物质的变化专题复习教案
小学科学教科版六年级下册第四单元《物质的变化》复习教案(2023春新课标版)
小学科学教科版六年级下册第四单元《物质的变化》复习教案（2023春新课标版）一. 教材分析《物质的变化》这一课主要让学生了解和掌握物质的三态变化（固态、液态、气态）以及物质的相变过程（熔化、凝固、汽化、液化、升华、凝华）。
通过学习，使学生能够观察和分析日常生活中物质的变化现象，提高他们的观察能力和思维能力。
二. 学情分析学生在五年级时已经学习了物质的基本性质和简单的变化现象，对于物质的三态变化和相变过程有一定的了解。
但部分学生对于一些复杂的变化现象还未能完全理解和掌握，需要通过实例和实验来进一步巩固知识。
三. 教学目标1.让学生掌握物质的三态变化和相变过程。
2.培养学生观察、分析物质变化现象的能力。
3.提高学生的实验操作能力和团队协作能力。
四. 教学重难点1.物质的三态变化和相变过程的原理。
2.分析复杂物质变化现象的能力。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动思考和探究。
2.运用实验教学法，让学生亲身体验和观察物质的变化。
3.采用小组讨论法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.实验室用具：烧杯、试管、显微镜等。
2.实验材料：水、冰、盐、植物油等。
3.PPT课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个日常生活中的物质变化现象（如冰块融化）来引起学生的兴趣，并提出问题：“你们知道这是什么现象吗？为什么会出现这种现象？”让学生思考和回答。
2.呈现（10分钟）利用PPT课件，介绍物质的三态变化和相变过程，以及相关的概念和原理。
通过生动的图片和实例，使学生更好地理解和掌握知识。
3.操练（15分钟）引导学生进行实验操作，观察和记录物质的变化现象。
可以设置一些探究性问题，让学生在实验过程中思考和解决问题。
例如：“为什么冰块放在室温下会融化？如何加快融化的速度？”“植物油为什么不会凝固？”等。
4.巩固（5分钟）通过小组讨论，让学生分享自己的实验观察和思考，加深对知识的理解。
同时，教师可以针对学生的回答进行点评和指导，帮助学生巩固知识。
化学初中教案物质的变化
化学初中教案物质的变化
主题：物质的变化
教学目标：
1.了解物质的变化包括物理改变和化学变化两种形式
2.能够根据实验现象判断物质发生的是物理改变还是化学变化
3.掌握物质变化的基本性质和特点
教学重点：
1.物质的变化形式
2.物理改变和化学变化的区别
教学难点：
1.能够准确判断实验现象，判断是物理改变还是化学变化
2.对物质变化的特点进行归纳总结
教学准备：
1.实验器材：试管、试管夹、试管架、玻璃棒等
2.实验物质：水、铁、铁粉、铜、氧等
3.教学PPT
教学过程：
一、导入
1.复习上次课程内容，回顾物质的定义和性质
二、讲解
1.向学生介绍物质的变化形式，包括物理改变和化学变化
2.通过实例解释物理改变和化学变化的区别
三、实验
1.展示实验现象，如加热铁片发生变色、铜绿变成黑色等
2.请学生根据实验现象判断物质发生的是物理改变还是化学变化
四、总结
1.与学生一起总结物质变化的特点和基本性质
2.指导学生在日常生活中如何判断物质发生的是物理改变还是化学变化
五、作业
1.布置作业，要求学生复习本节课内容，并在生活中观察并记录物质的变化现象
教学反思：
本节课通过实验和讲解，使学生深入理解了物质的变化形式及其特点，培养了学生的观察和判断能力。
在今后教学中，应更多注重实验操作，激发学生对化学实验的兴趣和热情。
《物质的变化》优秀教案
《物质的变化》
一、教学目标
1.区分物理变化和化学变化。
2.观察并描述物质变化的现象。
3.培养学生的观察能力和分析能力。
二、教学重难点
1.重点：认识物理变化和化学变化的特点。
2.难点：判断物质变化属于物理变化还是化学变化。
三、教学方法
实验法、讨论法、讲授法。
四、教学过程
1.导入
1.展示一些物质变化的图片，如蜡烛燃烧、水结冰等。
2.提问：这些物质发生了什么变化？引出物质变化的话题。
2.新课讲授
1.介绍物理变化和化学变化的概念。
2.举例说明物理变化和化学变化的例子，如折纸是物理变化，铁生锈
是化学变化。
3.引导学生分析物质变化的特点，如是否产生新物质。
3.实验活动
1.进行蜡烛燃烧和小苏打与白醋混合的实验。
2.让学生观察实验现象，记录下来。
3.组织学生讨论实验中的物质变化属于哪种类型。
4.总结归纳
1.总结物理变化和化学变化的区别。
2.强调判断物质变化类型的方法。
3.鼓励学生在生活中观察更多的物质变化现象。
5.布置作业
1.让学生观察生活中的一种物质变化，并判断是物理变化还是化学变
化，写下理由。
物质的变化和性质的教案
物质的变化和性质的教案一、教学目标：1. 让学生了解物质的变化和性质的概念。
2. 使学生掌握物质变化的基本类型。
3. 培养学生运用物质的性质分析和解决实际问题的能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：物质的变化和性质的概念，物质变化的基本类型。
2. 教学难点：物质性质的分析与应用。
三、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究物质的变化和性质。
2. 利用实验、案例等教学资源，增强学生对物质变化和性质的理解。
3. 组织小组讨论，培养学生合作学习的能力。
四、教学准备：1. 准备相关实验材料和仪器。
2. 收集有关物质变化的案例。
3. 制作课件，辅助教学。
五、教学过程：1. 导入新课：通过一个实验现象，引发学生对物质变化和性质的思考。
2. 讲解概念：介绍物质的变化和性质的定义，解释它们之间的关系。
3. 分析变化类型：讲解物质变化的基本类型，如物理变化、化学变化等。
4. 实例分析：呈现一些案例，让学生分析其中的物质变化和性质。
5. 小组讨论：让学生分组讨论，运用物质的性质解决实际问题。
7. 布置作业：设计一些有关物质变化和性质的练习题，巩固所学知识。
六、教学评价：1. 采用课堂问答、作业批改等方式，了解学生对物质变化和性质的理解程度。
2. 通过小组讨论和实验操作，评估学生运用物质性质解决实际问题的能力。
3. 定期组织测试，检测学生对物质变化和性质的掌握情况。
七、教学拓展：1. 邀请相关领域的专家或企业代表，进行专题讲座或实地考察，加深学生对物质变化和性质在实际应用中的认识。
2. 组织学生参加相关竞赛或活动，提高学生的实践能力。
3. 鼓励学生开展课外研究，深入探讨物质变化和性质的奥秘。
八、教学反馈与改进：1. 定期收集学生和同行的反馈意见，了解教学效果。
2. 分析教学过程中存在的问题，及时进行调整和改进。
3. 根据学生的学习情况，调整教学内容和教学方法，以提高教学效果。
九、教学资源：1. 教材：选用权威、实用的教材，提供丰富的理论知识和实践案例。
化学高中物质的变化教案
化学高中物质的变化教案
教学内容：物质的变化
教学重点：化学反应的基本原理
教学难点：化学方程式的书写
教学准备：实验器材、化学试剂、教学课件、学生笔记等
教学过程：
一、导入
通过展示一组实验现象，引出物质的变化概念，激发学生对化学反应的兴趣。
二、理论讲解
1. 介绍物质的三种状态及其之间的转化过程。
2. 讲解化学反应的基本概念和特点。
3. 介绍化学反应的物质守恒定律和能量守恒定律。
三、实验探究
进行一次简单的化学实验，让学生亲自操作，观察反应过程，体会物质的变化。
四、知识巩固
通过小组讨论或问答形式，让学生总结所学知识，并运用到其他类似问题中。
五、拓展延伸
组织学生进行化学反应方程式的书写练习，深化对化学反应过程的理解。
六、作业布置
布置相关的作业题目，让学生巩固所学知识，拓展思维。
评价与反思：
本节课设计旨在通过实验和理论相结合的方式，使学生理解物质的变化过程，掌握化学反应的基本原理。
教师应根据学生的实际情况灵活调整教学方法，确定学生的学习效果。
同时，及时总结教学过程中不足之处，以便进一步完善教学内容，提高教学质量。
九年级化学上册《物质的变化》教案、教学设计
-教学中应通过对比分析、实验观察等多种方式，帮助学生建立清晰的概念界限。
2.掌握化学反应的基本类型，并能运用化学方程式表达。
-化学反应类型的识别和方程式的书写是学生的难点，需要通过系统的训练和反复的实践才能掌握。
-教学中应设计丰富的练习题和实际案例分析，以增强学生的应用能力。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我会将学生分成若干小组，每组分配一个特定的化学反应案例或实验现象。要求学生合作讨论以下问题：
1.这个反应属于哪种类型？为什么？
2.如何用化学方程式表达这个反应？
3.这个反应中质量守恒是如何体现的？
学生通过讨论、分析、总结，将所学知识运用到实际问题中，提高解决问题的能力。我会巡回指导，为每组提供必要的帮助和指导。
2.化学反应类型的掌握需要学生具备一定的分类和归纳能力，这对部分学生来说可能存在难度，需要教师提供清晰的指导和支持。
3.质量守恒定律的应用对学生来说是一个新的挑战，他们可能需要更多的实践机会来熟练运用这一原理。
考虑到学生的认知水平，教学过程中应注重以下几点：
-利用学生的生活经验，引导他们观察身边的物质变化，激发学习兴趣。
（四）课堂练习
课堂练习环节，我会设计一系列有关物质变化的选择题、填空题和计算题。这些题目旨在巩固学生对物理变化与化学变化、化学反应类型和质量守恒定律的理解。我会鼓励学生独立完成练习，并在必要时提供个别辅导。
练习结束后，我会组织学生互相批改，共同讨论答案，促进生生互动。然后，我会针对共性问题进行讲解，澄清学生的疑惑。
3.小组合作，设计一个简单的实验来验证质量守恒定律。要求实验方案合理，操作安全，数据准确。将实验过程、结果和结论形成实验报告，并在课堂上进行展示。
物质的变化（25页教案学案）
1.1 物质的变化学案
参考答案
课前预习：
1.【答案】发生着变化物理变化化学变化
2.【答案】构成物质分子的原子重新进行组合，形成了新的分子。
3.【答案】形状状态颜色温度的改变产生气体沉淀pH变化
4.【答案】性质用途性质
合作探究：
(1)【答案】C
(2)【答案】C
(3)【答案】B
(4)【答案】A
课堂练习：
1.【答案】D
2.【答案】D
3.【答案】C
4.【答案】D
5.【答案】D
6.【答案】D
7.【答案】A A B C D
8.【答案】⑤③⑧②④⑥①⑦
9.【答案】(1)①②(2)C₃H₈+5O₂3CO₂+4H₂O
10.【答案】(1)水加热变成水蒸气，属于物理变化②氧气加压、降温变成淡蓝色液体，属于物理变化
11.【答案】(1)物理化学(2)可用磁铁对混合物进行吸引，然后称量被吸引铁粉的质量，发现仍为1g (3)可用磁铁对黑色固体进行吸引，若固体不被吸引，说明是化学变化过程.。
化学初中物质的变化教案
化学初中物质的变化教案
一、教学目标：
1.了解物质的变化是指化学反应和物理变化两种类型；
2.能够区分化学反应和物理变化的不同特征；
3.掌握常见物质在发生化学反应和物理变化时的表现；
4.培养学生观察、分析和实验的能力。
二、教学内容：
1.物质的变化类型及特征；
2.常见物质的化学反应和物理变化表现；
3.实验验证物质变化的方法。
三、教学步骤：
1.引入：通过引导学生回顾近期学习的内容，提出“什么是物质的变化？有哪些分类？”引导学生思考，激发学生兴趣。
2.讲解：介绍物质的变化类型及特征，引导学生了解化学反应和物理变化的区别，并结合实例进行讲解。
3.实验：设计实验，让学生通过实验操作来观察物质的变化表现，如溶解、沉淀、气体产生等。
让学生自己动手实验，并记录实验结果。
4.总结：根据实验结果，让学生总结物质的变化表现及其特点，强化学生所学知识。
5.拓展：通过拓展学生所学知识，引导学生思考日常生活中常见的化学反应和物理变化现象，培养学生观察和分析问题的能力。
6.作业：布置作业，让学生在家中观察记录自己的生活中发生的化学反应和物理变化，提高学生对知识的理解和应用能力。
四、教学反思：
1.通过本课的教学，学生能够较好地区分化学反应和物理变化；
2.实验环节的设计要简洁明了，能够让学生更好地理解所学知识；
3.教学内容要贴近学生生活，引导学生通过观察和实验来深入理解物质的变化过程。
以上是一份化学初中物质的变化教案范本，希朇对您有所帮助。
2024届高考化学一轮复习教案(人教版)第一单元 物质及其变化 第3讲
第3讲氧化还原反应复习目标1．了解氧化还原反应的本质和特征。
2．了解常见的氧化剂和还原剂。
3．理解氧化性、还原性的比较方法。
考点一氧化还原的基本概念1．氧化还原反应的本质和特征2．相关概念及其关系例如，反应MnO 2＋4HCl(浓)=====△MnCl 2＋Cl 2↑＋2H 2O 中，氧化剂是13MnO 2，还原剂是14HCl ，氧化产物是15Cl 2。
盐酸表现的性质是16还原性和酸性。
3．氧化还原反应与四种基本反应类型间的关系(1)05有单质参加的化合反应属于氧化还原反应。
(2)06有单质生成的分解反应属于氧化还原反应。
4．常见的氧化剂和还原剂(1)常见的氧化剂包括某些活泼的非金属单质、变价元素中高价态元素的化合物或离子、过氧化物等。
氧化剂卤素单质X2HClO O2HNO3常见还原产物X－01Cl－或Cl2O2－、O2－2等02NO或NO2氧化剂浓硫酸MnO－4(H＋)Fe3＋Cr2O2－7常见还原产物03SO204Mn2＋Fe2＋或Fe Cr3＋(2)常见的还原剂包括某些活泼的金属单质、某些非金属单质、变价元素中低价态元素的化合物或离子等。
还原剂Al H2SO2SO2－3H2S I－Fe2＋氧化产物Al3＋H＋SO3或SO2－405SO2－4S或SO2I206Fe3＋(3)既有氧化性又有还原性的物质：变价元素中间价态的化合物或离子。
如：具有中间价态的物质氧化产物还原产物Fe2＋07Fe3＋08FeSO2－309SO2－410SH2O211O212H2O其中，Fe2＋、SO2－3主要表现13还原性，H2O2主要表现14氧化性。
请指出下列各说法的错因(1)氧化还原反应中有一种元素被氧化时，一定有另一种元素被还原。
错因：化合价的升降可出现在同一种元素中。
(2)氧化还原反应中，反应物不是氧化剂就是还原剂。
错因：反应物也可不发生化合价变化，例：Cl 2＋H 2O HCl ＋HClO 中的H 2O 。
(3)Na 2O 2与水发生氧化还原反应时，Na 2O 2只作氧化剂。
初中化学上册物质变化教案
初中化学上册物质变化教案教学目标：1. 理解物理变化和化学变化的本质区别。
2. 能够判断一个变化是物理变化还是化学变化。
3. 了解物质在发生化学变化时伴随的一些现象。
教学重点：1. 物理变化和化学变化的本质区别。
2. 物质在发生化学变化时伴随的一些现象。
教学难点：1. 判断一个变化是物理变化还是化学变化的依据。
2. 理解并掌握物质在发生化学变化时伴随的现象。
教学准备：1. 实验器材：烧杯、试管、酒精灯、镊子、滴管等。
2. 实验试剂：氢氧化钠溶液、硫酸铜溶液、石灰石、稀盐酸等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上节课所学的内容，让学生回顾物质的基本概念。
2. 提问：同学们，你们认为什么是物理变化，什么是化学变化呢？二、新课讲解（15分钟）1. 讲解物理变化和化学变化的本质区别。
物理变化：物质的状态或形状的改变，没有新物质生成。
化学变化：物质发生化学反应，生成新的物质。
2. 讲解物质在发生化学变化时伴随的一些现象：现象1：颜色改变现象2：放热或吸热现象3：生成气体现象4：生成沉淀三、实验演示（15分钟）1. 实验1：氢氧化钠溶液与硫酸铜溶液反应现象：产生蓝色沉淀。
解释：氢氧化钠与硫酸铜反应生成氢氧化铜沉淀。
2. 实验2：石灰石与稀盐酸反应现象：产生气体，石灰石逐渐减少。
解释：石灰石与稀盐酸反应生成二氧化碳气体和氯化钙。
四、课堂练习（10分钟）1. 判断题：1. 氢氧化钠溶液与硫酸铜溶液反应是物理变化。
（）2. 石灰石与稀盐酸反应是化学变化。
（）2. 选择题：1. 下列哪个现象不属于物质发生化学变化时的现象？（）A. 颜色改变B. 放热或吸热C. 生成气体D. 物质的状态或形状改变五、总结与布置作业（5分钟）1. 总结本节课所学内容，让学生明确物理变化和化学变化的本质区别。
2. 布置作业：1. 完成练习题。
2. 预习下一节课内容。
教学反思：本节课通过讲解和实验演示，使学生了解了物理变化和化学变化的本质区别，以及物质在发生化学变化时伴随的一些现象。
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物质的变化复习教案
东青中学王兴斌
复习目标：
1、认识化学变化的基本特征，理解反应的现象和本质之间的联系
2、知道催化剂及其重要作用。
3、初步认识化合反应、分解反应、置换反应和复分解反应，并能分析常见的化学反应。
4、能用金属活动顺序表对有关置换反应作简单的判断，并能分析常见的化学反应，并解释有关的一些现象。
基础知识回顾：（思考完成或小组交流）
先展示复习目标，在复习每一个知识点时，先让学生自己描述自己在这些知识中知道了掌握什么。
教师根据学生的回答加以补充和完善。
1、化学变化的基本特征是（宏：微：）
2、物理变化和化学变化的本质区别是：
3、判断下列变化是属于物理变化还是化学变化：
死灰复燃、加活性炭去掉红墨水中的色素、氮气通入水中、二氧化碳通入水中、块状氢氧化钠在空气中逐渐变成粉未、干冰做人工降雨、镁粉做照明弹、二氧化碳在自然界的生态循环、生石灰做干燥剂、固体氢氧化钠做干燥剂、用柠檬酸和小苏打自制汽水、天然气爆炸、车胎爆炸、开水锅炉爆炸
（注：1、2题是知识回顾、再现基础知识，3题在对物理变化和化学变化的练习中，精选了学生易出错的和易混淆的几个变化，尤其是都是“通入水中”，都是“做干燥剂”，都是“爆炸”，却有不同的实质，进一步让学生透过现象认识物理变化和化学变化。
这几题可通过老师问学生快速回答的方式来进行。
约5分钟）
4、催化剂概念的要点是：，
5、如何证明一物质在某反应中是否为催化剂？（从“一变二不变”着手）
6、哪些可以影响化学反应的速率？举例说明
（注：4题是知识回顾，5题是对催化剂概念的进一步理解，训练学生通过概念来进行判断。
在此判断中，由于学生知识有限，教学生粗略地、简单地判断化学性质没变的方法，对于速率的变化及质量没变，学生是能判断的。
而6题是借这里复习催化剂来总结影响速率影响因素。
约6分钟）
7、用字母表示四种基本反应类型：
化合：、分解：、置换：、复分解：
8、四种基本反应类型各列举一个。
举例初中化学中不属于这四种基体反应类型的反应。
9、判断下图表示的反应属于什么基本反应类型。
并写出参与反应的各分子的个数比。
10、在一密闭容器内有X、Y、Z、Q四种物质，在一定条件下充分反应，问该反应的类型为：
物质X Y Z Q
反应前（g）0 160 20 50
反应后（g）222 0 2 m
（注：7题是知识回顾，8题是通过列举基本反应类型和不属于这四种基体反应类型的反应来加深对四种反应类型的认识。
而9、10题则是综合了物质的结构、质量守恒定律等进行综合、强化练习。
约12分钟）
11.某研究学习小组经过查阅资料发现，锰（Mn）也能排入下列金属活动性顺序中：
K、Ca、Na、①、②、Mn、Zn、③、Sn、Pb、（④）、⑤、Hg、⑥、Pt、Au
（1）上述金属活动性顺序中相应数字的元素符号：
①②③④⑤⑥；
（2）已知锰盐中锰元素显+2价。
写出一个有金属锰参加的置换反应: 。
12、与金属跟盐反应的规律相似，非金属也有这样的规律：Br2、I2、Cl2及其化合物之间有如下关系：
Br2 +2NaI ==2NaBr + I2 Cl2 +2NaI ==2NaCl + I2 Cl2 +2NaBr ==2NaCl + Br2由此判断，非金属单质的化学活动性由强到弱的顺序为：。
13、甲同学为了探究Al、Fe、Cu三种金属的活动性，他用铜丝、铁丝、铝丝和稀盐酸四种试剂，设计了只用一支试管取一次盐酸的探究方案。
实验步骤观察到现象
①在试管中取少量盐酸，插入铁丝，充分作用
在①所得溶液中插入，充分作用无明显现象
在①所得溶液中插入，充分作用
结论：金属活动性为：Al > Fe > Cu
（1）请你帮助甲完善方案：写出①中反应的化学方程式：。
将铝丝插入溶液前应进行操作是：。
（2）乙同学看到甲同学的方案后，认为只要再补充一个实验，还能得出：Al > Fe > H >Cu 的结论，乙同学补充的实验是：。
（3）丙同学认为要得到活动性的结论不必补做实验，只需将甲同学方案中插入金属的顺序调整即可。
调整后金属插入顺序为：。
（注：金属活动性顺序是下学期才学的，其基础知识学生还未遗忘。
所以对这部分内容的复习可以视情况直接进行针对练习。
11题结合金属活动性顺序表和化学用语来进行综合练习。
12题是知识的迁移，13题是一道中考题，通过这道题的练习训练学生的探究能力、分析问题能力。
约12分钟）
检测与反馈：
1、中国消协对部分装修后的室内环境状况抽样检查后发现，近半数存在苯污染，国际卫生组织已把苯定为强致癌物质。
苯是一种没有颜色带有特殊气味的液体，密度比水小，不溶于水，苯的沸点是80.1OC，熔点是5.5OC。
苯的化学式为C6H6，在一定条件下，苯分别能跟氢气、溴、浓硝酸、浓硫酸等物质发生化学反应，苯还能在空气里燃烧生成二氧化碳和水。
请回答下列问题：
（1）苯的物理性质有：。
（2）苯的化学性质有：。
（3）苯在空气中燃烧的化学方程式为：。
2、把相同质量分数的稀盐酸分别滴加到X、Y、Z三种金属中，Y表面有气泡产生，X、Z始终无明显变化；把X的硝酸盐溶液滴加到Z中，Z表面析出X。
则三种金属活动性顺序为：
A．Y>X>Z B．Y>Z>X C．Z>Y>X D．X>Z>Y
3、在自来水消毒过程通常要发生化学反应，其反应的微观过程可用下图表示：
（1）请写出该反应的化学方程式_________________________
（2）该反应是否属于四种基本反应类型中的某一种（填“是”或“否”）。
（3）分析以上微观过程模拟图，你能总结出的一条结论是：
4、对于化学反应 A + B ＝ C + D下列说法中错误的是（）
A、mgA和ngB恰好完全反应，生成的C和D的总质量是(m+n)g
B、若A和C为单质，B和D为化合物，则该反应是置换反应
C、若C和D为盐和水，则该反应一定是中和反应
D、若A为碱性氧化物，B为硫酸，则该反应是置换反应
5、将含有少量氯化铜杂质的锌粉放入水中，待充分反应后过滤，滤纸上的物质是（）
A、Zn
B、Cu
C、Cu和Zn
D、Zn和CuCl2
中考有效复习方式的探究
中考复习是中考前一个的重要教学活动，它不仅是为学生迎接中考做准备，也是学生对初中学习化学知识的归纳和总结，是对所学知识、技能和方法进行进一步认识和再学习的过程，是将知识强化、深化、内化，以让学生加深对教材的理解和知识的记忆的过程，是进一步提高学生综合分析问题能力，应用知识能力，及知识形成网络化能力的过程。
中考复习中，在教学方式上有不少误区，如有的引导学生实施题海战术，盲目做题，训练缺乏针对性；有的孤立地就知识复习知识，未将知识串连起来，形成系统，形成网络，学生解决问题能力未能提升；有的复习只停留在已有基础知识表面上，没有进一步拓展和引深，未能将知识转化成能力，只是学生机械识记等。
那么，如何有效进行中考复习，在有限的时间内，取得较好的教学效果呢？如何在一节课40分种的时间内取得更高的复习效率呢？
对教师而言，我觉得在一堂复习课中应包含四个方面：知识回顾、针对训练、拓展与引深、检测与反馈。
在复习某个知识点时，“知识回顾”是对学习遗忘的知识进行复习，唤起回忆，并将有的知识形成网络。
“针对训练”主要针对学生在学习中容易出错的、易混淆的、较模糊不清的知识点；针对这几年中考中在该知识上易考核的题型、热点题等进行针对训练，“拓展与引深”是将该知识点与其它知识点的结合、该知识点的综合应用与拓展等、“检测与反馈”是通过复习学生到底掌握了多少，老师和学生都做个了解和评估，以指导后面的复习。
在复习课上，指导学生进行练习是必不可少的。
习题的选择应是精选精练，而不能是实施题海战术，盲目做题。
在选题上，首先应引导学生梳理知识，夯实双基，然后是根据平时老师掌握的学生较易出错、易混淆的问题进行选择，让学生通过复习弥补知识上的漏洞，还要注意把握热点考题，灵活适用知识。