体育学科核心素养的概念及特征
学科核心素养与课程目标-普通高中体育与健康课程标准(2017版)
普通高中体育与健康课程标准（2017版）二、学科核心素养与课程目标（一）学科核心素养学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值理念、必备品格与关键能力。
体育与健康学科核心素养主要包括运动能力、健康行为和体育品德。
1.运动能力运动能力是体能、技战术能力和心理能力等在身体活动中的综合表现，是人类身体活动的基础。
运动能力分为基本运动能力和专项运动能力。
基本运动能力是从事生活、劳动和运动所必需的能力；专项运动能力是参与某项运动所需要的能力。
运动能力的具体表现形式为体能状况、运动认知与技战术运用、体育展示与比赛。
2.健康行为健康行为是增进身心健康和积极适应外部环境的综合表现，是提高健康意识、改善健康状况并逐渐形成健康文明生活方式的关键。
健康行为包括养成良好的锻炼、饮食、作息和卫生习惯，控制体重，远离不良嗜好，预防运动损伤和疾病，消除运动疲劳，保持良好心态，适应自然和社会环境的能力等。
健康行为的具体表现形式为体育锻炼意识与习惯、健康知识掌握与运用、情绪调控、环境适应。
3.体育品德体育品德是指遵循在体育运动中应当的行为规范以及形成的价值追求和精神风貌，对维护社会规范、树立良好的社会风尚具有积极作用。
体育品德包括体育精神、体育道德和体育品格三个方面：体育精神包括自尊自信、勇敢顽强、积极进取、超越自我等；体育道德包括遵守规则、诚信自律、公平正义等；体育品格包括文明礼貌、相互尊重、团队合作、社会责任感、正确的胜负观等。
体育品德的具体表现形式为体育精神、体育道德和体育品格。
上述三个方面的学科核心素养联系密切、相互影响，在体育与健康教育教学过程中得以全面发展，并在解决复杂情境的实际问题过程中整体发挥作用。
（二）课程目标1．总目标通过本课程的学习，学生喜爱运动，积极主动地参与运动；学会体育与健康学习和锻炼，增强科学精神、创新意识和体育实践能力；树立健康观念，形成健康文明生活方式；遵守体育道德规范和行为准则，塑造良好的体育品格，发扬体育精神，增强社会责任感和规则意识。
体育健康核心素养
体育健康核心素养引言体育健康核心素养是指一个人在体育和健康方面所需具备的基本素养，包括运动能力、体育知识、健康意识等方面的能力和素养。
随着全球范围内对健康体魄的需求不断增加，体育健康核心素养逐渐成为人们关注的焦点。
本文将从体育健康核心素养的概念、作用、培养方法等方面展开探讨，以期能够更好地理解和推广体育健康核心素养的重要性。
一、体育健康核心素养的概念体育健康核心素养是指一个人在体育和健康方面应具备的基本素养，主要包括以下几个方面：1. 运动能力：包括体能、运动技能、协调性等方面的能力。
一个人应具备一定的体能和运动技能，以便能够进行各种运动锻炼并享受运动乐趣。
2. 健康意识：包括对健康的重视、健康知识的了解以及健康行为的培养等方面。
一个人应具备良好的健康意识，积极参与健康相关的活动，养成良好的健康生活习惯。
3. 体育知识：包括对体育运动规则、技能要领、体育理论知识等方面的了解。
一个人应了解一定的体育知识，以便能够更好地进行体育活动并在体育运动中获取乐趣。
4. 心理素质：包括自信心、毅力、坚韧性等方面的素质。
一个人应具备积极的心理素质，能够在体育活动中保持良好的心态并克服困难。
二、体育健康核心素养的作用体育健康核心素养对个人和社会都具有重要的作用：1. 促进身体健康：体育健康核心素养能够使人们更好地了解体育运动的好处，增强体能，改善身体机能，增强抵抗力，预防疾病。
2. 塑造良好的人格品质：体育健康核心素养不仅能够锻炼人们的身体，也可以培养出人们的坚强意志和自信心。
3. 提高社会适应能力：通过体育锻炼和比赛，能够锻炼人们的团队合作意识，增强社会适应能力。
4. 促进社会的和谐发展：体育健康核心素养不仅可以促进个体的健康，也可以促进社会的和谐发展。
通过体育活动，增强社会的凝聚力，促进社会的和谐发展。
三、体育健康核心素养的培养方法体育健康核心素养的培养需要有系统性的方法和策略。
以下是几种常见的体育健康核心素养的培养方法：1. 健康教育：通过健康教育，向人们传授健康知识，提高健康意识。
论中学体育学科核心素养的培养
论中学体育学科核心素养的培养中学体育学科核心素养是指中学生在体育学科学习中应具备的基本素养，包括思维素养、知识素养、技能素养、情感素养和实践素养等。
中学体育学科核心素养的培养旨在促进学生身心健康，增强学生体育意识和体育能力，提升学生综合素质和社会实践能力。
一、思维素养中学体育学科核心素养的思维素养包括逻辑思维、创新思维和批判思维等。
逻辑思维是指学生在学习中能够正确地分析问题、归纳总结、推理判断和综合评价，以此提高学习效果和学习质量。
创新思维是指学生在学习中能够从新的视角出发，挖掘不同的问题和解决方案，以此培养学生的创新能力。
批判思维是指学生在学习中能够审视和分析问题，有独立思考和分析问题的能力。
二、知识素养中学体育学科核心素养的知识素养包括体育学科基本概念和理论、体育基本技能和规则、体育文化和伦理等。
体育学科基本概念和理论包括体育锻炼的作用和意义、体育竞技的特点和规律等内容。
体育基本技能和规则包括各类体育运动的基本技术动作和比赛规则等内容。
体育文化和伦理包括体育精神、奥林匹克精神等内容。
三、技能素养中学体育学科核心素养的技能素养包括动作技能和教学技能。
动作技能包括各类体育运动的基本技术动作和比赛技能的掌握和灵活运用。
教学技能是指学生在学习中掌握了教学方法和技巧，能够对他人进行科学合理的教学。
四、情感素养中学体育学科核心素养的情感素养包括体育兴趣、体育意识和健康情感等。
体育兴趣是指学生对体育活动的情感投入和兴趣爱好。
体育意识是指学生对体育锻炼的认识和认知，体现出对体育活动的重视。
健康情感是指学生在体育活动中体验到的愉悦、舒适的心理状态，以及体育活动对心理健康的积极影响。
五、实践素养中学体育学科核心素养的实践素养包括体育实践和社会实践。
体育实践是指学生在体育活动中的实际操作和练习，以此提高技能和技巧。
社会实践是指学生在体育活动中感受到的社会交往和社会责任，以此提高社会实践能力和综合素质。
总之，培养中学体育学科核心素养对于推进素质教育和提高学生身心健康水平具有重大的意义。
体育与健康课程学科核心素养简介
体育与健康课程学科核心素养简介
主要内容分类表现形式
运动能力基本运动能力、专项运动能力体能状况、运动认知与战术运用、体育展示与比赛
健康行为养成良好的锻炼、饮食、作息
和卫生习惯，控制体重，远离
不良嗜好，预防运动损伤和疾
病，消除运动疲劳，保持良好
心态，适应自然和社会环境的
能力等
体育锻炼意识和习惯、健康知
识掌握与运用、情绪调控、环
境适应
体育品德1.体育精神：自尊自信、勇
敢顽强、积极进取、超越
自我等；
2.体育道德：遵守规则、诚
信自律、公平正义等；
3.体育品格：文明礼貌、互
相尊重、团结合作、社会
责任感、正确的胜负观等
体育精神、体育道德、体育品
格。
2023新课标体育核心素养解读
2023新课标体育核心素养解读摘要：一、体育核心素养的概念与内涵1.体育核心素养的定义2.体育核心素养的内涵二、2023新课标中体育核心素养的解读1.运动能力2.健康行为3.体育品德三、新课标下体育核心素养的培养策略1.运动能力的培养2.健康行为的培养3.体育品德的培养四、结论正文：随着社会的发展，人们越来越重视身体健康和体育锻炼，我国也在不断地更新和完善体育教育相关标准。
2023年新课标对体育核心素养进行了详细解读，旨在更好地培养学生的体育素养，提升全民健康水平。
一、体育核心素养的概念与内涵体育核心素养，是指学生通过体育与健康课程学习而逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力。
它包括运动能力、健康行为和体育品德三个方面。
1.运动能力：指学生掌握和运用体育运动技能的能力，以及在不同运动项目中表现出来的综合能力。
2.健康行为：指学生在生活中能够积极地参与体育锻炼，养成良好的运动习惯，并具备健康知识和运动意识。
3.体育品德：指学生在体育活动中表现出的积极态度和良好品质，如合作、公平、尊重等。
二、2023新课标中体育核心素养的解读2023新课标对体育核心素养进行了详细的解读，为体育教育提供了明确的方向。
1.运动能力：新课标强调了运动能力的重要性，要求学生掌握一定的运动技能，并能够在实际比赛中运用。
同时，新课标提倡跨学科融合，将体育与其他学科相结合，提高学生的综合素质。
2.健康行为：新课标要求学生养成良好的运动习惯，积极参加体育锻炼，提高自己的体质健康水平。
此外，新课标还要求学生具备一定的健康知识和意识，能够对自己的身体健康状况进行评估和调控。
3.体育品德：新课标着重培养学生的体育品德，要求学生在体育活动中表现出公平、尊重、合作等品质，形成良好的体育道德风尚。
三、新课标下体育核心素养的培养策略针对新课标提出的体育核心素养，教育工作者应采取有效的培养策略。
1.运动能力的培养：通过开设丰富多样的体育课程，让学生接触并掌握各种运动技能；注重学生的个体差异，针对不同学生的特点进行因材施教；加强体育师资培训，提高教师的教学水平。
体育教师核心素养包括哪些内容
体育教师核心素养包括哪些内容体育教师核心素养是指在体育教学过程中，体育教师应具备的一系列专业知识、教学能力和道德素养，以提高学生体育综合素质为目标。
体育教师的核心素养是促进学生全面发展的关键，下面将介绍体育教师核心素养包括的内容。
1. 体育学科知识作为一名合格的体育教师，必须具备扎实的体育学科知识。
这些知识包括体育科学、运动训练理论、体育心理学等方面的内容。
体育教师应该了解运动的基本原理，了解各项运动的技术要领，并能够将这些知识灵活应用于教学实践中。
2. 教学能力体育教师的核心素养还包括教学能力。
教学能力是体育教师是否能够有效地传授知识和技能的关键。
体育教师需要具备良好的沟通能力和教学方法，能够灵活运用教学策略，使学生能够积极参与并主动学习。
同时，体育教师还应具备组织能力和管理能力，能够合理安排教学活动并管理好教学环境。
3. 体育素质体育教师应该身体健康，具备一定的体育素质。
只有自身具备良好的身体素质，才能够更好地引领学生进行体育活动，并展示良好的示范效果。
此外，体育教师还需要有一定的运动技能，能够胜任教学中的各项操作和示范任务。
体育教师的体育素质是其影响学生的关键因素之一。
4. 人文素养体育教师的核心素养还包括人文素养。
作为一名教师，除了具备专业知识和教学能力外，还应具备高尚的道德品质和丰富的人文素养。
体育教师应该具备良好的职业道德和师德师风，能够以身作则，对学生进行正确的引导和教育。
此外，体育教师还应具备一定的文化修养，能够理解和尊重不同文化背景的学生，满足他们的多样化需求。
5. 自我学习能力体育教师的核心素养还包括自我学习能力。
体育教育领域不断更新，教育理念和教学方法也在不断发展变化。
作为一名体育教师，应具备持续学习的意识和能力，不断更新自己的知识和教学技能。
通过学习，体育教师能够不断提高自己的教学水平，更好地满足学生发展的需求。
综上所述，体育教师核心素养包括体育学科知识、教学能力、体育素质、人文素养和自我学习能力。
运动能力健康行为体育品德三大核心素养概念
运动能力、健康行为和体育品德，是体育教育中的三大核心素养概念。
这三个概念在培养学生的全面素质、促进身心健康方面发挥着非常重要的作用。
让我们从“运动能力”这一核心素养概念开始探讨。
运动能力是指个体通过体育锻炼所具备的运动技能和运动水平。
它包括了体能、运动技能和运动意识三个方面。
在体能方面，包括了力量、速度、灵敏度、耐力等方面的能力；在运动技能方面，包括了各种运动项目的动作技能和战术意识；在运动意识方面，包括了对比赛规则、团队合作、自律和克服困难的认识和意识。
这些都是培养学生主动参与体育锻炼和各类体育活动的基础。
我们来看“健康行为”这一核心素养概念。
健康行为是指个体在日常生活中形成的良好的生活方式和健康习惯。
包括了饮食健康、作息规律、心理平衡、身体卫生和预防伤害等方面的行为。
这些健康行为对维护身心健康起着至关重要的作用，也是体育教育中不可或缺的一部分。
让我们关注“体育品德”这一核心素养概念。
体育品德是指在体育活动中培养学生良好的道德观念、品德行为和人文素养。
它包括了尊重对手、守规矩、团队合作、拼搏精神、公平竞争等方面的品德修养。
通过体育活动的锻炼，能够培养学生的集体主义精神和团队协作意识，增强学生的责任感和公益意识。
在写作的过程中，我深刻意识到这三大核心素养概念对学生的身心健康和全面发展的重要性。
没有良好的运动能力，学生无法有效参与体育活动，也无法获得身心健康的锻炼；没有良好的健康行为，学生的生活方式可能会给身体健康带来隐患；没有良好的体育品德，学生在体育活动中可能会出现道德和纪律方面的问题。
作为教育者和文章写手，我坚信要把这三大核心素养概念融入到学生的日常生活和教育教学中。
总结回顾一下，深入探讨了运动能力、健康行为和体育品德三大核心素养概念，我深刻意识到这三者对学生的身心健康和全面发展的重要性。
在未来的教育实践中，我将会更加注重培养学生的运动能力、健康行为和体育品德，为他们的全面成长和发展提供更好的保障和指导。
高中体育与健康学科核心素养之内涵
高中体育与健康学科核心素养之内涵高中体育与健康学科是学生全面发展的重要组成部分。
核心素养是指学科中必须掌握的基本能力和理念，是学生在学科学习中必须获得的知识、技能和态度。
本文将从内涵、重要性和培养途径等方面探讨高中体育与健康学科核心素养。
一、内涵1. 体育内涵高中体育是学生身心发展的重要组成部分，其核心素养主要包括：掌握基本运动技能和规则、具备强健的体魄、培养团队合作精神、提升体育意识和文化修养等方面。
掌握基本运动技能和规则是体育核心素养的重要组成部分。
学生通过学习和训练，应该熟练掌握各种体育运动项目的基本技能和比赛规则，能够在体育比赛和锻炼中自如地应用。
强健的体魄是体育核心素养的基础，也是学生全面发展的重要标志。
通过体育锻炼，学生能够增强体质，提高身体素质，增强抗病能力，培养积极的生活态度。
培养团队合作精神是培养学生意识和文化修养的重要方式。
在体育活动中，学生需要与队友协作，相互配合，共同完成比赛和训练任务，培养团队精神和合作意识。
提升体育意识和文化修养是培养学生体育素养的重要目标。
通过学习体育知识和文化，使学生了解和尊重体育道德规范，培养正确的体育价值观，提高对体育事业的热爱和投入。
2. 健康内涵高中健康学科核心素养主要包括：掌握科学健康知识、形成健康生活方式、提高自我保健能力、培养健康的心理素质等方面。
掌握科学健康知识是健康核心素养的基础。
学生应该了解健康知识，包括身体结构和功能、常见疾病预防和治疗等方面的基本知识，提高自我保健能力。
形成健康生活方式是健康核心素养的关键。
通过学习和实践，使学生养成良好的生活习惯和饮食习惯，保持适度的体育锻炼，远离不良的生活行为和环境影响，提高健康水平。
提高自我保健能力是培养学生健康素养的重要途径。
学生应该学会自我保健，包括自我保健技能和自我保健方法，增强自我保健意识和能力，提高对健康的自我管理和护理。
培养健康的心理素质是健康核心素养的重要组成部分。
学生应该具备积极的生活态度和健康的心理状态，培养自信心、毅力和勇气，增强心理抗压能力和心理调适能力。
体育核心素养
体育核心素养体育核心素养是指在体育活动中培养和提高的关键素质和能力。
这些核心素养不仅仅是对身体的锻炼和运动能力的提高，更主要是对个人综合素质的全面提升。
体育核心素养的培养不仅仅是在体育课上进行，更是贯穿在日常生活的方方面面，对于个人的健康成长和全面发展具有至关重要的作用。
首先，体育核心素养包括了身体素质的提升。
参加体育活动可以让人们锻炼身体，增强体魄，提高耐力和爆发力，同时增强肌肉力量和柔韧性。
这些身体素质的提升不仅对于体育竞赛有着重要的意义，更是对于日常生活中的各种活动和工作有着积极的促进作用。
拥有良好的身体素质，可以让人们更好地应对各种挑战和压力，提高生活质量。
其次，体育核心素养还包括心理素质的提升。
通过参与体育活动，可以培养人们的毅力、坚持和意志力，增强自信心和自控能力。
在体育训练和比赛中，人们需要战胜困难，克服挫折，培养耐心和毅力，这些心理素质的培养对于日常生活和职场竞争同样具有非常重要的价值。
只有拥有坚强的内心，才能更好地应对生活中的各种挑战和困难。
此外，体育核心素养还包括团队合作能力的提升。
在体育活动中，团队合作是至关重要的，团队成员需要相互信任、配合和支持，共同努力实现团队的目标。
通过参与团体运动，人们不仅可以提高自己的团队合作能力，更可以培养团队精神和集体荣誉感。
这些团队合作能力对于个人的成长和团队的发展同样至关重要，能够促进个人与团队共同进步。
总的来说，体育核心素养是一个综合性的概念，包括了身体素质、心理素质和团队合作能力的培养和提升。
通过参与体育活动，可以全面提高个人的综合素质，增强身体健康、心理素质和社会能力，促进个人的全面发展和健康成长。
体育核心素养的培养不仅仅是对于体育运动的提升，更是对于个人生活和社会发展的重要意义，应该得到更多人的重视和关注。
愿每个人都能通过体育活动，培养和提升自己的体育核心素养，迎接更美好的未来。
高中体育学科的核心素养解析
高中体育学科的核心素养解析
引言
在当今快速发展的社会中，体育教育已成为高中教育的重要组成部分，其目的不仅仅是培养学生的体育技能，更重要的是培养学生的体育核心素养。
本文档将深入解析高中体育学科的核心素养，包括身体健康、心理健康、社会适应性、道德素养等方面，帮助教师和学生更好地理解和提升体育学科的综合素养。
身体健康
身体健康是高中体育学科核心素养的基础。
学生应通过体育课程学习和锻炼，掌握基本的运动技能，提高身体素质，达到国家规定的体质健康标准。
此外，学生还应了解运动营养知识，形成良好的饮食和生活习惯，从而确保身体健康。
心理健康
心理健康是高中体育学科核心素养的重要组成部分。
通过体育
活动，学生可以释放压力，调节情绪，增强自信心。
此外，体育比
赛和团队合作也能培养学生的竞争意识和团队精神，有助于形成健
康的心理状态。
社会适应性
社会适应性是指学生在体育活动中，学会遵守规则、尊重他人、合作共赢的能力。
通过参与各种体育活动，学生可以锻炼沟通和协
作能力，增强集体荣誉感和社会责任感，从而更好地适应社会。
道德素养
道德素养是高中体育学科核心素养的高阶部分。
学生应通过体
育课程，学习诚实、公平、正义等道德观念，树立正确的体育道德观。
在体育活动中，学生要遵循公平竞争的原则，尊重对手和裁判，做到胜不骄、败不馁。
结论
高中体育学科的核心素养包括身体健康、心理健康、社会适应
性和道德素养。
教师和学生应共同努力，通过体育课程学习和锻炼，全面提升体育素养，为学生的全面发展奠定坚实基础。
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体育学科核心素养的概念
体育学科核心素养：通过体育学科学习，学生所能掌握与形成的终身体育锻
炼所需的、全面发展必备的体育情感与品格、运动能力与习惯、健康知识与行
为。
一级指标 二级指标 具体表现
体育情感
与品格
体育情感 喜欢体育、热爱体育等
体育品格 能坚持、守规则、善合作、顽强拼搏等
运动能力
与习惯
运动能力
基本运动能力：走、跑、跳、投、搬、爬、钻、
滚、翻、攀等
专项运动能力：锻炼能力、竞赛能力等
运动习惯
每天运动1小时（如每天早上坚持跑步、下午打
篮球等
健康知识
与行为
健康知识 科学健身、运动伤病预防、安全防范知识等
健康行为 运动前做充分的准备活动等
素养 =（知识+能力）态度
2 培养体育学科核心素养的方法和途经?
(1) 体育教师应注重提高自身的专业素养 (体育教师要不断完善自我，不断
提升自身的专业素质，要以身作则，在学生面前，才能起到榜样和楷模的作用。)
(2) 体育课堂教学重视德育渗透 (如体育教师在游戏比赛中对学生进
行团结的集体主义教育，使学生树立关心他人，互帮互助的良好意识，学会与
他人和睦相处，宽容他人的优秀品质；要培养学生遇到困难要敢于面对、要坚
持不懈，吃苦耐劳的可贵精神；培养学生自信、果断和超越自我的拼搏精神。
体育教师在教学中要充分发挥好德育功能，要将德育教育始终贯穿于课堂教学，
要有针对性地结合教材内容和教学活动进行德育教育，这样才能最大限度地在
体育教学中培养学生的德育教育。)
(3) 培养学生终身体育的意识，养成自主健身的习惯 (体育教师要帮助学
生树立正确的体育观念和端正体育态度，培养学生的自主锻炼的能力，提高学
生对体育的认识，使学生了解体育的价值。使学生了解人体身心健康和身体运
动的科学知识，掌握科学锻炼的正确方法，为终身体育打下基础。)
(4) 提高学生心理健康水平，增强学生的社会适应能力 (使学生身心能得
到健康成长，增强自身的社会适应能力。)?
3 培养体育核心素养的意义
(1) 打好身体基础 回归体育的本质功能，增强体质.
(2) 提升全民的体育意识，增强体质健康水平 培养学生的体育核心素养，
可以使学生自主健身，这有利于提高学生的身体素质，使学生掌握体育的基本
知识、运动技能，掌握科学的锻炼身体的方法，养成锻炼的良好习惯，能够提
高自主锻炼的能力，使学生的身体终身受益。
(3) 塑造适应社会发展的综合型人才? 培养体育核心素养，可以使学生
具备良好的心理健康调节能力，增强自身的社会适应能力，才能更好地适应社
会。?
4 总结与建议?
综上所述，体育学科核心素养这一概念并不“新”，在体育课程改革中加
强对学生各方面素质的培养是我们体育教育一直以来的目标和追求。新课标提
出，培养学生自主锻炼、终身体育的意识，提高学生的社会适应能力等内容，
这些都是培养体育学科核心素养的直接体现。在当今的社会大环境下，帮助学
生培养其核心素养，让他们在体育活动中能够放松身心，劳逸结合，能够很好
地适应社会的发展，基于体育核心素养的课程改革，一直在路上。