六年级下册第三单元导学案
六年级第三单元导学案
六年级第三单元导学案一、单元主题与目标本单元的主题是“感受真情”，旨在引导学生通过阅读和写作，体会人与人之间真挚的情感，培养学生对情感的感知和表达能力。
具体目标如下：1、学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者的思想感情。
2、掌握本单元的生字、新词，能够正确书写和运用。
3、学习通过细节描写、心理描写等方法来刻画人物形象，表现人物情感。
4、培养学生的阅读理解能力和写作能力，能够根据给定的情境或话题，写出真情实感的文章。
二、教材分析本单元选取了《穷人》《金色的鱼钩》《桥》等经典课文。
《穷人》是俄国著名作家列夫·托尔斯泰的作品。
文章通过对桑娜一家生活的描写，展现了他们虽然生活贫困但善良、勤劳、富有同情心的品质。
《金色的鱼钩》讲述了长征途中一位炊事班长尽心尽力照顾三个生病的小战士过草地，不惜牺牲自己的感人故事，歌颂了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质。
《桥》塑造了一位在洪水面前无私无畏、不徇私情的老支书形象，赞扬了他在危难时刻心系群众、先人后己的高尚情怀。
这些课文从不同角度展现了人间真情，为学生提供了丰富的情感体验和写作范例。
三、学情分析六年级的学生已经具备了一定的阅读理解和写作能力，但在情感的感知和表达上还需要进一步的引导和提升。
部分学生在阅读时可能会忽略细节描写，难以深入理解人物的情感；在写作时，可能会出现情感表达空洞、不真实的情况。
因此，在教学过程中，要注重引导学生关注细节，体会作者的情感表达方法，并通过实践练习提高学生的写作水平。
四、教学重难点1、教学重点理解课文中重点词句的含义，体会作者的思想感情。
学习通过人物的语言、动作、神态、心理等描写来表现人物品质和情感的方法。
掌握本单元的生字、新词，能够正确书写和运用。
2、教学难点引导学生从课文中汲取情感力量，培养关爱他人、奉献社会的美好品质。
指导学生在写作中运用所学的描写方法，写出真情实感的文章。
五、教学方法1、讲授法：讲解生字、新词，分析课文的重点段落和词句，帮助学生理解课文内容和作者的思想感情。
人教版六年级语文下册第三单元导学案-2
人教版六年级语文下册第三单元导学案3、尝试前后照应的写法。
二、导学重难点：重点：口语交际时，能够列好提纲，有序表达，表达清楚、明白。
难点：把握习作要求，把内容写得丰富、具体，表达出自己的真情实感。
三、导学准备：组织学生收集以“理想”为主题的名言警句等，帮助学生积淀文化底蕴。
四、课时安排：3课时五、导学过程：第一课时口语交际一、创设交际情境1．故事感染激发。
郝副营长的故事我们都很熟悉了。
“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”正是这样美好的憧憬，这样朴实无华的理想火种，点燃着郝副营长勇往直前的心。
我们没有理由不说，郝副营长的理想是崇高的。
2．激发交流愿望。
a、交流关于理想的名言。
b、每个人都有自己心慕已久的理想，你有什么理想呢？二、提升交际能力1．自我倾诉，组织语言。
（着重培养学生思维的条理性、敏捷性）说说看，你的理想是什么？你为什么会有这样的理想？理想的种子在你心中生根了，你准备怎样做，让它发芽、长叶、开花、结果呢？2．指名交流，了解情况。
（在表达的自信上着重评价）3．师生交流，学习技巧。
（在表达的技巧上着重引导）a、教师声情并茂地向学生讲述自己儿时的理想，潜移默化地让学生明白自己是如何有中心、有条理的讲述的。
b、学生倾听、评价教师的发言：听：做到全神贯注，用神态做出反应。
想：站在对方的角度去思考、去理解。
说：在理解、尊重对方的基础上积极应对，与教师交流。
4．生生交流，运用技巧。
a、学生在组内交流，教师参与。
对个别在组内交流有困难的学生，采用个别辅导或同桌互助的方法，鼓励他们积极发言。
b、听互评，互相修正，共同提高口语交际水平。
评价时注重评价表达是否自信，态度是否自然大方，表达的内容是否有条理，是否能表达出自己独特的感受和体验。
c、推荐代表，准备参加全班交流。
三、全班互动交流1、指名倾诉自己的理想。
2、师生倾听、评价。
小结：今天，我们倾诉了自己的理想。
让我们共同努力，将这颗理想的火种化成我们人生成长的精神翅膀，让它伴随我们飞向生命的每一天。
人教版六年级下册数学第三单元导学案
人教版六年级下册第三单元圆柱与圆锥导学案第1课时圆柱的认识教学目标知识与技能：我能知道圆柱各部分的名称，掌握圆柱的基本特征。
过程与方法:我能认识圆柱的底面、侧面和高。
情感态度与价值观：我会描述圆柱侧面展开图与圆柱各部分的关系。
教学过程一、知识铺垫⒈情境引入。
这些物体的形状有什么共同特点？。
⒉生活中的物体，形状是圆柱形的有哪些，请用自己的话简单说一说。
二、自主探究⒈圆柱各部分名称及特征。
（1）拿一个圆柱形的实物，看看圆柱有哪几部分组成？自学课本18页。
我的发现：圆柱有两个和一个组成。
圆柱的两个圆面叫做；周围的面叫做；两底面之间的距离叫做。
（2）圆柱有什么特征？小组内说说自己的想法。
圆柱的特征：圆柱的两底面都是，并且大小；圆柱的侧面是；有条高，长度都相等。
⒉圆柱的侧面、底面及之间的关系。
圆柱的侧面展开后是什么形状？剪一剪再展开。
我的发现：沿圆柱的高剪开侧面，侧面是，长方形的长等于圆柱的周长，长方形的宽等于圆柱的。
⒊做一做。
（1）指出下面图形中哪些是圆柱。
（2）指出下面圆柱的底面、侧面和高。
三、课堂达标⒈填空。
（1）把一张长方形硬纸的一条边固定贴在一根木棒上，然后快速转动，得到一个（）。
（2）一个圆柱的侧面展开后得到一个长方形，长是12.56厘米，宽是3厘米。
这个圆柱的底面周长是（）厘米，高是（）厘米。
（3）一个圆柱的侧面展开后得到一个正方形，边长是9.42厘米。
这个圆柱的底面周长是（）厘米，高是（）厘米。
(4)已知圆柱的底面直径是4厘米，高是2厘米。
侧面展开的长方形的长（）厘米,宽是( )厘米。
(5)把一个圆柱的侧面展开得到一个正方形，这个圆柱体底面半径是3厘米，圆柱的高是( )厘米。
⒉判断。
（1）上下两个底面相等的物体一定是圆柱体。
（）（2）圆柱的侧面沿着高展开后，会得到一个长方形或者正方形。
（）（3）同一个圆柱底面之间的距离处处相等。
（）（4）一个圆柱，底面周长是12.56厘米，高是12.56厘米。
六年级语文下册第三单元导学案
合作探究；
方法指导； 读一读，想一想.小组交流.合作完成学习。
1.默读“往事”部分的内容，找出描写“灯光”的句子。
[1]“我”为什么看到天安门广场上千万盏灯，心头感到光明，感到温暖？
[2]郝副营长注视着那幅图，在默默地沉思什么？
课前
准备
课本.教参.导学案.课件
教 学过程
自主学习；
方法指导；利用工具书，联系上下文，通读全文的方法，自主学习完成。
读读记记；漫步赞叹围歼战胸墙微弱 电钮漆黑黑魆魆
憧憬璀璨 聚精会神自言自语 震天动地千钧一发
1.你能正确读出下列字词的读音吗？
憧( )憬( ) 璀[ ]璨[ ]微弱( )
震天动地( ) 千钧一发( ) 围歼战 ( ) 胸墙( )
2.请你快速地默读课文，想一想；用自己的话说一说课文主要讲了一件关于灯光的什么感人故事？
3.请你在读准字音，理解词义的基础上，正确.流利.有感情地朗读课文。边读边思考；课文哪些地方是写现在的，哪些地方是写往事的？
4.课文采用[]的表达顺序，由天安门广场的灯光写起，叙述过去的事情，结尾又回到现实写灯光。
课题
10《十六年前的回忆》
审核人
课型
新授课
课时
2
主备人
李颖
第1课时
编号
22
教学
目标
1.读读记记本课词语。
2.正确.流利.有感情地朗读课文。
3.引导学生小组合作，自主探究了解课文内容，理清结构。
教学重.难点
1.掌握本课的生字，新词，理清文章的条理。
2.引导学生小组合作，自主探究了解课文内容，理清结构。
六年级数学下册第三单元 导学案
小学六年级数学下册第三单元 1主备教师使用者学习内容圆柱例1、例2 课型新授课学习目标1．使学生能认识圆柱,了解特征。
2．通过观察、想象、操作、思考、讨论等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力，发展学生的空间观念。
3．激发学生学习数学的兴趣和自信心，体会数学与现实的联系教学准备学生准备几个圆柱形的实物，一张白纸，直尺等教学重点使学生弄清圆柱侧面展开得到一个长方形，这个长方形的长和宽与圆柱的关系，建立空间观念教学难点同重点教学过程二次修改一、游戏，引入课题（2）根据学生猜的情况过渡，引入课题。
教师：我们今天就来研究一下圆柱的特征。
板书课题：圆柱的认识二、自主探究，学习新知1．认识圆柱，并探索特征教师出示圆柱。
教师：这就是圆柱。
各小组的同学拿出你们（或老师准备）的圆柱，摸一摸，了解一下圆柱由几部分组成。
学生按小组互相交流，感知圆柱的特征。
全班交流小结，教师根据学生的发言进行总结和板书。
板书：两个圆，一个曲面课后反思本节课，学生操作中学习，学习积极性高，效果很棒小学六年级数学下册第三单元 2主备教师使用者学习内容圆柱的表面积课型新授课学习目标1．理解圆柱表面积的含义。
2．掌握圆柱的表面积的计算方法，会正确地计算圆柱的表面积。
3．能灵活运用求表面积的有关知识解决一些简单的实际问题教学准备学生准备几个圆柱形的实物，水桶、油漆桶、易拉罐桶、卷尺等教学重点理解求圆柱的表面积的计算方法并能正确计算。
灵活运用表面积的有关知识解决实际问题。
教学难点理解求圆柱的表面积的计算方法并能正确计算。
教学过程二次修改一、情境引入谈话：（出示水桶）昨天，我们家邻居的几个小孩在玩耍的时候，不小心将张奶奶的水桶弄坏了，为了表示歉意，几个小孩准备做一个一样大小的新水桶还给张奶奶，可是不知道要用多少铁皮，就跑来问我。
我经过计算告诉了他们，你知道老师是怎样计算的吗？那你想不想学习解决这个问题的方法呢？这节课，我们就来研究圆柱的表面积。
这节课，我把平常看到的炉筒、水桶、油漆桶等圆柱都请上了我们的数学课堂，就让我们通过它们来获取我们想要的知识。
人教版六年级语文下册第三单元导学案-3
人教版六年级语文下册第三单元导学案c、用符号划出自己认为闪光的地方，并向全班展示读，其它同学倾听、评价。
2、互评互改a、交换作文⑴用赞赏的符号划出你欣赏的词句，并评评好在哪儿，为什么好？⑵你认为他的作文哪一部分还不够清楚、不够具体，提出中肯的建议。
b、再读作文，全面检查与润色。
3、全班交流a、指名朗读作文。
b、师生评议。
五、誊抄作文，汇编成册今天，我们用笔播种了希望。
每个同学的理想都是一粒种子、一个渴望。
这次习作我们就以“种子”为序，将大家的习作汇编成册。
拜读它们，我们仿佛在触摸着一颗颗萌动着的心。
祝愿大家的理想能够早日变为现实。
回顾拓展三一、教学目标：1、通过回顾、交流，学习首尾呼应的写法，并试着运用。
2、积累革命诗歌。
3、推荐好书，培养学生读课外书的兴趣。
二、教学重难点：重点：“交流平台”，交流令人感动的细节和学到的表达方法。
难点：理解“日积月累”中的革命诗歌。
三、教学准备：1、重新阅读本组几篇课文。
2、查阅、搜集有关革命题材的书籍资料，了解“日积月累”中诗歌的作者和诗句的含义。
四、课时安排：1课时五、教学过程：一、回顾“词语盘点”1、自读“词语盘点”中的词语。
2、积累本组词语，进行听写或抄写。
二、交流平台1、读一读对话，说说小林和小东在交流什么？2、再读《十六年前的回忆》的开头和结尾，体会“首尾呼应”这种写法的好处。
3、课外阅读中，你留意到哪些文章也采用了“首尾呼应”的写法，读给大家听。
4、把有这个特点的习作读给大家听。
三、日积月累1、谈话导入。
革命战争时期，许多爱国志士用诗歌的形式表达了对敌人的仇恨与对革命胜利的向往之情。
阅读这些诗歌，透过字里行间，我们会在作者精炼的语言中看到他们视死如归的高大形象。
2、朗读《囚歌》，读懂主要内容。
a、自由朗读，读准字音。
b、交流：从诗中感受到了什么？提出不懂的问题。
3、背诵《囚歌》。
4、课外再搜集一首革命诗词，练习朗读、背诵。
四、课外书屋1、阅读《课外书屋》中推荐的书目。
人教版六年级语文下册第三单元导学案-5
人教版六年级语文下册第三单元导学案导学案一、导入新课，板书课题二、小组内交流预习学案三、细读课文，深入探究1．小组合作探究（1）快读课文，想想“多好啊！”这句话在课文中出现几次，各是在什么情况下说的，把有关语句画出来，再深入想想，他们在说这句话时，看到的是什么，可能想到什么。
我们可以从中体会到什么？（2）找找文中写“灯光”的句子，想想从这些句子中，你体会到什么？2.集体交流，精讲点拨。
四、体会写法读读课文开头和结尾自然段，体会文章运用了怎样的写作方法，说说你从中体会到什么？五、课后拓展在这星火光中，在华灯照耀的今天，我们似乎还能看到郝副营长那张年轻的脸，还能见到李大钊那张什么的脸？（平静而慈祥的脸）还能见到谁的脸？六、课堂检测1.在括号里填上适当的词语。
( )的建筑（ )的回忆( )的战争 ( )的树林2．在括号里填上表示“拿”的词语。
(1)妈妈( )着篮子去买菜。
(2)人们( )着红旗来到广场。
(3)芳芳( )起碗大口大口地吃饭。
(4)小红( )着灯笼来到院子里。
3．缩写句子。
(1)广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑。
_____________________________________(2)这个小姑娘勇敢、乐观的精神深深地鼓舞了自暴自弃的我。
4.读完课文，你觉得哪些句子深深感动了你？请把这些句子抄写下来。
七、主题学习读主题丛书《灵魂如灯》《让世界充满爱》《飞船两小时后即将坠毁》，与同学交流，说说你感动的地方。
总结一下表达方法与课文有什么不同。
课后作业1.推荐阅读《七根火柴》。
2．阅读《主题学习丛书》其他篇目，并做好读书笔记。
板书设计11. 灯光灯光赞叹――羡慕――憧憬――怀念多好啊！12．为人民服务导学目标1、读读写写“剥削、兴旺、解救、哀思、炊事员、重于泰山、轻于鸿毛、精兵简政、死得其所”等词语。
结合课文理解“重于泰山、轻于鸿毛、精兵简政、死得其所”的意思。
2、朗读课文。
l六年级下册语文第三单元导学案
第三单元单元教学计划教材解析本单元共有四篇课文，一个“口语交际·习作”和一个“回顾·拓展”。
其中《十六年前的回忆》《为人民服务》是精读课文，《灯光》《一夜的工作》是略读课文。
本组课文追忆了革命先辈的感人事迹：我党创始人之一李大钊被捕后备受酷刑，但面对敌人始终大义凛然，坚贞不屈；解放战争时期的郝副营长在一次战斗中舍身为后续部队引路，壮烈牺牲；开国总理周恩来为了新中国的发展，呕心沥血，日夜操劳；毛泽东在《为人民服务》一文中虽然没有具体介绍张思德的事迹，但通过查找资料我们可以知道战士张思德打仗、纺线、烧炭，干一行爱一行专一行，为救战友献出了年轻的生命。
本组教材中的人物所处时期不同、岗位不同、事迹不同，但“为人民服务”的信念却是相同的。
为了人民的利益，他们甚至不惜牺牲自己的生命。
教学目标知识与能力1.指导学生正确读写本组课文中的生字、新词，正确、流利、有感情地朗读课文。
2.引导学生练习用较快的速度阅读课文，把握课文的主要内容，体会课文表达的情感。
过程与方法1.让学生受到革命传统教育，纪念革命前辈的丰功伟绩，懂得为人民服务的道理。
2.引导学生把握文章的主要内容，了解课文的叙述顺序，并在习作中加以运用。
情感态度与价值观让学生受到革命传统教育，纪念革命前辈的丰功伟绩，懂得为人民服务的道理。
教学重点1.指导学生正确读写本组课文中的生字、新词，正确、流利、有感情地朗读课文。
2.引导学生把握文章的主要内容，了解课文的叙述顺序，并在习作中加以运用。
课时分配《十六年前的回忆》——2课时《灯光》——1课时《为人民服务》——2课时《一夜的工作》——1课时口语交际·习作三——2课时回顾·拓展三——1课时教法学法1.教师引导学生自主阅读、思考，让学生自己去发现，并放手让他们讨论交流，在重点、难点上给以必要的点拨，以此激发学生的阅读兴趣，调动学生自主学习的积极性。
2.学生收集相关资料，独立阅读、思考，与同学讨论交流，自主发现。
语文六下第三单元导学案
第三单元单元备课一、单元教材分析：本组教材的主题是“红色的记忆、深深的怀念”。
一个民族不应该忘记历史，不应该忘记英雄。
本组课文追忆了革命先辈的感人事迹：第十课《十六年前的回忆》：我党创始人之一李大钊被捕后，备受酷刑，但面对敌人始终大义凛然，坚贞不屈；第十一课《灯光》：解放战争中的郝副营长，在一次战斗中舍身为后续部队引路，壮烈牺牲；第十二课：《为人民服务》：毛泽东在《为人民服务》一文中虽然没有具体介绍张思德的事迹，但通过查找资料，我们可以知道战士张思德打仗、纺线、烧炭，干一行爱一行专一行，为救战友献出了年轻的生命；第十三课：《一夜的工作》：开国总理周恩来为了新中国的发展，呕心沥血，日夜操劳。
因此，通过本组课文的学习，让学生受到革命传统教育，纪念革命前辈的丰功伟绩，懂得为人民服务的道理。
本组教材中的人物所处时期不同、岗位不同、事迹不同，“为人民服务”的信念却是相同的。
为了人民的利益，他们甚至不惜牺牲自己的生命。
因此，本组课文的教学可以围绕革命志士共同的理想与信念，加强各篇课文教学之间的联系，还可以尝试进行单元整组教学。
紧扣单元专题，“口语交际·习作”安排的是“我的理想”，希望学生在学完课文后，受到情感上的熏陶，并将自己的理想和革命先烈的理想联系起来。
“回顾·拓展”安排的是交流课文的写法，阅读、积累一些革命诗歌，并在课外阅读一些革命题材的名著。
二、单元学习目标：1、学会本单元的生字、词语，能读会写会用。
2、学习课文内容，纪念为国家民族解放而做出牺牲的革命先辈，了解他们的事迹。
3、练习自学课文、收集资料的能力。
4、认识到我们今天的幸福生活来之不易，树立远大的理想。
三、单元重难点学习重点：1、了解革命先辈的事迹2、练习收集资料3、习作学习难点：1、习作2、珍惜今日的幸福生活四、教学措施及手段1．本组教材不仅内容感人，写法上也很有特点，教学时应引导学生去发现。
2．本组课文距离学生生活都比较远，因此课前应引导学生搜集相关资料，并在重点、难点上给以必要的点拨，以此激发学生的阅读兴趣，调动学生自主学习的积极性。
六年级下册Unit3导学案
六年级下册Unit3导学案四会市城中街道中心小学六年级英语科导学案主备人陈翠娴复备人审批人陈秋霞编号时间学生姓名班级小组课题Unit 3 Where did you go?A. Let’s learn 课型词汇教学课时第1课时本周行为训练重点训练学生在课堂上能大胆展示，培养他们的倾听能力。
学习目标1、能听、说、读、写单词和词组：rode, went, hurt, camp, fish, went, camping, went fishing。
2、能听、说、认读句子：Where did you go last Saturday? I went to a forest park. What did you do there? I rode a bike.并能在实际情境中运用。
重、难点预测1、学习重点：学会单词和词组：rode, went, hurt, camp, fish, went, camping, went fishing。
学会句子Where did you go last Saturday? I went to a forest park. What did you do there? I rode a bike.并能在实际情境中运用。
2、学习难点：掌握不规则动词的过去式。
学习过程教师“复备”栏或学生笔记栏知识链接一般过去时：表示过去某个时间发生的动作或存在的状态。
课前预习1.你能正确读出下面的词组吗？你知道它们的汉语意思吗？来试试吧！（自学，可借助单词表）1.went camping ________________2. rode a bike _________________2.went fishing _________________ 4. hurt my foot ________________5. rode a horse ___________________2.你能流利读出下面的句子吗？你知道它们的汉语意思吗？Where did you go last Saturday ?I went to a forest park.What did you do there?家长加油站签名：合作探究部分课前热身：Warm-up1、Free talk.（师生对话）2、师生一起chant：What did you do？I read a book.What did you do? I saw a film.What did you do? I had a cold.What did you do? I slept all day.Step 1:Check(回顾复习，小小检测)唱反调：老师说动词原形，学生说过去式。
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语文学科第十二册第 3 单元主备人：审核人：
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