立足课本,高于课本
初一地理期中考试质量分析总结
初一地理期中考试质量分析总结初一地理期中考试质量分析总结「篇一」本次期中考试地理试题的难易程度适中，但是有点偏难，非常适合期末考前的练兵。
对于每一个层次的学生都有很好的甄别能力，能很好的体现出各个层次的学生对各个层面的知识点的掌握程度，为接下来的全面复以迎接合格考和期末考试提供了非常好的学情体现。
一、试卷分析本份期中试卷涉及必修二的全部知识，总体来说内容较多。
本套试卷重基础，覆盖面广，能全面考查学生的综合素质，试题题量、难易程度、各种题型都体现了新课改的理念，并结合了学生的生活实际，具有很强的灵活性。
同时又注重对地图的分析理解，注重对学生各个方面能力的考查，对以后教师的教学行为和方式都能起到很好的指导作用。
本次测试卷选择题60%，综合题40%。
二、成绩分析本次期中考试地理重点指标279人，本科指标604人，重点原始分75分，本科原始分66分。
在16个选择地理的班级中，其中完成任务情况最好的是15班、16班、20班、21班、22班、23班、24班，5班、7班、8班、18班、19班，总体的完成指标情况还是较好的，但也有部分班级指标未完成。
三、学生在考试中存在的问题：1、只重视知识的记忆，忽视了知识的形成过程和内在联系。
从试题反映情况来看，同学们对于一些基本知识概念的掌握还是不错的，但是对于一些灵活的主观题，答题情况不是很好，这反映出平时的学习主要为一种机械的记忆，而没有真正的理解。
2、读图不准确，不能有效的利用图示信息。
本次考试中有一些同学不能很好的判读地理图形，不能从地理图表中获取有效的信息。
3、审题不清，答题不规范。
从同学们答题过程中还反映出有些同学做题过于急噪，审题不清，没有看清题目就做出判断，做题、做答不是很规范，地理术语表述不明确。
四、解决问题的方法1、认真做好集体备课。
在教学中，做好集体备课工作，真正落实新课程理念，以提高学习活动的效益，从而达到以探究讨论、专题活动等新型学习方式取代单一的教师讲学生听、教师问学生答的教学模式，废止繁琐的“发胖式分析”套路。
明确方向,狠抓落实,全员育人
明确方向，狠抓落实，全员育人作者：孟祥忠来源：《考试周刊》2013年第71期摘要：高三生物备考时间短、任务重，如何规划高三复习备考战略是我们必须面对的问题。
在有限的时间内提高学生的学科素养和解题能力，达到良好的育人效果，需要认真研究课标精神，研究《考试说明》，从高考题中洞察规律、寻求方法。
全面做好学生的思想动员工作，向课堂45分钟要质量，注重导学案的编制和使用，让学生在课堂上主动学习，快乐学习，在课堂上起引导、指引作用，狠抓落实，用自己的付出换取高考的最终胜利，实现全员育人。
关键词：高三生物备考基础知识生物规范近几年高考理综生物试题总体难度不大，但知识覆盖面广，注重生物学基本素养和学科能力的考查。
因此，高三生物备考必须抓好基础知识的梳理，使之系统化；抓好生物规范的教学，提高学生的生物学素养。
一、研究课程标准、考试说明、高考题，充分发挥《考试说明》在高考复习中的导向作用近年高考题的命题依据是新课标和《考试说明》，因此在备考中应首先抓住课标、研究《考试说明》。
只有依据课标，认真研读《考试说明》，才能明确高考的要求，使复习目标与高考要求接轨。
如凡是“考试内容与要求”中不要求的，一定不会命题，Ⅱ类比Ⅰ类命题的几率大。
《考试说明》中要求的知识内容和顺序，就是我们带领学生进行复习的顺序。
同时要认真做好并研究近三年的高考题，体会《考试说明》在试题中的呈现方式，以及对知识、能力的要求程度，把握考试方向。
二、命制高质量的导学案导学案是对教材的二度创作，是高效学习的路线图。
导学案必须发挥“导读”、“导思”、“导学”的作用。
现在我校使用的导学案包括自主梳理案、合作探究案和能力提升案，根据高三学生的实际，在自主学习时间内完成，课堂上针对疑难问题组织学生讨论、展示、点评，并由老师进行拓展和补充。
1.提前准备，计划到位。
每一学期的导学案我们都是提前命制出初稿，命制的导学案不以知识立意，取而代之的是引导学生看书、思考、动手，以学生为中心，具有探索性、梯度性，充分考虑学生的实际，体现能力养成和全面育人，通过自主学习让学生领悟学习的奥秘，体验学习成功的快乐。
语文课程理念
语文课程的基本理念是: 全面提高学生的语文素养、正确把握语文教育的特点、积极倡导自主、合作、探究的学习方式、努力建设开放而有活力的课程.全面提高学生的语文素养，是基本理念之一，这是语文课程的目的。
要明确把握这个目的，我想得好好品读“全面”、“语文素养”两个关键词。
全面，一则是必须面向全体学生，实现为了每一个学生的发展；一则是必须面向学生的整体，创造出适合学生的教育。
语文素养，应该是一个内涵深厚，外延宽广的语文课程新概念，既包含以语感为中心的听说读写的言语实践能力，更囊括学生的品德修养，审美情趣，良好个性和人生态度。
由此看来，语文素养它具有综合性和实践性的特点，强调的是人的发展，人的和谐发展，这就明确定位语文课程的目的，而揭示目的的本真直指人的教育，这才是人道的教育。
话说回来，语文课程就是要致力于学生语文素养的形成与发展。
正确把握语文教育的特点，是基本理念之二，它是语文课程目的实现的前提。
语文教育的特点什么？一是语文学科的人文性和学生对语文材料反应的多元性。
人文性揭示出语文教育对学生价值观的积极导向作用，学语文、学会做人，学语文、学会生活；对学生在情感态度等方面的熏陶、感染作用。
学生对语文材料反应的多元性揭示出语文学习是极具个性化的特征，尊重学生个性感受和独特体验，鼓励发表富有个性的见解，以形成良好的个性，激活其创造力。
二是语文学科极强的综合实践性。
应立足课本，突破课本，举一反三，重在积累，重在运用，而习得整体性、生活性能力。
三是汉字、汉语自身规律，培养语感和整体把握的能力。
汉字、汉语自身规律的把握突出体现在重视积累和对文章的总体感知，应淡化分析性操作，不应要求学生背诵段落大意和中心思想，而应加强对诵读积累、感悟、熏陶的要求，避免繁琐的分析和机械重复的练习。
学好语言，重视言语的教学，以培养良好的语感，因为语感是一个人的言语智慧的集中体现，是一个人认识世界，适应社会，改造世界的心理战果。
积极倡导自主、合作、探究的学习方式，是基本理念之三，这是实现语文课程目的的策略。
小学校本课程陶渊明教学设计学情分析教材分析课后反思
《陶渊明》教学设计【教学内容】义务教育必修地方课程《传统文化》第四册，第二单元“名人长廊”第5课《陶渊明》。
【教学目标】1.简单了解陶渊明处所的时代背景，对陶渊明这个人物有初步的认识。
2.理解《五柳先生传》这篇文章的内容，并能有感情的朗读。
3.培养学生对传统文化的学习兴趣。
【教学重、难点】重点：理解《五柳先生传》的意思。
难点：体味陶渊明不为五斗米折腰的精神。
【教学准备】1.陶渊明的生平资料。
2.采集资料制作课件【教学过程】准备环节：课前游戏导入——击鼓传花宝盒，里面藏着3个密函，就是关于我们今天上课的内容，看看幸运花落谁家，能大家提供重要线索。
绣球里的三个线索：①东晋诗人②开创“田园诗”被称“田园诗人”第一人，线索说完了？③采菊东篱下，悠然见南山谈话：通过这三个线索，你知道我们今天要学习的内容吗？预设：“采菊东篱下，悠然见南山”是同学们学习过的古诗，所以能够判断出其作者为陶渊明？一、学习陶渊明生平、文学成就。
过渡谈话，揭示课题。
这个人就是陶渊明。
1.生平教师谈话：陶渊明又名潜，字元亮。
所以我们还可以怎样称呼他？预设：学生已有的知识经验可以说出来又名“陶潜”，“陶元亮”教师拓展。
谈话：又名“潜”我们也可以叫他陶潜。
鲁迅在《记念刘和珍君》一文中提到的“陶潜”就是陶渊明。
充提补示：有个人叫诸葛亮，字孔明，所以许多人叫他诸葛孔明。
还可以怎样称呼陶渊明：陶元亮教师奖励评价：感谢这位同学给我们分享的资料，给你一个锦囊，先别打开，后面它可要派上大用场。
2.文学成就教师谈话：陶渊明是东晋诗人，他也是整个魏晋南北朝最杰出的文学家。
教师补充：魏晋南北朝这个时期经历了369年，在这么长的时间里，涌现出了大量的文学大家。
曹氏三父子：曹操，曹植，曹丕；以孔融为首的“建安七子”，这么多的文学大家，其中最杰出最杰出的还要数陶渊明。
可见他的文学成就之高。
让我们欣赏一下的作品：（出示陶渊明的诗词名句）谈话：说一说读了陶渊明的诗你眼前浮现了怎样的画面？补充材料：田园诗（1）.（课件展示）田园诗就是以田园的优美的自然体面，田间生活为题材来创作的，表达了作者对大自然的热爱和对田园生活的憧憬。
古诗培训心得8篇
古诗培训心得8篇心得体会是我们成长和进步的重要推动力，让我们能够从经验中汲取智慧和教训，一份优质的心得体会必然是可以给读者带去共鸣的，让他们感受到自己的经历和感受，下面是作者为您分享的古诗培训心得8篇，感谢您的参阅。
古诗培训心得篇1余映潮是我国著名的语文特级教师，他一流的研究成果和一流的教学艺术深受语文教师的喜爱。
我就是怀着对余映潮老师的喜爱和敬仰之情拜读《余映潮的中学语文教学主张》的。
果然，在阅读完这本书之后，得到了诸多启发，现将主要的几点记录如下：一、从细处入手余映潮老师强调语文的教学要从细处入手，特别是阅读方面的教学。
他的教学活动中，可以从课文的某一个点着手来建构起整个教学设计，这些“点”既可以是文章的一句话，也可以是课文的一个部分或一种表达手法。
这样深入挖掘课文的一点，进而向其他方面延伸，把课文的其他知识点串联起来，让学生在体会课文美感的同时又掌握了必要的语文知识。
余映潮老师讲到，要做到深入一点，就要对课文进行反复地研读，要对课文相关问题的论文进行必要的研究。
教师有了那么多的知识储备才能在备课时做到“厚积薄发”，以一双慧眼来审视课文。
对于经验缺乏的新教师而言，这种抓住细节、注重细处的教学思想无疑是一种快速提升自己的好方法。
新教师对课程标准和教材重难点并不熟悉，如果只是靠着平时备课的时间来熟悉课文的话，将会极大地影响教学水平和技能的提高。
只有靠着反复阅读，甚至是朗读课文，一遍又一遍地感知文章，才能做到对文章的知识点了然于心，才能把知识准确无误地传授给学生。
二、用“美”来教学余映潮老师还特别关注语文教学中“美”的重要性，不光是要让学生体会课文的美感，还要在教学设计、教学创意等方面体现出美。
可以说，余映潮老师的整个教学过程都是力求充满美，这包括教学创意的美、教学思路的美、教学手法的美、教学语言的美等等。
他把美得感受贯穿于整个教学中，在对“美”的关注下，他带领学生赏析课文的章法、语句、手法，让学生在体会形式美的同时也感受到了内容美。
关于第二课堂活动的总结
关于第二课堂活动的总结关于第二课堂活动的总结1依据学校的指示精神，根据期初的工作计划，得到上级的支持和同事的协作，使英语兴趣小组顺利开展活动。
现将本年度的活动总结如下：一、通过英语兴趣活动，向学生传授浅显的英语基础学问和简洁的应用技能；培养学生学习英语的兴趣、爱国主义情感和良好的品德、意志；培养学生的观察能力、形象记忆能力、想象能力和制造力。
二、贯彻启发式原则，采用多种教学形式，充分调动学生的学习积极性，使他们生动活泼地学习，提高他们的英语听力技巧、阅读能力和词句运用能力，学会简洁的英语作文。
三、课外英语活动是学校英语教育的有机组成部分，因此本活动组针对高、中、低班级学生开展各项不同的`英语活动，包括唱歌、跳舞、脱口秀、嬉戏、比赛、画画、阅读、看英文电影、作文等。
还成立了专项的兴趣小组，如朗诵组、演讲组、唱歌组、嬉戏组、话剧组等，培养特地的英语人才，以参与各类比赛和演出。
四、英语兴趣活动丰富了学生的文化生活，开阔了学生的英语视野，播下了爱好英语的种子，兴趣组的学生的英语成果都比较稳定且优秀。
当然，本兴趣组仍存在许多不足，如：分组还不够细（年龄和学问水平不均衡），要增加英语活动园地的英语氛围、活动形式要更多样化和科学化、教学设备和图书资料、教学挂图及幻灯录像等都有待添置。
今后，本组将扬长避短，把英语活动组搞得更活、更好！关于第二课堂活动的总结2开学初，我们都组织负责第二课堂的老师开会，布置工作，每位负责老师都制定了活动计划，安排好每周的活动内容，在实施过程中，按计划开展了工作，每周有活动记录，为使各项活动按计划有序地开展活动，我们对各兴趣小组安排学校指定的地点。
书法、舞蹈、绘画、唱歌、串珠、腰鼓、手工等兴趣小组充分利用各功能室进行活动，搏击操、武术健身操等兴趣小组利用各运动场，班级嬉戏、文体活动充分利用各班教室及校园空地，地发挥校园现有的设施。
我校尽力供应兴趣小组活动费用。
兴趣小组是课堂教学的补充和延长，与课堂教学相比更具敏捷性、可塑性，因而学生特别愿意参与。
立足课本,跳出课堂
立足课本，跳出课堂发表时间：2013-10-18T11:06:09.467Z 来源：《教育研究*教研版》2013年10月作者：王晓杰[导读] 新课改的实施对语文课程重新定位，对语文教学提出新的要求，其中一条便是“努力建设开放而有活力的语文课程”。
———浅谈中学语文教学中的拓展延伸□ 王晓杰〔摘要〕拓展教学即“拓展”的思想在初中语文教学实践中的践履。
综合已有研究者的观点,我们可以认为，拓展教学就是在原来教材的基础上，基于弹性预设的前提下，在语文教学的展开过程中由教师和学生根据不同的教学情景和教学需要对语文教学做出机智性的调整，共同建构教学活动，以培养和提高学生语文综合素养的过程。
本文主要针对新课程背景下如何在初中语文课堂教学中开展拓展教学进行论述，希望能进一步提高教学质量。
〔关键词〕新课改语文教学立足课本拓展延伸途径新课改的实施对语文课程重新定位，对语文教学提出新的要求，其中一条便是“努力建设开放而有活力的语文课程”。
随着课改的深入，拓展语文教学范围，建设开放性的语文课堂，已成为越来越多学校教师的共识。
“拓展与延伸”冲破“课本”的约束和限制，得到了广大师生和语文界专家们的一致好评，因为他能使学生到更广阔的阅读天地中获得信息，丰富知识，陶冶情操，变“学教材”为“用教材”。
总之，新生事物的出现与流行总是令人欣喜的，然而，我们在追赶流行的同时，更有必要把热情沉淀为理性。
下面我想就初中语文阅读教学中的拓展与延伸的有效性问题谈谈自己一些粗浅的认识。
在语文教学过程中，教师根据教材的内在联系，以点拓面，再由面驭点，在沟通相关联知识的过程中，拓展语文学习的范围，激发学生学习的热情，提高语文综合实践能力。
这种拓展延伸应该是有机的，“随风潜入夜”，能自然地融入在语文阅读教学的每个环节中。
一般从情节、主题、作家、文体等四个角度着手。
1 从情节角度中延伸可通过对故事情节的延伸，加深了对课文内容的理解，训练了学生的创新思维。
立足课本
“立足课本”是“开拓课本”的基础、源泉。
依据教学大纲及由此确定的教学目标与规划，全面理解把握教学内容，提炼重点、难点，发现疑点。
从点走向面，由浅入深，其关键在于一个“探”字，即把握住教学的重点与疑点。
并以此为突破口，不断深入下去，探本溯源，启示学生寻找知识的根源。
当然，对于课本中的重点、疑点和难点，教师首先必须认真研究，弄懂弄透，小到字词句，大到文意篇章结构，无不如此。
二、开拓课本“立足课本”只是前提和基础，一部教材，一套教材，就是一座丰富的人类知识宝库，储备着用之不尽，取之不竭的文化资源，学生以什么方式从中吸取什么营养，吸取多少营养，关键取决于教师对教材的驾驭和使用，教师在课堂教学中的能力和方式，教师砖研教材之后的课堂组织和教学应用及其对学生的思维、心理活动过程的调动等多方面因素的作用。
对教师而言，“开拓课本”是其中最为重要的一点。
“立足课本”是“开拓课本”的基础、源泉。
依据教学大纲及由此确定的教学目标与规划，全面理解把握教学内容，提炼重点、难点，发现疑点。
从点走向面，由浅入深，其关键在于一个“探”字，即把握住教学的重点与疑点。
并以此为突破口，不断深入下去，探本溯源，启示学生寻找知识的根源。
当然，对于课本中的重点、疑点和难点，教师首先必须认真研究，弄董弄透，小到字词句，大到文意篇章结构，无不如此。
从小的方面讲，“染”可谓是一个常见的字，而学生往往不经意地在“九”字中加上一点，关键是学生不懂得“染”字是一个会意字，“九”乃是表示漂洗过多次的意思。
我从“染”字的字源意义上讲解分析，学生都恍然大悟，印象深刻。
又如“协”、“博”的偏旁，学生常常误写为“忄”。
其实，“十”乃是意符，表示很多。
不懂这种含义，学生往往因不明意义的形式而出错。
因此，教师不仅要讲清字词的根源、语意及其变化的规律，而且要进行比较、归类、避免以形乱义，因形似而混同。
从大的方面来说，教师在文意、篇章结构、单元知识训练等方面也要联系特定的语言环境，结合学生的实际，作深入的挖掘，。
人教版中考数学复习：第36讲 课本题改编型问题
【答案】(1)如图 1 中，∵四边形 ABCD 是正方形，∴AC⊥BD，OD ＝OC，∴∠DOG＝∠COE＝90°，∴∠OEC＋∠OCE＝90°，∵DF⊥CE， ∴∠OEC＋∠ODG＝90°，∴∠ODG＝∠OCE，∴△DOG≌△COE(ASA)， ∴OE＝OG. (2)①证明：如图 2 中，∵OG＝OE，∠DOG＝∠COE＝90°，OD＝OC， ∴△ODG≌△OCE，∴∠ODG＝∠OCE. ②设 CH＝x，∵四边形 ABCD 是正方形，AB＝1，∴BH＝1－x，∠DBC ＝∠BDC＝∠ACB＝45°，∵EH⊥BC，∴∠BEH＝∠EBH＝45°，∴EH ＝BH＝1－x，∵∠ODG＝∠OCE，∴∠BDC－∠ODG＝∠ACB－∠OCE， ∴∠HDC＝∠ECH，∵EH⊥BC，∴∠EHC＝∠HCD＝90°，∴△CHE∽
∴选取点 B 为坐标原点时的抛物线解析式是：y＝－19(x＋6)2＋4.
故答案为：y＝－19(x＋6)2＋4. 【解后感悟】本题的母题在浙教版教材九上第 17 页探究活动．此 题主要考查了二次函数的应用，利用顶点式求出函数解析式是解题 关键．
(浙教版教材九上，第 35 页第 17 题) 3．(2018·衢州)某游乐园有一个直径为 16 米的圆形喷 水池，喷水池的周边有一圈喷水头，喷出的水柱为抛物 线，在距水池中心 3 米处达到最高，高度为 5 米，且各 方向喷出的水柱恰好在喷水池中心的装饰物处汇合．如 图所示，以水平方向为 x 轴，喷水池中心为原点建立直 角坐标系． (1)求水柱所在抛物线(第一象限部分)的函数表达式； (2)王师傅在喷水池内维修设备期间，喷水管意外喷水， 为了不被淋湿，身高 1.8 米的王师傅站立时必须在离水 池中心多少米以内？
(3)经检修评估，游乐园决定对喷水设施做如下设计改 进：在喷出水柱的形状不变的前提下，把水池的直径扩 大到 32 米，各方向喷出的水柱仍在喷水池中心保留的 原装饰物(高度不变)处汇合，请探究扩建改造后喷水池 水柱的最大高度．
如何讲好《机械设计基础》绪论课
如何讲好《机械设计基础》绪论课作者：祁隽燕唐大放赵子江来源：《陕西教育·高教版》2009年第07期[摘要]机械设计基础作为工科学生的专业基础课，讲好这门课的“绪论”是关系到能否讲好本课程的关键。
文章从四个方面就机械设计基础绪论课的内容组织到教学设计进行了探讨。
经过课堂实践，取得了良好的教学效果。
[关键词]绪论教学机械设计基础机械设计基础是高等工科院校非机械类和近机械类专业都要接触到的一门主干技术基础课，是培养学生创造新机械、新机构的重要学科，最主要的任务是培养学生进行机械运动方案设计和机构设计的能力。
其课程内容体系综合了机构原理和机械设计的主要内容，以培养学生从认识机械全貌人手，分析机器的组成、运动关系和通用零部件的功能、结构与设计，直至完成传动装置设计为目的。
同时培养学生的机械综合设计能力、创新能力和解决实际问题的动手能力。
在实践中发现教学中普遍存在以下几个问题：1.这门课程的内容对学生来说是全新的，虽然在日常生活中都接触过不同种类的机械及机器，但是从来没有从专业的角度去分析过。
2.工科的课程都易流于枯燥，教师如何从一开始就把握好主动性，让学生一开始就对这门课产生浓厚的兴趣，将会很大程度上影响课程后续的讲解效果。
3.这门课程的实践性非常强，学生因为只有很少的实际经验，将会对课程的学习带来最大的障碍。
作为机械设计基础的第一堂课，绪论课教学对本门课程的学习起着不可忽视的作用。
好的绪论课教学不仅能够使学生了解机械设计基础课程的重要性及课程的目的和性质，使其对机械设计基础课程产生全面的认识，并学会学习机械设计基础的科学方法。
同时，形象生动、富有感召力的教学更能激发学生的学习兴趣和学习积极性，有助于培养学生的创新能力。
在第一节绪论课上就把以上的三个问题引发的矛盾解决掉，将会通过绪论的讲解，给学生打开一扇通往新知识的大门。
本文就机械设计基础绪论课教学设计、内容组织和教学方法进行探讨，从以下四个方面人手，来设计课堂教学。
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立足课本，高于课本
现在的学生由于课业负担及网络的诱惑，已经静不下心读书。
许多同学初中三年毕业后，读过的书寥寥无几。
在这样的情况下，学生的阅读能力差，导致语文成绩得不到提高。
近几年，苏州市中考题型一直在变动。
以前考查课内文言文阅读变为课外和课内文言文相结合，课内语段阅读变为课外语段阅读。
从题型变动的情况来看，课外阅读能力的考查已经越来越重要。
语文课程标准指出：“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。
学会运用多种阅读方法。
能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。
能借助工具书阅读浅易文言文。
九年课外阅读总量应在400万字以上。
”1作为一名语文教师，不能将重点放在课文的讲授。
学生也不那个只靠背诵字词解释，背诵重点题目答案来应付考试。
针对这样的情况，要积极开展语文课外阅读。
但是语文课外阅读的开展并不意味着要脱离课本，而要立足课本，高于课本。
一、培养阅读习惯，学习阅读方法。
班级的大部分同学是没有阅读习惯。
他们仅仅是上课听讲，下课做几道题完成作业。
这种学习语文的方法完全不适应现在的形势，根本无法提高成绩。
想要提高语文成绩，首先必须要有阅读习惯。
课余时间要阅读课本以外的文章，并且要养成习惯。
语文课上不需要满堂灌，要留有充分的时间让学生自己思考，学习阅读方法。
培养阅读习惯可以通过课本中的文章讲授授来实现。
课本中的文章不是每篇都要求一字一句讲解，有的只需要了解文章大致内容，但有的文章好的语段要反复读，一字一句品位。
利用好每篇课文，教会学生阅读可以采用精读和略读的方法。
精读就是要求一字一句慢慢斟酌，略读就是快速地阅读文章了解文章大意即可。
除了精读和略读的方法外，文章体裁多样，阅读的重点也会不同。
例如阅读记叙文要抓住文章重点叙述的事情和人物的特点；说明文要抓住说明对象的特征或事理；小说要抓住人物的性格特点及反映的社会现实；散文要抓住作者的情感或人生态度。
不同体裁的文章要用不同的方法来阅读才能达到事半功倍的效果。
阅读方法的学习可以通过课本所提供的文章进行学习。
教师在教授的时候，只要指出方法，剩下的时间就由学生自己操作，培养学生的阅读习惯。
二、解决阅读资源，指导学生阅读合适的书。
市面上的书良莠不齐。
优秀的书阅读后可以使人受益匪浅，而劣质的书却有很大的危害。
学生正处于学习知识的阶段，阅读优秀的课外的书籍有利于知识的学习。
学生的分辨能力还不强，处于该读什么样书的困惑，教师就要指导学生阅读
什么样的书，解决学生无书可读的问题。
指导学生选择读书的时候，不要选择深奥，不符合学生年龄特点的书。
同样选择符合学生课外书仍然可以立足课本。
苏教版的课本每学期都会有一部名著阅读。
这部推荐的文学名著要全篇阅读，熟悉书的主要内容、人物性格。
书本上的名著要阅读以外，还可以通过课本来延伸到课外，这又需要立足课本。
如文言文阅读的训练，课本中选取了《郑人买履》、《刻舟求剑》这类寓言故事。
这种类型的文言文重点字词解释、特殊句型翻译掌握后，还要联系全文分析文章的寓意即告诉我们什么道理。
学习了这类文言文之后，在课文的基础上可以从同类文言文延伸，选取同样是寓意故事的《邯郸学步》、《亡羊补牢》等文言文，让学生可以联系课文的阅读方法迅速掌握这类文言文的题型和解题方法。
有些课文节选自一本书，学生可以选择课文出处的书来阅读，特别是引起学生阅读兴趣的书。
如学生《伟人细胞》这篇文章时，文章写的都是青少年学习、生活中经常遇到的事情，语言幽默。
学生对这样的文章很感兴趣。
教师就可以推荐这篇文章的出处《男生贾里》这部小说。
学生在课余时间可以阅读这部小说。
因此，选择课文阅读材料从课本出发，立足课本，选择适合学生阅读的文章或书籍，增加阅读量，丰富词汇量和提高阅读能力。
三、制定阅读目标，检查阅读成果。
在每学期开学时，学生制定本学期阅读目标包括本学期准备阅读几本书、几篇文章，每天阅读时间。
同学之间互相交流阅读材料。
自己可以订阅一些《读者》、《中学生学习报》之类的报刊杂志。
教师要随时督促学生阅读，并要定时检查阅读情况。
在阅读时，将好词好句摘抄到本子上，积累词汇。
每周写一篇读书笔记，记录自己的心得，培养学生不动笔就不读书的习惯。
教师每周检查学生的阅读成果，遇到有问题的学生要加以指导，争取每个同学每学期都能达到一定的阅读量。
每周抽出早自习的时间，4-6人组成小组交流讨论心得。
四、随时检测掌握的情况。
阅读是一个日积月累的过程，并且是一个由量变到质变的过程。
课外阅读是语文课堂的延伸，有机地将语文课内阅读教学与课外阅读教学结合起来，将有助于学生综合素养的提高。
学生的学习情况通过检测来体现掌握情况。
每周选取一篇短文，教师朗读让学生概括大意，并听写一些优美的语句。
这样可以锻炼学生的听写能力和积累词汇。
在听读完之后，学生自己对文章提问题自己来解答。
如果遇到听读有困难的学生，下课单独指导。
阅读是一个至关重要的环节，阅读能力提高了对写作也是有很大的帮助。
开
展语文阅读不能忽视，教师要在立足课本的基础上高于课本，选取更多更优秀的文章让学生阅读。