四年级上册美术自行车局部写生人美版
四年级上册美术教案-10自行车局部写生 ｜人美版(2014秋)
第十课 自行车局部写生 一 教材分析 本课属于造型﹒表现领域。这一课的学习是建立在前一课《猜猜我是谁》的学习基础之上，都属于线条系列的内容，目的是通过对自行车的细致观察和分析，从而进行写生；通过本课的学习，引导学生精细地观察，培养学生观察的习惯，进一步提高学生对线条塑造型的能力。 生活中自行车的线条非常丰富，大到车轮上的纹理，小到一个个螺丝，都充满了丰富的线条，便于学生对细部的观察和刻画。在教材中，以图片和文字提示引导学生对自行车作整体——局部——细节的观察和分析，使学生了解自行车的结构，并可选择线条丰富、适合刻画的局部进行写生创作。
二 学情分析 这一年龄段的学生开始追求比较逼真的造型表现效果，有了初步的写实倾向，并能够理解一定的远近、高低的空间关系。从学习基础来看，学生在以前的美术学习中，已经尝试过用线条造型，具备一定的观察能力和表现能力，他们能够感受到艺术作品中线条变化的美感，具有基本的线条表现能力和绘画经验。 四年级学生具有一定的审美水平和追求美好事物的愿望，但他们的写实能力还有待提高，看到复杂的自行车，会因画得不像而丧失信心。在授课的过程中，老师要及时发现学生写生过程中的闪光点，对学生的作品不断给予鼓励与肯定，帮助学生完成写生任务。
三 教学目标 1.知识与技能 观察自行车的结构，了解线描写生的基本步骤和方法，创作出一幅富于线条美感的自行车局部写生作品。通过学习，培养学生的观察能力和线造型能力。 2．过程与方法 引导学生通过观察，了解自行车局部的结构和基本比例关系，学习用线条表现自行车局部的方法，通过写生创生，提高学生用线条造型表现的能力。 3．情感、态度与价值观 引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作、探究意识。通过课堂活动，培养学生对美术学习的兴趣以及认真细致的观察习惯。
四 教学重，难点 重点：学习运用线描写生的基本方法，创作出一幅富于线条形式美感的自行车局部写生作品。 难点：进行细致的观察与表现，并用丰富的线条表达。。
四年级上册美术教学设计-第10课自行车局部写生▏人美版
四年级上册美术教学设计第10课自行车局部写生▏人美版教学目标1. 让学生掌握自行车局部写生的基本技巧，培养学生的观察能力和绘画能力。
2. 通过自行车局部写生，提高学生对生活中常见物品的认识和审美能力。
3. 培养学生合作学习、互相评价的良好学习习惯，激发学生对美术的热爱。
教学内容1. 学习自行车局部写生的基本技巧。
2. 观察自行车细节，培养学生的观察能力。
3. 进行自行车局部写生实践，提高学生的绘画能力。
教学重点与难点1. 重点：掌握自行车局部写生的基本技巧，培养学生的观察能力和绘画能力。
2. 难点：如何把握自行车的结构特征和细节表现，使画面具有立体感和生动性。
教具与学具准备1. 教具：自行车模型、画纸、画笔、水彩颜料、投影仪等。
2. 学具：学生自带自行车图片或实物、画纸、画笔、水彩颜料等。
教学过程1. 导入新课（5分钟）：利用投影仪展示自行车局部写生的作品，引导学生观察和欣赏。
邀请学生分享他们对自行车局部写生的理解和经验。
2. 讲解与示范（10分钟）：讲解自行车局部写生的基本技巧，如观察方法、绘画步骤等。
示范如何进行自行车局部写生，展示从观察到绘画的全过程。
3. 学生实践（10分钟）：学生根据自己的自行车图片或实物，进行局部写生实践。
引导学生关注自行车的结构特征和细节表现，鼓励他们发挥创意。
4. 合作学习与互相评价（5分钟）：学生分组，互相观摩和讨论彼此的画作，提出建议和评价。
每组选出一幅优秀的作品，进行全班展示和评价。
学生分享自己的学习心得，提出改进的建议。
板书设计1. 自行车局部写生观察方法绘画步骤结构特征细节表现作业设计1. 学生回家后，选择一个自行车局部进行写生练习，要求表现出自行车的立体感和生动性。
2. 完成作业后，学生将画作拍照至学习平台，进行互相评价和交流。
课后反思1. 教师反思本节课的教学效果，是否达到了预期的教学目标。
2. 学生反思自己在自行车局部写生实践中的表现，找出需要改进的地方。
四年级上册美术教案-自行车局部写生 人美版
四年级上册美术教案-自行车局部写生人美版一、教学目标1. 让学生了解自行车的基本结构，培养学生的观察能力。
2. 引导学生从不同角度观察自行车，发现其局部之美，提高学生的审美能力。
3. 培养学生运用线条、明暗、色彩等绘画语言表现自行车局部结构，提高学生的绘画技能。
4. 培养学生热爱生活、关注生活细节，提高学生的综合素质。
二、教学内容1. 自行车的基本结构及局部特征。
2. 观察和分析自行车的局部之美。
3. 学习运用线条、明暗、色彩等绘画语言表现自行车局部结构。
4. 自行车局部写生的创作实践。
三、教学重点与难点1. 教学重点：引导学生从不同角度观察自行车，发现其局部之美；培养学生运用绘画语言表现自行车局部结构。
2. 教学难点：如何引导学生发现自行车局部的美感；如何运用绘画语言表现自行车局部结构。
四、教具与学具准备1. 教具：自行车一辆、多媒体课件、教学示范视频。
2. 学具：绘画纸、铅笔、橡皮、彩色铅笔、水彩笔等。
五、教学过程1. 导入：通过展示自行车图片，引导学生关注自行车，激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容：讲解自行车的基本结构及局部特征，引导学生从不同角度观察自行车，发现其局部之美。
3. 示范讲解：演示如何运用绘画语言表现自行车局部结构，讲解绘画技巧。
4. 学生练习：学生根据观察和教师的示范，进行自行车局部写生的创作实践。
5. 评价与总结：学生展示作品，互相评价，教师总结学生的优点和不足，提出改进建议。
六、板书设计1. 自行车的基本结构及局部特征。
2. 观察和分析自行车的局部之美。
3. 学习运用线条、明暗、色彩等绘画语言表现自行车局部结构。
4. 自行车局部写生的创作实践。
七、作业设计1. 学生根据课堂所学，完成一幅自行车局部写生作品。
2. 家长参与评价，给予学生鼓励和建议。
八、课后反思1. 教师回顾教学过程，总结成功经验和不足之处，为今后的教学提供借鉴。
2. 关注学生的学习反馈，调整教学策略，提高教学质量。
人美版小学美术四年级上册第10课《自行车局部写生》教学设计
（八）典型例题讲解
1.例题一：自行车局部写生——车轮
题目：请同学们观察车轮的局部特征，并用线条和阴影表现出车轮的立体感。
答案：学生可通过观察车轮的轮廓、线条和阴影，用简洁的线条勾勒出车轮的形状，再用阴影表现出车轮的立体感。
2.例题二：自行车局部写生——车把
题目：请同学们观察车把的局部特征，并用线条和阴影表现出车把的立体感。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的美术学科核心素养，主要包括：
1.审美鉴赏能力：通过观察自行车的局部特征，引导学生学会欣赏自行车的美感，提高审美鉴赏能力。
2.创新实践能力：在写生过程中，鼓励学生发挥想象力，对自行车进行创意性的装饰，培养学生的创新实践能力。
3.观察分析能力：通过观察自行车的各个角度，引导学生学会用美术语言表达自行车的立体感，提高观察分析能力。
-创意装饰：色彩、图案、想象
答案：学生可通过观察车把的形状、线条和阴影，用流畅的线条描绘出车把的轮廓，再用阴影刻画出车把的立体感。
3.例题三：自行车局部写生——座椅
题目：请同学们观察座椅的局部特征，并用线条和阴影表现出座椅的立体感。
答案：学生可通过观察座椅的形状、线条和阴影，用细腻的线条描绘出座椅的轮廓，再用阴影表现出座椅的立体感。
（二）存在主要问题
1.教学管理：在课堂实践中，部分学生对自行车局部特征的观察不够细致，教师需要加强对学生的引导和监督，确保每个学生都能完成高质量的写生作品。
2.教学方法：在案例分析环节，部分学生对实例的理解和应用存在困难，教师应考虑采用更多元化的教学方法，如小组讨论、角色扮演等，以提高学生的理解和参与度。
解决办法：
1.教师提供自行车图片或实物，引导学生从不同角度观察自行车的局部特征。
四年级上册美术课件-10自行车局部写生 人美版
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折叠自行车
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自行车的结构
自行车写生作品
自行车写生作品
自行车写生作品
作品中哪里线条粗，哪里线条细？ 这样表现有什么作用？
你觉得这幅作品哪里画得最精彩？为什么?
No Image
1.你能看出这位同学写生的是自行车的哪部分吗？ 2.作品中哪些地方线条多，哪些地方少？ .给时间一点时间，一切都会过去。
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6.痛苦对每个人而言，只是一个过客，一种磨练，一番考验。
No Image
你觉得自行车的哪部分最有意思？那就为它画一张 局部写生吧
返回
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1.这个世界不符合所有人的梦想，只是有人学会了遗忘，有人却一直坚持。
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2.别让过去的悲催，或者未来的忧虑，毁掉自己当下的快乐。
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3.人生的目标不应是祈求风平浪静，而是要造一艘大船，破浪前行。
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4.生活中最大的幸福是坚信有人爱着我们。
人美版四年级(精品)自行车局部写生(第二课时)
重点
了解自行车的基本结构，学习用线造型的表现方法。
难点
如何用线精细的表现自行车。
教学准备
实物自行车，图画纸，笔。 教 一、组织教学 二、导入新课 学 过 程
订 ○
语言组织教学。 探究式学习活动 1、提问： 自行车主要由哪几部分组成？各部分的线有什么 不同? 车把、车轮、车身、车上的线条有许多变化，比如，车条是 直线、车筐是交叉线、链子上是曲线… 2、谁能到黑板上画出自行车的某一部分？ 组织同学们猜一猜是哪部分。 教师用线演示自行车局部写生方法，引导学生观察线的变化 和衔接等。 学生观察、学习用线写生的方法。 小组讨论： 你认为教材上的学生作业哪些部分画得好？ 组之间进行交流。
湘城小学电子教案
科目 课题 美 术 年级 四 班级 1-5 时间 第六周
自行车局部写生（2） 1、 通过了解自行车的基本结构， 学习用线条造型的表现方法， 培养学生的观察能力和线造型能力。
装 ○
教学目标
2、引导学生小组学习探究，培养学生的合作、探究意识。通 过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣以及认真观察的习惯。 3、采用课堂模拟写生，激发学生学习兴趣。
同学们，今天描绘的很惊喜，但最重要的是你们画的很开心。 课堂小结 看到你们开心的表情我也是从内心里面高兴。 学生观察、学习用线写生的方法。 布置作业 自行车局部写生 板书设计 车头、车把，车身、轮胎、链条，脚踏…… 赛车、山地车、三轮车…… 教学后记 自行车对于学生们来说并不陌生，甚至于有些四年级的学生在家长的陪同 下已经开始学习骑自行车了，但本课是以局部写生为主，锻炼了学生的观察能 力与想象能力。对于这么一个学生们熟悉得不能再熟悉的自行车，我怎么能让 他们感到：我对它还不算太了解，并去激发他们的观察欲望呢。我让学生分析 了教师的示范画，书当中的同学们的优秀作品。在绘画的时候老师强调从你最 感兴趣的局部，细节入手哦，果然他们观察到了平时没有观察到的内容，锻炼 了自己观察的实效性。
四年级上册美术教学设计-自行车局部写生人美版
《自行车局部写生》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解自行车的基本结构和特征，提高对生活中事物的观察能力。
（2）学会用线条和形状表现自行车的局部结构，培养学生的绘画能力。
（3）培养学生学会运用构图原则，合理安排画面，突出局部特征。
2. 过程与方法：（1）观察分析：培养学生学会观察生活中的事物，分析其结构特征。
（2）实践练习：通过临摹和创作，提高学生的绘画技巧。
（3）评价交流：培养学生学会欣赏他人作品，提高审美能力。
3. 情感、态度和价值观：（1）培养学生对美术学科的热爱，激发创新精神。
（2）培养学生学会发现生活中的美，增强对美的感知和表现能力。
二、教学内容1. 引导学生观察自行车的结构特征，了解自行车的基本组成部分。
2. 学习用线条和形状表现自行车的局部结构，如车轮、车把手等。
3. 运用构图原则，合理安排画面，突出局部特征。
4. 临摹优秀作品，提高绘画技巧。
5. 创作自己的自行车局部写生作品。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）观察自行车的结构特征，了解自行车的基本组成部分。
（2）用线条和形状表现自行车的局部结构，如车轮、车把手等。
（3）运用构图原则，合理安排画面，突出局部特征。
2. 教学难点：（1）如何抓住自行车的结构特征，表现其立体感。
（2）如何运用构图原则，使画面层次分明，富有节奏感。
四、教具与学具准备1. 教具：（1）自行车图片或实物。
（3）黑板、投影仪。
2. 学具：（1）画纸、画笔、颜料等绘画工具。
（2）尺子、圆规等辅助工具。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示自行车图片或实物，引导学生关注自行车的结构特征。
（2）简要介绍自行车的发展历史，激发学生兴趣。
2. 观察分析（1）组织学生观察自行车，引导学生发现自行车的基本结构和特征。
（2）分析自行车的局部结构，如车轮、车把手等，讲解绘画技巧。
3. 实践练习（1）让学生进行自行车局部写生临摹练习，教师巡回指导。
（2）鼓励学生发挥创意，进行自行车局部写生创作。
人美版美术四年级上册《自行车局部写生》教学设计
4. 家长沟通：
（1）教师可以定期与家长沟通，了解学生在家庭环境下的学习情况，与家长共同关注学生的成长。
（2）教师可以请家长关注学生的作业完成情况，鼓励家长积极参与学生的学习过程，给予学生支持和鼓励。
八、板书设计
① 自行车局部写生的基本技巧：观察、概括、表现
六、拓展与延伸
1. 提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：
《自行车绘画指南》：该书详细介绍了自行车绘画的技巧和方法，包括自行车的结构、比例、色彩运用等方面的内容，适合学生进一步深入学习自行车绘画。
《自行车文化》：介绍自行车的历史、发展和在人们生活中的作用，帮助学生了解自行车文化的内涵，拓宽视野。
《创新自行车设计》：展示当代自行车设计的创新成果，激发学生的创新思维，了解自行车设计的前沿动态。
鼓励学生分享学习自行车局部写生的心得和体会，增进师生之间的情感交流。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
简要回顾本节课学习的自行车局部写生内容，强调重点和难点。
肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
布置作业：
根据本节课学习的自行车局部写生内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。
3. 自行车设计：要求结合创新思维，注重自行车外观和功能的设计。
答案：一款创新的自行车设计可以包括独特的外观造型，如流线型车架、时尚的色彩搭配等。在功能方面，可以设计可折叠的自行车，便于携带和存放；或者设计内置GPS导航系统的自行车，方便骑行者规划路线。
4. 观察生活中其他交通工具，如汽车、公交车等，进行局部写生练习，注重观察细节和表现技巧。
（6）作品展示：设置作品展示环节，让学生将自己的作品展示给大家，培养学生的自信心和审美能力。