
(板书课题)【设计意图:从日常生活中常见的实例着手,吸引了学生的注意力和激起学生学习的兴趣,同时也引导了学生发现数学与生活的紧密联系,为后面的学习做好了准备】二、自主探究，学习新知1.出示例4。
点名口答，列式，板书：（1）80×3=240（元）（2）10×4=40（元）2.提问：这两个问题有什么共同点？小组探究，互相讨论、交流。
3.小组代表汇报，教师板书学生总结的共同点，然后说明单价、数量、总价。
板书如下：每件商品的价钱→单价买了多少→数量一共用的钱数→总价4.你知道单价、数量和总价之间的关系吗？想一想，议一议。
教师总结并板书：单价×数量=总价5.巩固练习：教材出示第52页“做一做”第1题。
同学们现在知道了单价、数量和总价，你能举例说明吗？小组内分别举例说明，组长和其他的组员进行评判。
三、实践应用1.教材第52页“做一做”第2题。
(1)小组内说一说。
（2）选代表汇报。
（3）集体订正。
2.教材“练习九”第3题。
提出一个己知单价和数量，求总价的问题。
（1）学生独立完成。
（2）小组内互相交流。
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《单价、数量和总价》教学设计
教学内容
人教版四年级上册第四单元第4课《单价、数量和总价》。
教学目标
（一）知识与技能：
1、了解单价、数量、总价的含义。
2、初步理解单价、数量、总价的数量关系，知道“单价×数量＝总价”、“总价÷单价＝数量”、“总价÷数量＝单价”的关系。
3、能运用数量关系解决实际问题。
（二）过程与方法：
1、通过小组合作、交流、讨论，探索单价、数量和总价三者之间的关系，激发学生自己探求知识的欲望，培养学生自主学习的能力，促进学生抽象思维模型的建立。
2、通过小老师讲题、小专家出题培养学生的数学思维能力和语言表达能力。
（三）情感态度与价值观：
在引导学生探索知识的过程中，使学生明白“数学就在我们身边，数学能解决很多实际问题”，通过小老师讲题、小专家出题等环节增强学生数学自信心，从而对数学产生浓厚的兴趣。
教学重难点
1、知道:单价×数量＝总价、总价÷单价＝数量、总价÷数量＝单价的关系。
2、运用关系，解决简单的实际生活中的问题。
教学过程：
一、课前讲题。
（PPT出示每日一讲，学生讲题。
）
师：同学们，课前讲题时间到了，给你的同桌讲一讲昨天老师布置的讲题作业吧。
生：（同桌讲题）
师：谁想到讲台上来试一试？
生：（上台讲题）
师：今天的每日一讲就到这里。
上课！
二、情景导入。
师：同学们，你们都陪爸爸妈妈一起去超市买过东西吧？看来同学们应该对超市非常熟悉了！超市里有许多好吃的、好玩儿的，还有许多日常生活用品。
如果我们要买这
些商品，就必须知道商品的价钱，就必须认识商品的“价格标签”。
师：今天陈老师给同学们带来了一些商品的价格标签，你看得懂这些价格标签吗？谁来说一说？
（PPT出示部分商品价格标签）
师：谁来说一说这是什么意思？
生：德芙巧克力4元一块，本子6元一本......
师：你们理解的跟他说的一样吗？
生：一样。
三、认识单价。
师：同学们刚才讲的真好！这些都是每件商品的价钱，我们可以叫它单价。
（板书：“单价”，强调：单价就是指一件商品的价格。
）
师：请你跟你的同桌说一说什么是单价。
生：（同桌互讲）
师：现在我们来做一个大比拼游戏，我说前半句，找一组默契同桌来接后半句，看谁接的又快又好。
举个例子：“一个本子是3元，本子的单价是3元。
”准备好了吗？
师：1、一个本子是3元。
（本子的单价是3元）
2、一瓶可乐是4元。
（可乐的单价是4元）
3、一个文具盒10元。
（文具盒的单价是10元）
4、一斤猪肉20元。
（猪肉的单价是20元）
5、一双运动鞋150元。
（运动鞋的单价是150元）
6、两把椅子90元。
生1：椅子的单价是90元。
生2:：椅子的单价是45元。
师：你怎么知道椅子的单价的呢？你是怎么得出来的？
生讲。
四、认识数量和总价。
师：刚才我们已经说了，什么是单价呢？
生：单价是指“一件商品的价钱”。
师：哦......那也就是说90在这里是2两把椅子的价钱，所以不是单价，而是2把椅子的“总价”。
【板书：总价】
师：而“2把”在这里就是椅子的“数量”。
【板书：数量】
五、探究单价、数量、总价之间的关系。
1、小组合作。
师：看来商品的“单价”与它的“数量”和“总价”存在着一定的关系。
存在什么样的关系呢？现在就请你和你的组员合作学习，根据学习单上小马虎弄脏的购物单所给出的提示，一起研究并试着总结出这三者之间的关系，看能否得出结论。
（1）小组交流讨论，教师巡视指导。
（2）小组汇报展示，交流研究结果。
（两个小组）。
2、教师总结。
师小结：刚才同学们的汇报非常精彩，通过小组交流，我们总结出了这单价、数量和总价之间的关系。
一起读一读你们的智慧成果吧！
生：（齐读关系式。
）
六、学以致用，巩固提升。
1、讲题。
师：都说学以致用，那老师这里有两个数学问题需要同学们运用这节课所学的知识帮忙解决，请你先独立思考并写出解题方法，然后选一个最拿手的，讲给你的同桌，最后我请表现最棒的同学上来给大家讲一讲。
（1）学生思考，同桌讲解；
（2）（投影）选取代表上台讲题。
2、知识小结。
师：同学们讲的都不错，越来越有小老师的风范了！那么你觉得这节课我们主要学了什么知识呀？
生：单价......
师：对，其实这节课我们学的就是“单价、数量和总价”。
【板书课题】
3、出题。
师：（出题单）你能不能运用这节课所学的知识给你的同桌出一道题考一考他呢？把你出的题写在学习单上，让你的同桌做一做。
（1）学生出题，同桌解答。
（2）同桌之间讲一讲。
（3）展示成果。
（1到2组同桌）
师：同学们出的题真是越来越有水平了，下课以后请各小组长带领组员将你们出的题互相交流学习，如果有问题请互相帮助改正！
板书设计：
单价、数量和总价
单价数量总价单价×数量=总价
45元2把90元总价÷单价=数量
总价÷数量=单价
教学反思：
“单价×数量=总价”这一数量关系，学生在日常生活和以前解答各种应用题时都遇到过，只是没有加以概括，形成规律性的认识。
本课的关键是如何通过实际的例子，使学生理解和掌握以及能用术语表达这些数量关系，并能在解答应用题和实际问题中加以运用。
数学源于生活，生活中到处有数学。
课前我给学生布置了一个作业，让他们亲自到超市购买一种所需的物品，并且了解这种商品的价钱，以及购买了多少和一共用的钱数，让学生提前对单价、数量、总价有一些生活让的认知。
由于这些都与生活息息相关，因此学生的兴趣极高，这也为后面的学习做好了铺垫。
小学生具有强烈的好奇心和要求独立的意识。
因此，在课堂上应把内容放手交给学生，为他们提供独立思考，独立解决问题的时间和空间。
在本节课上，我并没有简单地把数量关系告诉学生，而是引导他们通过小组合作共同探究出单价、数量和总价三者之间的数量关系，使每一个学生真正的参与到学习中，成为学习的主人。
练习是数学课堂教学的重要环节。
它不仅是学生掌握知识，发展能力的重要手段，也是学生巩固知识、应用知识的重要环节。
结合我校“说数学，促思维”的数学教学理念，我精心设计了与日常生活相联系紧密的练习题，让学生先独立完成，再做小老师给同桌讲一讲，后又给学生充分的学习空间，让学生自主出题考考同桌既巩固了数学知识联系了学生的生活实际，又突出了应用意识的培养。
通过对本节课的精心设计和有效引导，让学生真正经历探索和发现的过程，学生不仅学到了数学知识，更重要的是让学生体会到了学习的兴趣，锻炼了能力，学生也获得了成功的喜悦。