江苏省句容市行香中学2016届中考语文作文专题复习 从生活中找“米”教案 苏教版.doc
从生活中找米(七年级苏教版作文教案)
板
书
设
计
作文得有“米”（写作材料）
“米”来自生活
从生活中找“米”
必须做到“四多”
（多留心、多观察、
多思考、多积累）
作
业
与
评
价
完成作文
教
、
学
反
思
平时的作文教学给学生自己交流探讨的机会比较少，让学生之间碰撞的机会少，今天这节课给我很多意想不到的收获。课堂确实应该交给学生。
学
习
重
点
如何去从生活中搜集写作素材。
学
习
难
点
怎样把搜集好的材料写成一篇优秀的作文。
学
习
材
料
课本、投影、学有感
教师、学生行为
教材目标
教学
过程
合作
探究
一、小结第三单元内容，导入作文课题。本单元所写的民间习俗和传统节日，对人们来说是很平常的，即平中
有奇，闪耀着传统文化的光辉，可以说，这些作品无不来自于作者对生活
2、“米”来自生活，生活是写作的“米仓”
3、从生活中获取丰富的写作材料，必须做到“四多”，即多留心、多观察、多思考、多积累。
六、就上面几个方面的注意事项，让学生联系实际谈谈，作为中学生来说，写作材料怎样去获得。
1、自己校内外生活
2、他人或前人提供的资料
3、以生活和资料为基础的想像
七、根据所学知识，学生联系实际，口头作文。
话题：从“家中”“校中”找“米”自己命题，进行口头作文。
举例：在家中：洗衣、洗碗、帮父母做其它家务
在校中：学习、生活、和老师同学相处
八、写作
七年级语文上册作文教案设计《从生活中找米》教案设计苏教版
从生活中找“米”【教学活动目的：】一、培养学生课外学习语文的兴趣和爱好，养成在生活中时时处处都能学习语文的好习惯。
二、积累、丰富词汇，并对其产生、构成、表达技巧及折射的文化心理等方面进行探究。
三、鼓励学生关注社会、关注生活，学习鲜活的富有时代气息的语言。
【活动过程：】㈠、收集和探究1、收集社会、日常生活中健康、清新的新词汇，感受语言表现力；2、收集歇后语、名言警句，体会其蕴涵的道理；3、收集广告词、公共场所标语，探究其语言表达技巧；4、收集店铺名，探究其折射的文化心理。
㈡、交流和点评㈢、学习和运用1、为学校图书馆阅览室拟一条标语。
2、为自己教室或书房学习环境拟一条标语或对联3、为学校水族馆拟一则广告词。
【课堂实录：】一、出示投影片导入，学生齐声朗诵：《观书有感》 . 朱熹半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
问渠哪得清如许，为有源头活水来。
师：半亩方塘，天光云影，异彩纷呈，是因为有活水汩汩；我们的课堂要有“天光云影”，也得引进时的活水。
今天就让我们一起把眼光投向社会，收集宣传标语、广告词、店铺名，探究其语言特点和文化心理。
一起采撷生活，表现生活。
二、请大家把自己收集的宣传标语交流一下。
生：龙舟龙灯龙风筝，龙城龙园龙文化。
漫步远古时光，聆听现代经典。
——常州旅游节宣传标语生：芳草萋萋，踏之何忍？生：书香世界展示人类文明，知识天地荟萃人类文化。
生：清洗有洁美，生活更和美。
生：新世纪穿什么？东盛绒布。
……(全班每人三条)师：这些标语简明、清新、幽默、得体，形式多样既令人赏心悦目，又给人以教育。
三、小组交流，并选一位同学对本组的广告词进行点评。
（从语言特点、修辞等方面。
略）师：这些广告词精练、生动、通俗、实用，巧用修辞，便于记忆，易于流传，有利于产品打开销路。
四、学生自由点评店铺名，揣摩其心理文化。
生：口福鸡、德泰恒，表示店主追求吉祥、发达。
生：小吴理发、小泉剪刀，非常朴实、实惠。
生：写意空间、猫空、左岸吧。
江苏省句容市行香中学中考语文专题复习 从生活中找“米”(第12课时)教案 苏教版
从生活中找“米”第1、2课时学科语文课题从生活中找“米”课型作文目的要求1、学会从生活中找“米”----写作材料。
2、学习根据中心来选材。
3、养成多留心、多观察、多思考、多积累的写作习惯。
重点难点重点：⑴学会从生活中找“米”；⑵学习根据中心来选材。
难点：选材要新颖。
教学方法指导、讨论、范文引路教具准备多媒体课件学情分析教学步骤一、设置情境，导入习作问题导入：有一位同学在日记中写道：“每次上作文课，都是我最头疼的时候。
写作文对我而言简直是一种折磨，每次为了凑足那五六百字，我是挖空心思绞尽脑汁。
这如何是好呢？”师生谈话，交流感受：其实，写作文并不是他们想像的那么难。
俗话说得好，“巧妇难为无米之炊”。
本次习作要引导学生把发现的目光重新投向生活，到生活中找“米”，做到“四多”：多留心、多观察、多思考、多积累，“炊”自然就容易做了。
当然，写作文还得注意根据中心来选材，切忌随便抓一个材料就写，也切忌不对原材料做任何加工，全盘照搬。
二次备课教学步骤二、畅所欲言，发现“美”“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。
以“美的瞬间”这一文题为例，请用一两句话说说你从生活中发现的美。
教师点拨：此文题的题眼是“美”、“瞬间”。
“美”可以是语言、行为、心灵美，也可以是自然的、社会的美。
（学生畅所欲言，老师点拨）师生讨论（结合课本第119页写作知识《从生活中找“米”》，讨论下列问题）：1、同学们刚才列举了许许多多美的人、事、物。
请同学们说说这些材料分别来自于生活的哪些侧面？（明确：家庭生活、学校生活、社会生活等。
）2、同学们列举的美的人和事，大到国家大事、世界大事，小到生活点滴，你们是怎样搜集到这些材料的？请介绍一下你的经验。
（明确：要做有心人，多留心，多观察，多思考，多积累。
）3、同学们，刚才列举的美的人和事中，哪些材料最能紧跟时代步伐？哪些材料又见常人之未见？哪些材料体现的思想内涵比较深刻而发常人之未发？（明确：选材要真、新。
江苏省句容市行香中学九年级语文复习 作文专题 中考作文指导
作文复习指导策略作文在中考语文试卷中所占比分较大，可以说作文的成败决定着语文考试的成败，因此，初三教师尤其要注重写作的指导。
我们知道，写作水平的提高是一个长期的过程，不可能短期内一蹴而就，在初三这最后一学年中，我们能给学生哪些有效的指导呢？我从作文教学中写作前的指导，写作后的批改、讲评、作文升格，这四个环节中谈谈我校及本人在初三作文教学中的基本做法。
一、作文指导初三作文，因时间紧，不可能像初一、二年级那样再进行单项训练，只能从整体上指导学生怎样在现有的作文基础上尽量得高分。
1．作文指导训练有计划，系列化。
每个学期，要让学生明白作文训练的相关系列要求，比如，初三两学期我们拟定的作文训练要点：上学期：系列训练一：作文的选材选材有新意而不落俗套，选择那些最能反映人物精神的材料来写，内容具体，感情真实。
系列训练二：作文的立意中心明确，立意新颖，有深度，从熟悉的材料中写出新意，鼓励创新的文章，能多角度思考。
系列训练三：作文的构思结构完整，层次分明，条理清晰，能运用所学方法，精巧构思。
系列训练四：文章的开头、结尾能在规定的时间内写出规范的作文，精心设计开头、结尾；掌握并灵活运用几类开头、结尾的方法。
系列训练五：让笔下的故事更具体深刻地认识有选择的详写在作文中的作用，采用多种方式训练有选择的详写能力，提高写作水平。
系列训练六：让语言鲜活生动，学会各种描写方法作文语言力求达到通畅优美，用语准确，简洁得体的目标；能运用一些技巧，使语言生动形象。
下学期：系列训练七：写出切题的文章系列训练八：写出文体规范的文章系列训练九：写出语言鲜活的文章系列训练十：写出细节生动的文章系列训练十一：写出形式新颖的文章系列训练十二：写出亮点突出的文章2．我们调整作文稿纸的内容，学校印制专们的作文训练稿纸，把“中考作文评分标准”印在作文稿纸上，作文阅卷，主要从立意、选材、结构、语言几个方面评分，我们把它印在稿纸上，使学生每次作文都能注意、对照。
苏教版语文七上《从生活中找“米”》word教案(1)
从生活中找“米”教案训练目标：⑴学会从生活中找“米”；⑵学习根据中心来选材。
训练重点：（1）学会从生活中找“米”。
（2）选材要新。
训练课型：指导课教学设想：很多学生怕写作文，因为不知道写什么内容。
看到作文题，脑中一片空白。
有时好不容易凑足三四百字，但不是离题万里，就是杂乱无章。
更有甚者，一节作文课下来，作文本上只有空荡荡的几行字，真是可怜之至！其实，写作文并不是他们想象的那么难。
俗话说得好，“巧妇难为无米之炊”。
本次习作要引导学生把发现的目光重新投向生活，到生活中找“米”，做到“四多”：多留心、多观察、多思考、多积累，“炊”自然就容易做了。
当然，写作文还得注意根据中心来选材，切忌随便抓一个材料就写，也切忌不对原材料做任何加工，全盘照搬。
训练题目：学生根据自己生活实际，自己命题课前准备：打印简案，制作幻灯片训练时数：二课时导写过程：一、设置情境，导入习作问题导入：“每次上作文课，都是我最头疼的时候。
写作文对我而言简直是一种折磨，每次为了凑足那五六百字，我是挖空心思绞尽脑汁。
这如何是好呢？”师生谈话，交流感受：俗话说“巧妇难为无米之炊”。
同学们之所以怕写作文，就是因为缺乏写作材料。
这写作中的“米”从哪儿来？完全来源于生活。
同学们，回想升入初中第一次英语口语竞赛，你们当时的心情与表现怎样？“我当时全身发抖，面红耳赤……”“我连本来记得很熟的单词都忘记了，当时只觉得它好眼熟，可就是读不出来……”“我看见他紧闭双眼，手抚胸口，在乞求老天保佑……”“我听见他读的时候声音在发抖……”同学的每个动作，每个表情，现在回想起来，是如此的清晰与真切。
同学们也突然发现，原来有那么多话可以讲。
学生从中深切地体会到，只有真真切切地观察生活，笔下才有话可写。
二、引导写作提示：家里的情况，包括：有哪些人？各有什么经历、嗜好、习惯？家人之间、亲戚之间、邻里之间关系好吗？衣、食、住、行等各方面情况怎样？有哪些变化？从你记事以来，有哪些事最能表达家人的喜、怒、哀、乐？你觉得家里有什么“秘密”没有？你最爱家里什么？有什么心愿？这次作文不要求对家庭做全面介绍？你觉得什么最有意思就写什么。
初中语文苏教版七年级上册第三单元写作《从生活中找“米”》公开课优质课教案比赛讲课获奖教案
初中语文苏教版七年级上册第三单元写作《从生活中找“米”》公开课优质课教案比赛讲课获奖教案
1教学目标
通过本微课的学习使学生了解什么是场面描写,掌握场面描写的基本方法。
结合实例感受、
发现、练习,掌握场面描写的写作技巧。
提高学生写作水平。
2学情分析
本微课资源适用于七年级作文学习,也可以作为初中从阶段的作文学习材料。
学生能初步了
解描写,掌握一点描写的方法即能使用本微课。
3重点难点
本微课包括两个方面内容,一是什么是场面描写,二是场面描写的方法。
描写既有人物描写,又有环境描写、场面描写、细节描写等。
学会场面描写对提高学生学作水平有着非常重要的
作用。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】导入
凡有人物活动的地方,就有场面。
所以写记叙文离不开场面描写。
那什么是场面描写呢? 活动2【讲授】作法指导
场面描写,就是对一个特定的时间与地点内许多人物活动的总体情况的描写。
它往往是叙述、描写、抒情等表述方法的综合运用,是自然景色、社会环境、人物活动等描写对象的集中表
现。
例如:沈从文的《端午日》中有一段河上赛船时的场面描写。
每只船可坐十二个到十八个桨手,一个带头的,一个鼓手,一个锣手。
桨手每人持一支短桨,随了鼓声缓促为节拍,把船向前划去。
坐在船头上,头上缠裹着红布包头,手上拿两支小令旗,左右挥动,指挥船只的进退。
擂鼓打锣的,多坐在船只的中部,船一划动便即刻嘭嘭铛铛把锣
鼓很单纯的敲打起来,为划桨水手调理下桨节拍。
一船快慢既不得不靠鼓声,故每当两船竞赛。
初一优秀记叙文-从生活中找“米”作文教案
初一优秀记叙文:从生活中找“米”作文教案上联：苦坐苦想苦不堪言下联：愁纲愁情愁眉苦脸横批：写不出来但是班里一些作文写得好的同学，拿到作文题目总是思如泉涌，有写不完的新奇事。
文章生动好玩吸引别人，得到教师的表扬，同学的艳羡。
他们的作文胜利的秘诀在哪里呢？我想，首先一点有一双慧眼，有一颗敏感的心，擅长观看和感悟生活，并从中选择贴切的材料，表达我们阳光向上的人生志向和情趣。
今日我们一起讨论探讨作文应如何选材。
（课件展现）从生活中找“米”――校园生活作文选材训练什么是选材：蜜蜂采花酿蜜，首先是能够发觉鲜花，唐代诗人罗隐咏蜜蜂的诗句有“不管平地与高山，无限风光尽被占”，要远远近近、大大小小的花都能感受到才行；其次，不是全部的花都能酿蜜，只有细心选择、细心酿制，才有甘甜可口的蜂蜜。
选材是依据主题需要，有目的的选择恰当的材料来表现主题，产生的效果。
二、校园生活花絮教师活动：叙述：作文的素材应来自于生活，要学会从生活中去查找，对同学们来说，最丰富多彩的莫过于校园生活了。
大家来到中学已经半年了，亲身经受、耳闻目睹的大大小小的事情应当不少了。
下面我们就一起来回忆一下半年来的校园生活。
学生活动：请几位同学说一说校园生活[教师]同学们都留意到了校园内发生的一些像军训、运动会、圣诞节这样的集体活动，说得很好。
教师用相机也抓拍了校园生活中的一些花絮，大家一起来观赏一下吧。
[课件播放校园生活照片：校园里：如为一位患癌症的职工捐款、中午食堂、游泳馆、艺术宫，班级生活：如值日、教师进班、为班级班费收集瓶子等][教师] 我们的校园生活是多彩的，好玩的同学、尽职的教师、生动的课堂、把戏繁多的选修课、喧闹的文体活动、美味的食堂，有这么多丰富的素材，你还怕写不出好作文吗？三、精彩佳作展现上周我们的作文是：“校园生活”要求写一篇记叙文。
有不少同学写得特别好。
下面给大家展现一下几位同学的作文及片断，看看他们在选材上有什么特点？我请把它朗读一遍，然后谈谈他们自己选材的心得。
七年级语文上册 第三单元 写作 从生活中找“米”导学案 苏教版
从生活中找“米”学习目标1.懂得生活是写作的源泉,学会从生活中获取丰富的写作材料。
2.学会多角度地观察生活,捕捉事物的特征,力求有创意地表达。
3.要做有心人,善于从生活中去找“米”,抓住生活中那灵动的一瞬间所表现的美。
●重点: 学会多角度地观察生活,捕捉事物的特征,从生活中选材。
预习导学1.选材着眼于普通人、平凡事,捕捉其闪光点写平常生活中平常人的情感,写家庭的欢乐、苦恼,写同学之间的摩擦、友谊等。
事实上,许多深刻的道理往往蕴藏在平凡的生活中,等待我们去发现。
从平凡的小事中探寻人性最本质的东西或人类最闪光的精神世界,从平凡的小事中挖掘出耐人寻味的感动。
2.选材着眼当代社会生活的热点、焦点问题。
一切与大众生活息息相关的热点、焦点话题都不应该有所顾虑,有所回避:鲁迅、金庸、韩寒都可以谈谈;克隆技术、纳米材料、反恐战争、奔月计划、感动中国十大人物、超级女声……都可以是我们关注的题材。
3.选择自己熟悉的材料。
凡是耳闻目睹、亲身经历的生活,往往容易有深切的感受和真实的体验,说自己想说的话,写自己感兴趣的事,抒自己内心的情。
选择这种熟悉的材料,写起来就会得心应手,最具有感染力。
文章切忌胡编滥造,缺乏真情实感。
4.选择有个性特点的细节材料。
记叙文是通过具体、形象的人或事来表达中心意思的。
在写人记事时,大而空,是同学们常犯的毛病。
如果能从“大处着眼,小处落墨”,即选择个性特点鲜明的细节材料来写人记事,就能给人留下深刻的印象。
选取小人物、小事件、小场景、精彩片断、一瞬间等细小的方面来表现主题。
“实”“小”是选材的不二法门,通过“小”来折射出时代的光辉,反映时代的动态,感悟人生的真谛。
合作探究问题一:扣住中心选材是选材的第一个标准,但是同样十个材料都与中心有关,怎么办呢?阅读胡适的《差不多先生》后,你有什么感悟呢?有一天,他为了一件要紧的事,要搭火车到上海去。
他从从容容地走到火车站,迟了两分钟,火车已开走了。
他白瞪着眼,望着远远的火车上的煤烟,摇摇头道:“只好明天再走了,今天走同明天走,也还差不多。
《写作——从生活中找“米”》教学设计
《写作——从生活中找“米”》教学设计
教学目标
1．激发学生观察事物的兴趣和教会观察的方法。
2．养成学生平时注意和留心观察周围事物的习惯。
3．让学生多看课外书，从课外阅读中获取写作材料。
教学过程
一、导入课文
我们有句俗话说：“巧妇难为无米之炊”，做饭先得有“米”，作文也先得有“米”。
那“米”是什么呢？
二、分析
学生学习过程：独立思考——四人小组讨论——小组交流
思考讨论：1.“米”从哪里来？初中学生的“米”从哪里来？
“米”来自生活：（1）自己学校内外的生活。
（2）他人或前人提供的资料
（3）以生活和资料为基础的想象
2.怎样才能做到“四多”？
（1）多留心
（2）多观察
（3）多思考
（4）多积累
三、练习
要求：写一篇记叙文《美的瞬间》
不但要选准材料，还要对所选的材料加以分析挖掘，揭示出材料蕴涵的“美”的本质。
（1）不必象一般记叙文那样，要素俱全。
（2）入题要快，要很快切入中心。
（3）“瞬间”人或景物所呈现的美的情态要写具体，写细致，写完即可收笔。
江苏省句容市行香中学中考语文专题复习 题好文一半(第1-2课时)教案 苏教版
张力放下橘子没有多待，转身走了出来，像卸掉包袱一样，浑身轻松，心想：省得我往回扛了。
张力送了几年的礼，也没送出什么结果，企业重组改制，他便被提前离岗回家休息去了。
回了家的张力，既不盼过年，也不怕过年。因为，过年再没有人给他送礼，他也用不着给人送礼了，轻轻松松和家人在一起，享受天伦之乐。
在他万般无奈的时候，一个浙江来办事的朋友，给他出了个主意：“我们浙江黄岩出产的无核蜜橘中外驰名，作为过年礼物赠送，既经济又实惠，而且容易讨人欢喜。”张力一听，高兴万分。对！今年就送无核蜜橘。当即托这位浙江朋友订了一批20公斤精装的黄岩无核蜜橘。
张力回到家，仔细地列了一份清单，货到后，从腊月二十八开始送，一直送到大年初一下午。该送的都送到了，还剩最后一箱，他咬咬牙，搬到一个住宅区的三楼，敲了半天门，没有动静，一问邻居，全家到海南旅游去了。没办法，他只能搬着这箱20公斤的无核蜜橘往回走。走到一楼，他感到又累又饿，腿部发抖，就把箱子放在楼梯的扶手上，歇一歇， 喘喘气。这时，楼梯左侧的门开了，从里面走出一个大男孩。没等张力看清，大男孩便恭恭敬敬的给他鞠了一个躬，并清脆地喊了一声：“张大爷过年好！”张力仔细一瞧，是同事吴哲的儿子，到班上去过几次，他认识。
教
学
步
骤
给的话题由大化小，避免了出现“下笔千言，离题万里”的现象。
※想像法
就是由所给的话题想像开去，从而拟出新颖独到的题目。如《假如风有颜色》、《如果没有风》、《我坐在风尾巴上》等。
※拟人法
就是运用拟人的手法，把所给的话题拟人化 ，拟出人性化题目。如《风的自述》、《我是龙卷风》、《风与云的对话》等。
⑷锁定材料后，应该去细化材料，弄清楚事情的来龙去脉，记 叙的要素，进一步放大材料。写出“礼物”的特点，还要写清楚谁送的礼，送的什么礼，送给谁，为什么要送礼，怎样送礼等。
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计
从生活中找“米”
“米”从哪里来----家庭生活、学校生活、社会生活等。
怎样找“米”----多留心，多观察，多思考，多积累。
怎样筛“米”----选材要真、新。
教
学
反
思
（出示幻灯片）细节描写是指对表现人物性格和情节发展有特殊作用的包括动作、神情、物件、环境等在内的一些细小环节的细致描写。运用细节描写，往往能增强描写的生动性和真实感，使人物更具个性特征，对人物塑造有四两拨千斤的作用。具体描写时，要注意细节的准确可信，巧妙安排，为了强调某一细节的重要作用，可对此进行反复多次的描写。
1、同学们刚才列举了许许多多美的人、事、物。请同学们说说这些材料分别来自于生活的哪些侧面？（明确：家庭生活、学校生活、社会生活等。）
2、同学们列举的美的人和事，大到国家大事、世界大事，小到生活点滴，你们是怎样搜集到这些材料的？请介绍一下你的经验。（明确：要做有心人，多留心，多观察，多思考，多积累。）
请以“美的瞬间”为题，写一篇记叙文，不少于500字。教师点拨：“瞬间”虽是镜头式的，短小精悍的，但对这一“瞬间”所呈现的美的具体情态(如人的一颦一笑、一举手一
二次备课
投足；自然界的一山一水、一草一木……)要作具体细致的描写刻画，抓住细节描写方能于细微处见精神。
2、片段欣赏：下面两段分别抓住了什么细节来刻画人物的？
（1）仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。——魏巍《我的老师》
（2）他是个性格内向的人，整天寡言少语。他虽有不少好伙伴，也常与他们一起玩乐，但很少说话，笑时也是有容无声，因此大家常说他“金口难开”。他要是在烦恼忧愁时．就更难吐出一字。有一次他数学只考了58分，却是全班第二名，他妈妈不知内情，看到他不及格就唠叨上了，没完没了，他不争辩，也不解释，只是不答理，不作声，从头天晚上、第二天上午、第三天早晨到第四天夜里，整三天，他看电视，看小说，睡觉，吃饭，就是不说话。他爸爸急了，跑学校，求老师；他妈妈慌了，打鸡蛋，送糖水。如此双管齐下，谁还不消气？但他只是以笑相对，依然无话。
从生活中找“米”
第1、2课时
学科
语文
课题
从生活中找“米”
课型
作文
目
的
要
求
1、学会从生活中找“米”----写作材料。
2、学习根据中心来选材。
3、养成多留心、多观察、多思考、多积累的写作习惯。
重点
难点
重点：⑴学会从生活中找“米”；⑵学习根据中心来选材。
难点：选材要新颖。
教学方法
指导、讨论、范文引路
教具准备
多媒体课件
学情
分析
教
学
步
骤
一、设置情境，导入习作
问题导入：有一位同学在日记中写道：“每次上作文课，都是我最头疼的时候。写作文对我而言简直是一种折磨，每次为了凑足那五六百字，我是挖空心思绞尽脑汁。这如何是好呢？”
师生谈话，交流感受：
其实，写作文并不是他们想像的那么难。俗话说得好，“巧妇难为无米之炊”。本次习作要引导学生把发现的目光重新投向生活，到生活中找“米”，做到“四多”：多留心、多观察、多思考、多积累，“炊”自然就容易做了。当然，写作文还得注意根据中心来选材，切忌随便抓一个材料就写，也切忌不对原材料做任何加工，全盘照搬。
3、同学们，刚才列举的美的人和事中，哪些材料最能紧跟时代步伐？哪些材料又见常人之未见？哪些材料体现的思想内涵比较深刻而发常人之未发？（明确：选材要真、新。）
三、引导写作，抒写美：
1、揭示文题（幻灯片）：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。只要你张开发现的眼睛，你就会发现：生活中的美常常表现在那灵动的一瞬间。人的一个表情、一个举动，自然界的一声鸟鸣、一片云彩，有时具有令人心动、让人回味的美。
二次备课
教
学
步
骤
二、畅所欲言，发现“美”
“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。以“美的瞬间”这一文题为例，请用一两句话说说你从生活中发现的美。
教师点拨：
此文题的题眼是“美”、“瞬间”。“美”可以是语言、行为、心灵美，也可以是自然的、社会的美。
（学生畅所欲言，老师点拨）
师生讨论（结合课本第119页写作知识《从生活中找“米”》，讨论下列问题）：
3、口头训练：
1、你准备通过哪些细节来表现这瞬间的美？请作具体描绘。
2、你准备在文中怎样巧妙安排这些细节？
四、佳作欣赏
《美的瞬间》（详见学案）
学生阅读完之后七嘴八舌话取材：
文章选取了哪些材料来体现感情？这些材料从哪里来？有何特点？
二次备课
五、学生构思写稿，教师巡视，个别指导。
六、学生改稿、誊写。
板
书