以人为本关爱学生
以人为本 关爱学生 尊重家长
以人为本关爱学生尊重家长以学生为本的核心就是教师关爱和关怀学生，爱学生是教师的天职。
作为班主任，则更应该一丝不苟地实践这一天职。
热爱一词，有关心、理解、信任和尊重的含义。
班主任只有将自己的爱毫无保留地献给学生，才能搞好班级工作，才能更好地实施素质教育，才能称得上是一个称职的班主任。
从事班主任工作多年，我在工作实践中体会到，班主任须从四个方面去爱自己的学生。
一、关心学生关心学生就是胸中装着学生，心中想着学生，服务于学生。
关心学生体现在许多方面：当学生在心理上产生苦恼时，班主任及时帮助解开疙瘩；当学生在身体上出现不适时，班主任及时帮助寻医问药；当学生在学习上遇到困难时，班主任及时帮助“清理路障”；当学生在生活上遇到不便时，班主任及时帮助排忧解难。
班主任应争取做到：学生哪里需要班主任，哪里就有班主任的身影。
这就是说，对于学生的得与失、冷与暖、好与恶、喜与悲，班主任不仅要记在心上，说在嘴上，而且要落实在行动上。
事无巨细，时无长短，只要是对学生的成长有利，班主任都应该主动地去做。
班主任做的一切都将深深地留在学生的记忆里，进而成为一股强大的动力，推动学生成长、进步。
关心不仅意味着奉献与努力，还是一种责任和义务。
唯有关心学生，才能取信于学生。
人们常说“关心如日”。
关心的确像太阳，它能给人光明，给人温暖，给人指点，给人疼爱和保护。
二、理解学生理解学生就是懂得学生心里想的，相信学生口中说的，明白学生手中干的。
中小学生由于年纪小、阅历浅、经验少等多种因素，不时会出现或这或那、或多或少、或轻或重的错误言行，这些都在所难免。
一个人总是由童年到少年，再由少年到青年，一步一步走向成熟的。
作为班主任，对学生，尤其是对后进生的错误，不能“见到风就想到雨”，不能怒不可遏，动辄训斥，更不能体罚或变相体罚。
正确的态度应是：允许学生犯错误，又允许学生改正错误。
同时要知道，改正错误不可急于求成，它是一个渐变的过程，需要班主任细心、细致、不懈地扶持。
幼儿园教育精神心得体会(3篇)
第1篇自从我踏入幼儿园这个充满活力和欢乐的地方，我便深深感受到了幼儿园教育精神的独特魅力。
在这里，我不仅学到了丰富的知识，更收获了宝贵的教育理念和人生经验。
以下是我对幼儿园教育精神的一些心得体会。
一、关爱学生，以人为本幼儿园教育精神的核心是关爱学生，以人为本。
在幼儿园这个大家庭中，每一位教师都把学生的成长放在首位，关心他们的生活、学习、心理健康，努力为他们创造一个温馨、舒适、快乐的环境。
1. 关爱学生的生活。
幼儿园教师时刻关注学生的饮食、睡眠、健康状况，确保他们健康成长。
在幼儿园，孩子们每天都能吃到营养均衡的饭菜，按时休息，充分睡眠，养成良好的生活习惯。
2. 关注学生的学习。
幼儿园教育注重培养孩子的兴趣和特长，尊重他们的个性差异。
教师根据孩子的年龄特点，制定合理的教学计划，开展丰富多彩的活动，让孩子们在游戏中学习，在快乐中成长。
3. 关注学生的心理健康。
幼儿园教育强调培养孩子的自信心、独立性和团队合作精神。
教师通过倾听、沟通、引导等方式，关注学生的心理需求，帮助他们解决成长中的困惑，培养积极向上的心态。
二、注重德育，全面发展幼儿园教育精神强调德育为先，注重全面发展。
在幼儿园，孩子们不仅学习知识，更学会如何做人。
1. 培养良好的道德品质。
幼儿园教育注重培养孩子的孝敬父母、尊敬师长、团结友爱、诚实守信等良好品质。
通过日常生活中的点滴小事，让孩子们学会关爱他人，懂得感恩。
2. 培养良好的行为习惯。
幼儿园教育关注孩子的行为习惯养成，从穿衣、吃饭、如厕等日常生活小事入手，培养孩子们良好的生活习惯，为今后的学习生活打下坚实基础。
3. 培养良好的心理素质。
幼儿园教育注重培养孩子的心理承受能力和抗挫折能力，让他们在遇到困难时能够勇敢面对，学会独立解决问题。
三、创新教育，激发潜能幼儿园教育精神鼓励创新，激发孩子的潜能。
在幼儿园，孩子们可以自由发挥，大胆尝试，挖掘自己的潜能。
1. 丰富多样的教学活动。
幼儿园教育注重开展丰富多彩的教学活动，如音乐、舞蹈、绘画、手工等，激发孩子的兴趣，培养他们的审美情趣。
师德师风十项准则通用
师德师风十项准则通用师德师风是教师职业道德和行为规范的简称，它涵盖了教师在教育教学过程中应遵循的基本原则和道德要求。
作为一名合格的人民教师，应当严格遵守师德师风十项准则，不断提升自身职业道德素养，为学生的健康成长和全面发展贡献力量。
一、坚定政治立场，忠诚教育事业教师是人类灵魂的工程师，肩负着为社会主义现代化建设培养合格建设者和可靠接班人的使命。
因此，教师必须坚定共产主义信仰，牢固树立“四个意识”，坚定“四个自信”，做到“两个维护”，全心全意为党和人民服务。
二、以人为本，关爱学生关爱学生是教师职业道德的核心。
教师要关心学生的身心健康，尊重学生的人格，关注学生的个性发展，平等对待每一个学生，努力做学生的良师益友。
三、严谨治学，追求卓越教师要树立终身学习理念，不断提高自身业务水平和综合素质，严谨治学，追求卓越，努力为学生提供高质量的教育服务。
四、教书育人，德育为先教师要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，将德育贯穿教育教学全过程，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
五、遵守纪律，树立形象教师要严格遵守国家法律法规和教育行业纪律，严于律己，廉洁从教，树立良好的教师形象。
六、团结协作，共同发展教师要树立团队意识，积极参与学校教育教学工作，与他人协作，共同促进教育事业的发展。
七、尊重家长，密切联系教师要尊重家长的人格和权益，加强与家长的沟通与合作，共同为学生的成长创造良好的家庭和社会环境。
八、关注社会，服务人民教师要关注社会发展，积极参与公益事业，努力为社会提供优质的教育服务，为人民的幸福和福祉贡献力量。
九、勇于创新，开拓进取教师要积极探索教育教学改革，勇于创新，不断开拓进取，为提高教育质量和人才培养水平贡献力量。
十、爱岗敬业，无私奉献教师要树立爱岗敬业精神，忠诚于教育事业，无私奉献，为学生的健康成长和全面发展默默付出辛勤的努力。
总之，师德师风十项准则是教师职业道德的基本要求，教师要深入学习、严格遵守，不断提升自身职业道德素养，为我国教育事业的发展贡献自己的力量。
以人为本,关爱学生,做好学生的领路人
以人为本，关爱学生，做好学生的领路人单位：岱岳区徂徕二中姓名：聂化东内容提要：一、要明确我们的教育要培养什么样的学生。
二、以“亲”为主，以“勤”为辅，在过程管理中要做到“严”“细”“实”。
三、掌握批评的艺术。
四、善于用人，培养班主任的得力助手。
以人为本，关爱学生，做好学生的领路人有人说：班主任是世界上最小的主任.也有人说：班主任是学校里最苦的岗位。
在班主任工作中，我感触颇深，有几分劳累，几许收获，我咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜。
一个好的集体，没有每个老师辛勤工作，没有领导的支持，没有同事的合作，没有家长和社会的密切配合，班主任就是再有本事，也难以发挥作用，所以我在班主任这个岗位上的一点一滴，也就是只做了班主任该做的工作。
一、要明确我们的教育要培养什么样的学生初中的学生正处于生理、心理急剧转化的时候，是正确的人生观，价值观，世界观形成的关键时候，因此具有很强的可朔性。
作为班主任应该根据学生的这一特点，向学生提出某些具体、针对性强和可操作性强的要求。
如：我担任初三的班主任时，就根据我们班的实际，对我们班的学生提出了以下的要求：一是要正确的认识自己，尊重自己，相信自己，对自己负责，做自己的主人。
二是要学会尊重别人，对别人、对班级集体负责。
牢记：尊重别人就是尊重自己。
三是学会感激，感激父母、感激老师、感激同学、感激给了我们一切的一切。
四是要学会坚强。
在这样一个多变的社会里，要有经受失败、打击、挫折、逆境的准备，能够在真正遇到失败、打击、挫折、逆境时不退缩、不屈服，把这一切看作是磨练自己的机会。
五是要具有开阔的胸怀。
在任何时候，都不要陷入为鸡毛蒜皮的斤斤计较的境况之中，牢记：退一步海阔天空。
在明确要求的同时，在日常教学中，我会寻找一切契机，把一些讲述先进人物的事迹讲给学生听，组织学生开展向他们学习的活动。
如：割肝救子的暴走妈妈陈玉蓉、照顾残疾家人2 0多年的朱邦月、还有张海迪写的《轮椅上的梦》都是我用来教育学生的典型教材。
教师教育理念演讲稿
大家好！今天，我站在这里，非常荣幸能和大家一起探讨教师教育理念这一重要话题。
教师是太阳底下最光辉的职业，肩负着培养国家未来、塑造民族未来的重任。
作为一名教师，我们要具备先进的教育理念，不断提高自身素质，为学生的全面发展贡献自己的力量。
下面，我将从以下几个方面谈谈我的教育理念。
一、以人为本，关爱学生教育是一项充满人文关怀的事业，我们要始终坚持以学生为本，尊重学生的人格，关爱学生的成长。
首先，我们要关注学生的个性差异，因材施教。
每个学生都有自己的特长和兴趣，我们要善于发现和挖掘他们的潜能，引导他们发挥自己的优势。
其次，我们要关心学生的身心健康，关注他们的情感需求。
作为教师，我们要成为学生的良师益友，用爱心、耐心和责任心去呵护他们，让他们在温暖的环境中茁壮成长。
二、终身学习，追求卓越教育是一个不断发展的过程，作为教师，我们要具备终身学习的意识，不断提升自己的专业素养。
首先，我们要不断学习新的教育理论、教学方法，紧跟时代发展的步伐。
其次，我们要关注学科前沿，拓宽知识面，提高自己的学科素养。
此外，我们还要关注自身素质的提升，培养良好的师德师风，树立良好的教师形象。
三、创新教育，培养创新人才创新是民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。
作为教师，我们要树立创新教育理念，培养学生的创新精神和实践能力。
首先，我们要营造良好的创新氛围，鼓励学生敢于质疑、勇于探索。
其次，我们要改革教育教学方法，注重培养学生的动手能力、合作能力和创新思维。
最后，我们要关注学生的个性发展，尊重他们的选择，为他们提供展示才华的舞台。
四、全面发展，塑造人格教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的综合素质，塑造他们健全的人格。
作为教师，我们要关注学生的全面发展，注重培养学生的道德品质、身心健康、审美情趣等方面。
首先，我们要加强德育教育，培养学生的爱国主义精神、集体主义精神和社会主义道德观念。
其次，我们要关注学生的心理健康，引导他们树立正确的人生观、价值观。
谈谈教师如何做到以人为本、关爱学生
浅谈教师如何做到以人为本、关爱学生教育是人类最崇高的职业，而爱生是教师应具备的美德，也是教师的天职。
教师是人类灵魂的工程师,关爱学生,以人为本,是教师最基本的也是最主要的道德品质。
为此我们要做到以人为本、关爱学生就要做到:一、衣着装得体仪表优雅１、教师是一份神圣、庄重、带有严肃性质的职业，所以教师的着装须整齐素雅、简单大方、明朗和谐。
若教师着装过于华丽或打扮过于妖艳,便会给学生以轻浮与华而不实之感。
就青年教师而言，着装庄重可平添些许成熟，言谈举止间也会多些分量。
若教师着装简洁庄重、色调素雅,便会给学生以值得尊重和信任之感。
之外，教师的着装风格从某种程度而言也影响着学生的审美观念。
教师着装的雅俗,直接影响着学生的审美能力的提高。
作为新时期的人民教师,有责任亦有义务帮助学生树立正确的审美观。
因此，教师的穿戴、发型、服饰都应自然得体，整齐卫生,简单大方。
如此既有利于展现教师自身的美好形象,又对学生表示了充分的尊重——在给学生美的享受的同时，也使学生受到美的陶冶,于潜移默化中培养学生良好的生活作风。
做一名合格的教师,除着装大方得体外，还应注意仪表优雅大方。
讲台虽三尺见方有余，但台下几十双眼睛同时盯着,其注意力都集中于教师一身,教师的任何动作和姿势都会受到学生的审视。
2、作为学生特别崇敬和刻意模仿的对象，教师的举止应稳重得体，庄重潇洒，落落大方,给学生以美的享受。
常言道,一日为师，终身为父。
教师应对学生亲切和蔼，满怀慈爱与热情。
生活中，学生对老师的尊敬和爱戴有时胜过父母，而课堂教学活动则是师生交流感情和思想的直接过程。
在此过程中,教师的喜、怒、哀、乐、怨、憎等感情都会影响到学生。
因此，教师在表达教学内容与思想情感时，将这些情绪通过眼神、神情传达给学生,不仅能抓住学生的注意力，更能提高教学效果。
３热爱教育,勤于奉献把爱献给每一个学生,是师德的基本要求。
这就是要我们充分体现人格的力量,要有较高的道德素质，胸怀坦荡,用自己良好的修养、高尚的情操、稳定的情绪、开朗的性格、友善的面孔、和蔼的态度、信任的目光、热情的话语，尽力去为学生创造欢欣的学习氛围。
以人为本,关爱学生
以人为本，关爱学生2023年，教育界普遍认为最重要的一点就是“以人为本，关爱学生”。
人性化教育已经成为现代教育的核心。
而以人为本，关爱学生就是实现人性化教育的具体实践。
以人为本，关爱学生的意义以人为本，关爱学生就是让学生在学校拥有更好的成长环境和学习氛围，享受到更多个性化的教育服务，得到更好的学习体验和教育成果。
具体来说，以人为本，关爱学生的具体意义包括：一、让学生得到更好的成长环境以人为本，关爱学生就是让学生处在一个健康、绿色、和谐、积极向上的成长环境中。
学校要注重学生的身心健康，加强体育活动、防疫措施、身心健康教育等方面的实践工作。
二、让学生得到更多个性化的教育服务以人为本，关爱学生就是关注每一个学生的个性化需求，给予他们更多的关爱和支持，让他们在学习和生活中得到最好的体验。
学校要注重每个学生的教育需求，引入更多的智能化技术和创新科技，为每一个学生提供个性化帮助。
三、让学生得到更好的学习体验和教育成果以人为本，关爱学生就是让学生在学习中感受到快乐和成就感，让他们在有趣的教育环境中体验学习的快乐。
学校要注重教育过程的效果，为学生提供更有趣、更具挑战性的课程设置，提高每个学生的学习效果和教育成果。
如何实现以人为本，关爱学生实现以人为本，关爱学生，需要从多方面入手，包括教育机构、教育管理部门、学校管理人员、教师和家长等，大家都需要共同努力。
一、教育机构需要优化办学模式，实行人性化教育；二、教育管理部门需要制定更完善、更具人性化的教育政策，为学校发展提供更好的保障；三、学校管理人员需要以人为本，关注学生发展需求，营造积极向上的学习氛围；四、教师需要从教学方式、教学内容、教学方法等方面入手，为学生提供更优质、个性化的教育服务；五、家长需要更加关注孩子的成长和发展，从家庭教育中营造出更好的成长环境。
结语最好的教育就是以人为本，关爱学生。
我们需要在教育上注重人性化，为学生提供个性化的教育服务，让每一个学生都能够寻找到自己发展的方向，实现自我价值的提升。
以人为本 教师的关注与关爱
以人为本教师的关注与关爱在教育领域中，以人为本一直是一种重要的教育理念。
教师作为学生成长道路上的引路人，不仅肩负着传授知识的任务，更承载着关注与关爱每个学生的责任。
本文将深入探讨教师如何以人为本，给予学生充分的关注与关爱。
一、尊重与理解作为教师，关注学生的基本需求，尊重学生的个性与权利是以人为本的重要体现。
在日常教学中，教师应积极倾听学生的心声，关注他们的情感需求。
对于学生的不同表达方式，教师要抱有包容的心态，理解学生的困惑与挣扎。
只有真正尊重学生，才能建立起良好的师生关系。
二、个性化的教育以人为本的教育理念要求教师针对学生的个性特点，提供个性化的教育。
教师应根据学生的不同兴趣、能力和特长，制定灵活多样的教学方案。
例如，在课堂上，通过分组活动或项目式学习，让每个学生都能充分展示自己的才能。
同时，教师还要通过一对一的交流，了解每个学生的学习情况和问题，及时给予帮助和指导。
三、温暖的关怀教师的关怀是学生成长过程中最珍贵的动力之一。
在日常教学中，教师时刻保持关注，关心学生的成长，关爱学生的身心健康。
教师可以通过每周班会、课余活动等形式，与学生进行亲切的交流。
同时，教师还要关注学生的生活状态，留意他们的情绪变化和行为举止，及时与学生交流，提供帮助和支持。
四、激发潜能每个学生都是独特的个体，都拥有无限的潜能。
以人为本的教师要善于激发学生的潜能，并关注每个学生的个人发展。
教师应鼓励学生尝试新事物，培养他们的兴趣和爱好。
同时，教师还应帮助学生树立正确的人生观和价值观，引导学生积极面对挑战，充分发挥自己的才能。
五、建立良好的沟通机制良好的沟通机制是教师关注与关爱学生的重要保障。
教师要与学生建立畅通的沟通渠道，让学生敢于表达自己的想法和需求。
同时，教师还要与学生的家长保持紧密联系，及时了解学生在家庭环境中的情况，并与家长共同关心和帮助学生的成长。
总结起来，以人为本是教师教育实践中的核心理念，关注与关爱学生是教师的重要职责。
坚持以人为本，关爱学生
坚持以人为本，关爱学生一、尊重学生，取得学生信任苏霍姆林斯基这样告诉我们：“教育的核心，就其本质来说，就在于让儿童始终体验到自己的尊严感。
”俗话说，尊重别人就是尊重自己。
班主任应像尊重自己一样尊重学生，人人生而平等，强调学生的主体意识和作用，让学生感觉到被尊重，从心底里信任你，这样学生才会对你敞开心扉，与你像和朋友一样相处。
建立了这样的师生关系，工作做起来就会轻松一些。
在教育工作中，教师要把信任和期待的目光洒向每个学生，把关爱倾注于整个教育教学过程之中，善于倾听学生的意见和呼声，和学生广交朋友，多开展谈心活动，与学生进行思想和情感上的交流，在学生面前勇于承认自己教学上的不足和工作中的错误，用爱去赢得一切学生的信赖。
我相信，只有从心底去真心实意地尊重学生，才能取得学生对你的信任和尊重。
二、关心学生，赢得学生爱戴学生的心灵是最敏感的，他们能够通过老师对自己的态度来判断老师是否真心关爱自己。
同时，他们也渴望老师能够时时刻刻关心爱护自己。
“罗森塔尔效应”告诉我们：只要教师真心爱学生，并让他们感受到这种爱，他们就能以极大的努力向着教师所期望的方向发展。
正所谓“润物细无声”，教育就是这样的，潜移默化中能收到令人意想不到的效果。
但真正的关心爱护，不仅是生活上“扶贫”，学习上“扶智”，更应该是精神上“扶志”，品行上“扶德”，心理上“扶健”。
作为班主任，应该多渠道、多方面地去了解学生、观察学生，也要使用不同的方式方法去处理各种问题，真正地去关心爱护学生，才能消除学生对老师的敬畏感，才能让学生与你同行，赢得学生的爱戴。
三、服务学生，保障学生学习在教育工作中要结合学生需要积极主动为学生服务，保障他们的学习。
在思想上和情感上引导学生，用人格魅力去影响学生。
教育学生要学会做人，学会关心、理解、宽容，学会沟通，学会自信，学会总结经验教训，学会积累，学会服务，学会做事，“从做中学”，从点滴小事做起，学会计划，学会制订目标、并下决心克服困难去实现目标，学会自我管理。
以人为本以德为先我对师德师风的体会
以人为本以德为先我对师德师风的体会以人为本，以德为先——我对师德师风的体会教育是一项神圣而伟大的事业，而教师则是承载着教育使命的重要人物。
作为一名教育工作者，教师不仅要具备扎实的学科知识和教学技能，更重要的是要秉持着良好的师德师风。
而对于我来说，以人为本、以德为先正是体现师德师风的核心理念。
一、以人为本——关爱每个学生以人为本，意味着教师要始终把学生的全面发展放在首要位置。
作为教师，我们要了解每个学生的特点、优点和问题，做到对每个学生均等关注，真正做到个性化教育。
要做到这一点，我们需要注重以下几个方面。
首先，倾听学生的声音。
每个学生都有属于自己的想法、情绪和需求，作为教师，我们要耐心倾听他们的意见和建议，尊重他们的个性。
只有真正关心他们的内心世界，才能更好地满足他们的需求，做好教育工作。
其次，关注学生的综合素质。
教育不仅仅是灌输知识，更重要的是培养学生的综合素质和社会能力。
因此，我们要注重培养学生的创新思维、合作精神和实践能力，关注他们的全面发展，培养他们成为有责任感、有担当的社会人才。
最后，建立良好的师生关系。
师生关系是教育过程中的重要环节，只有与学生建立起良好的互信和情感联系，才能更好地进行教育。
教师要尊重学生，平等对待，用真心和爱心去感染和引导学生，营造和谐积极向上的教学环境。
二、以德为先——身教重于言传以德为先，强调的是教师要以自身的言行来示范给学生正确的价值观和道德观念，成为学生良好品德的榜样。
而要做到这一点，教师应该在以下几个方面下功夫。
首先，教师要有高尚的道德情操。
教师是学生思想教育的引路人，我们要有崇高的人生追求和价值观念，要有正直、坦诚、宽容和善良的品德。
只有自己具备了良好的道德修养，才能更好地去影响和引导学生。
其次，注重教育教学的规范。
教育是一门科学，在教育工作中，教师要遵循教育规律，遵守教育纪律。
我们要严格要求自己，引导学生树立正确的学习态度和行为规范，通过言传身教来教育学生。
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以人为本关爱学生
作者：侯秀英
来源：《读写算》2013年第05期
【摘要】关爱学生，这是一个古老而永恒的话题，要坚持“以人为本”，就必须对学生进行很好的文化关怀。
【关键词】以人为本关爱学生情感关怀成就关怀人格关怀自我认识关怀
关爱学生，这是一个古老而永恒的话题，一提到这四个字，你是否想到了父母嘘寒问暖式的关爱？关心他们的衣食住行，关心他们的身体状况，关注他们的学习成绩。
毫无疑问，这是对学生的关爱！然而，仅仅如此是远远不够的，因为我们忽略了学生的内心世界，忽视了他们是一个完整的人，也就是说，我们忽略了人本主义思想理论中的文化关怀。
人本主义，即“以人为本”，是二十一世纪风靡世界各个领域的一种思潮，无论是商界、政界，还是教育界。
如今，它已经成为教育改革中的一个时髦词汇、一大亮点。
有位教育家说过：“谁爱孩子，孩子就爱他。
只有爱孩子的人，他才能教育孩子。
”教师是一个特殊的职业，肩负着双重任务：既要教书，又要育人。
教师是学生成才的导师，是学生灵魂的塑造者，更应该把“以人为本”作为工作的出发点、落脚点。
要坚持“以人为本”，就必须对学生进行很好的文化关怀。
一、情感关怀
“人非草木，孰能无情”学生有着自己的情感体验，他们有权利自由地表达自己的喜怒哀乐。
情感不是数学题，无所谓对与错。
对于同一件事，学生可能会有不同的情感体验，教师不要以自己的情感标准来随意地进行评判、甚至扼杀学生的内心情感体验。
相反，教师在学生的成长过程中要培养学生丰富的情感和细腻的情感体验。
这就要求教师要多于学生进行交流，在交流中引导学生、指导学生。
如在郊游时，当他们面对风景如画的景色时，可以引导他们抒发内心的激动，抒发热爱祖国、热爱家乡的情感；可以让他们谈谈对某一件事的想法和感受；可以喝他们聊一聊读完一篇文章或一本书的感悟；或者和他们一起听一首歌曲看一部影片，再让他们说说感慨；问问他们最快乐的事情、最难忘的事件、最喜欢的人物……总之，交流可以沟通情感、培养情感、升华情感。
苏霍姆林斯基这样告诉我们：“教育的核心，就其本质来说，就在于让儿童始终体验到自己的尊严感。
”在教育教学工作中，教师要把信任和期待的目光洒向每个学生，把关爱倾注于整个教育教学过程之中，善于倾听学生的意见和呼声，和学生广交朋友，多开展谈心活动，与学生进行思想和情感上的交流，在学生面前勇于承认自己教学上的不足和工作中的错误，用爱去赢得一切学生的信赖。
我相信，只要真心实意地关怀学生，就能赢得学生的信任和尊重。
二、成就关怀
心理学家威廉杰姆士说：“人类所有的情结中，最强烈的莫过于被人重视。
”对学生而言，他们渴望父母的重视，更渴望得到教师的认同、欣赏和喜爱。
每个人都有成功的愿望，都希望能实现自我的价值。
人本主义心理学家马斯洛的需要层次论中有一条就是自我实现的需要。
学生也是完整的人，他们有获得成功的需要，他们需要实现自我，需要成功的喜悦感。
只有成功，他们才会更自信、更快乐。
只要存在，他们的生活就会充满阳光！
作为教师，怎样具体实施成就关怀呢？首先，要在思想上坚信每个学生都有自己的闪光点。
其次要做伯乐，用一双慧眼去发现、挖掘学生身上的闪光点。
再次，是创造机会、搭建平台让学生亮出自己的闪光点。
最后，千万别忘了赞扬夸奖他们身上的闪光点。
尤为重要的是，利用他们的闪光点作为“导航”，引导他们扬长避短，促进他们的全面发展。
三、人格关怀
如果人格是一棵大树，那么正确的人生价值观就是它的根，良好的性格和道德品质是它的树干，全面的知识积累和学业修养是它的枝叶。
只有全部具备，人格这棵大树才会枝繁叶茂。
随着经济的蓬勃发展，现代社会物欲横流，人们对于“人格”的问题日趋冷漠。
一个响亮的口号“学会做人”，深刻反映了现代社会和教育对塑造完美人格的呼唤。
现代社会也是知识经济的时代，需要的是创造性人才。
试想一下，一个没有正确的人生观、价值观社会责任感的人，会成为栋梁之才吗？会有创造力吗？因此，教师在教育教学工作中不能忽视对学生人格的培养，要着力把学生培养成合格的、具有高尚道德的社会主义公民。
四、自我认识关怀
每个人都需要认识“自我”。
人只有不断地重新认识自己，才会不断地进步！人本主义心理学家罗杰斯认为：刚出生的婴儿没有自我概念，随着与他人、环境的相互作用，才开始有自我概念。
因此，教师在平时要让学生通过横向比较（与其他学生比较）和纵向比较（和自己的过去比较）相结合，使他们随时对自己有比较清醒的认识。
如开展评选“最受欢迎的人”的活动，让学生以书面形式每周一次总结上交。
正所谓“润物细无声”，教育就是这样的，在潜移默化中能收到令人意想不到的效果。
但真正的“以人为本，关爱学生”，不仅是生活上“扶贫”，学习上“扶智”，更应该是精神上“扶志”，品行上“扶德”，心理上“扶健”。
不仅仅是物质关怀，更要注重文化关怀。
参考文献
[1]《中国教育报》2003年5月24日第2版。