湘教版七年级上册地理2.4海陆变迁说课
湘教版地理七年级上册《第四节海陆变迁》说课稿3
湘教版地理七年级上册《第四节海陆变迁》说课稿3一. 教材分析湘教版地理七年级上册《第四节海陆变迁》这一节主要让学生了解海陆变迁的概念、原因和实例，以及地球表面形态处于永不停息的运动与变化之中。
教材通过生动的图片、地图和实例，使学生能够更好地理解海陆变迁的现象。
在本节教学中，我将引导学生掌握海陆变迁的基本知识，培养学生的地理观察能力和思维能力。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对地理现象有较强的好奇心。
但他们对海陆变迁的理解可能还停留在表面，对其深层次原因和过程的了解还不够。
因此，在教学过程中，我需要关注学生的认知水平，引导学生从实际现象中发现问题，分析问题，并运用所学知识解决问题。
三. 说教学目标1.知识与技能：理解海陆变迁的概念，掌握海陆变迁的原因和实例，了解地球表面形态的运动与变化。
2.过程与方法：通过观察地图、图片和实例，培养学生的地理观察能力和思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对地理现象的兴趣，培养学生的地理素养，使学生认识到地理知识在生活中的重要性。
四. 说教学重难点1.重点：海陆变迁的概念、原因和实例。
2.难点：海陆变迁的深层次原因和地球表面形态的运动与变化。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图片和实例等，直观展示海陆变迁的现象，增强学生的直观感受。
六. 说教学过程1.导入：以我国海南岛的变迁为例，引导学生思考海陆变迁的现象，激发学生的兴趣。
2.新课导入：介绍海陆变迁的概念，引导学生理解海陆变迁的含义。
3.案例分析：分析海陆变迁的原因和实例，让学生了解海陆变迁的多样性。
4.小组讨论：分组讨论地球表面形态的运动与变化，引导学生深入理解海陆变迁的原因。
5.总结提升：总结本节课的主要内容，强化学生对海陆变迁的理解。
6.课后作业：布置相关的思考题，让学生进一步巩固所学知识。
七年级地理上册第二章第四节海陆的变迁教案(新版)湘教版
目标：引起学生对海陆变迁的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道什么是海陆变迁吗？它与我们的生活有什么关系？”
展示一些关于海陆变迁的图片或视频片段，让学生初步感受海陆变迁的魅力或特点。
简短介绍海陆变迁的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2.海陆变迁基础知识讲解（10分钟）
教学资源准备
《四、教学资源准备》1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，以便他们能够在课堂上跟随教师的讲解进行学习和复习。2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在教学过程中为学生提供更加生动、直观的学习材料，帮助他们更好地理解和掌握知识。3.实验器材：如果本节课需要进行实验，需要提前准备实验器材，并确保它们的完整性和安全性，以便在实验过程中能够顺利进行，并保证学生的安全。4.教室布置：根据教学需要，对教室进行适当的布置，如设置分组讨论区、实验操作台等，以便于学生进行分组讨论和实验操作。5.教学工具：准备教学所需的教学工具，如黑板、粉笔、多媒体设备等，并确保它们能够在课堂上正常使用。6.学习任务单：为学生准备学习任务单，以便他们能够明确学习目标和学习内容，并能够在课堂上进行自我学习和检测。7.作业布置：根据教学内容和学习任务单，为学生布置相关的作业，以便他们能够在课后进行复习和巩固。
重点难点及解决办法
为解决这一难点，可以采取以下方法：1.使用多媒体课件展示地球表面形态变化的真实场景，帮助学生形成直观的认识；2.通过举例分析，让学生参与进来，共同探讨人类活动对海陆变迁的影响，从而提高学生的实践探究能力；3.设计互动环节，让学生分组讨论，共同分析地壳运动和海平面变化对海陆变迁的影响，培养学生合作学习的意识。
课后拓展
阅读材料：
湘教版七年级上册第二章第四节《海陆变迁》说课稿
湘教版七年级上册第二章第四节《海陆变迁》说课稿一、说教材（一）、教材简析本节课是的内容，本节教材包括地表形态变化、大陆漂移假说、板块构造学说、火山与地震四部分内容。
这节课的教学中重点运用实例揭示地形的沧桑变化，指出地球表面处于永不停息的运动变化之中。
接着利用大陆漂移的过程、六大板块示意图、海洋的生成和发展阶段及世界火山与地震分布图形象生动地演绎地球的变化。
让学生知道板块构造学说，说出世界著名山系及火山、地震分布与板块的关系。
对于七年级的学生来说，理解板块构造学说比较困难，因此这里侧重与科学史教育及科学兴趣、科学方法的培养。
该教材是第二章的最后一节内容，对于地球面貌的形成起到总结的作用，又是对前面所学知识的概括和巩固，如地球上的大洲、裂谷、海沟、大洋、地表形态等的形成并不是自古不变的，是地球的不断运动变化形成的，今天海陆的分布及地表形态，只是地球发展史中的一幕。
这对学生进行辨证唯物主义自然观的教育是很好的题材。
（二）、教学目标1、认识地壳是变动的，了解地表形态变化是地球内力和外力共同作用的结果，并能用实例加以说明。
2、了解“大陆漂移假说”、“板块构造学说”的基本要点，感悟“假说”在科学发现中的重要作用，体会人类对自然的认识在实践中不断深化。
3、知道火山和地震是地壳运动的表现，了解世界火山、地震的主要分布规律，初步学会对照“六大板块示意图”和“世界火山和地震分布”图，简要说出世界火山地震带的分布与板块运动的关系。
关注人类如何防震抗灾，提高抵御各种自然灾害的能力。
4、通过阅读示意图和进行演示、模拟等，初步了解海底地形及其发展变化，培养学生观察能力和想象能力。
5、通过学习海陆变迁等实例，认识自然环境变化对人类可能造成的影响。
初步认识自然界的发展是无止境的，人类对自然规律的认识和利用自然的手段也永无止境。
（三）、教学重点能运用所学的知识联系实际，解释地形的沧桑变化（四）、教学难点通过“大陆漂移假说”、“板块构造学说”的基本要点，了解火山、地震分布与板块运动的关系（五）、教学准备多媒体教学应用、课本插图二、教法分析课堂的教学形式是多种多样，不拘一格的。
湘教版地理七年级上册《第四节海陆变迁》说课稿2
湘教版地理七年级上册《第四节海陆变迁》说课稿2一. 教材分析湘教版地理七年级上册《第四节海陆变迁》这一节主要介绍了海陆变迁的概念、原因和实例。
教材通过生动的图片和实例，使学生能够理解海陆变迁的现象，并掌握其背后的科学原理。
教材还引导学生思考人类活动对海陆变迁的影响，培养学生的环保意识。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，对自然界的现象有一定的认识。
但他们对海陆变迁的概念和原因可能还比较陌生，需要通过具体的实例和图片来帮助他们理解和掌握。
此外，学生可能对人类活动对海陆变迁的影响有所了解，但对如何保护环境、减缓海陆变迁的速度还没有明确的意识。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解海陆变迁的概念，掌握海陆变迁的原因，了解一些典型的海陆变迁实例。
2.过程与方法：学生通过观察图片和实例，分析海陆变迁的原因，培养观察和分析问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生认识到人类活动对海陆变迁的影响，增强环保意识，积极参与保护环境的行动。
四. 说教学重难点1.重点：海陆变迁的概念、原因和实例。
2.难点：人类活动对海陆变迁的影响及如何保护环境。
五. 说教学方法与手段本节课采用讲授法、示例法、小组讨论法和实践活动法等多种教学方法。
通过生动形象的图片和实例，引导学生观察和分析，培养他们的观察力和分析力。
同时，学生进行小组讨论，鼓励他们发表自己的观点，提高他们的合作能力和口头表达能力。
此外，还学生进行实践活动，让他们亲身体验海陆变迁的现象，增强他们的实践能力。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示一些海陆变迁的图片，引导学生思考海陆变迁的现象，激发他们的学习兴趣。
2.讲授新课：介绍海陆变迁的概念、原因和实例，让学生理解和掌握海陆变迁的知识。
3.学生活动：学生观察和分析一些海陆变迁的实例，讨论海陆变迁的原因，培养他们的观察力和分析力。
4.讲授人类活动对海陆变迁的影响：引导学生思考人类活动如何影响海陆变迁，如何保护环境，减缓海陆变迁的速度。
湘教版七年级上地理课程第二章第四节《海陆变迁》教案示例一
教案：海陆变迁【教学内容】本课时内容对应教材P40-P46，主要包含“地表形态变化”，“大陆漂移假说”，“板块构造学说”，“火山与地震”等内容。
【教案标题】《海陆变迁》——探秘地球的动态历史【教学目标】1. 知识与技能：理解地表形态变化的原因，掌握大陆漂移假说和板块构造学说的基本原理，了解火山与地震的发生机制。
2. 过程与方法：通过观察、实验、讨论和案例分析，培养学生的观察力、推理能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：激发学生对地球科学的兴趣，培养环保意识和科学探索精神。
【教学重点与难点】- 重点：地表形态变化的原因，大陆漂移假说与板块构造学说，火山与地震的成因。
- 难点：板块构造学说的细节，以及火山、地震对人类社会的影响分析。
【教学方法】- 讲授法：系统介绍理论知识。
- 实验法：通过模拟实验加深理解。
- 讨论法：鼓励学生思考和表达观点。
- 案例分析法：分析历史事件和现代案例。
【教学准备】- 地球仪、地形模型、板块构造模型、火山喷发模型。
- 多媒体设备、相关视频资料。
- 地震波传播的动画演示。
- 课堂讨论用的案例资料。
【教学过程】第一课时：地表形态变化与大陆漂移假说1. 导入新课（5分钟）：- 情境创设：展示一张世界地图，提问：“为什么大西洋两岸的非洲和南美洲海岸线形状如此相似？”- 引出主题：“海陆变迁”。
2. 新知讲授（25分钟）：- 地表形态变化：介绍地壳运动导致的地表变化，如山脉的隆起、盆地的形成。
- 大陆漂移假说：阿尔弗雷德·魏格纳的理论，展示古大陆——盘古大陆的拼合示意图。
3. 实验演示（10分钟）：- 模拟实验：使用粘土或橡皮泥模拟大陆漂移，让学生直观感受大陆移动的过程。
4. 小结与作业（5分钟）：- 知识梳理：总结地表形态变化和大陆漂移假说的关键点。
- 家庭作业：收集资料，准备讲述一个大陆漂移的案例。
第二课时：板块构造学说与火山1. 复习导入（5分钟）：- 复习提问：回顾上节课大陆漂移假说的主要内容。
湘教版七年级地理上册《2.4海陆变迁》教学课件
◎ ◎ ◎
新课讲解- 04 火山与地震
观察下图，议一议，当地震发生时，哪些自我保护的应急措 施是正确的？
新课讲解- 04 火山与地震
假如地震发生时，我们正在家里，我们该怎么办 （ A B E F）
A 躲进厕所里（楼房）
B 钻到床下或桌子下面
C 立即跑下楼
D 从窗户跳下去
E 远离窗户或玻璃家具
裂谷和海洋
新课讲解- 03 板块构造学说
板块张裂运动的运用：
1.东非大裂谷的形成 非洲板块内部张裂
2.有人预测几千万年后红 海将成为新的大洋。
非洲板块和印度洋板
印
非洲板块
课讲解- 03 板块构造学说
高山
板块1
板块2
新课讲解- 03 板块构造学说
板块碰撞挤压运动的运用：
湘教版七年级上册
第四节 海陆变迁
教学课件
目录
1 课堂导入 2 新课讲解 3 课堂练习 4 课堂小结
一 课堂导入
课堂导入
世界上最大的煤田 南极洲
课堂导入
煤是树木埋于地下经 过漫长的时间形成的
南寒带 天寒地冻
终年积雪 寸草不生
课堂导入
南极为什么有丰富的煤矿资源？
二 新课讲解
新课讲解- 01 地表形态变化
陆地变海洋 海平面的升降
新课讲解-温故知新
地球上海陆 分布轮廓图
地球上的海 陆分布自古 以来就是这 样的吗？
太 ③
平
A 北美洲
F
洋
④ 北冰洋
B
大
欧洲
①
D
西
非
洲 洋
C 亚洲
② 印度洋
太
平 ③
洋
湘教版七年级地理上册第二章 第四节 海陆变迁说课稿
海陆变迁一说教材本章节是湘教版版初中地理教材七年级上册，第二章第四节的内容。
在第二节介绍了海陆轮廓、大洲和大洋的分布之后，学生自然会提出这样的问题：地球表面的海陆轮廓是怎么样形成的?七大洲、四大洋的分布是固定不变的吗？本节教材以海陆的变迁为主题，就上述议题展开探讨，着重阐明了大陆漂移说和板块运动的一些基本观点。
因此，本节教材可视为第二节的延续和深化。
是自然地理学习的重要内容。
所以根据《新课程标准》的要求，我将本节课的教学目标定位以下几点：知识技能目标：1，能够举例说明地球表面海陆处在不同的运动和变化之中。
2，知道大陆漂移学说和板块构造学说，并能能够利用板块学说，解释部分著名地区地表形态的形成学习方法目标：利用分组合作，自主探究的游戏活动，培养学生观察、思考、合作及探究的能力。
情感价值观目标：通过对人类探索自然规律的认识，培养学生的科学兴趣和科学方法，培养学生团结合作的精神。
本节课学生的学习困难主要在于海陆迁移知识比较抽象，难以想象。
所以我将重点点确定为六大板块的分布。
难点确定为板块之间的相互运动与地表形态的关系，以及全球两大火山地震带分布的原因。
二、说教法以及学法基于以上分析，海陆变迁的教学需要激发学生的自主学习的兴趣，运用丰富的多媒体演示视频，让学生建立直观的感知，感悟概念的本质。
所以本节课《海陆变迁》的教学主要采用视频演示法与小组合作探究法。
学生在此过程中紧跟着教师的思路，积极开展小组合作探究学习。
三、说教学过程1，新课导入在上课之前我将首先和同学们分享一个有趣的神话故事“沧海桑田”，然后很自然的询问大家，在现实的世界当中这样神乎其神的沧海变桑田的故事也存在吗？这时我将展示有关喜马拉雅山脉风光以及其发现的化石，海底发现古河道和森林遗址的相关图片，询问大家从这两幅图，你发现了什么？从中你得到了什么启发？通过精彩故事讲解，以及设疑质问的图片，瞬间激发学生对于本节课的向往与探求欲望，从而为接下来学习沧海变桑田的原因做出铺垫。
湘教版地理七年级上册2.4《海陆变迁》说课稿
湘教版地理七年级上册2.4《海陆变迁》说课稿一. 教材分析《海陆变迁》是湘教版地理七年级上册第二章第四节的内容。
本节内容主要介绍了地球表面形态处于永不停息的运动与变化之中，海陆不断发生变迁。
通过本节的学习，使学生理解海陆变迁的原因，掌握大陆漂移假说和板块构造学说，并能够分析我国海陆变迁的实例。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对地球有一定的认识。
但是，对于海陆变迁的概念、原因以及板块构造学说等较为复杂的内容，学生可能难以理解和接受。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生通过观察、思考、讨论等方式，逐步掌握海陆变迁的知识。
三. 说教学目标1.知识与技能：理解海陆变迁的概念，掌握海陆变迁的原因，了解大陆漂移假说和板块构造学说，能够分析我国海陆变迁的实例。
2.过程与方法：通过观察、思考、讨论等方式，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：增强学生对地理学科的兴趣，培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
四. 说教学重难点1.重点：海陆变迁的概念、原因，大陆漂移假说和板块构造学说。
2.难点：理解板块构造学说，能够分析我国海陆变迁的实例。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，引导学生主动参与课堂，提高学生地理素养。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、模型等教具，以及互联网资源，为学生提供丰富的学习素材。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示地球表面形态的运动和变化视频，引导学生思考地球表面的形态是如何变化的，引出本节内容。
2.自主学习：让学生阅读教材，了解海陆变迁的概念和原因。
3.课堂讲解：讲解大陆漂移假说和板块构造学说，通过示例和图示，使学生理解板块构造学说。
4.小组讨论：让学生分组讨论我国海陆变迁的实例，培养学生分析问题和解决问题的能力。
5.案例分析：分析我国海陆变迁的实例，让学生运用所学知识解决实际问题。
6.总结提升：对本节内容进行总结，强化学生对海陆变迁知识的理解和记忆。
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海陆变迁说课
各位老师大家好！今天我说课的内容是：湘教版地理七年级上册海陆变迁下面我从设计理念、学情分析、教材地位、教学目标、教学重点、难点、教法、学法、教学程序等几个方面，对本节课设计进行说明。
一、教材分析：
1、设计理念：根据新课标的要求，教学应树立以学生为主体的教学观点，面向全体学生，以学生发展为主，倡导学生积极的参与教学过程，获得基本的地理知识和培养良好的学习习惯以及健全的人格。
2、学情分析∶
学生刚刚学习了，认识地球，海陆的分布、世界的地形。
对地球的形状和大小有了初步的认识，知道了世界海陆分布的大势和基本地形，为本节课的学习提供了必备的知识基础。
由于本节课的教学内容远离学生的生活实际，同时学生受思维能力和知识量的限制，要顺利完成本节课的教学目标仍存在一定的难度。
3.教材的地位和作用：
海陆变迁是七年级上册第二章最后一节内容，是《认识地球》、《世界的地形》、《世界的海陆分布》的深化，同时将为区域地理有关章节地理成因的学习奠定基础。
因而本节内容具有承上启下的作用。
基于以上分析特制定教学目标如下：
4.教学目标
知识与技能：
（1）用实例说明地表海陆是不断运动和变化的。
（2）通过读图，知道大陆漂移假说和板块构造学说的观点，并能够运用大陆漂移假说的观点解释七大洲、四大洋的形成。
（3）通过读图、演示、模拟等方法，归纳火山、地震分布与板块运动的关系。
过程与方法；
（1）教学过程中尝试着引导学生提出问题和观点。
（2）有意识的培养学生的探索精神和创造性思维习惯。
情感态度与价值观：初步形成求真，求实的科学探索精神，激发学生学习地理的兴趣。
5.教学重点、难点
教学重点：大陆漂移假说板块构造学说
教学难点：火山、地震分布与板块运动的关系
二说教法
媒体观察法、问题探究法、自主学习法、引导分析法
设计意图：将地理知识直观化，让学生参与学习过程，以激发学生的学习兴趣，促进学习方式的转变为重点。
三学法分析：
美国未来学家阿尔文.托夫勒说过：未来的文盲将不再是不识字的人，而是没有学会学习的人。
学会探究、培养自学能力的过程正是学会学习的过程。
因此，在教学过程中我采用了自主学习法、合作
探究法，媒体观察法，力争使每一位学生学有所得，学有所获，学以致用。
四、教学程序：
1 创设情境导入新课：
在我们生活的这个美丽的星球上，不论是多姿多彩的陆地，还是一望无际的大海，万事万物都处于不断的运动变化之中。
在这里我采用了“人教版”海陆的变迁中的“沧海桑田”故事导入新课。
（课件展示故事）
其实这个故事原意指的是海陆的变迁，这就是我们今天要研究和探讨的问题。
设计意图：通过故事，创设情境，激发学生的好奇心和求知欲，导入新课。
2.合作探究学习新课
为了使学生通过自主学习，探究分析地表的运动与变化
首先，启发引导学生解释教材第33页活动题中的现象，并说出启示。
（组织学生分成学习小组，结合思考问题的提示展开讨论。
）通过讨论得出结论海陆是不断变迁的。
（设计意图：培养学生的分析能力，合作探究精神，加深理解。
）
在此时学生会产生这样的问题，造成海陆的变迁的原因是什么呢？为了帮助学生找到答案，于是，通过展示图片引导学生探索：“喜马拉雅山脉为什么由海变成陆地？而东部的海域由陆地变成了海？
在学生探讨的基础上总结地壳的变动是引起海陆变迁的主要原
因.
当然还有人类的活动。
（让学生举几个人类活动的例子。
如香港澳门的围海造陆荷兰的围海造田。
）以上是地表形态的缓慢变化，地表形态的剧烈变化有哪些呢？
学生阅读教材寻找答案火山和地震（层层递进，让学生对地形的变化有了感性的认识。
让学生用发展变化的观点来看问题。
）承转过渡：刚才的几个例子，说明了在一些局部的地方，海陆是可以变迁的。
那么，从全球来看，现在的海陆分布大势自古以来就是这样的吗？七大洲和四大洋的分布是固定不变的呢？还是在不断变化的呢？（设计意图：提出问题，激发学生的好奇心，求知欲。
从而探究重点，提高认识。
）
接下来我引导学生观察世界地图看看会得到些什么启示。
由此引出魏格纳与大陆漂移假说。
记忆大陆漂移假说的内容是本节课学习的重点，于是我利用多媒体演示课本第34页图2—46“大陆漂移的过程”，由学生总结大陆漂移假说的内容。
设计意图：学生看演示，总结大陆漂移假说的内容.直观、利于理解、记忆。
锻炼了学生的分析、总结和语言表达的能力。
环节三：突破难点综合信息
通过多媒体展现图片，归纳总结大陆漂移假说的证据，板块构造学说，火山地震带的分布。
阅读材料“魏格纳和大陆漂移假说”增强学生的整体认识。
设计意图：鼓励学生学习魏格纳敢于假想，勇于实践和探索，
并最终获得真理的精神。
促进学生知识与技能，情感、态度与价值观的整体发展。
3、归纳总结：
通过本节课的学习，我们知道了地球表面形态处于永不停息的运动与变化之中。
地壳的变动是引起海陆变迁的主要原因。
海陆的分布不是固定不变的，七大洲和四大洋至今处于不断的缓慢变化之中。
板块的运动变化引发了地震和火山的喷发。
4、反馈评价
你能解释这些现象吗？训练学生运用大陆漂移假说解释自然现象。
设计意图：通过练习引导学生对本节课知识、内容进行巩固，可以了解学生的学习效果，树立学好地理的信心。
同时发现问题和不足以便在今后的教学中查漏补缺。
5、板书设计
我采用的是联系式的板书这样可以把书本的内容作一个简要概括，进一步帮助学生理解记忆书本的内容。
由于经验有限在说课的过程中有不足之处，恳请各位评委，老师批评指正。
谢谢！。