【专题复习】2015高考生物专题复习课件：考能专项突破(一)：热图解读系列+实验技能
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【教师版】2015届高考生物第二轮复习课件：专题一 细胞的物质与结构基础
中，正确的是(
)
A.耐旱的仙人掌细胞中含量最高的化合物是蛋白质
B.组成淀粉、乳糖、脱氧核糖的元素种类相同
C.糖类不参与细胞识别和免疫调节 D.构成蛋白质、核酸、淀粉等生物大分子的单体在排列顺序上 都具有多样性
【审题·解题·答题】
1.(提醒)A项说的是“含量最高的化合物”，而不是“含量最
高的有机化合物”。淀粉、乳糖、脱氧核来自都属于糖类，B项正确。糖类参与糖蛋
白的构成，糖蛋白具有识别作用，C项错误。构成蛋白质、核
酸等生物大分子的单体在排列顺序上都具有多样性，但构成淀 粉的单体没有，D项错误。
3.(2014·成都一模)下列有关组成细胞的有机物的说法，正确 的是( )
A.氨基酸的区别在于R基的不同，蛋白质的区别在于氨基酸序 列不同 B.核酸是一切生物的遗传物质，DNA和RNA都能携带遗传信息
4.细胞概述(判断正误)：
(1)细胞是生命活动中能完整表现生命活动的最小层次，是地
球上最基本的生命系统。( √ ) (2)原核细胞与真核细胞的判断标准：有无以核膜为界限的细 胞核。( √ ) (3)颤藻、蓝球藻、念珠藻、发菜、绿藻、红藻都是原核生 物。( × ) (4)硝化细菌、肺炎双球菌、酵母菌、霉菌都是原核生物。( × )
A 。 ④胰岛素、生长激素：______
(3)氨基酸脱水缩合的计算(判断正误)。 ①n个氨基酸，至少有n个氨基和n个羧基。( √ ) ②n个氨基酸形成一条肽链，失去水分子数=肽键数=n-1，至少
有1个氨基和1个羧基。( √ )
③n个氨基酸形成X条肽链，失去水分子数=肽键数=n-X，至少
有X个氨基和X个羧基。( √ )
④ 。 (3)动植物细胞中形态相同，功能不同的细胞器：_______ ①⑧ 。 (4)与主动运输有关的细胞器：_________
高考生物 考能专项突破(三)课件 新人教版必修1
第二十二页，共30页。
该植物的呼吸速率(sùlǜ)为1.5＋0.5＝2(g/半小时)；净光合速 率(sùlǜ)为4.5－0.5＝4(g/半小时)，白天光照15 h的净光合作 用量是(4×2)×15＝120(g)，一昼夜葡萄糖的积累量是15 h 的光合作用实际生产量减去24 h的呼吸作用消耗量，等同于 15 h的净光合作用量减去9 h的呼吸作用消耗量，即120－ 4×9＝84(g)。
第十五页，共30页。
3.植物光合速率与呼吸速率的实验(shíyàn)测定常用方法
典 例 剖 析 某转(p基ō因ux作ī) 物(zuòwù)有很强的光合作用能力。某中学生物兴趣小组 在暑假开展了对该转基因作物(zuòwù)光合作用强度测试的研究课题， 设计了如图所示装置。请你利用这些装置完成光合作用强度的测试 实验，并分析回答有关问题。
第二十五页，共30页。
(2)测定原理 ①甲装置在黑暗条件下植物只进行细胞呼吸(hūxī)，由于NaOH溶液 吸收了细胞呼吸(hūxī)产生的CO2，所以单位时间内红色液滴左移 的距离表示植物的O2吸收速率，可代表呼吸(hūxī)速率。 ②乙装置在光照条件下植物进行光合作用和细胞呼吸(hūxī)，由于 NaHCO3溶液保证了容器内CO2浓度的恒定，所以单位时间内红色 液滴右移的距离表示植物的O2释放速率，可代表净光合速率。 ③真正光合速率＝净光合速率＋呼吸(hūxī)速率。
考能专项突破(tūpò)(三)
第一页，共30页。
目
录
热图解读(jiě dú) 系列
实验技能(jìnéng) 系列
第二页，共30页。
3.有机物情况(qíngkuàng)变化曲线及密闭环境中一昼夜 CO2含量的 变化曲线
热 图 呈 现 (chéngxiàn)
该植物的呼吸速率(sùlǜ)为1.5＋0.5＝2(g/半小时)；净光合速 率(sùlǜ)为4.5－0.5＝4(g/半小时)，白天光照15 h的净光合作 用量是(4×2)×15＝120(g)，一昼夜葡萄糖的积累量是15 h 的光合作用实际生产量减去24 h的呼吸作用消耗量，等同于 15 h的净光合作用量减去9 h的呼吸作用消耗量，即120－ 4×9＝84(g)。
第十五页，共30页。
3.植物光合速率与呼吸速率的实验(shíyàn)测定常用方法
典 例 剖 析 某转(p基ō因ux作ī) 物(zuòwù)有很强的光合作用能力。某中学生物兴趣小组 在暑假开展了对该转基因作物(zuòwù)光合作用强度测试的研究课题， 设计了如图所示装置。请你利用这些装置完成光合作用强度的测试 实验，并分析回答有关问题。
第二十五页，共30页。
(2)测定原理 ①甲装置在黑暗条件下植物只进行细胞呼吸(hūxī)，由于NaOH溶液 吸收了细胞呼吸(hūxī)产生的CO2，所以单位时间内红色液滴左移 的距离表示植物的O2吸收速率，可代表呼吸(hūxī)速率。 ②乙装置在光照条件下植物进行光合作用和细胞呼吸(hūxī)，由于 NaHCO3溶液保证了容器内CO2浓度的恒定，所以单位时间内红色 液滴右移的距离表示植物的O2释放速率，可代表净光合速率。 ③真正光合速率＝净光合速率＋呼吸(hūxī)速率。
考能专项突破(tūpò)(三)
第一页，共30页。
目
录
热图解读(jiě dú) 系列
实验技能(jìnéng) 系列
第二页，共30页。
3.有机物情况(qíngkuàng)变化曲线及密闭环境中一昼夜 CO2含量的 变化曲线
热 图 呈 现 (chéngxiàn)
高考生物(北师大版)总复习 考能专项突破(二)
解析答案
技能归纳
显微观察类实验的比较
实验名称
观察细胞
观察方式 观察对象
细胞 原 叶绿体 紫色大液 泡及原生 质层
玻片标本
临时装片 临时装片
染色剂
生物材料
多种生
的多样性
观察
物细胞
菠菜叶或
叶绿体
观察植物 细胞的质壁 分离和复原
S基因编码的蛋白质参与小泡与高尔基体的融合。
1
2
3
解析答案
返回总目录
实验技能系列
2. 显微观察类实验 典例剖析 (2014· 重庆，1)下列与实验有关的叙述，正确的是( )
A.人的口腔上皮细胞经处理后被甲基绿染色，其细胞核呈绿色 B.剪取大蒜根尖分生区，经染色在光镜下可见有丝分裂各时期 C.叶绿体色素在层析液中的溶解度越高，在滤纸上扩散就越慢 D.在光镜的高倍镜下观察新鲜菠菜叶装片，可见叶绿体的结构
考能专项突破(二)
栏目索引
热图解读系列 实验技能系列
热图解读系列
2. 生物膜系统的模型解读
热图呈现
解读 (1)分泌蛋白合成、加工、运输过程为(如图1)：
“出芽” “出芽” 合成 核糖体 内质网 ――→ 高尔基体 ——→ 细胞膜 小泡 小泡
(2)图2表示用放射性元素标记某种氨基酸，追踪不同时间放射性元素
小泡Y内“货物”为水解酶，推测可能参与溶酶体的形成。
1
2
3
解析答案
(3)乙图中的小泡能精确地将细胞“货物”运送并分泌到细胞外，据图推测 小泡上的蛋白 A 与细胞膜上的蛋白 B( 特异性 ) 结合 ( 或识别 ) ， 其原因是 ______________________________________________________
【名师导学】2015高考生物一轮总复习单元同步测试：细胞的能量供应和利用(共46张PPT)课件
5．下列有关人体细胞内 ATP 的叙述中，正确的是
(A ) A．寒冷时，细胞产生 ATP 的速率增大 B．紧张状态下，细胞内 ATP 的合成速率大大超过分
解速率 C．剧烈运动时，肌肉细胞产生 ATP 的速率无明显变
化 D．饥饿时，细胞内 ATP 的合成速率大大超过分解速
率
【解析】寒冷时，为维持体温恒定，细胞产生 ATP 的速率增大；细胞内 ATP 的含量是一定的，即使在饥饿、 紧张等情况下，细胞内 ATP 的合成速率与分解速率也大 致相等；ATP 是生物体的直接能源物质，剧烈运动时，需 要能量较多，肌肉细胞会合成大量的 ATP。
A．A 点下移，B 点右移，C 点右移 B．A 点上移，B 点左移，C 点左移 C．A 点下移，B 点左移，C 点右移 D．A 点上移，B 点右移，C 点左移
13．下图①②和③④代表两种生物细胞内发生的生理 过程，相关叙述不正确的是( D )
A．①过程为光合作用过程，该过程既可在真核细胞 内发生，也可能在原核细胞内发生
A．A 点时，光合作用和呼吸作用强度相等 B．两条曲线围成的部分代表有机物的积累量 C．叶面积指数大约为 5 时，对农作物增产最有利 D．叶面积指数超过 7 时，农作物将减产
【解析】叶面积指数为 5 时，光合作用强度与呼吸作 用强度差值最大，表明此时有机物积累量最多，对增产最 有利；叶面积指数大于 7 但小于 9 时，光合作用强度依然 大于呼吸作用强度，农作物增产；只有大于 9 时，光合作 用强度开始小于呼吸作用，农作物将减产，故 D 错误。
17．(7 分，除标记外每空 1 分)某班同学进行了探究 影响酶活性的因素的实验。
(1)某同学设计了如下实验方案和步骤：取 3 支大小相 同的试管，编号为甲、乙、丙，分别向 3 支试管中加入 3 mL 糨糊，再各加入 2 mL 新鲜的唾液淀粉酶溶液，振荡 后，将甲、乙、丙 3 支试管分别置于 0 ℃、35 ℃、100 ℃ 下约 5 min，取出试管，各加入 2 mL 斐林试剂(边加边振 荡)，水浴加热条件下观察试管内颜色的变化。同一小组 的同学对此实验设计进行了简要评价，其中正确的是 ___①__和__③__(_2_分__)____。
2015高考生物课件(山东专用)二轮课件 专题突破 第一单元 生命系统的细胞基础 1-3
专题三
细胞的生命历程(含减数分裂)
知识主线· 命题动向
真题引领· 融会贯通
研判规律· 突破方法
专题整合· 演练提升
含有本物种的全套遗传物质
知识主线· 命题动向
真题引领· 融会贯通
研判规律· 突破方法
专题整合· 演练提升
考点一
有丝分裂与减数分裂及相关图像、坐标曲线辨析
1．(2013·新课标全国卷Ⅰ，2)关于同一个体中细胞有丝分裂和 减数第一次分裂的叙述，正确的是 ( )。
知识主线· 命题动向
真题引领· 融会贯通
研判规律· 突破方法
专题整合· 演练提升
A．两者前期染色体数目相同，染色体行为和 DNA分子数目不
同 B ．两者中期染色体数目不同，染色体行为和 DNA 分子数目相 同 C．两者后期染色体数目和染色体行为不同， DNA分子数目相 同 D．两者末期染色体数目和染色体行为相同， DNA分子数目不
着丝点先分裂，之后纺锤丝牵拉。
(3)误认为赤道板是细胞的结构 细胞板是真实存在的结构，而赤道板并非真实存在。 (4)误认为同源染色体形态、大小完全相同 如性染色体的形态、大小不同。
知识主线· 命题动向 真题引领· 融会贯通 研判规律· 突破方法 专题整合· 演练提升
再悟高考 1．判断正误： (1) 细胞体积增大，与外界物质交换效率提高 (2014· 山东，
知识主线· 命题动向 真题引领· 融会贯通 研判规律· 突破方法
( ×)
专题整合· 演练提升
(4)动物细胞分裂时，纺锤体、染色单体均形成于分裂前期，消 失于分裂后期(2013·江苏，3C) ( ×)
Байду номын сангаас
(5) 在动物细胞有丝分裂中期，两个中心粒复制形成两组中心
细胞的生命历程(含减数分裂)
知识主线· 命题动向
真题引领· 融会贯通
研判规律· 突破方法
专题整合· 演练提升
含有本物种的全套遗传物质
知识主线· 命题动向
真题引领· 融会贯通
研判规律· 突破方法
专题整合· 演练提升
考点一
有丝分裂与减数分裂及相关图像、坐标曲线辨析
1．(2013·新课标全国卷Ⅰ，2)关于同一个体中细胞有丝分裂和 减数第一次分裂的叙述，正确的是 ( )。
知识主线· 命题动向
真题引领· 融会贯通
研判规律· 突破方法
专题整合· 演练提升
A．两者前期染色体数目相同，染色体行为和 DNA分子数目不
同 B ．两者中期染色体数目不同，染色体行为和 DNA 分子数目相 同 C．两者后期染色体数目和染色体行为不同， DNA分子数目相 同 D．两者末期染色体数目和染色体行为相同， DNA分子数目不
着丝点先分裂，之后纺锤丝牵拉。
(3)误认为赤道板是细胞的结构 细胞板是真实存在的结构，而赤道板并非真实存在。 (4)误认为同源染色体形态、大小完全相同 如性染色体的形态、大小不同。
知识主线· 命题动向 真题引领· 融会贯通 研判规律· 突破方法 专题整合· 演练提升
再悟高考 1．判断正误： (1) 细胞体积增大，与外界物质交换效率提高 (2014· 山东，
知识主线· 命题动向 真题引领· 融会贯通 研判规律· 突破方法
( ×)
专题整合· 演练提升
(4)动物细胞分裂时，纺锤体、染色单体均形成于分裂前期，消 失于分裂后期(2013·江苏，3C) ( ×)
Байду номын сангаас
(5) 在动物细胞有丝分裂中期，两个中心粒复制形成两组中心
新高考生物一轮复习 考能专项突破(四)名师精编课件 北师大版
(2)探究性实验的结果和结论不唯一，需分情况讨论：
实验结果
实验结论
若实验组和对照组无显著差异
实验变量对结果无影响
若实验组效果和对照组效果有明显差异 实验变量对实验结果具有影响
典例剖析
端粒酶是与染色体末端结构相关的一种细胞组分。表中数据显示细胞癌 变可能与端粒酶的活性有关，请完成下面的探究实验：
细胞类型 正常体细胞
请根据以下提供的实验材料，完善生物制剂W对动物不同细胞的分裂具有 促进作用的实验思路，并预测实验结果。 实验材料：培养液、正常体细胞、癌细胞、W、胰蛋白酶。(要求与说明： 答题时不考虑加入W后的体积变化等误差。提供的细胞均具有分裂能力， 只进行原代培养且培养条件适宜)
请回答下列问题：
(1)实验思路：
①取培养瓶若干个，分组如下： _A_组__：__培__养__液__中__加__入__体__细__胞__；__B__组__：__培__养__液__中__加__入__体__细__胞__，__加__入__W__； _C_组__：__培__养__液__中__加__入__癌__细__胞__；__D__组__：__培__养__液__中__加__入__癌__细__胞__，__加__入__W__。
解析答案
跟踪训练
1.如图为人体细胞正常分裂时有关物质和结构数量变化的相关曲线，
下列分析错误的是( )
A.若曲线表示减数第一次分裂中核DNA分子数目
变化的部分过程，则N等于23
B.若曲线表示有丝分裂中染色体数目变化的部分
过程，则N等于46
C.若曲线表示减数分裂中每条染色体上DNA分子数目变化的部分过程，
答案
解析
(2)预测实验结果(用坐标系和细胞数变化曲线示意图表示)。 解析 根据上表中的预期结果，画出相应的曲线(坐标系中细胞数目变化 曲线符合预期结果即可)，曲线画法见答案。 答案 如图所示(其他合理答案亦可)
新高考生物一轮复习 考能专项突破(六)名师精编课件 北师大版
C.伴X染色体显性遗传病
D.伴X染色体隐性遗传病
解析 图中显示，该病表现为连续遗传，代代有患者，因此，该病最可能
是显性遗传病；再根据男性患者的女儿都是患者，可知该病最可能是伴X
染色体显性遗传病。
12
解析答案
2.某单基因遗传病在某地区的发病率为1%，下图为该遗传病的一个家系，Ⅰ－3为纯合 体，Ⅰ－1、Ⅱ－6和Ⅱ－7因去世已不能提取相应的遗传物质。则下列判断正确的是 () A.此遗传病为伴X染色体隐性
(5)隐性遗传病中，若女患者的父亲和儿子中有正常的，则一定为常染色体 隐性遗传病(如图5)。 (6)显性遗传病中，若男患者的母亲和女儿都患病，则最大可能为伴X显性 遗传病(如图6)。 (7)显性遗传病中，若男患者的母亲和女儿中有正常的，则一定为常染色体 显性遗传病(如图7)。
典例剖析 某家系中有甲、乙两种单基因遗传病，其中一种病为伴性遗传病。 下列相关分析错误的是( ) A.甲病为常染色体显性遗传病，
乙病为伴X染色体隐性遗传病 B.如果通过抽取血液来获得
基因样本，则检测的是白细胞中的基因 C.Ⅲ－10的配子中含有致病基因的概率为17/24 D.突变是这两种遗传病的根本来源
解析答案
跟踪训练
1.下图为某种罕见的遗传病的家族系谱图，这种病症的遗传方式最可能是
(C ) A.常染色体显性遗传病
B.常染色体隐性遗传病
雄株与多株野生纯合雌株杂交；观察记录子代雌雄植株中野生性状和突变性状的
数量，下列说法不正确的是( )
A.如果突变基因位于Y染色体上，则子代雄株全为突变性状，雌株全为野生性状
B.如果突变基因位于X染色体上且为显性，则子代雄株全为野生性状，雌株全为
突变性状
C.如果突变基因位于X和Y的同源区段，且为显性，则子代雌、雄株全为野生性状
【步步高】2015高考生物(苏教版)一轮考能专项突破课件(5)重点题型——⑤遗传图解类
重点题型
题型特点
典例剖析
答题技巧
跟踪训练
返回
重点题型——⑤遗传图解类
(4)根据需要在图解右侧或下侧配置简要说明，表示出操作 意图或原因。 因为遗传反映的是亲子代之间的联系，所以在推理时必须 由亲本产生的配子得出子代的基因型，再由基因型确定其 表现型；但作答时可以简化直接写出亲子代的基因型和表 现型，可不必写出亲本产生的配子情况。
重点题型
，雌性的基因型 ，最终获得 ，刚毛雌蝇的
；第二代交配亲本中，雄性的基因型 ，雌性的基因型是 。
题型特点 典例剖析 答题技巧 跟踪训练
返回
的后代中，截毛雄果蝇的基因型是
重点题型——⑤遗传图解类
(2)根据需要从上述四种果蝇中选择亲本， 通过两代交配， 使最终获得的后代果蝇中，雌性全部表现为截毛，雄性 全部表现为刚毛，应如何进行实验？(用杂交实验的遗传 图解表示即可)
重点题型
题型特点
典例剖析
答题技巧
跟踪训练
返回
重点题型——⑤遗传图解类
解 析
由题意可知，黄绿叶的基因型是 G Y (G 和 Y 同时存在 )，因此黄 绿叶茶树的基因型有 4 种。 F1 要出现 4 种表现型，则有黄绿叶， 亲本就一定都有 G 和 Y，有淡绿叶，亲本一定都有 g 和 y，所以 亲本的基因型为 GgYy。 浓绿叶基因型是 G yy(G 存在， Y 不存在 )， 黄叶的基因型是 ggY (G 不存在，Y 存在)，因此二者之间杂交时， 若亲本的基因型为 Ggyy 与 ggYY 或 GGyy 与 ggYy 时，则 F1 只 有 2 种表现型，比例为 1∶ 1。淡绿叶基因型是 ggyy，因此在黄绿 叶茶树 (G Y )与浓绿叶茶树(G yy)中， 基因型为 GgYy、 Ggyy 的植 株均可自交产生淡绿叶的子代，理论上选择基因型为 Ggyy 的植 株自交获得淡绿叶子代的比例更高。书写遗传图解时要注意符号 和必要的文字说明。
题型特点
典例剖析
答题技巧
跟踪训练
返回
重点题型——⑤遗传图解类
(4)根据需要在图解右侧或下侧配置简要说明，表示出操作 意图或原因。 因为遗传反映的是亲子代之间的联系，所以在推理时必须 由亲本产生的配子得出子代的基因型，再由基因型确定其 表现型；但作答时可以简化直接写出亲子代的基因型和表 现型，可不必写出亲本产生的配子情况。
重点题型
，雌性的基因型 ，最终获得 ，刚毛雌蝇的
；第二代交配亲本中，雄性的基因型 ，雌性的基因型是 。
题型特点 典例剖析 答题技巧 跟踪训练
返回
的后代中，截毛雄果蝇的基因型是
重点题型——⑤遗传图解类
(2)根据需要从上述四种果蝇中选择亲本， 通过两代交配， 使最终获得的后代果蝇中，雌性全部表现为截毛，雄性 全部表现为刚毛，应如何进行实验？(用杂交实验的遗传 图解表示即可)
重点题型
题型特点
典例剖析
答题技巧
跟踪训练
返回
重点题型——⑤遗传图解类
解 析
由题意可知，黄绿叶的基因型是 G Y (G 和 Y 同时存在 )，因此黄 绿叶茶树的基因型有 4 种。 F1 要出现 4 种表现型，则有黄绿叶， 亲本就一定都有 G 和 Y，有淡绿叶，亲本一定都有 g 和 y，所以 亲本的基因型为 GgYy。 浓绿叶基因型是 G yy(G 存在， Y 不存在 )， 黄叶的基因型是 ggY (G 不存在，Y 存在)，因此二者之间杂交时， 若亲本的基因型为 Ggyy 与 ggYY 或 GGyy 与 ggYy 时，则 F1 只 有 2 种表现型，比例为 1∶ 1。淡绿叶基因型是 ggyy，因此在黄绿 叶茶树 (G Y )与浓绿叶茶树(G yy)中， 基因型为 GgYy、 Ggyy 的植 株均可自交产生淡绿叶的子代，理论上选择基因型为 Ggyy 的植 株自交获得淡绿叶子代的比例更高。书写遗传图解时要注意符号 和必要的文字说明。
2015届高考生物第二轮专题突破复习课件3
限制，酶促反应速率不再增加，如图戊。 ②在底物充足，其他条件适宜的条件下，酶促反应速率与酶
成正比 ，如图戌。 浓度_________
【典例剖析】
(2014· 福建理综)用蛋白酶去除大肠杆菌核糖体的蛋白质， 处理后的核糖体仍可催化氨基酸的脱水缩合反应。由此可推测 核糖体中能催化该反应的物质是( A．蛋白酶 C．RNA )
7．酶的基本组成单位是氨基酸和脱氧核糖核苷酸(
答案：1.√ 2．× 细胞在衰老的过程中酶的种类和数量会发生 变化。 3．× 导致酶空间结构发生破坏的因素有：过酸、 过碱、高温等，低温只能降低酶的活性，不会破坏其空间 结构。 4．√ 5.√ 6.√
7．× 酶的化学本质是蛋白质或RNA，其基本组成 单位是氨基酸或核糖核苷酸。
考向一 酶的本质与特性
【自主回顾】 一、判断正误 1．同一种酶可存在于分化程度不同的活细胞中( ) ) ) )
2．对于一个细胞来说，酶的种类和数量不会发生变化( 3．低温能降低酶活性的原因是其破坏了酶的空间结构( 4．酶通过降低化学反应的活化能来提高化学反应速率(
5．酶既可以作为催化剂，也可以作为另一个化学反应的底 物( ) 6．细胞代谢受酶的调节和控制，代谢的终产物可反馈调节 相关酶活性，进而调节代谢速率( ) )
快，说明酶 A 催化底物 A 的反应。
酶 ____
说明酶 B 不催化底物 A 的反应。
4．根据影响酶活性的条件判断酶活性的变化 (1)单一因素对酶促反应的影响
最适温度(pH) ①在____________ 之前，随温度(pH)的升高，酶的催化作用
解析：由于该图是在最适温度下绘制的，因此改变温度都 会使酶活性降低，反应速率变慢，A错误；B点后反应速率不随 反应物浓度的增加而加快，说明反应物浓度不是限制因素，可 能受酶浓度的限制，因此当在B点及以后提高酶的浓度，反应 速率加快，提高反应物浓度，反应速率不会变化，B、C错误； 从曲线图可知，A点后B点前，随着反应物浓度的增加，反应速 率加快，说明此时的主要限制因素是反应物浓度，D正确。
成正比 ，如图戌。 浓度_________
【典例剖析】
(2014· 福建理综)用蛋白酶去除大肠杆菌核糖体的蛋白质， 处理后的核糖体仍可催化氨基酸的脱水缩合反应。由此可推测 核糖体中能催化该反应的物质是( A．蛋白酶 C．RNA )
7．酶的基本组成单位是氨基酸和脱氧核糖核苷酸(
答案：1.√ 2．× 细胞在衰老的过程中酶的种类和数量会发生 变化。 3．× 导致酶空间结构发生破坏的因素有：过酸、 过碱、高温等，低温只能降低酶的活性，不会破坏其空间 结构。 4．√ 5.√ 6.√
7．× 酶的化学本质是蛋白质或RNA，其基本组成 单位是氨基酸或核糖核苷酸。
考向一 酶的本质与特性
【自主回顾】 一、判断正误 1．同一种酶可存在于分化程度不同的活细胞中( ) ) ) )
2．对于一个细胞来说，酶的种类和数量不会发生变化( 3．低温能降低酶活性的原因是其破坏了酶的空间结构( 4．酶通过降低化学反应的活化能来提高化学反应速率(
5．酶既可以作为催化剂，也可以作为另一个化学反应的底 物( ) 6．细胞代谢受酶的调节和控制，代谢的终产物可反馈调节 相关酶活性，进而调节代谢速率( ) )
快，说明酶 A 催化底物 A 的反应。
酶 ____
说明酶 B 不催化底物 A 的反应。
4．根据影响酶活性的条件判断酶活性的变化 (1)单一因素对酶促反应的影响
最适温度(pH) ①在____________ 之前，随温度(pH)的升高，酶的催化作用
解析：由于该图是在最适温度下绘制的，因此改变温度都 会使酶活性降低，反应速率变慢，A错误；B点后反应速率不随 反应物浓度的增加而加快，说明反应物浓度不是限制因素，可 能受酶浓度的限制，因此当在B点及以后提高酶的浓度，反应 速率加快，提高反应物浓度，反应速率不会变化，B、C错误； 从曲线图可知，A点后B点前，随着反应物浓度的增加，反应速 率加快，说明此时的主要限制因素是反应物浓度，D正确。
2015届高考生物第二轮专题突破复习课件15
pH 变化 等，生存条件恶化酵母菌死亡率高于出生率，种群
数量下降。 (2)影响酵母菌种群数量的因素可能有养料、温度、pH 及有 害代谢废物等。
【典例剖析】
(2014· 广东理综)在一稳定生态系统中， 灰线小卷蛾幼虫以 落叶松松针为食，幼虫摄食对松树的代谢活动有一定影响，进而 影响下一年幼虫食物的质和量。 幼虫密度与最大松针长度的变化 如图所示。以下叙述错误的是( )
【举一反三】 1．(2014· 福建理综)研究人员用样方法调查了某地北点地梅 (一年生草本植物)的种群数量变化，结果如图所示。下列叙述正 确的是( )
A．1972 年北点地梅个体间生存斗争程度较 1975 年低 B． 1971 年种子萌发至幼苗阶段的死亡率高于幼苗至成熟植 株阶段 C．统计种群密度时，应去掉采集数据中最大、最小值后取 平均值 D．由于环境条件的限制，5 年间该种群数量呈“S”型增长
解析：1972 年，北点地梅的种群密度大于 1975 年的种群密 度，种内斗争更激烈，A 项错误；该植物 1971 年的种子萌发数 为 1000，幼苗数为 450 左右，成熟株数约为 350，B 项正确；统 计种群密度时应去掉特别悬殊的数据，而不是去掉最大值、最小 值，C 项错误；在图示 5 年间，种群密度呈减小趋势，不是“S” 型增长，D 项错误。
【答案】
B
【探究追问】 (1)幼虫取食， 对下一年松针长度有何影响？ (2)松针长度增加，对幼虫取食是否有利？ (3)丰富度是指什么？ 提示：(1)松针长度增加。 (2)不利。 (3)是指群落中物种数目的多少。
种群增长率与种群增长速率的比较 种群增长率是指一段时间内种群数量增加的部分占初始种 群数量的比例， 种群增长速率是指种群数量在单位时间内的改变 数量。种群增长速率不反映种群的起始数量，只与造成种群数量 增加的时间和种群数量增加值的大小有关。