浙江理工大学电子信息工程

1 浙江理工大学2013级电子信息工程专业（含ZSTU—LTU联合）培养方案

一、专业名称：电子信息工程 专业代码：080701 二、培养目标 本专业培养综合素质高，具有电子技术和信息系统的基础知识与相应能力，能应用电子信息技术从事纺织相关专业的研究工作、能采用先进的手段从事电子设备及系统的研究、设计、制造、应用和开发，能掌握各种电子信息的获取、传输、处理、系统设计的研究与开发，也能从事大型复杂电子系统的软硬件管理维护的国际化高级工程技术人才。毕业生可在电子信息产业及国民经济相关领域的企事业单位、行政管理部门从事信息智能系统、电子设备的开发和管理工作，也可在高等院校和研究机构从事教学和研究工作。 三、培养规格及基本要求 1．知识结构要求 有一定的历史、哲学、法学和经济、管理等方面的基础知识，了解信息产业的基本方针、政策和法规。 掌握高等数学、线性代数、概率论与数理统计等数学知识和普通物理知识。 掌握文献检索、资料查询的基本方法，有一定的外文文献阅读能力，了解科技论文写作规则。 系统掌握本专业领域基础理论知识、前沿技术，掌握电子系统开发和信息工程方面的通用性系统开发技能，具备应用电子技术、纺织服装智能检测、信息处理技术、生物医学工程、通信工程、光学工程及可持续性能源等某一领域具有工程背景的实际系统设计、开发、实现的理论与实践知识。 2．能力结构要求 了解现代电子信息技术的发展趋势，具有实时跟踪电子设备和信息系统的理论、技术与应用前沿知识的意识与能力。 掌握电子系统软硬件设计的基本理论和实验技术，掌握信息获取、处理的基本理论和应用的基础方法，具备设计、开发、应用和集成电子设备及实际电子信息系统的能力。 掌握计算机网络等信息查询工具，具有一定的科学研究和实际工作能力，具有对新系统、新技术研究、开发初步能力，具有较强的自学能力和一定的社会交往能力。 3．素质结构要求 有较高的思想道德素质、专业素质、文化素质和身心素质。 思想道德素质：有一定的政治鉴别力，遵纪守法，有客观的自我认知能力。 专业素质：锐意进取，求实创新，有一定的综合分析能力和创新设计能力。 文化素质：有一定的文学艺术修养、历史哲学素养、现代意识、人际交往意识、人文关怀精神、当代社会文化意识等。 身心素质：身体健康，积极向上，对待挫折有一定的承受力，有较强的情感力量、意志力量和人格力量。 2

四、主干学科 电子科学与技术、信息与通信工程、计算机科学与技术 五、核心课程 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论，英语，高等数学，电路原理，模拟电子技术，数字电子技术，高频电子线路，C程序设计，信号与系统，控制原理导论，电子设计自动化，工程电磁场理论，电子测量与仪器，单片机原理及应用。 六、特色课程 研究型课程：电子系统课程设计、电子测量与仪器 双语教学课程：数字视频处理、数字信号处理、LabVIEW基础与应用 七、培养模式 国内培养模式： 学习年限：3-6年 最低毕业学分：173 授予学位：工学士 课内总学时：2293 独立实践教学：37周(其中有2学分为选修)+32学时 联合培养模式I：2+2模式，即完成经双方认可的浙江理工大学第一、二学年规定的学分和澳大利亚Latrobe大学第三、四学年规定的学分。 最低毕业学分：112学分（浙江理工大学）+ 240 Cp（澳大利亚Latrobe大学） 授予双方学位：工学士（浙江理工大学）与电子工程工学士 （澳大利亚Latrobe大学） 联合培养模式II：2+1+1模式，即完成经双方认可的浙江理工大学第一、二学年规定的学分和澳大利亚Latrobe大学第三学年规定的学分以及浙江理工大学第四学年规定的学分。 最低毕业学分：112学分（浙江理工大学）+ 120 Cp（澳大利亚Latrobe大学）+27学分（浙江理工大学） 授予双方学位：工学士（浙江理工大学）与电子技术工学士（澳大利亚Latrobe大学） 八、国内培养方案的学分分配比例

类 别 必修学分 选修学分 合计 比例 通 识 课 程 60+5 14 79 45.7% 学科基础课程 33+6 17+7 63 36.4% 专 业 课 程 10+12 6 28 16.2% 第 二 课 堂 / 3 3 1.7% 合 计 126 47 173 100.0%

比 例 72.8% 27.2% 实践教学 62学分 比 例 35.8% 3

九、专业特色 本专业坚持教学和科研结合，注意与国内外同类院校的合作与交流，形成―通‖―专‖兼顾的办学特色，立足电子信息技术，依托实践教学基地、依靠社会办学，充分利用资源优势，加强专业教学与纺织、服装工业联动，为浙江省经济建设服务，培养具有创新意识和较强实践能力的电子信息工程人才。 十、说明 1. 本专业为信息学院按大类招生的专业之一，第一学年采用平台教育，课程与电子信

息科学与技术专业以及通信工程专业保持一致,从大二开始进行分专业教育。 2.没有进入ZSTU—LTU联合项目的学生按附表一和附表二实施，分纺织服装智能检测、信息处理技术和应用电子技术三个方向培养，学生可以选修其中任一方向，但必须修满所选方向的最低学分。 3．凡进入ZSTU—LTU联合培养项目的学生，必须修满附表三和附表四中前四个学期的学分，共计112个学分，包括必修课104学分和通识选修课6学分以及学科基础选修课2学分。 4. 按培养模式I进入澳大利亚Latrobe大学学习者，按附表五实施，可以在生物医学工程、通信工程、应用电子技术、光学工程、可持续能源五个方向中任选一方向进行学习，必须修完澳大利亚Latrobe大学获得Bachelor of Electronic Engineering规定的三、四年级的课程并取得240 Cp。满足双方学士学位授予要求，可获得双方学士学位（即浙江理工大学的工学学士学位及澳大利亚Latrobe大学的电子工程工学士学位）。 5．按培养模式II进入澳大利亚Latrobe大学学习者，第三学年按附表六实施，可以在生物医学工程、光学工程、通信工程、应用电子技术、可持续能源五个方向中任选一方向进行学习，必须修完澳大利亚Latrobe大学Bachelor of Electronic Technology 规定的三年级的课程并取得120 Cp ；第四学年回到浙江理工大学修读附表七、八中的课程并获得27学分。满足双方学士学位授予要求，可获得双方学士学位（即浙江理工大学的工学学士

学位及澳大利亚Latrobe大学的电子技术工学士学位）。 6．赴澳留学学生在完成培养方案规定的学习任务，并达到双方学校有关毕业和授予学位证书的要求后，可获得浙江理工大学和拉筹伯大学的两个学校的本科毕业证书并授予学位。 7．赴澳留学学生要获得浙江理工大学的本科毕业文凭和学士学位，必须获得浙江理工大学112个学分（模式I）或141个学分（模式II），并且在澳大利亚Latrobe大学必须修满已经过浙江理工大学认定的共计64个学分（模式I）或共计35个学分（模式II），完成不少于10000字（英文5000 words）的毕业论文，并通过毕业答辩。 8．本方案自2013年起执行。 4

附：专业方向简介 方向A：纺织服装智能检测 在纺织工业生产中，质量控制与检测非常重要。电子信息技术已经在现代纺织、服装行业中起到了至关重要的作用，尤其是检测方面，如纱疵检测、纺织品质量检测、服装CAD等各个领域。在纺织、服装行业中，掌握电子信息技术并有一定纺织工业理论基础的电子工程师将是现代纺织行业信息化发展的紧缺人才。 方向B：信息处理技术 信息处理是一个古老的话题，从人类能够使用语言开始就出现了信息处理技术的雏形。在本世纪更是赋予了信息处理技术新的内涵。可以预见，信息处理技术在未来也是一个永恒的话题。现代信息处理技术已经深入到工业、医学、农业、能源等各个领域，和我们的生活息息相关，相关人才一直受到研究领域、工程实践领域的热烈欢迎。 方向C：生物医学工程 提供一流的医疗保健和疾病预防是21世纪的热门行业。医学科技进步在近几年得到迅猛的发展，其中最显著的是应用先进的电子设备。生物医学工程师的需求正在迅速扩大，他们可以利用高科技提供保健服务，包括该领域的病人监护系统，电脑化医疗成像和监测，人工器官、神经修复和生命支持系统，医院的安全和设备管理，以及其他能应用到医学方面的技术。 方向D：通信工程 电脑，互联网，多媒体和通信技术的迅速发展让今天的通讯工程师面临着许多挑战。移动电话已成为普遍使用的产品，电话网目前引入了许多新的技术，如采用光纤改善长途通信，数字转换技术等。通讯系统目前是非常重要的系统，几乎涉及所有人。因此，通信是目前发展最快的行业之一。 方向E：应用电子技术 日前，新的电子产品发展的非常迅速，在各个领域中的大量出现。在越来越多的领域，微处理器技术、嵌入式系统和机器人技术中微电子产品已经影响了几乎我们生活的每个方面。现代科学和工业仪器主要依赖于电子技术、测量、存储、处理和显示等。 方向F：光学工程 21世纪将是光子和光学工程的时代，在某些信号处理和遥感应用领域，光电子和光（光子）将取代电子作为主要的传播载体。使用光学工程技术，信息（例如，电话交谈，电视信号和数据通信）可通过光纤（要比一根人头发细）进行高速传输。本方向主要关注光学工程的重要组成部分——光纤系统及相关的光学设备。 方向G：可持续能源 全球可持续发展问题已经成为全球变暖和气候变化焦点并正威胁我们的生存。本专业方向包括太阳能、风能、水、电、波、热岩等零排放发电技术。还包括直流逆变器转换为交流电技术及相应的通讯技术等电源传输方法和管理问题等，它们与在澳大利亚迅速扩大的可再生能源产业息息相关。