思维导图与授课技巧
思维导图在小学六年级数学教学中的应用方法分析
思维导图在小学六年级数学教学中的应用方法分析摘要：数学在小学教育中占据重要地位，如何有效提升小学生数学思维水准，为其日后深入学习数学及全面发展奠定基础，俨然已成为众多一线数学教育工作者极其关注的课题。
鉴于此，本文围绕小学六年级数学教学内容，积极探讨应用思维导图展开高效教学的方式，希望为改善小学数学教学现状带来一定借鉴意义。
关键词：思维导图；小学数学；应用方式思维导图是一种思维工具，可帮助小学生提高横向联系能力，在学习数学方面具有极其突出的价值。
思维导图思维方式在图文信息基础上，有机串联图像、关键词等，通过系统性阅读、思考及记忆，全面提高学生思维能力，帮助其夯实数学基础知识。
一、思维导图概述图形技术种类丰富，思维导图就是其中的一种形式，以某一核心环节为中心点，将词汇、图形将等进行横向关联，从而打造放射型知识链条。
通过思维导图方式，可以将我们思维中的文字、条理、逻辑等以形象的方式表达出来，清晰的认识到不同事物间的联系，从而提高人类学习能力、行为表现能力。
在小学六年级数学教学中，教师可以先抛出某一数学概念，如“四边形”概念，以此为基础不断延伸各类四边形[1]。
具体来说，就可以呈现出下图1这种思维导图模式。
图1 “四边形”知识思维导图二、思维导图在小学六年级数学教学中的具体应用1.科学设计思维导图，激发学生学习兴趣在六年级小学数学教学中，教师若想有效发挥思维导图教学价值，就应科学设计思维导图。
在具体设计思维导图之际，可以借鉴其他教育者的成功经验，也可以自己研发原创，但一定要符合小学六年级学生的数学学习基础以及身心发展规律，并且要迎合学生喜好，这样才能令思维导图成为激发起学生数学学习兴趣、欲望的催化剂。
为此，数学教师需改变传统教学方式，不断融入新的教学理念。
例如，在教学六年级“运算定律与简便运算”等内容时，教师便可以指导学生应用思维导图方法总结四则运算性质与定律，并学会应用定律展开简便运算的技巧，最终通过思维导图解决现实生活中常见的数学问题，确保学生将所学的数学知识学以致用。
初中体育《体操-技巧》单元教学设计以及以及思维导图
立需要建立肩肘和颈的三角支撑以及立腰伸髋等动作要领，学生的腰 腹力量都相对较弱对动作的完成有一定的难度。 重点：立腰挺髋成肩肘颈支撑的倒立 难点：立腰挺髋 主题单元规划思维导图
主题单元学习目标 运动参与：积极参与前后滚翻及肩肘倒立的辅助性练习，在练习中体 验快乐，形成对技巧学习的兴趣 运动技能：熟练掌握前后滚翻的动作方法及能够认识到在日常生活中 的保护作用；初步掌握肩肘倒立的动作方法，能够体验到自控和平衡 能力的情况
1、体操比赛中有哪些比赛项目，哪些动作技术属于技巧
主题单 元问题 设计
动作 2、滚翻练习中团身的幅度大小对动作完成有什么影响 3、肩肘倒立的三角支撑、髋关节和脚对动作的完成的作 用是什么
4、生活中哪些场景可以运动滚翻和倒立
专题划 分
专题一： 前滚翻 （ 1 课时） 专题二： 后滚翻 （ 1 课时） 专题三： 肩肘倒立 （ 3 课时）
1、 前滚翻出现滚动不正的原因是什么？ 专题问
2、 滚翻过程中双脚蹬地上移不前移的原因是什么？ 题设计
3、 双手支撑在滚翻的过程中松弛的原因是什么？
所需教学环境和教学资源
常规资源：采用图板直观工具 教学支撑环境：常规外堂教学 其他：大小垫子数个
学习活动设计
活动 1：比一比看一看讨一讨 按照小组的次序每位学生展示前滚翻的动作，通过展示评选出动作圆 滑方向正且动作优美的学生。以及总结出整体存在的问题及纠正方 式。 通过运用生活中的事例来引导学生认识前滚翻在生活中保护功能，并 且结合保护功能讲解错误动作在发生危险时的危害，使学生认识到正 确动作的重要性。 活动 2：分组复习纠错 通过观看规范优美的动作及讲解总体存在的问题后，在组长的带领下 及组内动作最漂亮的组员的指导下进行练习，且探索解决问题的方 式。 活动 3：我最棒 分组进行连续动作的探索和尝试，由易到难。先进行连续 2 个前滚翻， 能力强的学生进行尝试挑战连续做 3 个以上的滚翻 活动 4：前滚翻竞个 以组为单位进行竞赛，以完成滚动圆滑方向正为标准，按照规则要求 进行比赛，以最后完成的总个数的多少为胜。
思维导图在小学数学课堂教学中的应用实践
思维导图在小学数学课堂教学中的应用实践摘要：思维导图作为一种新型的教学方法，它能够通过各种各样的线条、图片和符号将各知识点进行有效梳理和整合，帮助学生建立各知识之间的关联性，不断发散学生的思维，优化课堂教学，激发学生的学习兴趣。
因此为了有效实现小学数学教学的优化和创新，也需要加大对思维导图的应用力度，有效发挥思维导图的教学价值，不断提高教学质量和效果。
关键词：思维导图；小学数学；课堂教学；应用实践1思维导图在数学学科中的表现特征思维导图作为一种具有实用性的可视化思维工具，已被人们广泛应用于学习、工作和生活之中。
小学数学教师运用思维导图这一可视化思维工具开展教学，是因为思维导图具有以下优势。
一是思维导图的系统性。
数学是一门理论深奥难懂的学科，教师运用思维导图开展教学，有利于对零散的数学知识进行分类，使大标题紧扣小标题，将知识点融入小标题。
这样一来，教师就能将分散、独立的知识点联系起来，形成环环相扣的，系统、完整、独立的数学知识体系。
二是思维导图的直观性。
数学学科具有抽象性、逻辑性强的特点。
教师采用图形、符号等元素画出思维导图，能将数学知识更加直观地呈现出来，做到将抽象知识形象化、隐性知识显性化。
三是思维导图的高效性。
在小学数学教学中运用思维导图，不仅可以帮助教师提高课堂教学效果，还可以帮助学生理顺学习思路，降低学习难度，发展思维能力。
2思维导图在小学数学课堂教学中的应用实践随着素质教育深入和新课标的实施，小学数学教学理念和目标也在不断创新，新课标强调数学教学要调动学生积极性，引发学生主动思考，培养学生创造性思维，由此可见，培养学生思维能力在小学数学教学中至关重要。
近年来，思维导图在数学教学中逐渐得到重视和应用，思维导图是指利用直观的图形、框架或网络来梳理和呈现数学知识点之间的联系，这一过程能够有效促进学生思考，在培养学生思维、提升教学质量方面起到重要的辅助作用，因此探讨小学数学教学中思维导图的应用策略有重要意义。
分享《思维导图》教学提纲
张海燕老师分享《思维导图》张海燕，云南玉溪小学语文教师，国家心理三级咨询师，家庭教育指导师，思维导图爱好者，自己一直在教孩子使用思维导图，有个9岁的女儿，也在使用思维导图。
我非常开心，可以跟大家一起分享学习的感受，先自我介绍一下吧，我叫张海燕，是云南玉溪的一位小学语文教师，自从当了妈妈，就很用心地学习如何做一个好妈妈。
幸运的是在孩子不到3岁的时候，认识了龚老师，从此开始了自己和孩子的成长之路。
在成长过程中，深受龚老师的影响，明白作为父母需要成长自己，为孩子营造一个开放安全的空间，需要更多地接纳自己，面对自己，成长自己，完善自己。
而这样的一个过程是自然而然地产生的。
作为家长需要做的，就是陪伴，为孩子提供这样的环境，让孩子成为她自己的主人。
在龚老师的影响下，一直对孩子心智开发和心灵成长很感兴趣。
作为一个10岁孩子的妈妈，愿意跟大家分享一些自己学习使用思维导图，在引导孩子绘画导图的过程中的收获感受，感谢龚老师为我们搭建了这样一个平台，感谢各位妈妈爸爸能来参与今天的活动，感谢在线和不在线的每一个心在群里的朋友。
之前甜甜妈妈就跟大家有过关于思维导图的分享，今天我想在从另外的方面跟大家有些沟通和交流。
今天我分享的主题是——《走近思维导图，我们一起成长》一、思维导图的先关信息大家可以想看这张导图，我们一起回顾一下关于思维导图的一些内容大家可以最大化窗口，就可以更好地看到这张导图这张图讲到了思维导图的发明人，讲了关于导图的特点、历史、作用、还有可以开发人的四大思维。
其实已经抓住了重点呈现了思维导图。
思维导图作为一种学习的工具，思维导图跟有哪些不一样的地方呢？接下来说说思维导图的一些特点。
1、遵循大脑规律大家请看，这张图，比较生动形象地揭示了大脑的分工情况，我们传统的学习方式，更多的是使用了左脑，忽视了右脑。
其实左右脑一起用，就像两个人抬石头，总比一个人抬更轻松，不是吗？思维导图就顺应了大脑工作的特点，属于全脑使用。
PPT中的思维导图制作与展示技巧
PPT中的思维导图制作与展示技巧在当今的信息时代，PPT 已经成为我们工作、学习和生活中不可或缺的一部分。
无论是用于项目汇报、课堂教学还是商务演示，一个清晰、有条理且吸引人的 PPT 都能帮助我们更好地传达信息，达到预期的效果。
而在 PPT 中巧妙地运用思维导图，则能让我们的内容更加直观、富有逻辑，增强与观众的互动和沟通。
那么，如何在 PPT 中制作和展示出色的思维导图呢？下面就为大家详细介绍。
一、制作前的准备在开始制作 PPT 中的思维导图之前，我们需要先明确一些关键的问题。
首先，要确定思维导图的主题和核心内容，这将为整个思维导图的框架搭建奠定基础。
例如，如果是关于一个项目的规划，那么主题可能是“项目X 的实施计划”，核心内容则包括项目的目标、任务分解、时间节点等。
其次，要对观众的需求和背景有一定的了解。
不同的观众群体对信息的接受程度和关注点可能会有所不同。
如果是向专业人士展示，那么可以在思维导图中包含更多的技术细节和专业术语；如果是面向普通大众，那么则需要使用更通俗易懂的语言和简洁明了的图表。
最后，收集和整理相关的资料和信息。
这包括文字、图片、数据等，以便在制作思维导图时能够充分地支持和丰富我们的观点。
二、选择合适的工具目前，市面上有许多用于制作思维导图的工具，如 MindManager、XMind、百度脑图等。
这些工具各有特点，可以根据自己的需求和使用习惯进行选择。
如果您追求功能强大和专业性，MindManager 是一个不错的选择。
它提供了丰富的模板和格式设置选项，能够满足各种复杂的需求。
XMind 则以其简洁易用和美观的界面受到很多用户的喜爱，特别适合初学者。
百度脑图是一款在线工具，无需下载安装，只要有网络就可以使用，方便快捷，而且支持与他人协作编辑。
在 PPT 中制作思维导图时，我们可以先在这些专门的思维导图工具中完成初步的设计，然后再将其导入到 PPT 中进行进一步的优化和调整。
三、思维导图的设计原则1、简洁明了思维导图的目的是帮助观众快速理解和掌握核心内容，因此要避免过于复杂和繁琐的设计。
思维导图ppt课件
创建文件
打开APP，选择新建文件，设置画布大小和 背景色。
添加分支
使用APP提供的工具添加主要分支和子分支， 并输入相应内容。
添加主题
在画布中央输入中心主题，并设置字体、 颜色等。
03
思维导图的应用领域
学习笔记
01
02
03
整理学习内容
思维导图ppt课件
目 录
• 思维导图概述 • 思维导图的绘制方法 • 思维导图的应用领域 • 思维导图的制作技巧 • 思维导图的案例分析 • 思维导图的优缺点及改进建议
01
思维导图概述
定义与特点
定义：思维导图是一种图形化思维工具，通过图形、线条、 色彩等元素表达复杂的概念、想法和关系，帮助人们更好 地理解和记忆信息。
06
思维导图的优缺点及改 进建议
优点分析
可视化效果好
逻辑性强
思维导图通过图形、线条、颜色等元素，将 复杂的信息以直观的方式展现出来，便于理 解和记忆。
思维导图以中心主题为核心，向外扩散出多 个子主题，呈现出清晰的逻辑结构，有助于 思考和分析问题。
激发创造力
提高学习效率
思维导图的非线性结构有助于激发大脑的创 造力，产生新的想法和解决方案。
添加主题
在画布中央输入中心 主题，并设置字体、 颜色等。
添加分支
使用软件提供的工具 添加主要分支和子分 支，并输入相应内容。
美化导图
使用软件提供的样式、 图标等元素美化导图， 使其更加美观易读。
手机绘制思维导图
选择APP
如MindNode、XMind Mobile等手机思维 导图APP。
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开学第一课的思维导图与讨论引导方法
开学第一课的思维导图与讨论引导方法随着新学期的开始，开学第一课成为了教师们引领学生进入学习状态的重要一课。
作为教师，我们需要设计一种有效的思维导图与讨论引导方法，帮助学生通过思维导图的构建，激发他们的思考能力和合作能力。
本文将介绍一种可行的方法，通过分析，引导学生在思维导图的基础上展开讨论，提升他们的学习效果。
1. 介绍思维导图和讨论的重要性思维导图以其图形化的呈现方式，能够帮助学生更好地整理和思考知识。
讨论可以激发学生的思维，促进合作和沟通。
这两种方法的结合使用，可以使学习更加有趣，更加高效。
2. 设计合适的话题根据教学内容选择一个合适的话题作为开学第一课的讨论主题。
可以是一个引人入胜的问题，或者是与学科内容相关的议题。
这样能够吸引学生的兴趣，激发他们的思考和探索欲望。
3. 构建思维导图在讨论之前，先向学生展示思维导图的构建过程。
通过展示一个示例，解释思维导图的构建方法和规则。
鼓励学生在构建思维导图时，可以使用不同的颜色和符号，以帮助记忆和理清思路。
4. 引导学生进行个人思维导图构建让学生根据自己对话题的理解和思考，进行个人思维导图的构建。
鼓励他们使用自己的语言和图示来表达思维，发挥创造力和想象力。
5. 分组展示与讨论将学生分成小组，每组展示个人思维导图，并进行相互讨论。
组内成员可以互相分享自己思维导图中的重点和亮点，共同探讨问题。
教师可以在讨论过程中发现并纠正错误的观点。
6. 引导学生进行整体思维导图的构建根据小组讨论的成果，引导学生进行整体思维导图的构建。
整合各组的思维导图，形成一个完整的知识结构图。
这个过程可以锻炼学生的合作和整合能力。
7. 激发讨论的深度和广度在整体思维导图构建完成后，引导学生对其展开深入讨论。
可以提出一些关键问题，引导学生对各个知识点进行进一步思考和探索，拓宽他们的知识面和思维广度。
8. 鼓励学生提出问题与解答鼓励学生在讨论中提出问题，并互相解答。
这样可以增加学生参与讨论的积极性，并且培养他们解决问题的能力。
思维导图在小学科学课堂中的有效运用
思维导图在小学科学课堂中的有效运用作者：陆丽利来源：《山西教育·教学》2020年第01期思维导图是20世纪60年代英国心理学家东尼·博赞提出的一种“联结”记忆方式，他认为感觉、知觉、记忆或字符都可以成为人们录入信息的“中心点”，再由中心点向外辐射便可以建立起一个具有一定规律的有序图，即思维导图。
思维导图在近年来被广泛地运用在课堂教学之中，不仅因为它可以起到辅助记忆的作用，还因为其具有一定的结构性，能帮助学生将学习的内容整合，形成完整的思维体系。
这种将知识体系结构化的教学效果正是小学科学课堂所需要的。
一、利用思维导图，深化学习内容小学科学课包含的内容很多，探究性很强，学生经过生动的观察探究后，对事物的理解往往单纯地停留在表象，并没有实现从感性认知到理性分析的过渡，所以在完成课堂教学时学生经常会感觉这节课我们学了很多，却抓不住中心内容。
针对这一现象，将思维导图应用到科学课堂当中，可以在培养学生动手能力的同时，丰富学生的思维过程。
例如，教师在进行《昼夜交替》一课的教学时，便在授课结束后组织学生绘制了关于昼夜交替的思维导图。
昼夜交替是一种我们每天都能经历的自然现象，为了让学生能进一步了解其背后的原理，教师利用地球仪为学生模拟了黑夜白天的交替动态，并在学生观察后提出问题：“同学们，动脑思考一下我们处于白天时，地球对面的国家是什么样子呢？观察你们小组的地球仪，完成教材的内容。
”之后教师组织学生绘制思维导图。
本节课面向的是五年级的学生，学生已经具有一定提炼知识的能力，大部分学生会结合教师的主题画出两个分支，一个为太阳照射地球，一个为太阳没有照射地球，太阳照射地球时为白天，没有照射时为黑夜。
还有部分学生能继续绘制下去，白天时人们在工作，夜晚时人们在睡觉，为接下来的继续学习作铺垫。
利用思维导图可以将一节课甚至是一个单元的学习内容串联起来，帮助学生构建更完整的知识体系，深化学生对学习内容的认识。
思维导图的应用技巧和方法
思维导图的应用技巧和方法思维导图是一种流程图式的表达方法，它以中心主题为基础，以一种分支和节点的形式展示无数信息和想法。
它适用于梳理思维，整合信息，甚至是管理时间。
本篇文章旨在介绍思维导图的应用技巧和方法，以帮助读者更好地使用思维导图。
第一部分：理解思维导图在使用思维导图之前，我们需要先了解它的定义和作用。
思维导图是一个简单而有效的信息（或想法）梳理工具，可以帮助我们更清晰地表达思想和观点。
它的核心是中心主题，从中心主题引出多个分支和节点，每个分支和节点都是主题的子主题或相关内容。
这种图形化的方式可以使我们更直观地理解和记住复杂信息和概念。
第二部分：创建一个思维导图在创建思维导图之前，我们应该准备一个主题状态表，记录我们想展示的主题和它们之间的关系。
这可以避免我们在思维导图中添加新的主题之前忘记或混淆一些信息。
接下来，我们可以找到一些思维导图工具，例如MindNode，XMind或FreeMind。
这些工具均提供了可拖动的节点和分支，以及配有图标和颜色的主题标题，以帮助我们更清晰地表达和分类信息。
第三部分：有效使用思维导图散发供思维导图可以在许多方面帮助我们，例如制定计划，管理时间，梳理想法，甚至是学习。
在使用思维导图时，我们需要充分利用以下几个技巧和方法：1.采用彩色和图标 - 通过添加颜色和图标，我们可以轻松地给节点和分支分配识别标记，这将使我们更容易管理和记忆思维导图。
2.创造连结 - 连接是思维导图的一个重要部分。
它们可以使我们更直观地了解节点和分支之间的关系，并加强它们之间的逻辑联系。
3.以中心主题为限制 - 我们可以把中心主题作为框架，从中展开各个分支，每个分支分叉出更多细分的子主题，直到得到一个完整的思维导图。
4. 精简思维导图 - 在创建思维导图时，我们应该始终保持简单明了。
不要在一次展示中拥挤太多细节和信息。
第四部分：思维导图的应用场景思维导图可以在许多方面应用，例如：1. 计划制定 - 我们可以使用思维导图来列出计划的步骤以及它们之间的关系。
论如何用思维导图提高学生学习语文的学习能力
论如何用思维导图提高学生学习语文的学习能力摘要：在小学语文课堂教学中，思维导图教学法可以有效帮助学生理解和记忆各种重点、难点知识内容，而且还可以提高学生的写作水平和质量，使文章突显的更切合实际且有逻辑性，同时，在其他教学环节中也发挥出了很大的应用价值，是提高语文课堂教学质量的主要教学手段。
关键词：新课改；小学语文；思维导图；运用策略在新课改背景下，教师要善于运用思维导图的方式应用到小学语文课堂教学之中，根据教材知识结构和教学目标合理制作思维导图，并且要符合于学生的理解能力范围之内，让学生掌握好基础语文知识内容，培养学生写作能力以及其它方面的能力素养。
作为一名小学语文教师，我清楚地知道小学生在语文学习上也存在这种困境，并且是当前造成很多孩子学习成绩不佳，学习能力停滞不前的原因。
博赞的思维导图给了我启发，我尝试将思维导图充分运用到语文教学中，包括课前、课中、课后的学习，在提升学生的语文学习能力的同时，也帮助学生养成良好的学习习惯，掌握有效的学习方法。
一、通过思维导图提高学生基础知识的掌握度在小学语文课堂教学过程中，应用思维导图教学法可以有效提高学生基础知识的掌握度，包括对汉字组成词语的搭配方式、词语之间组合成句子的搭配方式、句子与句子之间的逻辑关系以及写作手法等内容，在整体的知识结构和清晰明确的逻辑性知识体系中便于学生深刻理解和记忆，而且可以提高学生的写作能力，将这些基础知识点合理的运用在写作当中，展现出文章用词、用语的合理性、逻辑性和严谨性。
由此看出，思维导图教学法在作文写作教学中发挥出了非常大的应用价值和作用，语文基础知识是保障写作质量的前提基础，也是学生需要必备的知识技能，在构建思维导图时，教师要以教学内容、课程标准要求以及写作技巧为基准精确制定导图，确立好每个主题之间的隶属关系，从而提高学生语文知识的学习质量。
教师还可以利用思维导图的方式帮助学生获取写作素材和运用写作素材，根据所建立的知识体系学生可以明确寻找素材的目标和方向，并且将这些素材进行有效整合，合理的将各种写作素材填充到文章之中，使文章更加有层次感，内容丰富多彩，体现学生良好的写作水平和文学素养。
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潜龙在渊——思维导图与引导式授课技巧（TTT初级）Attendees/参加者：企业管理者、企业专职和兼职讲师
Schedule/培训时间：二天中文课程（每天六小时）
requirements /培训要求：最多5组，每组4-6人，学员要具备一定的讲课经验
Trainer/培训者：范国玉
Training Style/培训方式：
本课程采取思维导图工具，对课程进行结构化的设计，采用结果导向的训练理念，运用行动学习理论，通过标准化的课程设计+培训技巧+鲜活案例+实战演练，以问题为导向，讲经验心得、重行为转化，讲解学员关注的问题焦点及TTT课程设计的系统过程，现场摄像，当下反应，即时点评！全情演练！精彩展示！重塑自我！旨在全面提升学员的综合技能及实战水平。
Objectives/培训目的:
通过2天的训练，帮助企业内部培训师充分认识自己的角色和任务，树立培训师的职业业形象以及在培训心法，克服紧张情绪，运用思维导图建立结构化表达方法，使专业呈现技巧得以全面提升。
Mindmap/思维导图
Topics / 题目Contents / 内容
导论：全脑思维1、认识大脑：拆掉思维墙、活出真自己
2、开发大脑智能：打开智慧的魔盒
◆左右智能开发：逻辑思维—意识脑、语言脑、学术脑
◆右脑智能开发：形象思维—创造脑、音乐脑、艺术脑
3、思维导图的魔力：思维无边、自由无限
◆什么是思维导图
◆为什么要用思维导图：众览全局与明察秋毫
◆如何使用思维导图：手绘图、imindmap、mindmanager软件使用
一、TTT培训基础1、培训与教育的区别
2、成人学习的特点：学习金字塔、不同类型的学习风格
3、培训师的职责：经验总结者、技能传播者、变革推动者
4、培训师三重角色：编、导、演
5、培训师八大能力
6、职业培训师的行为准则：首善、乐从、对接
7、培训师职业化四阶段：常态随意、常态刻意、职业态刻意、职业态随意。