海陆变迁说课
“海陆的变迁”说课设计(修改)
《海陆的变迁》说课设计一、教材分析1、本节内容在教材中的地位和作用“海陆的变迁“是第二章的重要组成部分，是地球面貌形成的原因。
地球自诞生以来，风云变幻、历经沧桑。
处于永恒的变化之中。
今天海陆的分布及千姿百态的地表形态只是地球发展史中的一幕。
通过学习本节内容，一方面培养学生的”海陆是不断变迁的“科学观点；另一方面引导学生探讨海陆是如何变迁的。
本节教材特色之一是从例证探究活动出发，让学生在分析实例中切切实实感受海陆的变迁，从而感觉到现在学习的是终身学习必备的基础知识和技能，是对终身发展有用的地理。
2、重点、难点的确立及依据：确立：大陆漂移和板块构造学说。
依据：七年级学生抽象思维有限，知识面窄，但要培养影响学生终身发展的科学观点、科学方法和探究精神。
二、教学目标的确定1、知识和技能：知道大陆漂移和板块构造学说，能举例说明海陆的变迁，且树立海陆是不断运动和变化的观点。
运用板块构造学说的基本观点，解释世界主要山系及火山、地震的分布。
2、过程与方法：分别围绕“海陆是不断运动变化的”、大陆漂移和板块构造学说等内容设置了探究性活动和自主学习过程。
主要通过教师引导学生自主参与、小组讨论和模拟演示等活动，培养学生动脑、动手、动口的能力以及分析问题、解决问题的能力。
3、情感与价值观：（1）通过讲述魏格纳与大陆漂移学说的故事和了解大陆漂移—板块构造学说的发展过程，培养学生的科学兴趣、科学方法和探究精神，从而初步形成求真、求实的科学态度。
（2）在学习活动中，教师赏识学生的每一个举例，珍视学生的真实体验和感悟，激励学生大胆探究，构建一种民主、平等、和谐的新型师生关系。
三、教法指导1、教学方法及其理论依据：坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，即“以学生探究活动为主，教师讲述为辅，学生活动在前、教师点拨评价在后“的原则，根据七年级学生的心理发展规律，联系实际安排教学内容，采用合作探究式教学法，引导学生进行互动性探究讨论。
海陆的变迁说课稿
《海陆的变迁》演示文稿一、自我简介：十几年前我曾在四中实习，一个多月的生活给我留下终生难忘的美好印象。
十几年后的今天，再次走上四中的讲台，看到一张张陌生而熟悉的面孔，仿佛有种回家的感觉。
我如今在方志敏的家乡—弋阳县漆工镇中学工作，我感到非常自豪，因为那是伟人的故乡。
方志敏不仅是我们家乡人民的骄傲，也是整个上饶人民的骄傲。
“爱国、清贫、创造、奉献”的志敏精神是我们一笔宝贵的精神财富。
在这堂课上，我希望大家也应该发扬志敏精神：有所创造，有所创新。
二、沧海桑田1、介绍典故“沧海桑田”我国古书《神仙传·麻姑》。
从前有仙人，一个叫王远，一个叫麻姑。
一次，他们相约到蔡经家去饮酒，席间，麻姑对王远说：“自从得了道接受天命以来，我已经亲眼见到东海三次变成桑田，又看到海水比前一时期浅了一半，难道它又要变成陆地了吗？”。
王远叹息道：“是啊，圣人们都说大海的水在下降，不久那里又将扬起尘土了”。
这个神话传说告诉人们陆地可以变成海洋，海洋也可以变成陆地。
但实际上海陆是否会变迁呢？我们不妨来看看地理工作者在考察过程中的几个重大的发现。
2、【阅读第33页课堂活动内容】请解释其原因。
（1）、科学家在喜马拉雅山地区发现大量古老的海洋生物化石，证明什么？【这里曾经是一片汪洋大海，只是后来由于地壳隆起抬升成为高山】（海洋→陆地）（2）、我国东部海域的海底，人们发现古河道遗址，证明了什么？【证明这里曾经是陆地】（陆地→海洋）（3）、荷兰的国土面积在过去的百年中为什么在不断扩大？【围海造陆】（海洋→陆地）3、产生海陆变迁的原因有哪些呢？【阅读32页课文内容，完成填空】现代科学研究表明：（地壳的变动和海平面的升降）是造成海陆变迁的主要原因。
(人类活动)，例如“填海造陆”等，也会引起海陆的变化。
4、下列属于人为因素引起海陆变迁的是（）A 风蚀B 流水侵蚀C 填海造地D 地壳运动[转承]：海陆变迁客观存在，海陆变迁的主要原因是地壳的运动。
人教版地理七年级上册2.2《海陆变迁》说课稿
人教版地理七年级上册2.2《海陆变迁》说课稿一. 教材分析《海陆变迁》是人教版地理七年级上册第二单元第二节的内容。
本节课的主要内容是让学生了解地球表面形态处于永不停息的运动与变化之中，理解海陆变迁的原因，以及海陆变迁对人类活动的影响。
教材通过生动的图片、地图和实例，引导学生认识海陆变迁现象，培养学生的地理观察能力和思维能力。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对地球有一定的认识。
但是，对于海陆变迁这一抽象的地理现象，学生可能难以理解。
因此，在教学过程中，需要通过生动的实例和地图，帮助学生建立直观的认识，引导学生运用已有的知识去解释海陆变迁现象。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解地球表面形态处于永不停息的运动与变化之中，掌握海陆变迁的原因，以及海陆变迁对人类活动的影响。
2.过程与方法：通过观察地图、图片和实例，学生能够培养地理观察能力和思维能力。
3.情感态度价值观：学生能够认识到地理环境对人类活动的影响，增强环保意识。
四. 说教学重难点1.重点：地球表面形态处于永不停息的运动与变化之中，海陆变迁的原因，海陆变迁对人类活动的影响。
2.难点：海陆变迁的原因，以及如何引导学生运用已有的知识去解释海陆变迁现象。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，激发学生的学习兴趣，培养学生主动探究的能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图片和实例，帮助学生建立直观的认识，提高课堂效果。
六. 说教学过程1.导入：通过展示地球表面形态运动的动画，引发学生对海陆变迁现象的思考。
2.新课导入：介绍海陆变迁的概念，引导学生理解地球表面形态处于永不停息的运动与变化之中。
3.知识讲解：讲解海陆变迁的原因，以及海陆变迁对人类活动的影响。
4.案例分析：分析具体的海陆变迁实例，让学生运用已有的知识去解释现象。
5.小组讨论：分组讨论海陆变迁对人类活动的影响，培养学生的合作能力和地理思维能力。
海陆的变迁教学说课稿
《海陆的变迁》说课稿一、教材分析《海陆的变迁》选自人民教育出版社出版的七年级地理上册的第二章《陆地和海洋》。
（一）《地理课程标准》中的相关要求的要求。
1、举例说明地球表面海陆处在不断的运动和变化之中。
2、指导板块构造学说，说出世界著名山系及火山、地震分布于板块运动的关系。
（二）本节教材内容在整个课程标准和模块中的地位和作用。
《大洲和大洋》是第二章《陆地和海洋》的第二节课。
本节教材是在学生了解了地球的形状和大小等地球基本面貌、了解了海陆分布的基础上，对地球表面形态的进一步认识。
本节从动态运动的角度了解地球上的海陆分布，是区域地理中有关地形分布、火山地震等内容教学和学习的理论基础。
（三）教材处理这节教材内容分三部分：1、沧海桑田（海陆变迁的原因）；2、从世界地图上得到的启示（大陆漂移假说）；3、板块的运动（板块构造学说）。
在教学过程中，将教材进行了如下处理：首先从海陆变迁的一般现象入手寻求导致海陆变迁的原因，在此基础上尝试对现在海陆分布格局进行理论解释，向学生介绍了具有前后联系的大陆漂移假说和板块构造学说。
这样处理比较符由现象到本质、由理论到实践的认识事物的一般规律。
由于本课内容理论性强，内容比较抽象，教材列举了较多的实例，配备了较多的图片，旨在加强内容的直观性。
二、学生分析（一）学生已有的认知水平和能力状况1、学生原有知识基础学生在小学已经了解了一些主要地形区的分布，知道荷兰、日本、澳门填海造陆的事实。
2、初一学生认知特点：对直观教具的反应和接受较快，思维活跃，不受定势束缚，乐于动手，善于展示自我，缺乏空间立体概念，逻辑推理能力不强自控能力较差。
（二）学生存在的学习问题学生的抽象思维能力较弱，一些有关的地理分布知识较少，对地理事物分布知识的记忆缺少方法。
（三）学生的学习需要和学习行为三、教学课时设计1课时四、教学目标1、知识目标（1）运用实例说明海陆的变迁；（2）了解大陆漂移和板块构造学说的基本观点。
湘教版地理七年级上册2.4《海陆变迁》说课稿
湘教版地理七年级上册2.4《海陆变迁》说课稿一. 教材分析《海陆变迁》是湘教版地理七年级上册第二章第四节的内容。
本节内容主要介绍了地球表面形态处于永不停息的运动与变化之中，海陆不断发生变迁。
通过本节的学习，使学生理解海陆变迁的原因，掌握大陆漂移假说和板块构造学说，并能够分析我国海陆变迁的实例。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对地球有一定的认识。
但是，对于海陆变迁的概念、原因以及板块构造学说等较为复杂的内容，学生可能难以理解和接受。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生通过观察、思考、讨论等方式，逐步掌握海陆变迁的知识。
三. 说教学目标1.知识与技能：理解海陆变迁的概念，掌握海陆变迁的原因，了解大陆漂移假说和板块构造学说，能够分析我国海陆变迁的实例。
2.过程与方法：通过观察、思考、讨论等方式，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：增强学生对地理学科的兴趣，培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
四. 说教学重难点1.重点：海陆变迁的概念、原因，大陆漂移假说和板块构造学说。
2.难点：理解板块构造学说，能够分析我国海陆变迁的实例。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，引导学生主动参与课堂，提高学生地理素养。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、模型等教具，以及互联网资源，为学生提供丰富的学习素材。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示地球表面形态的运动和变化视频，引导学生思考地球表面的形态是如何变化的，引出本节内容。
2.自主学习：让学生阅读教材，了解海陆变迁的概念和原因。
3.课堂讲解：讲解大陆漂移假说和板块构造学说，通过示例和图示，使学生理解板块构造学说。
4.小组讨论：让学生分组讨论我国海陆变迁的实例，培养学生分析问题和解决问题的能力。
5.案例分析：分析我国海陆变迁的实例，让学生运用所学知识解决实际问题。
6.总结提升：对本节内容进行总结，强化学生对海陆变迁知识的理解和记忆。
科普版地理七年级上册《第二节 海陆变迁》说课稿
科普版地理七年级上册《第二节海陆变迁》说课稿一. 教材分析《地理七年级上册》第二节“海陆变迁”是初中地理课程的重要组成部分。
这部分内容主要向学生介绍了海陆变迁的基本概念、成因和实例，旨在帮助学生了解地球表面形态的变动，认识到海陆变迁是地球表面形态不断演变的结果。
通过分析教材内容，我发现本节内容具有以下特点：1.知识性：本节内容涉及海陆变迁的基本概念、成因和实例，要求学生掌握海陆变迁的基本原理，了解地球上不同地区的海陆变迁现象。
2.实用性：本节内容联系实际，要求学生能够将所学知识应用到实际生活中，如分析我国沿海地区的海陆变迁现象，认识海陆变迁对人类活动的影响。
3.思维性：本节内容旨在培养学生的思维能力，要求学生通过分析实例，探讨海陆变迁的成因和影响，提高学生分析问题和解决问题的能力。
二. 学情分析在教学过程中，我了解到七年级的学生具备以下特点：1.认知水平：七年级的学生已具备一定的地理基础知识，对地球表面的地形、气候等有一定的了解，但海陆变迁这部分内容较为抽象，需要引导学生进一步深入学习。
2.学习兴趣：学生对自然现象充满好奇，对海陆变迁这一课题具有一定的兴趣。
3.学习方法：学生习惯于被动接受知识，缺乏自主探究和合作学习的能力。
在教学过程中，需要教师引导学生主动参与，提高学生的学习积极性。
三. 说教学目标根据教材内容和学情分析，本节课的教学目标如下：1.知识与技能：使学生掌握海陆变迁的基本概念、成因和实例，能够分析地球上不同地区的海陆变迁现象。
2.过程与方法：通过分析实例，培养学生探讨海陆变迁的成因和影响，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：使学生认识海陆变迁是地球表面形态不断演变的结果，培养学生对地理现象的探究兴趣，提高学生关爱地球、珍惜资源的意识。
四. 说教学重难点根据教材内容和学情分析，本节课的重难点如下：1.重难点：海陆变迁的成因和实例。
2.原因：这部分内容较为抽象，需要引导学生通过实例分析，掌握海陆变迁的成因和影响。
海陆的变迁说课稿
《海陆的变迁》说课稿尊敬的各位专家、评委你们好！我是考生，今天我要和大家分享的说课题目是《海陆的变迁》，在说课的过程中希望得到专家的批评和指导。
一、说教材本课本节教材包括地表形态变化、大陆漂移假说、板块构造学说、火山与地震四部分内容。
教材首先运用实例揭示地形的沧桑变化，指出地球表面处于永不停息的运动变化之中。
接着利用大陆漂移的过程、六大板块示意图及世界火山与地震分布图形象生动地演绎地球的变化。
学好这一节课对学生学好整个初中地理具有重大的作用。
二、说学情我们的学生求知欲强，思维活跃，视野开阔，富有个性。
虽然初一的学生刚接触地理，地理的基本素养还比较薄弱。
但是由于他们渴望学到更多更有趣的地理知识，学习激情也比较高，所以在教学中为学生留出自由发挥的空间，能有效的提高学生的学习地理的兴趣。
三、说教学目标根据学生的情况和教材的要求我制定了以下教学目标：（一）知识与能力（1）、举例说明地球表面海陆的变迁，掌握海陆变迁的主要原因。
（2）、了解大陆漂移学说和板块构造学说的基本观点。
（3）、说出世界著名山系及火山、地震分布与板块运动的关系。
（二）过程与方法（1）、通过分析教材的示意图，培养学生读图能力、想象能力和推理能力。
（2）、运用板块运动理论解释地球表面基本面貌的形成及火山、地震的发布。
（三）情感态度价值观通过大陆漂移---板块构造学说的发展变化，进行科学史教育及科学兴趣、科学方法和探究精神的培养。
着重培养学生追求真理的勇气和探究精神。
四、说重难点根据教学目标和学生的基本情况我把本课的重难点确定为：说课稿 2重点：板块构造学说的基本内容,世界火山地震的分布规律。
难点：大陆漂移,世界火山地震的分布与板块运动的关系。
五、说教学法、学法为了使教学更能贴近学生的实际，更好地实现以上教学目标；在学习本节内容时抓住"指导学生学法，重视学习过程"这个核心来设计整个教学过程。
根据这个标准，我将在这堂课中我将采用：故事导入情景教学法，读图分析法，模拟演示法，多媒体辅助教学法来完成我的教学任务。
海陆的变迁说课稿
海陆的变迁说课稿10地理罗淋修 2010944150一、教材分析地位作用“海陆的变迁”一节是六年级地理下册第二章“陆地和海洋”的重要组成部分，主要讲述了地球表面海陆分布的原因，是承接第一节“全球海陆分布”，对地球海陆面貌认识的进一步深化。
让学生认识到地球表面是处在不断的运动变化过程中，今天我们见到的地表形态仅仅是地球漫长发展过程中一个小镜头而已，逐步树立海陆变迁的辨证唯物主义观点据课程标准和教材内容，本节课确定如下教学目标知识目标1.举例说明地球表面海陆的变迁。
2.了解大陆漂移和板块构造学说的基本观点。
3.说出世界着名山系及火山、地震分布与板块运动的关系。
教学重点世界主要山系及火山、地震分布与板块运动的关系。
教学难点1.海陆变迁的原因。
2.板块相对移动形成的地表形态。
二、学情分析的学习目标仍存在一定的难度。
学生刚刚学习了第一章“地球和地图”，对地球的形状和大小有了初步的认识，通过对第二章第一节“全球海陆分布”的学习，知道了地球表面海陆分布大势，为本节课的学习提供了必备的知识基础。
中预学生根据其年龄、心理特点和已有知识水平，要顺利完成本节课三、教法和学法（一）对本课学法和教法的思考：现代教育对受教育者的要求，不仅是学到了什么，更主要的是学会怎样学习。
学生是学习的主人，要让学生在活动中感受、理解知识产生发展的过程。
本节课在学生学习方法上作以下指导：1、读图观察法：让学生“看、画、拼”地图，然后大胆猜想从地图中悟出许多地理现象后面的深刻道理。
教给学生阅读、观察、分析、归纳的方法，培养学生观察、想象、综合分析归纳的能力。
2、教给学生合作学习的方法，培养学生的探究能力和合作能力。
（二）从教材内容的内在联系说本课教法建构主义教学设计原则强调：学生的学习活动必须与任务或问题相结合，以探索任务或问题来维持学生的学习兴趣和动机。
本节课教材本身就体现了科学探究的一般方法，同时又符合学生的思维和心理发展过程，因此在教学中一定要注意用好教材，同时运用启发探究式教学、多媒体辅助教学、小组合作讨论等方法来落实重点。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
移学说，知道板块构造学说的主要观点，运用板块学 说解释有关地理现象的成因。
2、过程与方法：通过读图、阅读、讨论等，培养学生的 读图、想象、推理能力和合作能力。 3、情感态度和价值观：对学生进行科学史教育，使学生 初步养成求真求实的科学态度。 （三）教学重点与难点的确应及依据
1、读图观察法： 指导学生读图、观察、分析、归纳，培养学生观察 、想象、综合分析的能力。 2、教给学生合作学习的方法，培养学生的探究能力 和合作交流能力。 三、本课的教法
建构主义教学设计原则强调，学生的学习活动必须 与任务或问题相结合，以探索任务或问题来维持学 生的学习兴趣和动机。因此，本节课的教学运用启 发探究式教学、多媒体辅助教学、小组合作讨论等 方法来落实重点。通过学生自己观察、探究讨论、 计算机动画演示使学生有所感悟突破难点，促进了 学生发挥潜能，从知、情、意、行等方面和谐发展 。
裂谷、海洋
形成山脉
板块发生挤压时地表会发生什么变化？ 海洋变小甚至消失，继续挤压常形成高大的山脉
现代测量表明，位于欧洲和
非洲的地中海在不断的缩小。
有人预言，几千万年后，地
挤
中海将会消失。
压
挤
压
由于非洲板块和亚欧板 块的挤压运动，地中海 在不断的缩小
喜马拉雅山脉是由 印度洋板块与亚欧 板块相互碰撞挤压 形成的
〔板块的运动〕
慧眼识图
边活内稳
用flash动画演示，火山地震常发生的地点，引导学生认识到板块边缘多火山地震，
科 学
魏格纳的故事
启
————大陆漂移说
示 从魏格纳提出大陆漂移说并加以证实
的故事中，你得到了什么样的启示？
注意观察、大胆假设、实事 求是、注重证据的科学方法
寻求真理、正视事实、勇于 探索和不惜献身的科学精神
板块的运动
通过一段板块构造学说的介绍视频，让学生对本环节内容有一个感性认识
（自主学习）
板块的运动
台 湾 海 峡
连连看：
人类活动 地壳变动 海平面升降
七大洲和四大洋的分布是固定不变的吗？
我国脚下的大地在运动，七大 洲、四大洋是不断变化的。
大地多么坚固、稳 定。海陆轮廓自古 就是这样的。
〔从地图上得到的启示〕
观察地图：
偶
魏格纳的故事
然
发
————大陆漂移说
现
大
非
南
西
美 洲
洋
洲
非 南洲 美 洲
1910年的一天，年轻的德国科学家魏格纳躺在病床上， 目光正好落在墙上一幅世界地图上。“奇怪！大西洋两 岸大陆轮廓的凹凸，为什么竟如此吻合？”
沧海桑田，可简称沧桑，出自我国古书 《神仙传·麻姑》。传说古代有个叫麻姑的仙
女，自称曾经三次看到东海变成桑田。后人
以沧海桑田这种 海陆的变更，来比喻世事变 化很大。
（二）学习新课
1.地质学家发现了什 么？ 2.这说明喜马拉雅山 原来是什么样子？后 来又怎样了?它发生了 什么样的海陆变迁？ 原因是什么？
返回
据测量，亚洲和非洲之间 的红海在不断扩张。有人 预言，几千万年后，红海 将成为新的大洋
非洲板块和印度
红 海
பைடு நூலகம்
洋板块张裂，形
成红海
东 非 裂 谷
东非大裂谷
板块张裂时，地表会产生什么现象？
形成裂谷，进而形成海洋
红海的形成示意图
①
②
③
出示一段段录像片断，火山、地震和海啸，并在播放时，教师用语言进行 解说，加深学生的感性认识。
怀化学院10级教育科学系 刘阳妮
人教版初中地理七年级上册第二章第二节
《海陆的变迁》 说课
一、教材分析
（一）教材的地位与作用
《海陆的变迁》是七年级上册第二章第二节的内容，是在 学生从静态角度认识海陆分布的基础上，使学生又从 动态方面了解地球表面的海陆格局也是不断变化的， 通过学习培养学生科学兴趣和科学精神，初步形成世 界海陆不断变化的科学观念，同时，本课的学习也将 为区域地理有关章节地理成因的学习奠定基础，因此 ，本课的内容具有承上启下的作用。
主要内容：
1、全球由 六 大板块组成。
2、板块是不断 运动的。 3、板多块火交山界处、地地壳震活。跃，
学生阅读课本内容，结合板块构造学说的主要内容进行填空，对本环节内 容有一个初步完整的认识。
1.哪一个板块几乎全是海洋？ 太平洋板块 2.结合世界地形图观察印度洋板块与亚欧大陆的范围有什么关系？
亚欧板块
四、本节课的教学过程 本课学习分四个板块；导入新课、学习新课、课堂 小结、智能训练。 （一）导入新课 由“沧海桑田”的含义引发学生的兴趣，引导学生 观察，由现象导入本质，教师总结，引入新课。 （二）学习新课
海陆变迁的原因 魏格纳的故事
板块的运动 收获园地
你知道成语“沧海桑田”的含义吗？
沧海桑田
大 胆
魏格纳的故事
假
————大陆漂移说
设
他的脑海里再也平静不下来：“非洲大陆和南美洲大陆以 前会不会是连在一起的，只是后来因为受到某种力的作用 才破裂分离，大陆会不会是漂移的?”
〔寻找证据〕
轮廓
岩层
生物
提出学说
魏格纳与大陆漂移说
设计意图：多媒体媒体演示大陆漂移过程，增强教学的直观性，突破了本节课的难点
帮助学生学会思考过程。
台 湾 海 峡
台湾海峡发生了什么样的海 陆变迁？
更换提问角度引导学生认 识，人为原因－人类活动 也可以使海陆发生变迁。
荷兰围海大坝
设计意图：在教学中设置疑点，让学生产生疑问，培养学生善于动脑思考，主动学 习的习惯，通过讨论也培养了学生合作交流能力。
通过观察以上动画的思考，你认为海陆的变迁 与什么有关系？
美 洲
印度洋板块
太平洋板块
南 极 洲 板块
利用六大板块的空白图，完成学生的自学，并由学生指图讲解，对六大板块进行粗读 。之后，出示六大板块的名称，对地图进行细读，回答几个简单问题。
〔板块的运动〕
演示
〔板块的运动〕
慧眼识图
阿尔卑斯 喜马拉雅
山系
板块之间的运动方向相反 板块之间的运动方向相对
张裂 碰撞挤 压
七年级的学生抽象思维能力差，知识面窄，而本课内容较 为抽象，理论性较强。根据学生的实际情况及课标要求， 确定板块构造学说为本节教学重点，大陆漂移学说和板块 构造学说为本节的教学难点。 二、本课的学法
现代教育对受教育者的要求，不仅是学到了什么，更主要 的是学会怎么学习。学生是学习的主人，要让学生在活动 中感受、理解知识的产生和发展的过程，本节课在学生学 习方法上作以下指导：