人美版小学四年级美术下册《画家梵高》教学反思
第17课画家凡高(教案)人美版(2023)美术四年级下册
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“凡高作品中的情感表达”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生分析凡高作品中的情感表达，并启发他们如何在自己的作品中运用。
2.教学难点
-凡高绘画风格的理解：学生可能难以把握凡高独特的笔触和色彩运用，需要教师通过对比分析、实例讲解等方法帮助学生理解。
-情感表达的实践：学生可能不知道如何将自己的情感融入画作中，教师需引导学生学会观察、体验生活，从而在画作中表达情感。
-艺术鉴赏能力的提升：如何引导学生从多个角度欣赏和分析艺术作品，提高他们的艺术鉴赏能力。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和作品分析。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了凡高的生平、绘画风格及其情感表达的重要性。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对凡高艺术风格的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在今后的绘画创作中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
实践活动环节，学生们分组讨论和绘画练习进行得如火如荼。他们在讨论中积极发表自己的观点，绘画练习时也勇于尝试凡高的风格。但我也注意到，部分学生在实践过程中仍然存在不敢大胆运用色彩和笔触的问题，这可能是因为他们对情感表达还不够自信。在今后的教学中，我会更加关注这部分学生的心理状态，鼓励他们勇敢地尝试和表达。
1.在理论介绍部分，增加与学生的互动，鼓励他们提问和发表观点，提高课堂参与度。
2.在重点难点解析时，运用更多实例和比较，帮助学生更好地理解凡高的艺术风格。
3.在实践活动环节，关注学生的情感需求，鼓励他们大胆尝试，提高自信心。
人美版小学四年级美术下册《第17课画家凡高》教学设计 (1)
人美版小学四年级美术下册《第17课画家凡高》教学设计 (1)一. 教材分析《第17课画家凡高》这一课旨在让学生了解并欣赏凡高的绘画作品，通过学习凡高的绘画风格和技巧，培养学生的审美能力和艺术创造力。
教材中提供了凡高的几幅代表作品，如《向日葵》、《星夜》等，以及凡高的生平和绘画风格的相关介绍。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的美术基础，对色彩、形状、线条等基本元素有一定的了解。
他们在之前的美术学习中，已经接触过各种绘画工具和材料，具备了一定的动手能力。
然而，对于凡高的绘画风格和技巧，他们可能还比较陌生，需要通过本节课的学习来逐步了解和掌握。
三. 教学目标1.让学生了解凡高的生平和绘画风格，提高学生的审美能力。
2.培养学生对艺术的热爱和欣赏能力，激发学生的艺术创造力。
3.通过对凡高作品的欣赏和分析，培养学生对色彩、形状、线条等基本元素的运用能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生了解凡高的生平和绘画风格，培养学生对艺术的欣赏能力。
2.教学难点：引导学生分析凡高的绘画技巧，如色彩的运用、线条的流畅等。
五. 教学方法1.讲授法：教师通过讲解凡高的生平和绘画风格，引导学生了解和欣赏凡高的作品。
2.示范法：教师通过示范凡高的绘画技巧，让学生直观地感受和掌握。
3.讨论法：学生分组讨论凡高的作品，分析其绘画技巧，提高学生的审美能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解凡高的生平和绘画风格，准备相关的教学资料和图片。
2.学生准备：带好美术工具，如画笔、颜料等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示凡高的几幅代表作品，引导学生关注和欣赏凡高的绘画风格。
同时，简要介绍凡高的生平和绘画风格，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师详细讲解凡高的生平和绘画风格，让学生深入了解和欣赏凡高的作品。
同时，引导学生关注凡高的绘画技巧，如色彩的运用、线条的流畅等。
3.操练（10分钟）学生分组讨论凡高的作品，分析其绘画技巧。
小学美术_《画家梵高》教学设计学情分析教材分析课后反思
课题：画家凡.高教学目标：1．知识与技能：了解生平及绘画风格。
知道如何对一名画家及其作品进行专题性研究。
学习从多角度欣赏、认识美术作品，提高欣赏评述的能力、与同学合作学习的能力和自主探究的学习能力。
2．过程与方法：学生在观察、描述、分析的过程中，利用课前调查、利用课前调查、对比观察、小组合作基础上的自主探究式的学习的方法，进行专题欣赏学习。
3．情感、态度和价值观：学生在愉快的欣赏过程中，感受并学习对艺术热情、执着、创新的精神。
教学重点：初步了解画家的生平，认识画家的绘画风格，用语言或绘画等方式表达自己对作品的认识与感受。
教学难点:感受作品的思想内涵，从内容、色彩、笔触等方面表达自己对作品的感受。
教具学具准备：课件、画纸、油画棒等。
教学过程：一、导入师：同学们今天美术课老师要向你们隆重介绍一位伟大的画家，他就是凡.高。
这幅画就是他的自画像。
提问：你们喜欢这幅画吗？在凡.高生活的19世纪，人们普遍不能接受他的绘画风格，因此他一生只卖出一幅绘画作品----《红色葡萄园》。
当时只卖了400法郎，合600元人民币。
但他死后，他的画却价值连城。
1994年，凡.高的一幅名为《嘉塞医生的画像》的油画，以8250万美元的价格，创下了有史以来油画拍卖的最高纪录。
只是一个多么大的反差啊！课前，我们阅读了有关凡.高生平的文字，你能用一两个词概括一下凡.高的一生吗？（生：坎坷、悲惨、贫穷……）今天，我们就要通过欣赏他的作品来了解这位画家。
出示课题：画家。
二、新课讲授1、早期绘画：（1）分析吃《马铃薯的人》凡.高出生在荷兰一个乡村牧师的家庭，从小喜欢绘画，，但他27岁才真正走向绘画的道路。
我们来看看凡高是怎样绘画的。
（学生观看课件）（2）凡高通过认真观察生活，在花了大量素描写生和习作后，完成了第一幅著名作品——《吃马铃薯的人》。
思考：你觉得画中的人物是富裕的贵族还是贫穷的劳动者？你是从什么地方看出来的?这幅画的颜色给你什么感觉？为什么采用这样的色调？小结:色彩昏暗是为了突出他要表现的内容，造成一种低沉的气氛，使人物形象处在光点之下，刻画出贫苦农民生活的真实场景。
画家梵高教学心得体会
画家梵高教学心得体会第1篇：画家梵高《画家凡高》--教学设计导入：2012年，美国宇航局的航流星云图观测到地球表层，竟然和一位画家在100多年前创作的一幅名为《星月夜》的作品极为相似。
这让人不禁感叹，究竟是大自然创作了艺术作品，还是这位画家早就拥有了一双创世者的眼睛？大家知道这位伟大的画家是谁吗？这位画家就是著名的艺术大师文森特.凡高。
今天就跟着老师一起，走进凡高的传奇世界。
（板书：画家凡高）梵高和自画像1、1853年，凡高生于荷兰南部一个牧师的家庭。
早期的凡高做过职员、经过商，还在一个贫穷的矿区做过传教士，但这些工作对于爱幻想的凡高来说，都不能得到满足，家里的贫困一直伴随着他。
在生活中屡遭挫折和失败，最后他投身于绘画，决心“在绘画中与自己苦斗”。
早期他的画风受到荷兰传统绘画和法国写实主义画派的影响，画面真实、生动，我们一起来欣赏凡高创作于1885年的作品《吃马铃薯的人》。
问：同学们看到这幅作品时，整幅作品的色调怎样？你看到了什么？感受到了什么？生：画面色调昏暗深沉、家境贫寒、画面写实、人物表情分明。
画家非常真实的表现了穷苦人民家庭生活，这不但是表现他们，同时也是表达自己的感受。
2、时间到了1888年，传统的绘画方法似乎并不能调动起梵高创作的积极性，于是他来到了法国，开始了他新的生活。
结识印象派画家，并接触到日本浮世绘的作品。
《阿尔小镇的吊桥》：这是一幅美丽的风景作品，描绘的是法国南部小镇阿尔德美丽风光。
这是他众多代表作之一，在阿尔的这段时间，也是凡高创作最为开心的一段时光。
问：你们觉得这幅作品和《吃土豆的人》比较，色彩发生了哪些变化？生：灿烂、艳丽、活跃、醒目。
看到吊桥这幅作品，仿佛我们也身临其境，走进了画家的生活。
视野的扩展使其画风巨变，他的画，开始由早期的沉闷、昏暗，而变得简洁、明亮和色彩强烈。
法国的天使那么蓝，蓝的深沉，蓝的透彻。
阳光是橘黄色的，那么耀眼，灿烂如火，就在这样美的地方，凡高创作了大量优秀的作品，达到了他艺术的巅峰时期。
小学美术_画家凡高教学设计学情分析教材分析课后反思
《画家凡·高》教学设计小学美术四年级下册第17课《画家凡·高》教学设计学习领域：欣赏评述教学目标：1、知识与技能：初步了解凡高的生平与作品风格。
提高同学的欣赏评述能力。
2、过程与方法：学生在观察、描述、分析过程中通过教师讲述、对比观察、小组合作基础上的自主探究式学习方法，进行专题欣赏学习。
3、情感态度价值观：感受画家凡高对艺术的热情、执着、创新精神。
教学重点：初步认识和了解画家凡·高及其作品。
教学难点：通过欣赏凡·高的作品，感悟他内心的艺术表现情绪。
教具准备：教学课件、范作、油画棒、彩砂纸等。
教学过程：一、初识凡高1、导入新课：首先，请大家观看一段视频。
（课件展示凡高作品 flash ）师：刚才我们看到的那一幅幅精彩的画面你知道是什么画吗？知道这是谁的作品吗？（生答）关于凡高，你了解多少？（生答）师：凡高是一个富有传奇色彩的人，是 19 世纪最伟大的画家之一。
除了你知道的这些，大家还想了解更多吗？这节课就让我们走近画家凡高，走进凡高的油画，来了解他的绘画风格，感受他的艺术精神。
（出示课题）2、了解凡高生平一个如此对艺术充满向往和激情的人，只有37岁，就撇下他挚爱的绘画，离开了人间，这是怎么回事？凡高的一生是怎样的呢？接下来，请大家打开书课本40页，在音乐声中默读教材中的《凡高的一生》。
师：通过阅读，你都知道了有关凡高的哪些信息，请向同学们说一说。
（生答）师小结：凡高的一生是坎坷的、悲惨的，这些坎坷悲惨是他的性格、他的追求造成的。
但他的作品对于后世的影响却是前所未有的。
下面，我们就通过欣赏他四个绘画时期的作品，来继续感受凡高究竟是怎样一个人？二、欣赏画作，深入了解凡高：1、早期绘画学习任务：赏析凡高一生中的第一幅代表作——人物画《吃马铃薯的人》。
师：你最喜欢画什么题材？那么凡高早期的生活环境是怎样的？他常画什么题材？（请同学们继续阅读资料二，并汇报得到的信息）师：虽然凡高很穷困，但他经常帮助路德一家，并且画下了他生平的第一件重要代表作《吃马铃薯的人》。
四年级下册美术教案-第9课 画家 梵高 ▏人美版(北京)
四年级下册美术教案-第9课画家梵高▏人美版（北京）教学目标1. 让学生了解梵高及其代表作品，培养学生的艺术欣赏能力。
2. 通过观察和分析梵高的绘画特点，提高学生的审美能力。
3. 引导学生运用梵高的绘画技法进行创作，培养学生的实践能力。
教学内容1. 梵高的生平简介及其代表作品。
2. 梵高绘画的特点：色彩、线条、构图等。
3. 梵高的绘画技法：厚涂、短线条等。
4. 学生创作练习：模仿梵高的绘画风格进行创作。
教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握梵高的绘画特点，能够运用其绘画技法进行创作。
2. 教学难点：如何引导学生理解并运用梵高的绘画技法。
教具与学具准备1. 教具：梵高的代表作品图片、PPT、绘画工具等。
2. 学具：画纸、颜料、画笔等。
教学过程1. 导入：通过PPT展示梵高的代表作品，引导学生欣赏并提问：“你们知道这位画家是谁吗？他的作品有什么特点？”2. 讲解：介绍梵高的生平简介及其代表作品，分析其绘画特点，如色彩、线条、构图等。
3. 演示：展示梵高的绘画技法，如厚涂、短线条等，并现场演示如何运用这些技法进行创作。
4. 练习：学生分组进行创作练习，模仿梵高的绘画风格进行绘画。
5. 评价：学生展示自己的作品，互相评价，教师给予总结性评价。
板书设计1. 画家梵高2. 内容：梵高的生平简介、代表作品、绘画特点、绘画技法等。
作业设计1. 让学生回家后，模仿梵高的绘画风格，创作一幅自己的作品。
2. 要求：运用梵高的绘画技法，如厚涂、短线条等。
课后反思1. 教学效果：学生对梵高的绘画特点有了更深入的了解，能够运用其绘画技法进行创作。
2. 教学方法：通过PPT、演示等教学手段，激发了学生的学习兴趣，提高了教学效果。
3. 改进措施：在今后的教学中，可以增加学生的创作时间，让他们有更多的机会进行实践。
以上是关于《四年级下册美术教案-第9课画家梵高》的教学设计，希望对您有所帮助。
重点关注的细节是“教学过程”。
教学过程详细补充和说明1. 导入导入环节是激发学生学习兴趣的重要步骤。
四年级下册美术教案-第17课画家凡高人美版(2023秋)
（2）后印象派绘画风格的理解：后印象派绘画风格较为复杂，学生可能难以理解。教师需要通过生动形象的语言和具体作品分析，帮助学生掌握其特点。
突破方法：教师可以结合凡高与其他后印象派画家的作品，进行比较分析，让学生了解后印象派绘画风格与传统的印象派有何不同。
（3）情感态度的传达：凡高作品中的情感表达强烈，学生需要学会欣赏并理解其背后的情感。教师应引导学生观察、感悟作品中的情感元素，培养学生的情感共鸣。
（2）学习凡高绘画技巧：引导学生学习凡高的绘画技巧，如线条的运用、色彩的搭配等，并能将其运用到自己的创作中。
举例：凡高在描绘人物时，常用线条勾勒出轮廓，再用色彩填充；在描绘自然景观时，注重色彩的变化和层次感。
（3）鉴赏凡高的代表作品：通过欣赏凡高的代表作品，提高学生的美术鉴赏能力，了解后印象派的艺术特点。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和绘画作品。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何将凡高的绘画技巧运用到自己的作品中”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
举例：《向日葵》展现了凡高对生活的热爱和对自然的赞美，学生通过欣赏，可以了解其线条、色彩、构图等方面的特点。
2.教学难点
（1）凡高线条、色彩的运用：对于四年级学生来说，理解并掌握凡高独特的线条、色彩运用有一定难度，需要通过具体的作品分析和实践练习来突破。
画家凡高教学反思
画家凡高教学反思凡高是19世纪末20世纪初最伟大的画家之一，他的作品给后世留下了深远的影响。
凡高的画作在当时并不被人们所认可，他的一生都是在贫困中度过的。
但是，如今凡高的画作却被世人所瞩目，成为了艺术界的经典之作。
通过对凡高的教学反思，我们可以从中得到一些启示和教益。
凡高的教学告诉我们，要坚持自己的风格和创作方式。
凡高在画画的过程中并没有受到传统艺术规范的束缚，他大胆地运用鲜艳的色彩和独特的线条表现自己的情感和感受。
他的画作充满了个人的风格和独特的艺术性，这也是他的作品能够吸引人们的原因之一。
凡高的教学告诉我们，要勇敢地追求自己的艺术风格，不要被别人的评价所左右，要相信自己的创作能力。
凡高的教学告诉我们，要注重观察和感受。
凡高在画画之前会仔细地观察对象，并用心去感受它们所传达的情感和意义。
他会观察光线的变化、色彩的变幻以及物体的形状和质感，然后用画笔将这些观察到的细节表现出来。
凡高的教学告诉我们，观察和感受是艺术创作的基础，只有通过细致入微的观察和真实的感受，才能创作出富有生命力的作品。
凡高的教学告诉我们，要不断地学习和探索。
凡高一生都在不断地学习和探索新的艺术形式和技巧。
他曾经到荷兰、法国和比利时等地学习绘画，并受到了许多画家的影响，如莫奈、塞尚等人。
凡高将自己对不同画家的学习和体验融入到自己的创作中，形成了独特的风格。
凡高的教学告诉我们，艺术创作是一个不断学习和探索的过程，只有保持对新事物的好奇心和求知欲，才能不断进步。
凡高的教学告诉我们，要坚持信念和梦想。
凡高一生都在贫困中度过，但他并没有放弃自己对艺术的追求。
他坚信自己的绘画能够改变自己和世界，因此他始终坚持不懈地创作。
凡高的教学告诉我们，无论遇到什么困难和挑战，都要坚持自己的信念和梦想，用行动去证明自己的价值和能力。
通过对凡高的教学反思，我们可以得到很多启示和教益。
凡高的教学告诉我们，要坚持自己的风格和创作方式，注重观察和感受，不断学习和探索，坚持信念和梦想。
10.画家梵高(教案)人美版(北京)美术四年级下册
题目：请分析梵高的绘画风格，并描述其特点。
答案：梵高的绘画风格具有强烈的个人特色，他的作品色彩鲜艳，笔触粗犷，充满了表现力。他常常使用油画棒和刷子，创造出丰富的层次感和动感。梵高的画作中色彩的对比和互补使画面更加生动有趣，他的线条细腻，有时呈现出涂抹的效果。
例题2：解析梵高的色彩运用
二、核心素养目标
本课旨在培养学生的美术核心素养，主要包括审美判断、创意实践和文化理解三个方面。通过学习梵高的绘画风格和技巧，学生能够提高自己的审美判断能力，学会欣赏和分析艺术作品；在创作过程中，学生将发挥自己的创意实践能力，运用梵高的绘画方法创作出独特的画作；同时，学生还能够了解梵高的生平及其艺术特点，加深对文化理解的认识。通过本课的学习，学生将能够全面提升自己的美术核心素养。
2. 教学难点
（1）对梵高艺术特点的理解：学生可能对梵高的艺术特点，如强烈的色彩对比、粗犷的笔触等，难以理解和掌握。
（2）梵高绘画技巧的运用：学生可能对梵高的绘画技巧，如油画棒的运用、色块的组合等，难以运用到自己的创作中。
（3）创意实践能力的发挥：学生可能在创作过程中，难以发挥自己的创意实践能力，创作出具有个性和创意的画作。
9. 梵高的艺术理念：梵高认为艺术是表达内心情感的重要方式，他强调艺术的独立性和自由性，反对传统艺术的束缚。
10. 梵高的生平与艺术的关系：梵高的生活经历对他的艺术创作产生了重要影响，他的作品常常反映了他的人生经历和情感体验。
七、典型例题讲解
本节课将结合课本内容，讲解以下五个典型例题，帮助学生深入理解梵高的艺术风格和绘画技巧。
展示梵高的几幅代表作品，让学生初步感受梵高的艺术风格。
简短介绍梵高的生平及其艺术成就，为接下来的学习打下基础。
小学美术_《画家梵高》教学设计学情分析教材分析课后反思
课题：画家凡.高教学目标：1．知识与技能：了解生平及绘画风格。
知道如何对一名画家及其作品进行专题性研究。
学习从多角度欣赏、认识美术作品，提高欣赏评述的能力、与同学合作学习的能力和自主探究的学习能力。
2．过程与方法：学生在观察、描述、分析的过程中，利用课前调查、利用课前调查、对比观察、小组合作基础上的自主探究式的学习的方法，进行专题欣赏学习。
3．情感、态度和价值观：学生在愉快的欣赏过程中，感受并学习对艺术热情、执着、创新的精神。
教学重点：初步了解画家的生平，认识画家的绘画风格，用语言或绘画等方式表达自己对作品的认识与感受。
教学难点:感受作品的思想内涵，从内容、色彩、笔触等方面表达自己对作品的感受。
教具学具准备：课件、画纸、油画棒等。
教学过程：一、导入师：同学们今天美术课老师要向你们隆重介绍一位伟大的画家，他就是凡.高。
这幅画就是他的自画像。
提问：你们喜欢这幅画吗？在凡.高生活的19世纪，人们普遍不能接受他的绘画风格，因此他一生只卖出一幅绘画作品----《红色葡萄园》。
当时只卖了400法郎，合600元人民币。
但他死后，他的画却价值连城。
1994年，凡.高的一幅名为《嘉塞医生的画像》的油画，以8250万美元的价格，创下了有史以来油画拍卖的最高纪录。
只是一个多么大的反差啊！课前，我们阅读了有关凡.高生平的文字，你能用一两个词概括一下凡.高的一生吗？（生：坎坷、悲惨、贫穷……）今天，我们就要通过欣赏他的作品来了解这位画家。
出示课题：画家。
二、新课讲授1、早期绘画：（1）分析吃《马铃薯的人》凡.高出生在荷兰一个乡村牧师的家庭，从小喜欢绘画，，但他27岁才真正走向绘画的道路。
我们来看看凡高是怎样绘画的。
（学生观看课件）（2）凡高通过认真观察生活，在花了大量素描写生和习作后，完成了第一幅著名作品——《吃马铃薯的人》。
思考：你觉得画中的人物是富裕的贵族还是贫穷的劳动者？你是从什么地方看出来的?这幅画的颜色给你什么感觉？为什么采用这样的色调？小结:色彩昏暗是为了突出他要表现的内容，造成一种低沉的气氛，使人物形象处在光点之下，刻画出贫苦农民生活的真实场景。
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《画家梵高》教学反思
《画家凡高》一课是以启发学生情感创造为突破口，力争深层次地理解凡高的作品，让学生认识并理解艺术家的创作并不神秘，而都是表现艺术家的某种创作意图，而这种意图又都是有现实的依据。
走入凡高的艺术世界，作品中处处流露出对生活的热爱，会深深地感动着我们每一个欣赏者。
然而让四年级的小学生去深入感悟，有一定的难度，因此，我让学生在感悟凡高作品的同时，更重要的是要学习感受他对艺术热情、执着、勤奋创新的精神。
我的这节课堂在网络环境中进行的，充分地运用了网络的资源丰富，方便共享，交互性强等特点来展开教学。
学生可方便快捷地查找到所需要的作品图片及其相关背景资料来满足学习的需要。
教师则利用网络上的资料，制作出直观生动的课件，把一幅幅作品展现在孩子眼前，使孩子切身感受到大师作品的艺术魅力。
在欣赏凡高作品时，我分不同的时期向学生展示凡高的作品，引导学生了解他的绘画风格及知道如何对一名画家进行专题研究和学习，这时在学生已初步了解凡高生平的基础上向他们介绍此画的创作背景。
通过让他们理解凡高的悲剧人生和他对生命力的渴求，以及追求自我精神的表现，来全面阅读凡高的作品。
在学习过程中，我试图让学生从欣赏——描述——分析——评价——四个层面，由感性到理性逐渐上升，并能由此形成一定的自主的鉴赏方法。
在教学活动中，我引导学生自主选择资料，能动地获取知
识，深入的思考问题，从内容、色彩，笔触等美术形式上感悟分析，让学生逐渐理解凡高的艺术追求及艺术价值。
本节课的内容设置安排对“营造氛围”这一点进行了一番思考
和探究，根据前面学生对凡高生平的初步了解及对不同时期作品的欣赏，学生对凡高有了大体的认识，但在情感方面却并没有完全置身于凡高的世界，体会不够深刻。
因此在接下来的学习中，我根据凡高的不同创作时期，利用此前没有欣赏的其他作品的展示，利用音效及教师语言创设情景，营造一种或悲凉，或激情或愤怒的情景，使学生身临其境，更容易体会凡高那种对艺术的执着与对生活的无比热爱以及那悲惨痛苦的一生，激发学生的学习动机，促进学生的情感交流。
虽然这节课只是一些粗浅的教学探索，但是为了这样的教学理想，多走一些路子也是值得的。