统编版部编版五年级上册五年级上册音乐教案

第一单元西部风情

第一课《依马拉吉松》教学设计

教学目标

1.学唱歌曲《依马拉吉松》，并能用热爱家乡的情感背唱歌曲，感受歌曲的情绪。

2.运用正确的气息唱好歌曲，运用正确的发声和吐字方法演唱。

3.为歌曲设计演唱形式，培养学生的音乐表现力。

教学重、难点

1．通过反复模唱，记忆歌曲旋律。

2．学习歌曲，感受歌曲，对歌曲进行艺术处理

教材分析

歌曲采用了典型的民歌创作方法，整首歌曲具有鲜明的民族风格，简单的音乐素材中却蕴含着深厚的感情。

教学过程

一、导入新课

1.教师提问：哪位同学知道西藏在什么地方？

学生回答：我国的西南部。

2.教师出示中国地图。（西藏位于我国的西南部。）

3.介绍西藏

师：那里有世界上最高的山脉，有最美丽的雪域风情，有勤劳勇敢的藏族同胞，也有那气势宏伟的布达拉宫，更有那风格独特、优美、粗犷的音乐。让我们一起听一听。

教学要求：教师随多媒体的播放进程进行讲解，学生认真聆听，了解西藏的风土人情。

二、学唱歌曲

1.初次聆听《依马拉吉松》范唱。

教师提出聆听要求：注意聆听歌曲的情绪,听完后说说你对这首歌曲的初步感受。（学生谈听后的感受。）

2.复听《依马拉吉松》范唱。

在听范唱之前，老师提出问题：

（1）歌曲表现的内容是什么？

（2）歌曲分为几个乐段?

带着这两个问题，学生听录音范唱。

听完范唱以后，学生回答以上问题：歌中唱了依马拉吉松索呀儿惹洛来斯马拉金彩的意思。

师：在民歌的歌词中，除了直接表现歌曲思想内容的歌词外，为完整表现歌曲而穿插的一些由语气词形声词谐音词或衬托性词句的。

3.分段学习歌谱。

（1）在分段学习歌谱中，先让学生前十六分音符和后十六分音符，以此来降低学习歌谱的难度。

（2）视唱歌曲中的旋律。

（3）完整视唱歌谱。

（4）请学生分析一下歌曲的“旋律线”，让他们一边“用手势表现旋律线”做的动作，一边视唱曲谱。

4.歌词的学习。

（1）学生按节奏有感情地朗读歌词。

（2）教师帮助学生纠正字音。

（3）全班学生再次有感情地朗读歌词。

教学要求：教师先范读，然后指导学生带着感情地朗读歌词。

5.学唱歌曲。

（1）再次聆听《依马拉吉松》范唱，小声哼唱歌曲。

（2）老师演唱歌曲，学生模仿老师的口形，随《依马拉吉松》伴奏张口无声地学唱歌词。

（3）学生运用正确的气息唱好歌曲中的连音，按照正确的发声和吐字演唱歌曲。

教学要求：在学生学唱过程中，教师要注意指导学生运用正确的气息唱好连音，并随时纠正学生演唱中的不足。

6. 歌曲处理。

学生分组讨论（提示从速度、力度、情绪等方面入手），表现出热爱家乡的情感。

演唱歌曲时，力度要随旋律线的起伏而变化。在唱依马拉吉松时，要轻而亲切。歌曲的结束句唱出稍快。

7. 设计演唱形式。

（1）分组设计不同的演唱形式。

（2）分组展示，师生共同评价。

教学要求：学生分组设计不同的演唱形式，丰富歌曲的表现形式。

8. 听《依马拉吉松》伴奏演唱歌曲。

三、课堂小结

西藏有着悠久的历史和灿烂的文化，藏族人民能歌善舞，藏族的音乐更是我国民族音乐宝库中的瑰宝。通过学唱歌曲，同学们分组设计了不同的演唱形式，丰富了歌曲的表现形式。希望同学们课下多接触和了解一些有关藏族的音乐。

第二课欣赏《上去高山望平川》

教学目标：

（一）能够用豪迈、乐观的情绪背唱《黄河水手歌》，演唱时努力表现出这首歌曲粗犷豪放的陕北风格。

（二）用听唱法来领会、表现陕北民歌的演唱特点。唱出陕北民歌的特殊“韵味”。

（三）通过欣赏男声独唱《上去高山望平川》，体验西北地区民歌的风格，能够对西北民歌感兴趣，喜欢演唱西北民歌。

教学重点：

(一) 用不同的方式有创造性有表现歌曲《黄河水手歌》。

(二) 通过西北民歌的介绍，引导学生了解体验和掌握西北歌曲的风格特点，用歌声来表现船工们悠然自得、自由自在和自豪、乐观性格。

教学难点：

如何领会、表现陕北民歌的演唱特点。

教学过程：

（一）歌曲导入：

（1）同学们，下面下面老师为大家介绍一首歌曲，请同学们听完后，说出这首歌的歌名（多媒体播放《西部放歌》）

（2）师生总结：这首歌仿佛把我们带到了遥远的西部，听完后你们会联想到什么？下面请同学们说一说对西部有哪些了解，能举出几首西部歌曲，你会演唱吗？

生：联想到了西部开发和他们的窑洞生活，以及黄河船工们与惊涛骇浪搏斗的情景。

《黄河大合唱》、《绣金匾》、《拥军秧歌》、《信天游》、《脚夫调》、《横山上下来游击队》、《赶牲灵》、《见面容易拉话难》。并哼唱旋律。

（二）学习新课：

1.黄河流经陕北地区，多黄土高原，河道险峻，浪急滩多，船工们常年与惊涛骇浪搏斗。今天我们就来学习一首西部民歌《黄河水手歌》。

（1) 欣赏歌曲并回答问题：

歌曲的节奏、旋律有什么特点？把我们带入了什么样的意境之中？

速度稍慢，旋律悠扬、高亢。仿佛把我们带进辽阔、汹涌的黄河之滨。

（2）这首歌里没有水手与狂风巨浪搏斗的描写，而是船工们悠然自得，自由自在地放声歌唱，充分表现了船工们怎样的性格？

表现了黄河船工们的自豪、乐观性格。

2.随音乐轻声哼唱旋律，观察这首歌主要由哪几个音发展而成？

全曲主要由“5、6、1、2”四个音发展而成。这就是我国的五声调式音阶。（粗略介绍）

3.学唱歌曲：

1）采用听唱法，一句一句模唱，唱出装饰音及其细节。

2）轻声演唱歌曲，来表现歌曲自由、舒展的感情。

3）这首歌表达了黄河岸边的水手们豪放性格和在平水行船时的舒畅心情。我们在演唱过程中要想像黄河船工们的生活环境、劳动条件和自豪的性格，用歌声来表现这样的情景。

4.重、难点解决：

1）陕北由于地理环境以及人文景观的不同，歌曲具有典型的陕北韵味，欣赏并模仿其声音，真正唱出陕北民歌的特殊“韵味”及那种自然、高亢的声音。（多听、多感受、教师多范唱）

2）进入歌曲意境，唱出民歌特色。

5. 音乐体验：

这首歌表达了船工们悠然自得、自由自在地歌唱及其自豪、乐观性格，下面我们就随音乐演唱并用肢体语言加以感受。

二、欣赏歌曲《上去高山望平川》

1.乐曲简析：

这是一首著名的青海“花儿”中最有代表性的一首。流行于我国甘肃、青海和宁夏等，属于山歌类，具有浓郁的西北地方特色。“花儿”分“长调子”和“短调子”两大类。“知调子”曲调高亢、悠长，节奏自由，音域宽广，“短调子”节奏规整，紧凑，音域狭窄。这首歌是“花儿”中最典型的“长调子”之一。

2.欣赏并展开想像回回答答问题：

这首歌歌词寓意含蓄、深刻，富于想像，旋律、节奏有什么特点？表达了怎样的情感？

乐句悠扬、宽长，起伏较大，旋律高亢、自由舒缓，在高亢、刚健之中又带有抒情、