幼儿园中班教案 它是谁
《猜猜我是谁》中班教案
《猜猜我是谁》中班教案教学目标：1.培养幼儿的观察力和思维能力。
2.引导幼儿进行逻辑思维推理和判断。
3.提升幼儿的语言表达能力和团队合作精神。
4.培养幼儿的注意力和集中力。
教学准备：1.绘本《猜猜我是谁》。
2.幼儿园教室。
3.黑板或白板。
4.幼儿衣物、玩具等。
教学步骤：步骤一：导入（10分钟）1.师问：大家喜欢玩猜谜语吗？2.引入绘本《猜猜我是谁》的故事情节：今天我们要读一本关于小动物的故事书，故事里有很多有趣的谜语，我们来一起猜吧！步骤二：阅读绘本（15分钟）1.师指导幼儿集中注意力，看绘本《猜猜我是谁》。
2.师边读边在黑板上记录绘本中的谜语。
步骤三：猜谜语游戏（20分钟）1.师将黑板上的谜语一个一个地读出来，让幼儿先自己思考答案。
2.师随机选择几名幼儿回答谜语，其他幼儿先自我核对答案，正确的幼儿举手示意。
3.若回答正确，师问幼儿是如何猜到的，鼓励幼儿进行简要的解释。
4.若回答错误，师引导幼儿重新思考，并给予提示。
5.游戏结束后，师加上自己编的几道谜语，提升难度。
步骤四：角色扮演（25分钟）1.师将幼儿分为小组，并分发幼儿衣物、玩具等。
2.每组挑选一名幼儿扮演其中一个谜语的动物，其他组员提问“猜猜我是谁”。
3.被选中的幼儿回答时，可以通过描述自己的特点和行为习惯来展示。
4.其他幼儿观察回答，并提出猜想。
5.每组轮流进行角色扮演，直到每个幼儿都有机会扮演角色。
步骤五：总结与评价（10分钟）1.师鼓励幼儿分享刚才的角色扮演游戏中的经历和感受。
2.师引导幼儿总结今天的学习内容：我们今天读了绘本《猜猜我是谁》，猜了很多有趣的谜语，还通过角色扮演游戏深入了解了谜语中的动物。
3.师评价幼儿的表现，表扬他们的观察力和思维能力。
拓展活动：1.师鼓励幼儿在家和家人一起玩猜谜语的游戏，培养幼儿的家庭互动和语言表达能力。
2.幼儿可自己编写一些简单的谜语，在班级中与同伴分享，锻炼他们的创作能力。
教学反思：通过《猜猜我是谁》这本绘本和相关的游戏活动，幼儿不仅能够提升观察力和思维能力，还能体验到团队合作的乐趣。
幼儿园中班教案活动《猜猜我是谁》精选
幼儿园中班教案活动《猜猜我是谁》精选一、教学内容本节课的教学内容来自幼儿园中班教材《猜猜我是谁》。
该活动旨在通过观察和描述动物的特征，培养幼儿的观察力、表达力和想象力。
教材中包含了多种动物的图片，每张图片上都有一部分被遮挡住，让幼儿猜测被遮挡部分的动物是什么。
二、教学目标1. 培养幼儿的观察力和描述能力，让幼儿能够仔细观察动物的特征，并用语言描述出来。
2. 培养幼儿的想象力，让幼儿能够通过部分特征猜测出完整的动物形象。
3. 培养幼儿的团队合作意识，让幼儿在小组活动中互相交流、合作。
三、教学难点与重点重点：学会观察动物的特征，并用语言描述出来。
难点：通过部分特征猜测出完整的动物形象，培养幼儿的想象力。
四、教具与学具准备教具：动物图片、遮挡板学具：画笔、画纸五、教学过程1. 引入：教师展示一张动物图片，遮挡住一部分，让幼儿猜测被遮挡部分的动物是什么。
引导幼儿观察动物的特征，并用语言描述出来。
2. 讲解：教师讲解教材中的动物图片，引导幼儿观察动物的特征，如颜色、形状、大小等，并用语言描述出来。
3. 实践：教师将幼儿分成小组，每组发放一张动物图片和遮挡板。
小组成员轮流遮挡动物图片的一部分，其他成员猜测被遮挡部分的动物是什么。
4. 练习：教师发放画笔和画纸，让幼儿根据自己的想象，画出一个动物，并遮挡一部分，让其他幼儿猜测。
5. 展示：每个小组展示自己的作品，让其他幼儿猜测被遮挡部分的动物是什么。
六、板书设计板书设计如下：遮挡 | 动物 | 猜测颜色 | 特征 | 答案七、作业设计1. 作业题目：请幼儿回家后，找一张动物图片，遮挡住一部分，让家人猜测被遮挡部分的动物是什么。
答案：略八、课后反思及拓展延伸本节课通过观察和描述动物的特征，培养了幼儿的观察力、表达力和想象力。
在教学过程中，教师要注重引导幼儿仔细观察动物的特征，并用语言描述出来。
同时，教师还要关注幼儿的想象力，鼓励幼儿通过部分特征猜测出完整的动物形象。
《猜猜我是谁》中班教案优秀5篇
《猜猜我是谁》中班教案优秀5篇篇一：猜猜我是谁教案篇一一、活动目标1、引导幼儿能根据声音、着装等局部特征猜测同班的名字。
2、让幼儿在活动中增进与同伴之间的感情，感受愉快的情绪。
二、活动准备1、不透光的放块布一块三、活动过程1、教师谈话导入，鼓励每位幼儿参与表达。
（1）请幼儿告诉大家你的名字叫什么？（2）告诉大家你的衣服是什么颜色的？（3）你还知道身边的小朋友叫什么名字吗？2、游戏时间，请你猜猜我是谁？（1）游戏规则，所有幼儿背对老师，用手蒙住自己的研究，教师悄悄地拉出任意一位小朋友，用方布遮住该幼儿的头或者上半身，其余幼儿把手放下并转身通过被遮挡幼儿着装喊出起名字，如果无法猜出，则请被遮挡幼儿发出声音以供判断。
（2）可以变化玩法（如集体猜、分组猜）3、游戏升级，增加趣味性。
情被遮挡幼儿模仿自己喜欢的动物（小计、小鸭、小狗、小猪、小青蛙、小猫等）的叫声，在请个别幼儿或集体猜出该幼儿模仿的动物名称。
四、活动延伸教师遮住班内其他物品的一半，请幼儿来猜一猜。
五、活动总结此活动主要是培养幼儿听音辨识的能力，通过听自己同伴的声音辨别幼儿的姓名，通过听声音辨别是什么动物，，在活动中还不知不觉的增进了幼儿与幼儿之间的感情，整个活动充满着欢笑和快乐的气氛！老师在准备方布的时候一定要足够的大，在游戏中还要注意幼儿的游戏秩序，保障幼儿的安全。
篇二：《猜猜我是谁》中班教案篇二游戏玩法：1 ．全班幼儿坐成半园形，请一个幼儿背对大家坐好，请另一个幼儿走到他椅子后面，轻轻敲椅子背三下，坐着的幼儿问："是谁敲我的门呀？"敲门的幼儿说："是我，猜猜我是谁？"2 ．如幼儿猜不出，可再问："你是什么人？"答："我是你的好朋友。
"3 ．猜对了，就调换幼儿，游戏重新开始。
游戏提示：1 ．要求幼儿根据声音辨别同伴，练习说疑问句。
2 ．游戏可逐步加深要求，如：敲门的幼儿可故意压低、变细自己的声音，也可两个幼儿同时去敲门，同时回答问题，要猜出两个同伴的声音。
幼儿园中班科学课教案《它是谁的宝宝》
幼儿园中班科学课教案《它是谁的宝宝》一、教学目标1. 帮助幼儿认知和了解不同动物的宝宝，培养幼儿的观察力和想象力。
2. 通过活动，培养幼儿的的语言表达和交流能力。
3. 培养幼儿对科学的兴趣和好奇心，引导幼儿主动探索和思考。
二、教学内容1. 认识几种常见动物的宝宝，如小猫、小狗、小鸟等。
2. 通过观察和讨论，了解不同动物宝宝的特点和习性。
3. 进行简单的科学实验，观察和探索动物宝宝的成长过程。
三、教学准备1. 准备几种动物的宝宝图片或实物，如小猫、小狗、小鸟等。
2. 准备相关的科学实验材料，如鸡蛋、种子等。
3. 准备教学卡片或图片，用于引导幼儿观察和表达。
四、教学过程1. 引入话题：通过展示动物宝宝图片或实物，引导幼儿观察和表达，引发幼儿对动物宝宝的兴趣和好奇心。
2. 展示和讨论：展示不同动物的宝宝，引导幼儿观察和表达，了解不同动物宝宝的特点和习性。
3. 科学实验：进行简单的科学实验，如观察鸡蛋的孵化过程，引导幼儿观察和探索动物宝宝的成长过程。
五、教学评价1. 观察幼儿在活动中的参与程度和兴趣，评估幼儿对动物宝宝的认识和了解程度。
2. 评估幼儿在观察和表达方面的能力，如观察力、语言表达能力等。
3. 观察幼儿在科学实验中的参与和探索程度，评估幼儿对科学实验的兴趣和好奇心。
六、教学活动1. 动物宝宝猜谜游戏：准备一些动物宝宝的照片或图片，背面写上谜语，让幼儿猜猜是哪种动物的宝宝。
2. 动物宝宝角色扮演：分组让幼儿扮演不同的动物宝宝，通过模仿动物宝宝的动作、声音和习性，增强幼儿对动物宝宝的认识。
七、教学活动1. 动物宝宝手工艺：准备相关材料，让幼儿动手制作自己喜欢的动物宝宝手工艺品，培养幼儿的动手能力和创造力。
2. 动物宝宝故事分享：让幼儿分享自己喜欢的动物宝宝故事，引导幼儿表达自己的感受和想法。
八、教学活动1. 动物宝宝环境创设：让幼儿参与创设动物宝宝生活的环境，如小猫、小狗、小鸟等，培养幼儿的动手能力和创造力。
中班教案它是谁
中班教案：它是谁一、引言在幼儿园中的中班阶段，教案是教师备课的重要组成部分。
教案不仅帮助教师规划课堂教学内容，还能提供教学目标、教学方法和评价等方面的依据。
本篇教案将介绍中班教案的特点以及编写教案时需要注意的事项。
二、中班教案的特点2.1 适应幼儿特点中班学生年龄在3-4岁之间，他们正处于快速成长和发展的阶段。
因此，中班教案应该充分考虑幼儿的特点，包括注意力不集中、活动性强、好奇心旺盛等。
教案的内容和形式应能够吸引幼儿的注意力，激发他们的学习兴趣。
2.2 引导综合发展中班教案应当注重幼儿的全面发展。
教案中应包含各种类型的活动，如语言、社交、认知、运动等方面的活动。
通过多样的活动设计，引导幼儿在各个方面得到平衡和发展。
2.3 培养良好习惯中班教案可以通过细致的安排，在活动中培养幼儿养成良好的生活习惯和行为习惯。
教案中可以设置一些小游戏、小任务，帮助幼儿形成良好的行为习惯，如整理玩具、合理使用公共物品等。
2.4 家园共育中班教案也应与家长的沟通与合作相结合。
教案中可以通过家访、家庭作业、家园互动等方式，促进学生与家长之间的共同参与。
这样不仅可以增加学生在家庭环境中的学习机会，还能够与家长一起关注和促进学生的发展。
三、中班教案编写注意事项在编写中班教案时，需要注意以下几点：3.1 明确教学目标每堂课都应该设定明确的教学目标，这有助于教师掌握教学方向，同时也能帮助学生了解将要学到的知识和技能。
教学目标应该具体、可衡量，并与教学内容相匹配。
3.2 使用清晰简洁的语言为了方便教师使用和理解，教案应该使用清晰简洁的语言进行编写。
避免使用复杂的词汇和长句子，用简短明了的话语传达教学步骤和要点。
3.3 制定合理教学步骤教案中应根据课程内容和幼儿的特点，制定合理的教学步骤。
教学步骤应该清晰明了，包括引入活动、知识讲解、练习活动等环节。
同时，也要给幼儿留出足够的时间进行体验和实践。
3.4 组织丰富多样的活动中班教案应该设计丰富多样的活动，以满足幼儿的学习兴趣和发展需求。
中班科学阅读：猜猜它是谁教学设计
中班科学阅读：猜猜它是谁教学设计Science reading in middle class: guess whose i nstructional design it is中班科学阅读：猜猜它是谁教学设计前言：小泰温馨提醒，幼儿园是针对幼儿集中进行保育和教育的学前教育机构，幼儿不仅可以学到知识，从小接触集体生活，帮助孩子健康快乐地度过童年时光。
幼儿园教育作为整个教育体系基础的基础，是对儿童进行预备教育，包括性格完整健康、行为习惯良好、初步的自然与社会常识。
本教案是根据幼儿园中班儿童的学习特点、发展特点来设计并编辑成教学活动的内容。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
一、设计意图：（1）早期科学阅读的概念：早期科学阅读是一种科学教育的方法，是指幼儿阅读寓有科学知识的作品，包括故事、儿歌、谜语等，例如《小蝌蚪找妈妈》、《小水滴旅行记》、《春雨的色彩》、《月亮姑娘穿新衣》，其中《小猫的生日》就是一则科学阅读作品。
这则故事内容简单，非常适宜中班孩子独立讲述，并且在阅读中能不断给他们带来惊喜和快乐，了解影子和物体的关系。
适合他们刚刚开始萌芽的喜欢挑战、喜欢猜测的年龄特征。
（2）早期科学阅读和早期阅读两者的差别在于“科学”两字，早期科学阅读突出的是其具有的科学性，它的内容必须要体现科学，而早期阅读只是符合幼儿的阅读需要和其年龄特点即可。
二、活动目标：1、观察画面中的影子进行猜测，理解影子和实物的关系。
并尝试用完整的语言介绍被小猫邀请的客人。
2、在猜想活动中获得成功的体验，产生对科学阅读的兴趣。
3、体验小猫惊喜、快乐的情绪。
重点：产生对科学阅读的兴趣。
难点：在显示一点点动物特征的基础上进行科学猜测。
三、活动准备：1、选取《小猫的生日》绘本中部分页面制作成ppt，并重点将黑暗中的动物进行修改，使其仅仅露出部分典型特征。
2．用“魔术笔”在一面黑色卡纸上画各种动物，另一面贴上透明胶（方便幼儿粘贴动物图片），每张纸上打好三个洞方便制作成魔幻图书；带小手电的“魔术笔”人手一支；与黑色卡纸上相对应的动物贴图若干（数量、类型超出黑色画纸上的动物）。
幼儿园中班教案《猜猜我是谁》含反思
幼儿园中班教案《猜猜我是谁》含反思中班教案《猜猜我是谁》含反思适用于中班的主题教学活动当中，让幼儿听懂并理解游戏规则，学习简单而完整的合成句：猜猜我是谁，仔细观察画面中的图片细节，并由图片特征猜出谜底，快来看看幼儿园中班《猜猜我是谁》含反思教案吧。
活动目标1. 学习简单而完整的合成句：猜猜我是谁？2. 听懂并理解游戏规则。
3. 仔细观察画面中的图片细节，并由图片特征猜出谜底。
4.愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。
5. 幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。
教学重点、难点幼儿根据提示，动作或者叫声能猜出他的名字。
活动准备鸭子图片，大象图片，猫头鹰图片活动过程1.教师请幼儿围成圆圈状，并告诉幼儿将进行猜谜游戏。
教师用丰富的肢体动作，协助幼儿猜出答案。
提问：嘴像小铲子，脚像小扇子，走路左右摇，张嘴嘎嘎叫。
猜猜我是谁？（鸭子）2.教师请幼儿描述鸭子的特征，适时补充相关材料。
3.教师继续进行猜谜游戏，用丰富的肢体动作，协助幼儿猜出答案。
提问：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子粗又长，事事都能干。
猜猜我是谁？（大象）4.教师请幼儿描述大象的图正，适时补充材料。
5.教师继续进行猜谜游戏，用丰富的肢体动作，协助幼儿猜出答案。
提问：远看像只猫，近看是只鸟，晚上捉田鼠，白天睡大觉。
猜猜我是谁？（猫头鹰）6.教师请幼儿描述猫头鹰的特征，适时补充材料。
7.教师小结。
教师与幼儿以轻松的心情猜谜语，进一步分析几种动物的其他特征。
8.学习词语：鸭，象，猫头鹰教学反思1. 能根据提示猜出动物名称。
2.能说出两种动物的特征，并能将动物名称与特征相互联结。
小百科：猜猜有揣测，推测之意。
幼儿园中班科学他是谁教学设计【含教学反思】
幼儿园中班科学他是谁教学设计1. 教学目标在本次教学中，我们将对幼儿园中班儿童进行科学教育，以帮助他们更好地了解生物的基本特征，具体目标如下：•学生能够了解和辨认不同生物之间的基本特征•学生能够通过观察和探究植物和动物的基本特征，拓展自己对生命的认知•学生能够通过实践活动，发现和理解生物之间的相互依存关系2. 教学内容在本节课中，我们将通过大小不一、形态不同的贝壳，引导幼儿探索生物的形态特征，并了解生物之间的相互依存关系。
•活动1：贝壳探险–材料准备：不同种类的贝壳、放大镜、徽章扣、手电筒–活动流程：•将不同种类大小、形态不一的贝壳放在桌上，让孩子观察•老师给每个孩子配备一个手电筒，让他们通过手电筒照亮贝壳内部，观察贝壳不同的形态特征•老师会鼓励孩子去比较贝壳的差异性，并带领孩子们绘制贝壳的形态•老师会引导孩子们了解贝壳是用来保护海洋动物的身体的，食物链中贝壳是至关重要的一环，向孩子们传达生物形态特征和相互依存关系的概念•活动2：植物与动物的差异性比较–材料准备：一张巨大的图片、牌桌、纸和画笔–活动流程：•老师在牌桌上放置一张巨大的图片，图片上有各种各样的植物和动物•老师让孩子们观察图片，了解植物和动物的差异性•老师通过引导对话，给孩子们找到植物和动物之间的不同点，激发孩子们思考•老师会带领孩子们绘制出自己喜欢的动物或植物，并描述它们的特征•通过对孩子们绘制的作品的解释，孩子们能够较为清晰地认识生物之间的差异和互动3. 教学方法本次教学主要采用了以下两种教学方法：•观察法：通过让孩子们观察贝壳与图片上的植物、动物，让幼儿更好地认识生物群体的基本特征和不同之处。
•实践法：通过孩子们亲自操作、实践探险，更好地体验和体会生物的形态和生活习性，从而更好地理解生物之间的相互依存关系。
4. 教学反思在本次教学中，我们有三个需要反思的问题：1.活动1：在贝壳探险时，每个孩子都使用了手电筒来照亮贝壳，观察贝壳内部的特征。
猜猜它是谁教案设计
教师准备一些动物图片或实物， 引导学生观察并描述动物的特征 ，如兔子的长耳朵、熊猫的黑眼 圈等。
动物习性讲解
总结词
介绍动物的生活习性，包括饮食习惯 、居住环境、繁殖方式等，让学生了 解动物的生存方式。
详细描述
教师可以通过讲解、演示和实验等方 式，向学生介绍动物习性，如企鹅如 何在寒冷的环境中生活、猴子如何觅 食等。
问题。
05
课程总结环节
本节课重点回顾
总结本节课所学的知 识点，包括动物、植 物、物品等。
强调本节课的重点和 难点，帮助学生加深 理解和记忆。
回顾学生在课堂上的 表现，包括回答问题 、小组讨论等。
学生表现评价
评价学生在课堂上的表现，包括 回答问题、小组生改进学习方法
。
鼓励学生在今后的学习中继续保 持积极的态度和良好的表现。
下节课预告与引导
预告下节课的主题和内容，引导 学生提前预习和准备。
引导学生思考与下节课主题相关 的问题，激发他们的好奇心和探
究欲望。
提醒学生注意下节课的学习要求 和注意事项，帮助他们更好地准
备和学习。
THANK YOU
后换下一个孩子继续游戏。
03
规则三
如果守卫孩子猜错了，游戏继续进行，直到猜对为止。
游戏进行方式
首先，孩子们需要了解各种动 物的特点和习性，以便更好地 模仿和猜测。
在游戏开始前，老师可以给孩 子们一些时间来准备和练习。
游戏过程中，老师要确保孩子 们遵守规则，并鼓励他们积极 参与和发挥想象力。
游戏结果评价
教学目标设定
01
02
03
知识目标
明确本节课学生需要掌握 的核心知识点，如特定动 物的习性、特征等。
幼儿园中班科学活动教案《猜猜我是谁》设计意图
幼儿园中班科学活动教案《猜猜我是谁》设计意图一、活动背景幼儿园中班的孩子们正处于好奇心强烈的阶段，对周围的事物充满了好奇和探索的欲望。
为了培养幼儿对事物的观察力和判断力，激发他们的好奇心并培养科学思维，设计了这个以观察和猜测为主题的科学活动——《猜猜我是谁》。
二、活动目标通过本次活动，我希望幼儿能够： 1. 锻炼观察力和判断力，提高对事物的认识和理解能力； 2. 学会运用观察和推理的方法，猜测事物的特征和性质； 3. 培养幼儿的合作和沟通能力，促进他们与他人的互动。
三、活动准备1.活动材料：–多种不同形状和颜色的水果和蔬菜：如苹果、橙子、香蕉、西红柿、胡萝卜等；–口袋或盒子，用来装放水果和蔬菜；–实物图片或手绘卡片，上面贴有相应的水果和蔬菜的图片；–记分卡。
2.活动环境：在教室里设置一个小型的观察台，用于展示水果和蔬菜，并准备好一些座位供幼儿观察。
3.教师准备：–提前购买水果和蔬菜，并摆放到观察台上；–准备相应的实物图片或手绘卡片，并贴在显示牌上；–准备记分卡，用于记录幼儿的观察和猜测结果。
四、活动流程1.引入活动：教师将幼儿们聚集在观察台前，向他们展示水果和蔬菜，并引出活动主题《猜猜我是谁》。
2.观察和讨论：教师鼓励幼儿仔细观察每一种水果和蔬菜的外形、颜色、质地等特征，并与幼儿一起讨论。
3.游戏规则说明：教师向幼儿介绍游戏规则，每个幼儿轮流从盒子中抽取一种水果或蔬菜，将其放在观察台上。
其他幼儿需要通过观察水果或蔬菜的特征来猜测它是哪一种，并通过举手的方式回答。
4.猜测并讨论：每当幼儿回答时，教师与其他幼儿一起观察并讨论他们的观察结果和猜测的依据。
根据幼儿的回答正确与否，教师在记分卡上记录分数。
5.检查答案：确认所有幼儿的回答后，教师逐一揭开挂在观察台上的实物图片或手绘卡片，以验证他们的观察和猜测结果。
6.活动总结：通过与幼儿的互动和讨论，教师总结本次活动所学到的知识和方法，并强调观察和猜测的重要性。
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幼儿交流自己的猜想。
我们来听一首诗歌，听了以后，一起猜猜它是啥。
想想说说。
朗读诗歌第一至第三段。
诗歌里说了什么？（幼儿回答，教师不加讨论）----我们说了许多不同的东西。到底是什么东西？
朗诵诗歌最后一段。
幼儿讨论后再次欣赏诗歌二至四段。
总体评价：
说明：本表评估标准总分100分，85分以上为“优秀”，75—84分为“良好”，60--74分为“合格”，59分以下为“不合格”。
恒济镇中心幼儿园教学活动观摩评析表
时间
6月14日
班级标
1、通过诗歌的形象描述，具体而准确地认识空气的特点。
2、通过仿编，归纳、梳理对空气的已有认识。
准备
挂图第16号。
活动过程记载
过程评价
猜猜听听。
有一样东西很奇妙，看不见它，摸不着它，伸出舌头舔舔，怎么也尝不到它。你知道它是啥？